Planificación Destrezas Criterios Desempeño Lengua 1BGU

Planificación microcurricular
por destrezas con criterios de desempeño 1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

AÑO DE BGU: Primero
FECHA INICIAL:
PARALELO:
FECHA FINAL:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: AÑO LECTIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE: TIEMPO:
TÍTULO DE LA UNIDAD: LA LENGUA COMO PATRIMONIO
OBJETIVO ESPECÍFICO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:
Reconocer las causas de la diglosia y sus efectos en la identidad de los pueblos. Identificar contradicciones y falacias en diversos discursos orales. Aplicar estrategias cognitivas
para leer textos históricos. Distinguir la escritura formal de la informal en el marco de las reglas de escritura. Dimensionar el papel de La Ilíada en el contexto de la épica
grecolatina.
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Destrezas con criterios de desempeño:
LL.5.1.3. Analizar las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en el ámbito educativo, la identidad, los derechos colectivos y la vida cotidiana.
Criterios de evaluación Indicador del criterio de evaluación
CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde diversas Insumo: Actividad Individual
perspectivas lenguas originarias y sus consecuencias en diversos ámbitos, y (social, étnica, de género, cultural), los Técnica: Portafolio
usosvariaciones
las de la lengua y de las socioculturales del Ecuador
lingüísticas variedades lingüísticas que implican algún tipo de
desde discriminación Instrumento de evaluación: Archivo de portafolio
diversas perspectivas. (diglosia) en la literatura, el humor y el periodismo. (I.3., S.1.)
Actividades de aprendizaje: Recursos Evaluación Recursos
Anticipación: Explora • Libro de texto del Logros: Técnica:

• Proponer un análisis del cortometraje La torre de Babel y su relación con el cuadro de estudiante • Identifica las causas de Observació
lalibro. la n
Instrumentos de evaluación:
pág. 8 del • Cortometraje La torre de diglosia.
Construcción del conocimiento: Conoce y Babel • Analiza la influencia de Portafoli
o
• Abrir un conversatorio sobre las causas históricas de la diglosia. Ofrecer ejemplos sobre los
amplía
•la Youtube diglosia en la identidad de
casos concretos de afectación a la identidad de los pueblos indígenas los pueblos. Técnica
• Artículos de opinión :
Portafolio
• ecuatorianos.
Leer con atención la lectura de la página 10: “La lengua, el signo de la condición humana”. sobre
diglosia e identidad. • Determina con claridad la Instrumentos de
Analizar la importancia del cambio y variaciones que sufren los idiomas importancia de la lengua evaluación:
universales. en archivo de portafolio (cuadro
de
Aplicación: Desarrolla el mundo.
• Realizar los ejerciciostus destrezasen la pág. 11.
propuestos información)
APPLICA © EDICIONES
SM
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LENGUA Y LITERATURA
UNIDA
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1
LL.5.2.1. Valorar el contenido explícito de dos o más textos orales e identificar contradicciones y falacias en el discurso.
Criterios de evaluación: Indicador del criterio de evaluación
Insumo: Actividad Individual y grupal
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones,
del discurso utilizando diferentes formatos, registros y distorsiones y desviaciones en el discurso, Técnica: Observación, portafolio
ambigüedades,
otros falacias, recursos del discurso oral con dominioseleccionando
de las estructuras críticamente los recursos del Instrumento de evaluación: Registro anecdótico, archivo
lingüísticas, evaluando su impacto en la impacto en la audiencia para valorar el contenido explícito del portafolio
discurso
audiencia.oral y evaluando su de
Anticipación: Explora • Libro de texto Logros Técnica:

• Comentar sobre las contradicciones que a menudo se escuchan en situaciones • Youtube • Identifica contradicciones Observació
de comunicación oral. y
falacias en discursos orales n
Portafolio
Construcción del conocimiento: Conoce y
• Periódicos digitales o físicos de la vida
para buscar ejemplos de Instrumentos de
amplía cotidiana.
• Leer el discurso de la pág. 12. Comparar con el discurso de un personaje ecuatoriano en el discursos contradictorios evaluación:
Registro anecdótico
portafolio. Archivo del
• Cámara de video o
• Buscar ejemplos de cada tipo de falacia en la web y en la vida cotidiana. celular portafolio
Aplicación : Desarrolla tus destrezas
• Grabar en equipos varias conversaciones cotidianas y analizar falacias y contradicciones.
actividades de pág. 15.
Hacer

LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión.
CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y I.LL.5.4.1. Aplica estrategias cognitivas y metacognitivas Insumo: Actividad Individual y grupal,
de los aspectos formales de dos o más textos, en función del comprensión; recoge, compara y organiza la información, conversatorio Técnica: Mapas de pensamiento,
propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto mediante el uso de esquemas y estrategias personales (J.2., diálogo Instrumento de evaluación: Archivo de
I.4.)
de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y portafolio,
metacognitivas escala de valoración
para autorregular la comprensión.

• Comentar en equipos sobre las películas actuales que abordan el tema de la mitología • Páginas académicas • Vincula Mapas de
Furia de Titanes u otras que conozcan.
como de
consulta en la web conocimientos
previos con la nueva pensamiento
Diálogo
información.
Construcción del conocimiento: Conoce y • Películas de Instrumentos de
• Buscar información en la web sobre la Teogonía y los principales dioses de la mitología griega.mitología
amplía • Lee de manera selectiva y evaluación:
Archivo de portafolio en la
Sistematizar la lectura a través de organizadores gráficos comprensiva. sección de
• jerárquicos.
Proyectar un documental sobre la civilización griega y promover un foro de reflexión sobre la gráficos.
organizadores
importancia de la cultura clásica en los países de occidente.
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Aplicación : Desarrolla tus destrezas • Documental sobre la • Formula preguntas para Escala de valoración de
• Elaborar preguntas clave acerca de la información ofrecida por el texto en las páginas 16 y civilización griega mejorar su comprensión participación en el
17investigada
y la en relación al tema de la civilización griega. en:
https://www.youtube.com/ del
texto. diálogo.
• Realizar un listado de inferencias sobre el contenido de las lecturas ofrecidas en el libro. Hacerlo en watch?v=cyvNg
el portafolio a través de un esquema de DMZEd
pensamiento. w

LL.5.4.4. Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y revisión para autorregular la producción escrita, y seleccionar y aplicar variadas técnicas y recursos.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la
escritura de de textos académicos argumentativos, selecciona el tema, textos con estructura argumentativa, elabora
argumentos
formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados (de hecho, definición, autoridad, analogía, Insumo: Actividad individual y lección.
en ejemplificación, Técnica: Prueba, portafolio
párrafos apropiados,
su significado selecciona
para expresar con precisión
matices y producirlasefectos
palabras
en por experiencia, explicación, de
citación e identificación deducción), aplica
fuentes con rigorlas
y normas de
los honestidad Instrumento de evaluación: Prueba objetiva, portafolio
lectores, aplica normas de citación e identificación de fuentes académica, en diferentes soportes impresos y digitales. (J.2.,
I.3.)
con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes

• Escuchar una conversación con vicios. Determinar los errores gramaticales • Celular o equipo de • Identifica errores Prueba
• detectados.
Grabar algunas conversaciones cotidianas y comentar sobre los posibles errores que pudieran grabación de
redundancia en textos. Portafolio
surgir, según la experiencia y conocimiento de los •
alumnos. del conocimiento: Conoce y amplía
Construcción
• Periódicos Reconocer los Instrumento:
actuales usos
correctos e incorrectos del Prueba objetiva
• Hacer un listado ampliado de ejemplos de usos correctos e incorrectos del gerundio y gerundio. Archivo de portafolio
de los especiales de concordancia, a partir de los ofrecidos en las páginas 20 y 21 del libro.
casos ensección Elementos de la
• Identificar ejemplos de asimetría en textos de opinión de varios • Analiza el proceso de la
comunicación y los Lengua
periódicos. tipos
• Identificar el registro lingüístico utilizado en mensajes dados. Elaborar un análisis del proceso de de registro lingüístico en
un comunicación en cada caso. mensaje.
Aplicación : Desarrolla tus destrezas • Escribe textos formales e
• Escribir una solicitud en las páginas 24 y 35 del libro. Redactar una carta con registro informales.
informal en
el portafolio.
• Escribir algunos párrafos para la presentación de un tema importante de actualidad
nacional utilizando un registro formal y evitando los errores gramaticales abordados en
la sección.
SM
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LENGUA Y LITERATURA
UNIDA
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1
LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, y examinar críticamente las bases de la cultura occidental.
Insumo: Actividad individual.
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más Ubica cronológicamente los textos más representativos
representativos de la literatura de Grecia y la literatura de Grecia y examina críticamente las bases Técnica: Observación, portafolio
de críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus
examina de la cultura occidental. (I.4.) Instrumento de evaluación: Lista de cotejo, archivo
aportes en los procesos de visibilización de la de portafolio
heterogeneidad
cultural.

• Recoger opiniones sobre las preguntas planteadas en Ideas Previas en la página 26 • Documental sobre la • Discrimina entre Observació
• del libro.
Invitar a un diálogo sobre lo que conocen del Caballo de Troya. Buscar pistas interpretativas época en: https://www.
griega los
atributos de los héroes n
Portafolio
sobre su trascendencia e importancia en el contexto cultural youtube.com épicos. Cine
foro
Instrumento:
occidental.
Construcción del conocimiento: Conoce y amplía /watch?v=TvsyNh • Identifica los recursos
Lista de
• Proyectar un documental sobre la época griega y el estilo homérico. Leer los cantos de La YHzf literarios homéricos
de g
las páginas 29, 30, 31, 32, 33, 34 del libro de texto. Identificar algunos los elementos literarios
Ilíada • Páginas académicas de •cotejo
Deduce temas y
Cuadro
importantes en los Archivo de portafolio
información motivaciones de comparativo
fragmentos. histórica los
Ilíada.
•Aplicación : Desarrolla
Escribir un tus sobre los roles que cumple el héroe en la épica clásica.
ensayo crítico • Película Troya fragmentos leídos de la
destrezas
• dramatización
Recrea a travéselde la
• Dramatizar
Trabajar enen
la equipos el Canto VI pensamiento
sección Desarrolla y XXIII. crítico en las páginas 35 y 36 del libro. argumento
• Proyectar la película Troya para realizar un posterior cine-foro. Extraer conclusiones y
realizar un de los fragmentos
leídos. cuadro comparativo de diferencias y semejanzas encontradas en la versión cinematográfica y la

ADAPTACIONES
Especificación de las necesidades educativas CURRICULARES Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO POR: FIRMA FECHA
REVISADO POR: FIRMA FECHA

APROBADO POR: FIRMA FECHA
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FECHA INICIAL:
PARALELO:
FECHA FINAL:
TÍTULO DE LA UNIDAD: LA RIQUEZA DE LAS LENGUAS AUTÓCTONAS.
Apreciar las variaciones idiomáticas y lingüísticas de la lengua en función del entorno social y regional. Poner en práctica las pautas metodológicas del conversatorio como espacio de
discusión. Reconocer, desde el género del ensayo, las múltiples lecturas de La Odisea. Conocer los elementos propios de las oraciones simples, compuestas y coordinadas. Identificar
la estructura y los fundamentos temáticos de La Odisea y su aporte a la épica grecolatina

LL.5.1.4. Analizar críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.
Insumo: Actividad Individual
CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde diversas
perspectivas lenguas originarias y sus consecuencias en diversos ámbitos, y (social, étnica, de género, cultural), los usos Técnica: Portafolio, proyecto
de la lengua y de las las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde variedades lingüísticas que Instrumento de evaluación: Archivo de portafolio,
implican
diversas algún tipo de discriminación (diglosia) en la literatura, el humor y el periodismo. (I.3., diccionario de jerga
perspectivas. S.1.)

• Proyectar un video sobre el habla popular de la costa ecuatoriana. Comentar estudiante • Identifica Portafoli
variaciones
sobre las dialectales típicas de las regiones geográficas del Ecuador. variacionesy su o
Proyecto
• Video del habla popular lingüísticas
Construcción del conocimiento: Conoce y ecuatoriana en: procedencia.
• Leer el cuadro de características del habla ecuatoriana de la página 45 y proponer algunos
amplía Internet • Instrumentos de evaluación:
• Cartulinas, marcadores Reconoce los niveles de
Archivo de
ejemplos en clase. Investigar otros ejemplos de variaciones lingüísticas estilo de uso de la
diastráticas y Registrarlas en el portafolio de trabajo. lengua. portafolio de jerga
Diccionario
contextuales.
• Escribir ejemplos de los cuatro niveles de estilo de uso de la lengua.
Aplicación: Desarrolla tus destrezas
• Establecer un cuadro comparativo entre argot, sociolecto y dialecto. Elaborar un
la jerga juvenil
diccionario de actual en equipos. Realizar una exposición colectiva de los diccionarios.
SM
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LENGUA Y LITERATURA
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LL.5.2.3. Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación oral para persuadir mediante la argumentación y contraargumentación, con dominio de las estructuras lingüísticas.
Insumo: Actividad grupal. Conversatorio
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito I.LL.5.3.3. Persuade y selecciona críticamente
los recursos del discurso utilizando diferentes formatos, registros y otros del discurso oral evaluando su Técnica: Observación
impacto en la audiencia, en recursos del discurso oral con dominio de las estructuras diferentes formatos y
Instrumento de evaluación: Registro anecdótico
registros. (I.3.,
lingüísticas, S.4.) su impacto en la
evaluando
audiencia.
Anticipación: Explora • Libro de texto del Logros Técnica:

• Hacer una lluvia de ideas sobre lo que implica un estudiante • Reconoce ideas Observació
•conversatorio.
Observar un video de un conversatorios y recoger algunas impresiones. importantes
• Video de un conversatorio para desarrollar un n
en https://goo.gl/myjMas conversatorio. Instrumentos de
Construcción del conocimiento: Conoce y evaluación:
Registro
•amplía
Elaborar en cartulina un organizador gráfico que resuma el proceso para realizar un conversatorio. • Cartulina • Conoce el proceso
Proponer algunas temáticas para hacer un conversatorio. Identificar las ideas principales metodológico para
anecdótico • Marcadores realizar
un conversatorio.
sobre las que gira un conversatorio. Aplicar las sugerencias de las págs. 48- 49 del libro.
Aplicación : Desarrolla tus destrezas • Expone ideas en un
• Realizar las actividades de las páginas 50 conversatorio sobre el
de El habeas data.
tema
•y 51.
Llevar a cabo un conversatorio sobre una de las temáticas propuestas.

LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión.
CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y I.LL.5.4.1. Aplica estrategias cognitivas y metacognitivas Insumo: Actividad Individual y grupal,
de los aspectos formales de dos o más textos, en función del comprensión; recoge, compara y organiza la información, conversatorio Técnica: Mapas de pensamiento,
propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto mediante el uso de esquemas y estrategias personales (J.2., diálogo Instrumento de evaluación: Archivo de
I.4.)
de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y portafolio,
metacognitivas escala de valoración
para autorregular la comprensión.

• Observar el cuadro de Waterhouse. Compartir impresiones sobre la mujer del cuadro estudiante • Demuestra una visión Mapas de
historia.
y su • Imagen del cuadro críticaa lo que lee.
frente pensamiento
Defensa de ideas
Construcción del conocimiento: Conoce y Penélope y • Lee de manera selectiva Instrumentos de
los
•amplía
Leer el ensayo de Italo Calvino de las páginas 53 y 54 del libro. pretendientes de John y
comprensiva evaluación:
Archivo de portafolio en
William • Formula preguntas la sección de mapas
• Buscar información adicional sobre Ulises, Penélope y Elena de Troya. Waterhouse.
• Recuperado de: https://goo. para su comprensión
mejorar de
pensamiento.
• Identificar argumentos en el ensayo del texto. Motivar al desarrollo de posiciones gl/ del texto e
argumentos.
críticas. RxvQcq identifica
SM
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Aplicación : Desarrolla tus destrezas • Páginas académicas de • Formula preguntas para Escala de apreciación
• Realizar un listado de conexiones intertextuales en el contenido del ensayo consulta en la mejorar su
portafolio
Hacerlo en ela través de un organizador gráfico y analizar dicha intertextualidad. web comprensión
del texto e
identifica
argumentos.

LL.5.4.3. Aplicar las normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica.
LL.5.4.7.Desarrollar un tema con coherencia, cohesión y precisión, y en diferentes tipos de párrafos.

escritura de de textos académicos argumentativos, selecciona el tema, textos con estructura argumentativa, elabora
argumentos
formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados (de hecho, definición, autoridad, analogía, Insumo: Actividad individual y lección.
en ejemplificación, Técnica: Prueba, portafolio
párrafos apropiados,
su significado selecciona
para expresar con precisión
matices y producirlasefectos
palabras
en por experiencia, explicación, de
citación e identificación deducción), aplica
fuentes con rigorlas
y normas de
los honestidad Instrumento de evaluación: Prueba de análisis, portafolio
I.3.)
con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes

• Pedir ejemplos de oraciones simples para describir lo que los alumnos hacen en un día. estudiante • Identifica oraciones Prueba
mismas
Usar las oraciones simples para convertirlas en compuestas. Deducir las diferencias. • Texto para identificar ysimples
compuestas. Portafolio
Construcción del conocimiento: Conoce y oraciones compuestas: • Reconoce los nexos en Instrumento:
Nezahualcóyotl, rey poeta las
•amplía
Leer los ejemplos de oraciones simples y compuestas de la página 56. oraciones coordinadas. Prueba de análisis
en: • Identifica Archivo de portafolio en
• Preparar una presentación en PowerPoint sobre coordinadas y subordinadas. Elaborar https://goo.gl/3ohqBx
ejemplos de cada tipo de oración en el portafolio. oraciones en textos
compuestas la
sección Redacción
gramatical
completos.
• Hacer ejercicios de citación. Extraer párrafos diversos de la web y de libros según el
interés
temático de cada uno. • Escribe un texto usando
• Hacer citas de menos y más de cuarenta palabras en el oraciones compuestas y
cuaderno. citas textuales.
• Buscar algunos textos que se construyen de oraciones
• compuestas.
Escribir un texto con oraciones compuestas y usar citas textuales.
• Escribir un comentario sobre el tema que se trabajó en Lengua y Cultura. Buscar información
adicional y complementar con citas textuales.
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LENGUA Y LITERATURA
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CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más Ubica cronológicamente los textos más representativos Insumo: Actividad individual.
de representativos de la literatura de Grecia y examina la literatura de Grecia y examina críticamente las bases Técnica: Observación, portafolio
de la
críticamente las bases de la cultura occidental y establece cultura occidental.
sus (I.4.) Instrumento de evaluación: Lista de cotejo, archivo
aportes de portafolio
cultural.en los procesos de visibilización de la heterogeneidad

• Recoger opiniones sobre las preguntas planteadas en Ideas Previas en la página 62 estudiante • Discrimina entre Cine-
delInvitar
libro. a un diálogo sobre lo que conocen de Aquiles. los foro
Prueba
• Película La Odisea atributos de los héroes
Construcción del conocimiento: Conoce y en Youtube: épicos.
•amplía https://
Proyectar la película La Odisea y organizar un cine-foro. Leer los cantos de La Odisea de las www.youtube.com/ • Infiere temas y motivaciones Instrumento:
páginas 63-69 del libro de texto. Identificar algunas características importantes del héroe watch? de la lectura de Prueba de análisis
gramatical
Archivo de portafolio en la
y los personajes en los fragmentos. Buscar información adicional en Internet.
demás • v=BrLCFXHnAHI
Páginas académicas de
los
fragmentos de La Odisea.
sección
Aplicación : Desarrolla tus Internet • Escribe un Redacción
•destrezas
Trabajar en la sección Desarrolla pensamiento crítico en las páginas 70 y 71 del libro. Escribir un ensayo
argumentativo sobre
el ensayo sobre el poema Ítaca de la página 69 que se enfoque en el tema del nostoi. tema del nostoi en un
poema contemporáneo.
ADAPTACIONES

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FECHA INICIAL:
PARALELO:
FECHA FINAL:
TÍTULO DE LA UNIDAD: LENGUA Y COSMOVISIÓN
OBJETIVO ESPECÍFICO DE LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
Conocer el origen e importancia que tienen las lenguas que conviven en nuestro territorio. Reconocer los beneficios de una buena escucha y la técnica de la exposición informativa.
Aplicar procesos metacognitivos para valorar el contenido implícito de un texto expositivo histórico. Reconocer los componentes estructurales de los párrafos, en especial del párrafo
expositivo. Valorar el papel de la Literatura romana en Occidente.
LL.5.1.3. Analizar las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en los derechos colectivos y la vida cotidiana.
CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde diversas Insumo: Actividad Individual y grupal
perspectivas lenguas originarias y sus consecuencias en diversos ámbitos, y (social, étnica, de género, cultural), los Técnica: Portafolio
usos de la lengua
las variaciones y de las socioculturales del Ecuador
lingüísticas variedades lingüísticas que implican algún tipo de
desde discriminación Instrumento de evaluación: Archivo de portafolio
diversas perspectivas. (diglosia) en la literatura, el humor y el periodismo. (I.3., S.1.)

• Establecer un conversatorio a partir de una lluvia de ideas sobre las nacionalidades y estudiante • Reconoce la Portafoli
del Ecuador.
pueblos diversidadde los pueblos o
Proyecto
• Video sobre las lenguas y lingüística
Construcción del conocimiento: Conoce y nacionalidades originarios del
amplía indígenas Ecuador. Instrumentos de evaluación:
• Elaborar un cuadro sinóptico que sistematice las lenguas originarias que se exponen en la del Ecuador. https://www.
página 81- youtube.com/watch? Archivo de
v=If- portafolio
Afiche sobre las lenguas
• 82.
Investigar otros datos sobre las lenguas ancestrales. Observar un video al respecto. 0hte93b4
ancestrale
Aplicación: Desarrolla tus destrezas • Internet s
Exposición
• Realizar los ejercicios propuestos en la página 83. Exponer el afiche elaborado sobre las
lenguas
ancestrales.
• Realizar un ensayo sobre la importancia de la preservación de las lenguas nativas.
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LENGUA Y LITERATURA
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LL.5.2.3. Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación oral para persuadir mediante la argumentación y contraargumentación, con dominio de las estructuras lingüísticas
Criterios de evaluación: Indicador del criterio de evaluación Insumo: Actividad grupal.
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito I.LL.5.3.3. Persuade y selecciona críticamente los Técnica: Observación. Organizador gráfico
recursos
del discurso utilizando diferentes formatos, registros y del discurso oral evaluando su impacto en la audiencia,
otros en Instrumento de evaluación: Registro anecdótico. Rueda
recursos del discurso oral con dominio de las estructuras diferentes formatos y registros. (I.3., S.4.) de atributos
lingüísticas, evaluando su impacto en la audiencia.
Anticipación: Explora •
Libro de texto del Logros Técnica:
• Observar una exposición en Youtube . Compartir estudiante • Identifica los pasos Observació
comentarios.del conocimiento: Conoce y amplía
Construcción • Video de un exposición para
realizar una exposición Organizador
n
• Elaborar en cartulina un organizador gráfico que resuma los pasos para hacer una informativa sobre informativa.
gráfico
exposición lectura
www.youtube.com en un ejercicio Registro
Aplicación : Desarrolla tus anecdótico
informativa las bondades de la escucha empática.
destrezas /
crítica Analiza la escucha empática Instrumentos de
en Youtube: https:// • práctico.
Rueda de
evaluación:
una retroalimentación. • Marcadores, atributos
cartulina
Diagrama de flujo
• Exponer un tema de actualidad, en parejas, poniendo en práctica la escucha empática. Hacer watch?v=fIs2DMumRhs
LL.5.3.2. Valorar el contenido implícito de un texto con argumentos propios, al contrastarlo con fuentes adicionales.
CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y I.LL.5.4.1. Aplica estrategias cognitivas y metacognitivas de
los aspectos formales de dos o más textos, en función comprensión; recoge, compara y organiza la Técnica: Observación. Producción escrita
del
propósito información,
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto mediante el uso de esquemas y estrategias personales (J.2., Instrumento de evaluación: Registro anecdótico. Informe
I.4.)
de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas para autorregular la comprensión.

• Presentar algunas fotografías o impresiones de los rezagos actuales de la Roma estudiante • Lee de manera selectiva Observació
Compartir comentarios y saberes previos sobre esta civilización
clásica. y n
• Imágenes o fotografías de la comprensiva. Producción escrita
Construcción del conocimiento: Conoce y cultura romana. • Identifica
•amplía
Leer el texto expositivo de las páginas 88 y 89 del libro. Hacer un listado de inferencias y • Páginas académicas de mensajes en la lectura.
implícitos Instrumentos de evaluación:
• Escribe un informe a Registro
mensajes consulta en la
implícitos. web partir anecdótico
Informe
de una lectura crítica e
• Recrear en equipos una descripción de nuestro continente si los conquistadores hubiesen investigativa
respetado la cultura
.
indígena.
SM
35

• Indagar y escribir un informe en el portafolio sobre los aportes de la civilización romana al
mundo.

LL.5.4.7. Desarrollar un tema con coherencia, cohesión y precisión, y en diferentes tipos de párrafos.
LL.5.4.5. Producir textos mediante el uso de diferentes soportes impresos y digitales.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de
de textos académicos argumentativos, selecciona el tema, textos, aplica las normas de citación e identificación de Insumo: Actividad individual y lección
fuentes
formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en con rigor y honestidad académica, en
diferentes soportes Técnica: Prueba, portafolio, proyecto
párrafos apropiados, selecciona con precisión las palabras por impresos y digitales. (J.2., I.3.) Instrumento de evaluación: Prueba de puntuación, archivo
su significado
lectores, aplicapara expresar
normas maticese yidentificación
de citación producir efectos
de en los de portafolio en la sección Redacción, revista
fuentes
con rigor y honestidad académica, en diferentes
soportes impresos y digitales.

• Analizar la estructura de un párrafo de un texto expositivo de una estudiante • Determina la estructura Prueba
•revista.
Leer otros textos expositivos y comparar la estructura de sus párrafos. • Revista Diners de párrafo.
un Portafolio
• Proyecto
Construcción del conocimiento: Conoce y • Modelos de mandalas Reconoce los usos de
•amplía
Leer la información ofrecida en la página 92 sobre la estructura del párrafo. en
https://es.pinterest.com/ los de puntuación.
signos Instrumento:
• Elaborar un mandala de usos de los signos de puntuación. Exponer en explore/mandala-para- • Identifica Prueba de puntuación
equipos. imprimir/ oraciones en textos
compuestas Archivo de portafolio en la
• Escribir ejemplos de cada uso en el portafolio. sección
• Cartulinas, hojas de completos.
papel marcadores Redacción
Revista
Aplicación : Desarrolla tus destrezas bond, • Escribe párrafos expositivos
• Realizar el proyecto de elaboración de una revista de carácter informativo. Escribir para conformar una
textos
expositivos para conformarla. revista.
• Escribir varios párrafos haciendo uso adecuado de los signos de puntuación. Jugar a
mezclar párrafos y darle un sentido común a la escritura.
SM
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LENGUA Y LITERATURA
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CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más
representativos de la literatura de Roma y examina críticamente representativos de la literatura de Roma y examina
críticamente
las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en las bases de la cultura occidental. Insumo: Actividad individual.
los (I.4.)
procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural.

• Recoger opiniones sobre las preguntas planteadas en Ideas Previas en la página 98 estudiante • Realiza un Producción
delRecoger
libro. saberes sobre la Literatura romana. acercamiento escrita
Prueba
• Páginas académicas de crítico a los textos
Construcción del conocimiento: Conoce y Internet representativos de
amplía la Instrumento:
• Indagar sobre la relación entre la comedia latina y la telenovela actual. literatura romana.
• Escribe un Comentarios
• Leer los textos de las páginas 98-105. Elaborar comentarios críticos sobre el contenido escritos
de cada ensayo
comparativo. Ensayo
uno.
• Redactar un ensayo crítico sobre las diferencias entre la literatura griega y romana desde los
temas,
los personajes y los tratamientos.
ADAPTACIONES

SM
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FECHA INICIAL:
PARALELO:
FECHA FINAL:
TÍTULO DE LA UNIDAD: DIVERSIDAD CULTURAL Y PATRIMONIO
PLANIFICACIÓN:
Identificar y valorar la lengua como instrumento cultural. Reconocer la escucha selectiva como una de las mejores herramientas para lograr una comunicación eficaz. Conocer el
reportaje como un tipo de texto que se fundamenta en la investigación. Utilizar los marcadores textuales para darle más cohesión a los textos escritos. Reconocer en el Teatro griego
el legado a Occidente de la problematización de la condición humana.
LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita en la era digital
Insumo: Actividad Individual y grupal
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde diversas
perspectivas Técnica: Conversatorio, mapa de pensamiento,
era digital (transformaciones y tendencias actuales y futuras) e (social, étnica, de género, cultural), los usos de la lengua y de producción escrita
las identifica las implicaciones socioculturales de su producción y variedades lingüísticas que implican algún tipo de Instrumento de evaluación: Registro anecdótico, mentefacto
discriminación consumo. (diglosia) en la literatura, el humor y el periodismo. (I.3., S.1.)

• Establecer un conversatorio sobre los conocimientos previos sobre la educación estudiante • Conoce la Conversatori
bilingüe en el Ecuador.
intercultural política o
Mapa de pensamiento
• Página de la UNESCO: intercultural bilingüe del
Construcción del conocimiento: Conoce y http://es.unesco.org/ Ecuador. Producción
escrita
• Elaborar un organizador gráfico que resuma los temas tratados en las páginas 118-120 del libro.
amplía • Escribe un ensayo crítico
Averiguar otros datos importantes sobre la política de las lenguas en las escuelas en la sobre la Instrumento:
página
web de la UNESCO. educación bilingüe en
intercultural Registro anecdótico
Ecuador. Mentefacto
Aplicación: Desarrolla tus
Ensayo
•destrezas
Realizar los ejercicios de la página 121. Escribir un ensayo crítico sobre las debilidades de la
crítico
propuesta de educación intercultural bilingüe en el Ecuador.
SM
44
LENGUA Y LITERATURA
UNIDA
D
4
LL.5.2.4. Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la audiencia.
Criterios de evaluación: Indicador del criterio de evaluación Insumo: Actividad grupal.
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito I.LL.5.3.3. Persuade y selecciona críticamente los Técnica: Observación. Producción oral
recursos
del discurso utilizando diferentes formatos, registros y del discurso oral evaluando su impacto en la audiencia,
otros en Instrumento de evaluación: Registro anecdótico.
recursos del discurso oral con dominio de las estructuras diferentes formatos y registros. (I.3., S.4.) Exposición informativa
lingüísticas, evaluando su impacto en la audiencia.

• Promover una lluvia de ideas sobre los problemas que se suscitan en la comunicación estudiante • Identifica las bondades de Observació
porsaber
no escuchar. la n
Producción oral
• Powerpoint escucha selectiva.
Construcción del conocimiento: Conoce y • Analiza la escucha
• Elaborar diapositivas sobre los cuatro pasos para escuchar y seleccionar la información necesaria.
amplía selectiva
en un ejercicio práctico. Instrumentos de
Colocar ejemplos en situaciones Registro
comunicativas. anecdótico informativa
Exposición
evaluación: Aplicación : Desarrolla tus destrezas
• Realizar una exposición informativa en equipo y permitirles evaluar la escucha
empática y de los interlocutores.
selectiva
LL.5.3.4. Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito comunicativo.
CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos formales y el contenido de Insumo: Actividad grupal e individual
un los aspectos formales de dos o más textos, en función del texto, en función del propósito comunicativo, el contexto
Técnica: Observación, portafolio
socio-
propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el cultural y el punto de vista del autor; recoge, compara y
punto organiza Instrumento: Lista de cotejo, archivo de portafolio
de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y metacognitivas la información consultada, mediante el uso de
esquemas y para autorregular la comprensión. estrategias personales. (J.4., I.3.)

• Proponer la lectura de una noticia, un reportaje, una caricatura y un editorial de un estudiante • Identifica criterios Observació
Extraer comentarios sobre las diferencias textuales percibidas por los alumnos.
periódico. para la información de n
• Periódicos actuales analizar Portafolio
impresos o un reportaje.
Construcción del conocimiento: Conoce y
• Leer el reportaje de la página 127. Identificar los elementos teóricos que se describen en la
amplía • virtuales.
Páginas académicas de • Escribe un informe a partir Instrumentos de evaluación:
página anterior. consulta en la de una lectura crítica Lista de
web de
reportajes. cotejo de portafolio
Archivo
• Comentar sobre los criterios para analizar la información de un reportaje. • Revista Terra Incógnita
Aplicación : Desarrolla tus
• Revista
• Compartir en equipos la lectura y análisis de información de reportajes de revistas de distintasDiners• Revista de la FLACSO
destrezas
áreas del conocimiento. Presentar • Revista
SM
informes. Líderes
45

LL.5.4.4. Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y revisión para autorregular la producción escrita, y
seleccionar y aplicar variadas técnicas y recursos.
LL.5.4.6. Expresar su postura u opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad y académicos, mediante el uso crítico del significado de las palabras.

escritura de de textos académicos argumentativos, selecciona el tema, textos con estructura argumentativa, aplica las Insumo: Actividad grupal y lección
normas
formula de
la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en citación e identificación de fuentes con rigor y
honestidad Técnica: Prueba, producción escrita
párrafos apropiados, selecciona con precisión las palabras por académica, en diferentes soportes impresos y digitales. (J.2., Instrumento de evaluación: Prueba de identificación
I.3.)
lectores, aplica normas de citación e identificación de de marcadores textuales en párrafos, reportaje
su significado para expresar matices y producir efectos en los
fuentes


• Analizar un texto breve con marcadores textuales y uno carente de ellos. Guiar a los estudiante • Identificar los tipos Prueba
en un análisis comparativo de ambos textos.
alumnos de Producción escrita
• Cartulinas, hojas de papel marcadores textuales
bond, marcadores utilizados en la
Construcción del conocimiento: Conoce y Instrumento:
escritura.
Leer la clasificación de los marcadores textuales de las páginas 130-132. Hacer la clasificación en • Páginas web académicas de • Escribir reportajes de Prueba de identificación
•amplía
pliegos de cartulina con otros investigación actualidad de manera de marcadores textuales
ejemplos. ordenada y usando en
párrafos.
• Identificar marcadores textuales en textos de revistas de actualidad. marcadores textuales Reportaje
• Analizar de manera grupal el aporte de los marcadores textuales al momento de escribir.
• Realizar el ejercicio planificado de escritura de las páginas 134 y 135. Escribir un
sobre un
reportaje tema de actualidad. Usar marcadores textuales y seguir el mismo proceso de escritura.
grupal
• Escribir varios ejemplos de uso de marcadores textuales en textos cotidianos como mensajes
SMS, correos electrónicos, chats, etc.
SM
46
LENGUA Y LITERATURA
UNIDA
D
4
Insumo: Actividad individual y grupal. Conversatorio.
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más
representativos de la literatura de Grecia y examina representativos de la literatura de Roma y examina Técnica: Prueba, dramatización
críticamente críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus las bases de la cultura occidental. (I.4.)
Instrumento: Ensayo, escala de valoración
aportes en los procesos de visibilización de la
cultural.
heterogeneidad

• Observar un video sobre el coro griego y su función estética. Proponer un estudiante • Realiza un Prueba
conversatorio
Construcción del conocimiento: Conoce y amplía • Video de Woody Allen crítico a los fundamentos
acercamiento
• Leer el fragmento de Edipo Rey y Los asambleístas del libro de sobre el coro griego del teatro
texto. Dramatización
https:// griego.
watch? una obra de teatro griego. Ensay
• Proyectar la película basada en la tragedia Antígona. Realizar un cine- o
•Aplicación
Indagar sobre el llamado “Complejo de Edipo” en la Psicología.
foro. • v=7vbfeCyNuq8
www.youtube.com/ •• Pone enuna
Analiza escena un acto de Instrumento:
de las
: Desarrolla tus Páginas académicas de puesta en escena
temáticas
destrezas Escala de valoración de la
• Escribir un ensayo crítico sobre el tema de la fatalidad en la
• Película Antígona un
Internet
en ensayo.
del teatro griego a través
• Proponer la puesta en escena de un acto de una tragedia o comedia griega.
tragedia.
de
https://www.youtube.com/
watch?
v=JF37H4zWR8w
ADAPTACIONES

SM
47
FECHA INICIAL:
PARALELO:
FECHA FINAL:
TÍTULO DE LA UNIDAD: LENGUAJE Y TECNOLOGÍA
Conocer los cambios lingüísticos que generan el uso de las tecnologías. Aplicar las técnicas de la exposición oral y conocer los requisitos para la escucha analítica. Identificar los
componentes formales y estilísticos de los textos informativos en las páginas web. Reconocer las reglas de puntuación en las oraciones compuestas. Valorar los principales aportes del
Neoclasicismo en la Literatura latinoamericana.

LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita en la era digital
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la Insumo: Actividad individual y grupal
cultura escrita era digital (transformaciones y tendencias actuales y futuras) e en la era digital (usos del lenguaje Técnica: Portafolio, producción escrita
escrito, formas
identifica de lectura y socioculturales de su
las implicaciones escritura) y sus implicaciones socioculturales. (J.3.,
producción y I.2.). Instrumento de evaluación: Registro anecdótico, archivo
consumo.

• Establecer un conversatorio previo sobre el uso de las redes sociales. Recoger estudiante • Reflexiona en torno a Portafoli
testimonios
anécdotas y en relación al uso del lenguaje en estos espacios digitales. la o
Producción escrita
• Páginas web de consulta influencia de la tecnología
Construcción del conocimiento: Conoce y en el uso del
• Papel de lenguaje
amplía
• Escribir en el portafolio los significados de las palabras que se proponen en la página 154. reciclaje cotidiano. Instrumento:
• Registro
• Indagar sobre otros términos que pueden enriquecer el listado de prefijoides, afijos y Recoge un listado
anecdótico
de
términos nuevos creados a Archivo de portafolio
siglas
lexicalizadas que propone el texto en la página 155. Diccionario de
partir de la
Aplicación: Desarrolla tus nuevos
términos.
comunicación
digital
•destrezas
Realizar los ejercicios de la página 157. Elaborar un diccionario de términos más utilizados en la
comunicación digital en papel de reciclaje.
SM
54
LENGUA Y LITERATURA
UNIDA
D
5
LL.5.2.3. Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación oral para persuadir mediante la argumentación y contraargumentación, con dominio de las estructuras lingüísticas.
Insumo: Actividad individual.
los recursos del discurso utilizando diferentes formatos, registros y otros del discurso oral evaluando su Técnica: Producción oral, exposición
impacto en la audiencia, en recursos del discurso oral con dominio de las estructuras diferentes formatos y Instrumento: Foro, escala de
registros. (I.3.,
evaluando
audiencia. valoración

• Proyectar un video de una exposición de un caso médico. Hacer un foro de análisis estudiante • Identifica los Producción oral
posterior. del conocimiento: Conoce y amplía
Construcción • Video del discurso de Steve componentes de una
• Leer y comentar la información de las páginas 159 y Jobs en la • Realiza una
exposición
160. Exposición
Universidad escucha
www.youtube.com publicitario Foro
significados e
/
de Standford en: https:// s Instrumentos de evaluación:
• Escuchar algunos mensajes publicitarios. Hacer un ejercicio de escucha analítica para descubrir
intenciones. analítica de mensajes
• Realizar una exposición sobre un tema científico. Seguir el esquema planteado en el • Mensajes publicitarios
Escala de
watch?v=lC6SRuGtIJ4
libro de : Desarrolla tus destrezas
Aplicación de
valoración
Destrezas contexto.
criterios de 160.
Página desempeño: la web
LL.5.3.5. Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar fuentes según el propósito de lectura y valorar la confiabilidad e interés o punto
de vista de las fuentes escogidas.
CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros recursos II.LL.5.5.1. Consulta bases de datos digitales y Insumo: Actividad grupal e individual
otros recursos de de la web con capacidad para seleccionar fuentes de acuerdo la web con capacidad para seleccionar y
Técnica: Observación, portafolio
valorar fuentes
al propósito de según
lectura;elvalora su confiabilidad y punto propósito de lectura, su confiabilidad y punto de vista;
de recoge, Instrumento: Lista de cotejo, archivo de portafolio
vista, y recoge, compara y organiza la información consultada, compara y organiza la información consultada,
esquemas y mediante el uso de esquemas y estrategias personales. estrategias personales. (J.4., I.3.)

• Leer un texto informativo de una revista virtual. Comentar sus estudiante • Identifica criterios Observació
características. para una página web. n
Construcción del conocimiento: Conoce y amplía • Revista de actualidad: La evaluar Portafolio
• Leer el texto de la página 162. Elaborar un mapa de variables para resumir el texto Familia, Diners, Líderes, • Propone páginas
en el etc. web
portafolio. Ingresar a páginas web sugeridas por el maestro y analizar su validez según los • Páginas web diversas confiables para el trabajo Instrumentos de evaluación:
criterios expuestos en la página 163. académico del Lista de

aula. cotejo
Archivo de portafolio
• Comentar sobre los criterios para analizar la información de un
reportaje.
SM
55

• Realizar los ejercicios de la página
• Hacer un listado de sitios web académicos y confiables con una reseña de cada uno.
165.
Trabajar en equipo y preparar un cartel con esta información.

LL.5.4.7. Desarrollar un tema con coherencia, cohesión y precisión, y en diferentes tipos de párrafos.
escritura de de textos académicos argumentativos, selecciona el tema, textos con estructura argumentativa, elabora Insumo: Actividad grupal y lección
argumentos
formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados (de hecho, definición, autoridad, analogía,
en ejemplificación, Técnica: Prueba, producción escrita
párrafos apropiados, selecciona con precisión las palabras por experiencia, explicación, deducción), aplica las normas Instrumento de evaluación: Prueba de completación,
de su significado
lectores, para expresar
aplica normas matices
de citación y producir efectos
e identificación de en los citación
académica, e identificación
en diferentes soportesdeimpresos
fuentes con rigor y (J.2.,
y digitales. texto argumentativo
honestidad
fuentes I.3.)


• Leer un texto argumentativo. Analizar el uso de signos de estudiante • Identifica los usos de Prueba
puntuación. • los de puntuación en
Texto argumentativo de un signos Producción escrita
• Sacar conclusiones sobre el uso o abuso de signos de puntuación.
oraciones compuestas.
periódico Instrumento:
• Buscar ejemplos en la web sobre los problemas que puede generar el uso inadecuado . • Escribe un texto aplicando
de la
coma. Prueba de completación de
recomendacione signos de
Construcción del conocimiento: Conoce y amplía s
pragmáticas, ortográficas y puntuación
semánticas.
• Leer la información de las páginas 166 a 168. Elaborar en el portafolio ejemplos de
• cada caso.un organizador que resuma las recomendaciones para redactar.
Elaborar
• Analizar varios textos de periódicos y elaborar una tabla en la que se evidencie el uso de los
signos de puntuación. Mejorar en algunos casos sus usos.

• Realizar ejercicios de las páginas 170 y 171.
SM
56
LENGUA Y LITERATURA
UNIDA
D
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de América Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus
aportes en los procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural.
5
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más I.LL.5.7.2. Ubica cronológicamente los textos más Insumo: Insumo: Actividad individual y grupal.
representativos de la literatura de América Latina y Ecuador, representativos de la literatura latinoamericana: siglo
XIX, y críticamente las bases de la cultura Técnica: Prueba, proyecto
examina establece sus aportes en los procesos de reconocimiento
occidental y y Instrumento: Prueba de análisis, escala de valoración
establece sus aportes en los procesos de visibilización de la visibilización de la heterogeneidad cultural. (I.4., S.1.)
heterogeneidad cultural

• Observar un documental sobre el Neoclasicismo en el arte. estudiante • Logra un Prueba
Conversar. acercamiento Proyecto Café literario
• Documental sobre el crítico a los fundamentos
Construcción del conocimiento: Conoce y amplía Neoclasicism del Neoclasicismo.
• Elaborar una tabla que describa elementos del estilo neoclásico.
• o • Realiza una recreación Instrumento:
• Leer algunos poemas de José Joaquín de Olmedo, Andrés Bello y José María Heredia. Disfraces de poetas neoclásicos y sus
los
Prueba de análisis
Descubrir
elementos neoclásicos. • Poemas neoclásicos para obras.
literariode valoración de la
Escala
declamar recreación
• Motivar a la simulación de un café literario neoclásico en donde se reunían los poetas
estudiados
para declamar sus poemas y conversar sobre su contexto.
ADAPTACIONES

SM
57
FECHA INICIAL:
PARALELO:
FECHA FINAL:
TÍTULO DE LA UNIDAD: CIENCIA Y CULTURA
PLANIFICACIÓN:
Reconocer los cambios semánticos de nuestra lengua en la era digital. Identificar los elementos no verbales de la oralidad y aplicar técnicas para la escucha crítica. Conocer las
características de una nota de divulgación científica. Ejercitarse en el uso de paréntesis, corchetes y comillas en la oración. Reconocer funciones comunicativas propias de los párrafos.
Identificar y valorar el Romanticismo como movimiento artístico.
LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita en la era digital.
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la Insumo: Actividad individual y grupal
cultura escrita era digital (transformaciones y tendencias actuales y futuras) e en la era digital (usos del lenguaje Técnica: Conversatorio, portafolio
escrito, formas
identifica de lectura y socioculturales de su
las implicaciones escritura) y sus implicaciones socioculturales. (J.3.,
producción y I.2.). Instrumento de evaluación: Escala de apreciación, archivo
consumo.

• Establecer un conversatorio a partir de una lluvia de ideas sobre los cambios de la estudiante • Reconoce los cambios Conversatori
escrita en la era digital.
cultura ladecultura escrita en la era o
Organizador gráfico
• Páginas académicas de
consulta digital en relación a Portafoli
Construcción del conocimiento: Conoce y o
los
fenómenos semánticos.
amplía
• Elaborar un cuadro sinóptico que sistematice la información de cada fenómeno semántico y las Instrumento:
tendencias actuales de
escritura. Escala de apreciación
Aplicación: Desarrolla tus destrezas Cuadro sinóptico
• Realizar los ejercicios propuestos en la página 193. Elaborar en equipo otros
eufemismos,
ejemplos de disfemismos y neologismos usados en las redes sociales.
• Analizar un ejemplo propio de escritura en Whatsapp. Escribir algunos comentarios
respecto a los usos lingüísticos que se eviidencien en los textos.
64
LENGUA Y LITERATURA
UNIDA
D
6
LL.5.2.4. Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la audiencia.
Insumo: Actividad grupal.
los recursos del discurso utilizando diferentes formatos, registros y otros del discurso oral evaluando su Técnica: Observación, producción escrita, producción
impacto en la audiencia, en recursos del discurso oral con dominio de las estructuras diferentes formatos y escénica
registros. (I.3.,
evaluando Instrumento: Registro anecdótico, informe, socio-drama
audiencia.

• Analizar algunas historietas de manga japonés desde los rasgos corporales de sus estudiante • Analiza elementos Observació
personajes. del conocimiento: Conoce y amplía
Construcción • Historietas de manga no
verbales en situaciones Producción
n
• Identificar elementos proxémicos y kinésicos en situaciones comunicativas creadas. japonés en https://xn-- comunicativas Producción
escrita
Elaborar un oo- cotidianas. escénica
sabor- Instrumentos de
• Practicar la escucha crítica a partir de una información escucha crítica en
evaluación:
informe.
periodística. japones/
yjab.cl/manga-comic-con- • un
Aplica los criterios de
Informe
• Realizar un socio-drama de situaciones comunicativas cotidianas en las que se Registro
Socio-
evidencian: Desarrolla
Aplicación los tus destrezas • Video de un noticiero reportaje periodístico.
drama
anecdótico
elementos no verbales. Evaluar de manera crítica cada elemento y su incidencia en el acto
LL.5.3.4. Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor.
CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos formales y el contenido Insumo: Actividad individual
de los aspectos formales de dos o más textos, en función del un texto, en función del propósito comunicativo, el
Técnica: Producción escrita
contexto
propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el sociocultural y el punto de vista del autor; recoge,
punto compara Instrumento: Registro anecdótico, nota de divulgación
de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y metacognitivas y organiza la información consultada, científica
mediante el uso de para autorregular la comprensión. esquemas y estrategias personales. (J.4., I.3.)

• Hacer un listado de los hechos científicos de mayor interés grupal. Recopilar información estudiante • Lee de manera Observació
estos y el tipo de texto.
sobre ycomprensiva n
Producción escrita
• Páginas académicas y selectiva.
Construcción del conocimiento: Conoce y científicas del • Escribe una nota
•amplía
Leer las notas divulgativas de las páginas 198 y 199 del libro. Identificar las características delweb. •de Revista Terra Incógnita divulgación científica
Instrumentos de evaluación: Registro
tipo de texto.
anecdótico
Nota de divulgación científica
•Aplicación
Indagar y: escribir unatus
Desarrolla nota de divulgación científica sobre uno de los temas planteados al
destrezas
inicio
65

LL.5.4.1. Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y formulando la tesis.
LL.5.4.2. Defender una tesis mediante la formulación de diferentes tipos de argumento.

escritura de de textos académicos argumentativos, selecciona el tema, textos con estructura argumentativa, elabora Insumo: Actividad individual y lección.
argumentos formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en (de hecho, definición, autoridad,
analogía, ejemplificación, Técnica: Prueba, portafolio, producción escrita
párrafos apropiados, selecciona con precisión las palabras experiencia, explicación, deducción), aplica las normas
por de Instrumento: Prueba de completación, archivo de
su significado para expresar matices y producir efectos en los citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad portafolio, ensayo
I.3.) con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales.

• Leer el ensayo “Para qué sirve la comunicación” de José Saramago. Analizar la estudiante • Reconoce los usos de Prueba
estructura y de ideas principales y secundarias.
planteamiento • Ensayo : “Para qué sirve los
símbolos ortográficos. Portafolio
la comunicación” de • Producción
• Escribir a partir de la lectura del texto anterior, otros argumentos para explicar la Escribe un
escrita
importancia
de la comunicación. José
Saramago en: ensayo
argumentativo. Instrumento:
• http://saramago.blogspot. Prueba de
Construcción del conocimiento: Conoce y amplía com/2007/05/para-qu- completación
Archivo de
portafolio
•• Escribir
Leer la información
ejemplos de ofrecida
cada usoen
enesta
el unidad. Elaborar un mandala de usos de los símbolos sirve-la-comunicacin.html Ensayo
ortográficos
portafolio. Exponer en equipos. • Modelos de mandalas
• Analizar otros ensayos argumentativos de autores nobeles como Mario Vragas Llosa o Gabriel
García Márquez.

• Escribir un ensayo argumentativo aplicando los conocimientos adquiridos en la unidad.
• Elaborar un blog de ensayos argumentativos del curso.
SM
66
LENGUA Y LITERATURA
UNIDA
D
LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura latinoamericana: siglos XIXa XXI, y establecer sus aportes en los procesos de reconocimiento y
visibilización de la heterogeneidad cultural.
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más Insumo: Insumo: Actividad
representativos de la literatura de América Latina y el Ecuador, representativos de la literatura de América Latina y
el Ecuador y grupal. Técnica: Producción
examina críticamente las bases de la cultura examina críticamente las bases de la cultura occidental.
occidental y (I.4.) escrita, prueba Instrumento:
establece sus aportes en los procesos de visibilización
de la heterogeneidad cultural. Comentarios, análisis

• Abordar el tema a través de un documental sobre el Romanticismo. Proponer puntos estudiante • Realiza un Producción escrita
conversación
clave de sobre el video. • Documental sobre el crítico a los textos
acercamiento Prueba
Romanticismo en :
Construcción del conocimiento: Conoce y https:// Instrumento:
www.youtube.com/ literatura romántica.
amplía
• Sistematizar en organizadores gráficos la información teórica del Romanticismo. Realizar una Comentarios
línea de tiempo de los autores estudiados.
watch? • Escribe un
v=htMLijBG8nc críticos
Análisis
análisis
comparativo.
• Leer los textos de las páginas 209-214. Elaborar comentarios críticos sobre el contenido
de comparativo
cada uno.

• Analizar un capítulo de la novela Cumandá y María. Proponer un análisis comparativo
doslas
entre obras.
ADAPTACIONES
CURRICULARES

SM

Planificación Destrezas Criterios Desempeño Lengua 1BGU

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Planificación microcurricular

por destrezas con criterios de desempeño 1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

Actividades de aprendizaje: Recursos Evaluación Recursos

Anticipación: Explora • Libro de texto del Logros: Técnica:

Anticipación: Explora • Libro de texto Logros Técnica:

Destrezas con criterios de desempeño:

Anticipación: Explora • Libro de texto Logros Técnica:

Destrezas con criterios de desempeño:

Anticipación: Explora • Libro de texto Logros Técnica:

Anticipación: Explora • Libro de texto Logros Técnica:

leídos. cuadro comparativo de diferencias y semejanzas encontradas en la versión cinematográfica y la

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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Actividades de aprendizaje: Recursos Evaluación Recursos

Anticipación: Explora • Libro de texto del Logros: Técnica:

Anticipación: Explora • Libro de texto del Logros Técnica:

Destrezas con criterios de desempeño:

Anticipación: Explora • Libro de texto del Logros Técnica:

Destrezas con criterios de desempeño:

Criterios de evaluación: Indicador del criterio de evaluación

Anticipación: Explora • Libro de texto del Logros Técnica:

Actividades de aprendizaje: Recursos Evaluación Recursos

Anticipación: Explora • Libro de texto del Logros Técnica:

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Actividades de aprendizaje: Recursos Evaluación Recursos

Anticipación: Explora • Libro de texto del Logros: Técnica:

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Aplicación : Desarrolla tus destrezas

Destrezas con criterios de desempeño:

Actividades de aprendizaje: Recursos Evaluación Recursos

Anticipación: Explora • Libro de texto del Logros Técnica:

Actividades de aprendizaje: Recursos Evaluación Recursos

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Actividades de aprendizaje: Recursos Evaluación Recursos

Anticipación: Explora • Libro de texto del Logros: Técnica:

Anticipación: Explora • Libro de texto del Logros Técnica:

Anticipación: Explora • Libro de texto del Logros Técnica:

Destrezas con criterios de desempeño:

Criterios de evaluación: Indicador del criterio de evaluación

con rigor y honestidad académica, en diferentes

Anticipación: Explora • Libro de texto del Logros Técnica:

Actividades de aprendizaje: Recursos Evaluación Recursos

Anticipación: Explora • Libro de texto del Logros Técnica:

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REVISADO POR: FIRMA FECHA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Actividades de aprendizaje: Recursos Evaluación Recursos

Anticipación: Explora • Libro de texto del Logros: Técnica:

Anticipación: Explora • Libro de texto del Logros Técnica:

Anticipación: Explora • Libro de texto del Logros Técnica:

criterios expuestos en la página 163. académico del Lista de

Aplicación : Desarrolla tus destrezas

Destrezas con criterios de desempeño:

con rigor y honestidad académica, en diferentes

Anticipación: Explora • Libro de texto del Logros Técnica:

Aplicación : Desarrolla tus destrezas

Anticipación: Explora • Libro de texto del Logros Técnica:

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REVISADO POR: FIRMA FECHA