UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “PAIGUARA” Página de 1 al 5

PLANIFICACION DIDÁCTICA POR BLOQUE CURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL: EGB ÁREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO LECTIVO

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA AÑO EGB: 8VO GRUPOS/PARALELOS: 2014 - 2015
DOCENTE: LIC. MARGARITA B. CARABAJO O. Nº de semanas: 6 Nº total de horas clase: 36
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en Nº de horas para Nº de horas para evaluaciones:
el currículo desarrollar DCD: 32 horas 4horas
BLOQUE CURRICULAR: No. 1: Publicidad / Campaña social
FECHA DE INICIO: 2014 FECHA DE TÉRMINO: / 2014

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

 Comprender, analizar y producir. Publicidades, campañas sociales, solicitudes, crónicas periodísticas y entrevistas adecuadas
con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para adquirir una
actitud crítica e interpretar su propósito.

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

 Identifica en una campañ a todos sus detalles (funció n del lenguaje, trama e idea global).

 Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campañ a social con argumentos só lidos.
  Identifica en las publicidades y campañ as sociales los elementos que las conforman
 Establece comparaciones de los textos argumentativos utilizados en una campañ a publicitaria o social.
 Produce campañ as sociales y publicitarias desde la aplicació n de las propiedades del texto específicas para la
persuasió n
 Utiliza argumentos para desarrollar una campañ a publicitaria o social.

RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Cómo van a aprender?
¿Qué van a aprender los EVALUACIÓN
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
estudiantes? CRITERIOS DE
DESTREZAS CON RECURSOS EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN(*)
DESEMPEÑO LOGRO)
Escuchar y observar publicidades y CLASE1 A 6: Motivación
AFCEGB.
TÉCNICA:
Observación
campañas sociales desde el análisis de  MOTIVACION Videos Prueba
las partes que las conforman y el uso CDS 1.- Escucha y observa INSTRUMENTO:
 Responder las siguientes preguntas:
que se hace de ellas. textos publicidades y cuenta de que Escala numérica
¿Qué es una publicidad?, ¿Qué de publicidad del temas hablan Cuestionario
lenguaje utilizan? , ¿Quiénes la periódico.
ANTICIPACIÓN

utilizan? Libro: Palabras, 2.- Reconoce el propósito

lenguaje por comunicativo de una
 Selección de textos con
competencias 9. publicidad y de una
publicidades orales, escritos y en Cuaderno de trabajo campaña social
videos. Hojas de papel bon
 Observación y escucha de 3.- Identifica aspectos
publicidades campañas sociales positivos y negativos de
TV- DVD las publicidades
en audio, video, o narrados. Libro del alumno. escuchadas y observadas
Comunicación Estudio
  Interpretar mensajes. del lenguaje
bibliográfica
 Registrar aspectos importantes de

C.DEL CONOCIM.
internacional
la información escuchada:
mensajes, lugares, productos,
precios, beneficios ofertas.
 Analizar las características de la
publicidad:
Identificar la información que
transmiten las publicidades

CONSOLIDA  Elaborar resúmenes en

organizadores gráficos (rueda de
atributos.
CIÓPN

Clase 2 y 3: . TÉCNICAS:
HABLAR Libro “Comunicación, Observación
Discutir sobre el contenido y el estudio del lenguaje “
organizador
uso de argumentos  Dialogar acerca de temas Libro del alumno 1.- Recolecta información
Diccionario precisa para sus debates gráfico
persuasivos en las campañas espontáneos de lo observado
Copias de revistas, periódicos del INSTRUMENTOS
respondiendo a: ¿Qué
sociales y en las publicidades Internet país :
 productos se utilizan para las Libro:” Lenguaje y 2.- Organiza las ideas en
con actitud crítica Escala numérica
publicidades? ¿Se parecen las comunicación 8” de forma secuencial, para
diagrama de
publicidades?¿Qué diferencias Jorge Becerra participar en el debate
3.- Elabora una guía de oposición
existen?
 Formar de grupos de trabajo para exposición para sus
intervenciones
el desarrollo de una guía de
4.- Elabora conclusiones
exposición con esquemas,
de los mensajes
imágenes, diapositivas que escuchados.
defenderán sus puntos de vista. .
ANTICIPACIÓN

en un diagrama de
(Técnica Philips 66) oposición
  Orientar la intervención de los
grupos
 Participar en un debate con tema
variados como:; a.- ¿Qué opinas
sobre las imágenes de las mujeres

C. DEL CONOCIM.
en las campañas publicitarias
utilizadas por las empresas?.
 Reconocer las ideas centrales del
contenido planteado.

 Analizar las actitudes demostradas por los

alumnos participantes.
CONSOLIDACIÓPN

 Elaborar conclusiones finales en

organizadores gráficos: diagramas de
LEER
oposición.
 Determinar recomendaciones para
futuras conversaciones.
comprender las publicidades y
Clase 4 y 5: Libro: “palabra viva TÉCNICAS:
campañas sociales e identificar 10”
 Seleccionar publicidades escritas de Observación
los elementos que las Fichas de lectura
ANTICIPACI

revistas, periódicos, Organizador

conforman  Analizar las características de la Cartulina gráfico
estructura textual de la publicidad: Tijeras
Goma,
INSTRUMENTO:
ÓN
 Fotografías, 1.- Completa un mapa Escala numérica
 Identificar la información que transmiten Papelotes semántico sobre los Mapa semántico
las publicidades, Libro de trabajo elementos que conforman
Internet una publicidad
Determinar de la importancia del uso de
Láminas 2.- Establece
la función persuasiva al momento de comparaciones entre
analizar campañas sociales y publicitarias Periódicos de la
diferentes productos
ciudad
 COMPRENSION: publicitarios
Revista La familia
 Reconocer el tipo de texto, la función 3.- Redacta informes
comunicativa persuasiva de las publicidades
2.Comprender de ideas que no están analizadas.
expresadas en el escrito, relacionarlas
C. DEL CONOCI párrafo con párrafo.. 4.- Elabora sus
 Identificar semejanzas y diferencias, resúmenes en
determinar relaciones de causa y efecto. organizadores gráficos

 Ordenar la información en forma

secuencial
ONSOLIDACIÓN

 Interpretar el texto: juicios, criterios y

conclusiones
 Practicar las ideas favorables obtenidas
del texto.

Clase 6, Cuadernos de TÉCNICAS:

 trabajo Observación
ESCRIBIR MOTIVACION
Hojas de papel bon
ANTICIPACONIÓN

 Encuentra la palabra clave Organizador

Ejemplos de gráfico
 PRERREQUISITOS:
Comparar publicidades, publicidades del
INSTRUMENTOS
 Indagación sobre publicidades observadas periódico
campañas sociales y diversos :
en la prensa, televisión Papelotes
textos desde la planificación de  Selección de un ejemplo de publicidad Escala numérica
Texto y cuaderno
textos argumentativos modelo “El gel reductor Mandala
  Elaboración de reflexiones de los de trabajo .
contenidos imágenes, eslogan Cartulina
1.- Compara los temas
presentados Tijeras
Goma, con la realidad del
 Desarrollo de diagramas de oposición
mercado existente

C. DEL CONOCIM.
para comparar las publicidades analizadas.
 Retención de ideas explicitas en las 2.- Identifica las
campañas publicitarias argumentaciones
 Comparación de las publicidades del presentadas en cada
periódico y de la televisión campaña publicitaria
3.- Establece
 Comparación de los temas, productos diferencias entre las
CONSOLIDACIÓPN publicitados con la realidad del mercado publicidades
existente. presentadas
 Identificación de las argumentaciones 4.- Verifica valores de
presentadas en cada campaña publicitaria. los productos
 Verificación de valores de los productos publicitados en los
publicitados en los mercados mercados

Clase 7, . 1.- Planifica la escritura de

una publicidad con sus
 MOTIVACIÓN Cartulina
características básica.
TÉCNICA:
Producir campañas sociales y  PLANIFICAR Tijeras Observación
Goma, INSTRUMENTO:
ANTICIPACIÓN

publicitarias desde la  Determinar el objetivo y la estructura del Fotografías, 2.- Utiliza la planificación Escala numérica
aplicación de las propiedades texto . Papelotes del texto para corregir
 Seleccionar como será el texto.. errores
del texto específicas para la marcadores
Consultar fuentes de información diversa Libro de trabajo
persuasión Internet 3.- Aplica todos los
para utilizarlas en el texto. parámetros en la escritura
 REDACTAR: Láminas
 Generar ideas propias y nuevas a partir de Diccionario
las ideas de los demás.
Organizar ideas
Elaborar esquemas de escritura
 Trazar un plan de composición para
distribuir la información.

C. DEL CONOCIM.
 REVISAR:
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las
palabras si es necesario.
2.- Rehacer, corregir los errores de los
borradores realizados en clase, luego de
ser revisados mejorarlos).
3.- Presentar las publicidades a limpio y en
orden.
 Exponer su campaña publicitaria a los
CONSOLIDACIÓ

compañeros del aula.

 Elaborar un álbum con las publicidades
redactadas en forma individual.
 Exhibir las publicidades en la cartelera
PN

del aula
CLASE : 8 Libro de trabajo: 1.- Planifica la escritura TÉCNICA:
Copias de texto de una publicidad con Observación
 MOTIVACIÓN Fotografías, los elementos INSTRUMENTO:
TEXTO  PLANIFICAR láminas, recortes adecuados de la Escala numérica
1.-Determinar el objetivo y la estructura , del periódico lengua
Aplicar las propiedades textuales y las propiedades textuales, los verbos, 2.- Escribe un texto
sustantivos, adjetivos en el texto que va a Internet publicitario con verbos,
los elementos de la lengua de Cartulinas
redactar., qué se quiere vender, quién artículo, adjetivos
manera adecuada en la elaboración Tijeras adecuados
será el lector del texto, lo que se quiere
de campañas sociales y Reglas
escribir,
Carpetas
3.- Corrige errores de
publicitarias  2.-Selección de como será el texto.. orden y secuencia
Portafolio
3.- Consulta de fuentes de información lógica en las ideas
diversa para utilizarlas en el texto. 4.- Aplica todos los
parámetros en la
escritura de un texto
  REDACTAR:
 1.- Generar ideas propias y nuevas a partir
de las ideas de los demás para luego
organizarlas adecuadamente.
2- Elaborar esquemas de escritura
 3- Trazar un plan de composición para
distribuir la información.
 REVISAR:
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las
palabras si es necesario.
2.- Rehacer, corregir los errores de los
borradores realizados en clase, luego de
ser revisados, mejorarlos).
3.- Presentar las publicidades a limpio y en
orden.

 1.-Exponer su campaña publicitaria a los

compañeros del aula.
 2.- Elaborar un álbum con las publicidades
redactadas
 3.- Exhibir las publicidades en la cartelera
del aula

CLASE
Aplicar las propiedades textuales y
los elementos de la lengua de
manera adecuada en la elaboración
de campañas sociales y
publicitarias

BIBLIOGRAFÍA:
ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO
DOCENTE: DIRECTOR(A) DE ÁREA: VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):
LIC. MARGARITA B. CARABAJO O. MST. MARÍA ELENA CRIOLLO TCN. FREDY SUQUILANDA.
Firma: Firma: Firma:
 Fecha: / 2014 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “PAIGUARA” Página de 1 al 5

PLANIFICACION DIDÁCTICA POR BLOQUE CURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: EGB ÁREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO LECTIVO
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA AÑO EGB: 8VO GRUPOS/PARALELOS: 2014 - 2015
DOCENTE: LCD. MARGARITA B. CARABAJO O. Nº de semanas: 6 Nº total de horas clase: 36
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD Nº de horas para Nº de horas para evaluaciones:
desarrollar DCD: 34 horas 2horas

BLOQUE CURRICULAR: No. 2: Cuento de terror

FECHA DE INICIO: 2014 FECHA DE TÉRMINO: / 2014

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

 Comprender, analizar y producir cuentos de terror apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresión artística

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

 Reconoce en un cuento de terror los elementos qué lo conforman
  Identifica recursos literarios en el texto analizado
 Identifica la intención comunicativa y las características de un cuento
 Establece comparaciones entre diferentes personajes
 Escribe un texto creativo de terror en el que aparecen los elementos característicos de este tipo de textos.
 Identifica la idea global de un relato de terror, los elementos que lo caracterizan, tipos de textos y la función estética utilizada.

RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Cómo van a aprender?
¿Qué van a aprender los EVALUACIÓN
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
estudiantes? CRITERIOS DE
DESTREZAS CON RECURSOS EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN(*)
DESEMPEÑO LOGRO)
CLASE1,2,3,4,5,6 Motivación 1.- Reconoce la TÉCNICA:
AFCEGB. estructura y el Observación
Narrar oralmente cuentos de  MOTIVACION
Videos propósito comunicativo INSTRUMENTO:
terror en función de lograr  1.- Responder las siguientes preguntas CDS de un cuento de quién
efectos específicos. ¿Qué es un cuento?, ¿Cuál es su Escala numérica
Copias se habla, qué se
ANTICIPACIÓN

estructura básica?, ¿Los personajes son de cuentos de terror cuenta.

reales o imaginarios “FLASH” DE 2.- Pronuncia las
2.- - Narrar un cuento de terror IVAN EGÜEZ palabras y modula la
seleccionado aplicando las destrezas de la “JAIME DE voz correctamente al
oralidad adecuadamente.
  Seleccionar textos de lectura adecuados CRISTAL “ momento de narrar sus
para leerlos Cuaderno de cuentos.
 Sugerir normas para narrar y escuchar. trabajo
 Pronunciar las palabras y modular la voz Resaltador 3.- Diferencia
correctamente revistas personajes principales
 Narrar sucesos reales o imaginarios Marcadores en el cuento narrado.
 Ilustrar la narración con utilización de 4.- Completa la rueda

C.DEL CONOCIM.
medios auxiliares (carteles, diapositivas, de atributos sobre el
gráficos) argumento de la
 Comentar la narración narración.
 Encontrar la idea principal
 Emitir opiniones relacionados con el
argumento
 Corregir expresiones, modulaciones de
voz y gesticulaciones
 Diferenciar los roles de los personajes
 Valorar la información que transmiten los
cuentos , su función y situación
comunicativa
CONSOLIDA

 prueba
CIÓPN

Clase 7,8,9,10,11,12 Motivación . TÉCNICA:

 MOTIVACION AFCEGB. Indicador de logro Observación
 .PRELECTURA: Videos INSTRUMENTO:
1.-Reconocer el tipo de texto, la función CDS Escala numérica
1.- Identifica recursos
comunicativa, autor, formato. Copias literarios en el texto
2.-Activar los saberes previos sobre el de cuentos de analizado
ANTICIPACIÓN

tema de la lectura con preguntas:¿Qué terror 2.- Elabora un

Comprender los textos de personajes pueden ser parte de los “FLASH” DE mentefacto sobre los
cuentos de terror?, ¿Qué acciones IVAN EGÜEZ recursos literarios
terror desde el reconocimiento
cumplen? “JAIME DE 3.- Establece
de los efectos de los recursos
literarios y el disfrute que LECTURA: CRISTAL “ comparaciones entre
producen.  1.- Comprender ideas que no están Cuaderno de los cuentos infantiles y
trabajo los de terror en un
escritas en el texto,
diagrama de oposición.
 2.- Hacer relaciones entre lo que dice Resaltador
revistas 4.- Elabora cadena de
el texto y la realidad. secuencia sobre los
 3.- Diferenciar las ideas principales y Marcadores efectos que producen
Ficha de lectura
secundarias. en los cuentos los
POSLECTURA: recursos literarios.
 1.- Plantear conclusiones a partir de la
lectura.
C. DEL CONOCIM.  2.- establecer relaciones de causa-
efecto,
 3.- sintetizar la información en
esquemas y guiones



.-Elaborar reflexiones de los contenidos,
mensajes, figuras literarias.(hipérboles,
símil)
CONSOLIDACIÓPN

 2.- Desarrollar diagramas de oposición

para comparar las acciones de los
personajes.
 .3- Comparar los temas, escenarios, roles
de los personajes, tiempo narrativo. en
una cadena de secuencia
Clase 13,14,15,16,17,18,19,….24
  MOTIVACION
 BINGO DEL SABER 1.- Selecciona ideas TÉCNICA:
 PLANIFICAR Motivación principales y Observación
1.Determinar el objetivo y la estructura , AFCEGB. secundarias Prueba
 Utilizar diversas
las propiedades textuales, los verbos,
estrategias de Videos INSTRUMENTO:
sustantivos, adjetivos en el texto que va a 2.- Organiza las ideas
escritura en los CDS en forma secuencial
Escala numérica
redactar., qué se quiere contar, quién
textos de terror en Copias Cuestionario
será el lector del texto, lo que se quiere
de cuentos de
3 Desarrolla y corrige
función de explorar

ANTICIPACIÓN
escribir, sus borradores con
nuevas posibilidades  2.-Seleccionar como será el texto.. terror ayuda de su maestra
literarias 3.- Consultar fuentes de información “FLASH” DE
4.-- Redacta un cuento
diversa para utilizarlas en el texto. IVAN EGÜEZ
con todas las
 “JAIME DE características
 Utilizar diversas estrategias  REDACTAR: CRISTAL “ explicadas.
de comprensión para el  1.- Generar ideas propias y nuevas a partir Cuaderno de
análisis de los cuentos que de las ideas de los demás. trabajo
presenta el texto y otros. 2-.Organizar ideas Resaltador
3.- Elaborar esquemas de escritura revistas
C. DEL CONOCIM.

 4.- Trazar un plan de composición para Marcadores

distribuir la información en el cuento.
 REVISAR:
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las
palabras si es necesario.
2.- Rehacer, corregir los errores de los
borradores realizados en clase, luego de
ser revisados, mejorarlos).
3.- Presentar los cuentos a limpio y en
orden.
 Leer su cuento a los compañeros del aula.
 2.- Elaborar un álbum con los cuentos en
ONSOLIDACIÓN

forma individual.
3.- Exhibir los cuentos en la cartelera del
aula

 Clase 25,26,27,28,29 TÉCNICAS:

Escribir cuentos de terror  MOTIVACION Motivación . Observación
considerando las  Prueba
PLANIFICAR : AFCEGB. 1.- Planifica la escritura de
características, propiedades INSTRUMENTOS:
1- Determinación del objetivo y la Videos un cuento con su Escala numérica

ANTICIPAC.
textuales y rasgos literarios estructura del texto estructura básica
específicos CDS Cuestionario
2-Selección de como será el texto.. 2.- Utiliza recursos
Copias literarios metáforas,
3- Ver modelo de textos como guías.
de cuentos de etopeyas en sus relatos
terror
 REDACTAR:
1-Generar ideas propias y nuevas a partir
“FLASH” DE 3.- Redacta un cuento de
IVAN EGÜEZ terror con su estructura
de las ideas de los demás. básica.
2-Organizar ideas “JAIME DE 4.- Cambia el final de un
3- Elaborar esquemas de escritura CRISTAL “ cuento de terror
4- Trazar un plan de composición para Cuaderno de
redactar el cuento de terror. trabajo
 REVISAR: Resaltador
C. DEL CONOCIM.

1- Leer y releer, cambiar el orden de las Revistas

palabras si es necesario. laminas
2- Rehacer, corregir los errores de los Marcadores
borradores realizados en clase, luego de
ser revisados, mejorarlos).
3.- Presentar Los cuentos a limpio y en
orden.
 Exponer sus cuentos a los compañeros del
CONSOLIDA

aula. 2- Elaborar
un álbum con los cuentos redactados en
CIÓPN

forma individual, luego exhibirlos en la

cartelera del aula.

Clase 30,31,32,33,34 . Motivación 1.- Identifica recursos TÉCNICAS:

estilísticos en el cuento Observación
MOTIVACIÓN AFCEGB.
“Jaime de cristal” y
PRERREQUISITOS: Videos Organizador
completa el arbolgrama gráfico
1.-Indagar sobre los cuentos leídos y CDS 2.- Completa diagramas
Identificar la función
ANTICIPACIÓN

observados en la televisión Copias INSTRUMENTOS

estética del lenguaje en los de oposición entre las
2.- Seleccionar el texto para análisis cuento de cuentos de metáforas y el símil
:
cuentos de terror desde el “FLASH” e investigar datos de su autor Iván Escala numérica
terror 3.- Elabora mandalas
reconocimiento de su Egúez Arbolgrama
“FLASH” DE con las características
tipología textual
de los personajes de
 .-Responder a las interrogantes: ¿ Por qué la IVAN EGÜEZ
función estética del lenguaje crea belleza “JAIME DE
literaria CRISTAL “
2.-Determinar la importancia del uso de la Cuaderno de
función estética al momento de construir textos trabajo
de terror orales y escritos luego de aplicar el
proceso de lectura del texto “Flash” de Iván
Resaltador
Egúez. revistas

C. DEL CONOCIM.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Marcadores
1- Retener ideas principales de los cuentos
2- Subrayar las figuras literarias utilizadas:
reiteración, hipérboles, metáforas.
3-Elaborar fichas de resumen

.- Identificar y diferenciar los recursos

CONSOLIDA

estilísticos: comparaciones, símil, etopeyas,

metáforas
CIÓPN

2.- Elaborar resúmenes en organizadores

gráficos arbolgrama

BIBLIOGRAFÍA:
ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO
DOCENTE: DIRECTOR(A) DE ÁREA: VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):
LIC. MARGARITA B. CARABAJO O. MST. MARÍA ELENA CRIOLLO TCN. FREDY SUQUILANDA
Firma: Firma: Firma:

Fecha: / 2014 Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “PAIGUARA” Página de 1 al 5

PLANIFICACION DIDÁCTICA POR BLOQUE CURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL: EGB ÁREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO LECTIVO

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA AÑO EGB: 8VO. GRUPOS/PARALELOS: 2014 - 2015
DOCENTE: LIC. MARGARITA B. CARABAJO O. Nº de semanas: 6 Nº total de horas clase: 36
EJE TRANSVERSAL: Nº de horas para Nº de horas para evaluaciones:
desarrollar DCD: 32 horas 4horas
BLOQUE CURRICULAR: No. 3: la solicitud
FECHA DE INICIO: 2014 FECHA DE TÉRMINO: / 2014

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

 Comprender, analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos específicos para adquirir una actitud crítica e interpretar su propósito.
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
 Reconoce la estructura bá sica, funció n informativa y persuasiva del lenguaje en las solicitudes
 Utiliza - Distingue los aspectos que diferencian a las solicitudes y el intercambio social que se da a través de ellas.
 Identifica en una solicitud todos sus detalles.
 Aportes escritos en la producció n de solicitudes orales
 Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales, elementos de la misma
 Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producció n de solicitudes
 RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Cómo van a aprender?
¿Qué van a aprender los EVALUACIÓN
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
estudiantes?
CRITERIOS DE
DESTREZAS CON RECURSOS TÉCNICAS /
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DIDÁCTICOS INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO)
DESEMPEÑO
CLASE1: Motivación 1.- Reconoce la TÉCNICAS:
AFCEGB. estructura y el Observación
MOTIVACION
Videos propósito comunicativo Organizador
ESCUCHAR ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS CDS de la solicitud que gráfico.
Escuchar solicitudes diversas y Activar conocimientos previos a base de TV- DVD escuchó INSTRUMENTOS
analizarlas en función de preguntas: ¿Qué es una solicitud?, ¿Cuál es su De solicitudes
2.- .- Reflexiona sobre :
discriminar, interpretar estructura básica?, ¿A quienes se las podemos privadas y públicas
los pedidos que se Escala numérica
e inferir información específica. enviar
ANTICIPACIÓN

Libro: Técnicas de pueden realizar con las Rueda de atributos

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. comunicación
1.-Interpretar mensajes de la solicitud escuchada Cuaderno de trabajo solicitudes
2.- Registrar aspectos importantes de la 3.- Identifica los tipos de
Resaltador destinatarios de las
información escuchada: mensajes, lugares, Marcadores
destinatarios, peticiones solicitudes escuchadas
.- Desarrollar las microhabilidades del proceso Hojas de papel bon 4.-Completa la rueda de
de escuchar, reconocer, seleccionar, anticipar atributos con la
inferir, interpretar información escuchada.
2.- Seleccionar solicitudes orales y escritas
C.DEL CONOCIM.

para analizarlas.
3.- Identificar la información que transmiten la
solicitud, su función y situación comunicativa.
4.- Interpretar los pedidos que se hacen en la
solicitud.
 CONSOLIDACI
Elaborar resúmenes en organizadores
gráficos : rueda de atributos
2.- Citar ejemplos de pedidos y personas que
se detallan en la solicitud como parte

ÓPN
importante del documento.
Clase 2 y 3: . TÉCNICAS:
Libro Técnicas de Observación
MOTIVACIÓN: 1.- Inicia el cuerpo de una Prueba
PREPARACIÓN: Comunicación del solicitud en primera
HABLAR 1.- Dialogar acerca de temas espontáneos de lo Dr. Galo Arroyo persona con todos los

ANTICIPACIÓN
INSTRUMENTOS:
(Documentos, teoría, detalles técnicos Escala numérica
observado respondiendo a: ¿ .¿ Qué mensajes práctica, modelos y 2.- Redacta una solicitud Cuestionario
tienen las solicitudes ?.¿Se parecen a las cartas que talleres. en tercera persona al
Producir solicitudes orales a diferencias existen? inspector del colegio en el
Libro del alumno
partir del uso de soportes que estudia, pidiendo un
Diccionario copias
escritos para conseguir objetivos certificado de conducta
de solicitudes
específicos. 3.- Utiliza soportes
impresas del
Seleccionar solicitudes escritas en primera persona, escritos con lo se piensa
internet.
con pronombre y sin pronombre. decir en las solicitudes.
papelotes
3.- -Formar grupos de trabajo para el desarrollo de 4.-. Enumera ejemplos de
una guía de exposición con esquemas, imágenes, razones sociales para
diapositivas que defenderán sus puntos de vista. . redactar una solicitud
(Técnica Philips 66)
CONVERSACIÓN:
1- Orientar la intervención de los grupos
C. DEL CONOCIM.

Utilización de soportes escritos con lo se piensa

decir en las solicitudes
2.- Enumerar lo que se puede solicitar.
3.-Reconocer las ideas centrales del contenido
planteado
CONSOLIDACIÓPN

.-Redactar en parejas las solicitudes con diferentes

temas, utilizando papelotes.
2.- - Elaborar conclusiones finales en organizadores
gráficos: diagramas de oposición.
3.- Determinar recomendaciones para futuras
solicitudes

Clase 4 y 5: TÉCNICAS:
 MOTIVACIÓN: Completa el refrán Libro Técnicas de l Observación

ANTICIPACIÓ
1.- Selección de solicitudes modelos Comunicación del Dr. Organizador gráfico
1.- Establece
2.- Entrega de las copias con las solicitudes modelos Galo Arroyo INSTRUMENTOS:
comparaciones entre las
3.- Recomendaciones para el desarrollo de las tareas (Documentos, teoría, Escala numérica.
práctica, modelos y solicitudes públicas y Diagrama de oposición
grupales.
talleres. privadas , en un diagrama
de oposición

N
 LEER Libro del alumno
Diccionario copias de 2.- Elabora una rueda de
1.- Análisis de las solicitudes públicas y privadas solicitudes impresas del atributos sobre la
2.-Subrayar lo más importante: destinatarios, pedidos internet. importancia de las
Comparar solicitudes de diversos solicitudes como parte del
, anexos, etc. papelotes
orígenes y ámbitos que le permitan 3.- Identificación de los aspectos importantes de las intercambio social
diferenciar el intercambio social que se solicitudes (encabezamiento ,texto ,
da a través de ellas. conclusión, anexos iníciales de
responsabilidad .etcétera 3.-Compara las solicitudes
escritas por sus
C. DEL CONOCIM.
Lectura,
1.-Hacer y responder preguntas de la solicitud leída, compañeros en clase
2.-Comprender el texto con todos sus detalles. 4 Elabora diagramas de
3.-Relación entre las partes que forman la estructura oposición de las solicitudes
de la solicitud analizadas

Sintetizar el texto.
2- Determinación de recomendaciones para futuras
ONSOLIDACIÓN

solicitudes
3.-Resumir la información en organizadores gráficos.

Clase 6, 7 y 8 . TÉCNICAS:
Libro Técnicas de Observación
MOTIVACIÓN
1.- Seleccionar solicitudes modelos
Planificar
ANTICIPACONIÓN

1.-Determinar el objetivo y la estructura del texto el

qué se quiere decir, quién será el lector del texto, lo
que se quiere escribir,
2.-Detallar como será el texto: extensión, tono,
presentación).
3.-Organizar ideas y elaborar esquemas de escritura
 .- Trazar un plan de composición para distribuir la
información.
2.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las
ideas de los demás

C. DEL CONOCIM.
3.- Marcar párrafos, coherencia en las ideas
Revisar:
1.- Leer y releer el texto desarrollado.
2.- Cambiar el orden de las palabras si es necesario.
3.- Corregir los errores de los borradores realizados
en clase.

.- Entregar la solicitud a limpio,

2.- Elaborar un álbum con las solicitudes redactadas
CONSOLIDA a las diferentes instituciones públicas o privadas.
CIÓPN 3.- Exhibir las solicitudes en la cartelera del aula

Clase 9, 10 y 11 . 1.- Redacta solicitudes con TÉCNICAS:

Observación
TEXTO coherencia textual
MOTIVACIÓN: Libro Técnicas de Prueba
Planificar Comunicación del Dr. 2.- Elabora borradores
Aplicar las propiedades textuales y los 1.- Determinar como será el texto: extensión, tono, Galo Arroyo antes de presentar a limpio
ANTICIPACIÓN

3.-Compara las solicitudes INSTRUMENTOS:

elementos de la lengua en la producción presentación). (Documentos, teoría,
escritas por sus Escala numérica.
de solicitudes 2.- Utilización de los conectores adversativos, práctica, modelos y
compañeros en clase Cuestionario
disyuntivos en la redacción de los textos talleres.
3-Organizar ideas y elaborar esquemas de escritura Libro del alumno 4.- Escribe un a solicitud
Diccionario copias de con oraciones simples,
solicitudes impresas del siglas, y acrónimos.
.- Trazar un plan de composición para distribuir la
internet.
información.
papelotes
2.- Aplicar los elementos de la lengua: oraciones
simples, predicados verbales, nominales, adverbios
de duda, negación, afirmación en sus escritos.
3.- Utilizar las siglas, signos de puntuación y los
C. DEL CONOCIM.

acrónimos en los textos escritos.

Revisar:
1.- Leer y releer el texto desarrollado.
2.- Cambiar el orden de las palabras si es necesario.
3.- Corregir los errores de los borradores realizados
en clase.
 . Presentar la solicitud a limpio.

CONSOLIDACI
2.- Entregar el escrito al destinatario
3.- Elaborar un álbum con las solicitudes redactadas
a las diferentes instituciones públicas o privadas.
4.- Exhibir las solicitudes en la cartelera del aula

ÓPN
BIBLIOGRAFÍA:
ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO
DOCENTE: DIRECTOR(A) DE ÁREA: VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):
LIC. MARGARITA B. CARABAJO O. MST. MARÍA ELENA CRIOLLO TCN. FREDY SUQUILANDA.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: / 2014 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “PAIGUARA” Página de 1 al 5

PLANIFICACION DIDÁCTICA POR BLOQUE CURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL: EGB ÁREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO LECTIVO

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA AÑO EGB: 8VO. GRUPOS/PARALELOS: 2014 - 2015
DOCENTE: LIC. MARGARITA B. CARABAJO O. Nº de semanas: 6 Nº total de horas clase: 36
EJE TRANSVERSAL: Nº de horas para Nº de horas para evaluaciones:
desarrollar DCD: 32 horas 4horas
BLOQUE CURRICULAR: No. 4: La Canción
FECHA DE INICIO: 2014 FECHA DE TÉRMINO: / 2014

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

 Objetivo educativo: Comprender, analizar y producir canciones apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar,
disfrutar y criticar desde la expresión artística.
1. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
 Analiza los elementos formales de una canción e identifica los recursos estilísticos.
 Analiza los elementos formales de una canción e identifica los recursos estilísticos.
 Escribe e interpreta una canción que tiene recursos estilísticos.
 Relaciona las características de las canciones con las de la poesía.
 Infiere los contenidos de una canción con una actitud valorativa y crítica.

RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Cómo van a aprender?
¿Qué van a aprender los EVALUACIÓN
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
estudiantes?
CRITERIOS DE
DESTREZAS CON RECURSOS TÉCNICAS /
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DIDÁCTICOS INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN(*) (INDICADORES DE LOGRO)
DESEMPEÑO
CLASE1: Motivación TÉCNICA:
 MOTIVACION AFCEGB. 1.- Reconoce el Observación
Escuchar canciones variadas en ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS Videos propósito comunicativo de Organizador gráfico.

ANTICIPACIÓN
función de desarrollar una actitud 1.- Contestar las preguntas: ¿Qué mensajes nos dan CDS una canción. INSTRUMENTO:
crítica ante ella. las canciones?, ¿Cuál es su estructura básica?, ¿De textos 2.- Extrae las ideas Escala numérica
qué temas se habla en las canciones? de canciones principales y secundarias Mandala
. que se encuentran en las
Cuaderno de trabajo canciones escuchadas
Resaltador 3.- Identifica la relación
.- Seleccionar canciones orales y escritas. Papelotes
2.-Escuchar canciones en audio , video, o narradas Periódicos existente entre el aspecto
3.-Interpretar mensajes. musical, melódico y la letra
revistas de las canciones.
Marcadores
1.- Analizar la estructura de la solicitud 4.- Completa un mandala
Hojas de papel bon
C.DEL CONOCIM. 2- Desarrollar las microhabilidades del proceso de con los aspectos de las
escuchar, reconocer, seleccionar, anticipar inferir, canciones
interpretar
3.- Identificar la información que trasmiten , TV- DVD
4.- Analizar la canción como poesía de la función Libro del alumno.
estética del lenguaje. Comunicación Estudio
del lenguaje
Identificar la relación entre los aspectos de la bibliográfica
canción: musical, melódico y la letra de las internacional
CONSOLIDA

canciones.
2- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos,
CIÓPN

mandalas.

Clase 2 y 3: Libro del alumno

. TÉCNICAS:
Diccionario copias de 1.- Identifica figuras Observación
Identificar la estructura poética de retóricas en la canción
MOTIVACIÓN canciones impresas del Prueba
canciones como punto de partida en analizada
1.- Seleccionar canciones internet. Portafolio
ANTICIPACIÓN

la valoración literaria 2.- Diferencia los rasgos

2.- Entregar copias con las canciones modelos papelotes INSTRUMENTOS:
3.- Orientar a los alumnos para el desarrollo de las literarios identificados en Escala numérica.
tareas grupales. las canciones Cuestionario
Trabajos varios
3.- Realiza correctamente Indicador esencial
el análisis métrico de la
.- Analizar las canciones entregadas. canción En vida
2.-Subrayar lo más importante: temas. 4.- Establece
C. DEL CONOCIM.

3.- Identificar figuras retóricas en las canciones comparaciones entre las

Lectura, canciones populares y las
1.-Hacer y responder preguntas de la canción leída, románticas. en un
2.-Comprender el texto con todos sus detalles. diagrama de oposición
3.-Relaciónar las partes que forman la estructura de
la canción.
 Sintetizar el texto.
2- Diferenciar su estructura con la poesía en sus
paratextos que lo definen: tono, verso, título,

CONSOLIDACIÓPN
separación en estrofas y coro.
3.- Realizar el análisis métrico del coro del Himno
Nacional.
4.-Resumir la información en organizadores gráficos.

Escribir canciones con la CDS seleccionados l TÉCNICAS:

aplicación de rasgos literarios
Clase 4 y 5:
grabadora, 1.- Organiza las ideas Observación
con temas cercanos a su MP3con canciones Prueba
MOTIVACIÓN en forma secuencial
realidad románticas. Portafolio
1.- Seleccionar canciones románticas modelos Cuaderno de INSTRUMENTOS
Planificar apuntes. 2.- Elabora sus primeros :
ANTICIPACIÓN

1.- Determinar como será el texto: extensión, Copias de textos con escritos a borrador, Escala numérica.
tono, presentación). canciones. tratando de cumplir con Cuestionario
2-Organizar ideas y elaborar esquemas de Cartulina las características Trabajos
escritura Tijeras poéticas
Goma, 3.- Escribe una canción
Papelotes con todas las
Redactar
Libro de trabajo características
1.- Trazar un plan de composición para
Internet explicadas
distribuir la información.
2- Utilización de recursos literarios: hipérboles, 4.- Aplica recursos
metáforas, reiteración, exclamaciones en la You tube Baladas literarios como
redacción de los textos comparaciones, símiles
3.- Utilización del ritmo y la rima en las canciones
Revisar: escritas
C. DEL CONOCIM.

1.- Leer y releer el texto desarrollado.

2.- Cambiar el orden de las palabras, el ritmo,
la rima si es necesario.
3.- Corregir los errores de los borradores
realizados en clase.

Presentar la canción a limpio.

2.- Entregar el escrito al destinatario
ONSOLIDACIÓN

3.- Elaboración de un álbum con las canciones

de temas libres escritas en clase.
4.- Canto a dúo o en grupo de las canciones
creadas
 Clase 6, 7 y 8 . TÉCNICAS:
Observación
MOTIVACIÓN 1.- Identifica temas Organizador gráfico
Comprender canciones variadas y Activación de conocimientos previos a base de CDS seleccionados fácilmente en las

ANTICIPACONI
analizar el uso de los rasgos que preguntas: ¿Qué mensajes nos dan las canciones?, grabadora, canciones analizadas INSTRUMENTOS:
poseen en función de utilizar otro ¿Cuál es la diferencia entre las románticas y las MP3con canciones 2.- Diferencia la estructura Escala numérica.
soporte poético nacionales?, ¿De qué temas se habla en las románticas. de las canciones con las Arbolgrama
canciones románticas? Enfermo de amor de la poesía
Cuaderno de apuntes.

ÓN
Copias de textos con 3.- Elabora un Arbolgrama
1.- Seleccionar la canción: “ Enfermo de amor”,
canciones. con los recursos literarios
baladas románticas del Ecuador autores: motivos
Cartulina utilizados en las canciones
para su creación , seguidores, cambios, arreglos
Tijeras 4.- Elabora resúmenes en
musicales
Goma, organizadores gráficos
2.-Grabar un CDS de canciones para analizarlas en
Papelotes Rueda de atributos
clase
Libro de trabajo
1.-Análizar la estructura de la poesía: estrofas,
Internet
C. DEL CONOCIM.

versos rima y ritmo para diferenciarla con la de las

canciones
You tube Baladas
2.- Identificar recursos literarios en las canciones
analizadas como: (figuras de estilo, comparaciones,
estructura musical de la poesía
3.- Diferenciar la canción de la poesía.

- Diferenciar los recursos estilísticos utilizados en las

canciones.
CONSOLIDACI

.2- Identificar la relación entre los aspectos de la

canción: musical, melódico y la letra de las
canciones.
3- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos,
ÓPN

arbolgrama
Clase 9, 10 y 11 . 1.- Analiza e identifica TÉCNICAS:
Observación
temas, lugares, personajes
MOTIVACIÓN Organizador gráfico
en la canción del Himno
1.-Responder preguntas:¿Quién escribió el Himno CDS seleccionados
ANTICIPACI

Interpretar los mensajes, Nacional del Ecuador

Nacional ?¿ Qué mensaje nos da? grabadora, INSTRUMENTOS:
contenidos de las canciones desde MP3con canciones 2.- Reconoce el tipo de
la inferencia de la información con texto utilizado en las Escala numérica.
románticas.
actitud valorativa y crítica canciones analizadas
ÓN

Cuaderno de apuntes.
3.- Valora la creación
 Copias de textos con Rueda de atributos
canciones.
- Determinar la importancia del uso de la función
Cartulina
estética al momento de interpretar los mensajes de
Tijeras
las canciones
Goma,
2.-Grabar un CDS de canciones El Himno Nacional
Papelotes
del Ecuador para análisis: temas, personajes, lugares
Libro de trabajo
para analizarlas en clase
Internet
3.- Investigar datos de los autores de la letra y la
música.
You tube Baladas
1.-Interpretar mensajes, lugares, personajes

CONSOLIDACI C. DEL CONOCIM.

2.- Identificar los recursos literarios en el Himno
Nacional como: (figuras literarias estilo,
comparaciones, estructura musical de la letra como
poesía y la música.
3.-Reconocer los contenidos de las canciones.

.Diferenciar los recursos estilísticos utilizados en las

canciones
.2- Comparar los aspectos de la canción: musical,
melódico y la letra de las canciones.
3- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos,
ÓPN

Rueda de atributos

BIBLIOGRAFÍA:
ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO
DOCENTE: DIRECTOR(A) DE ÁREA: VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):
LIC. MARGARITA B. CARABAJO O. MST. MARÍA ELENA CRIOLLO TCN. FREDY SUQUILANDA
Firma: Firma: Firma:

Fecha: / 2014 Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “PAIGUARA” Página de 1 al 5

PLANIFICACION DIDÁCTICA POR BLOQUE CURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL: EGB ÁREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO LECTIVO

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA AÑO EGB: 8VO. GRUPOS/PARALELOS: 2014 - 2015
DOCENTE: LIC. MARGARITA B. CARABAJO O. Nº de semanas: 6 Nº total de horas clase: 36
EJE TRANSVERSAL: Nº de horas para Nº de horas para evaluaciones:
desarrollar DCD: 32 horas 4horas
BLOQUE CURRICULAR: No. 5: LA CRONICA PERIODISTICA/ENTREVISTA
FECHA DE INICIO: 2014 FECHA DE TÉRMINO: / 2014

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Comprender, analizar y producir canciones apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión
artística.
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
 Interpreta en una entrevista oral los elementos del código no verbal
 Retiene detalles explícitos en una crónica
  Periodística oral para reutilizarlos en otro texto.
 Analiza en la entrevista el circuito de la comunicación como intercambio de información.
 Identifica en una entrevista los detalles (función del lenguaje, trama e idea global.
 Escribe crónicas periodísticas aplicando las propiedades textuales y los elementos de la lengua adecuados
RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Cómo van a aprender?
¿Qué van a aprender los EVALUACIÓN
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
estudiantes? CRITERIOS DE
DESTREZAS CON RECURSOS EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN(*)
DESEMPEÑO LOGRO)
CLASE1: 1.- Reconoce la estructura TÉCNICAS:
Observación
MOTIVACIÓN
Motivación y el propósito
comunicativo de una Organizador gráfico
Activación de conocimientos AFCEGB.
ANTICIPACIÓN

crónica periodística
1.- Responder a interrogantes: ¿Qué es una Videos 2.- Identifica quién emite, INSTRUMENTOS:
ESCUCHAR. crónica?, ¿Qué es una entrevista?, ¿Los personajes CDS qué, a quién, para qué , a Escala numérica.
Escuchar y observar a quienes se les entrevistan pueden ser reales o Sol didáctico
textos qué se refiere la crónica
crónicas periodísticas y imaginarios?
de crónicas 3.- Extrae las ideas
entrevistas orales sobre principales y secundarias
.
personalidades importantes Seleccionar crónicas y entrevistas orales y escritos.. que se encuentran en las
2 - Escuchar crónicas y entrevistas en audio y Cuaderno de crónicas escuchadas
con una actitud crítica
video, o narradas trabajo 4.- Identifica cualidades
3- Desarrollar las microhabilidades del proceso de primordiales en las
escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, personalidades de la
Hojas de papel
interpretar, retener. 1.-
C.DEL CONOCIM.

crónica narrada
Reconocer el proceso comunicativo de las crónicas bon
periodísticas y entrevistas (quién emite, qué, a
quién, para qué, a qué se refiere.
2.-Subrayar el mensaje, temas, ideales que
plantean los personajes en las crónicas y TV- DVD
entrevistas. Libro del alumno
.-Registrar la información escuchada: mensajes,
lugares, metas.
CONSOLIDA

2-Elaborar resúmenes en organizadores

gráficos .Sol didáctico.
CIÓPN

Clase 2 y 3: TÉCNICAS:
 MOTIOVACIÓN Motivación . Observación
HABLAR PREPARACIÓN: AFCEGB. Organizador gráfico
1.- Prepara sus INSTRUMENTOS:
1.- Dialogar acerca de temas espontáneos de lo Videos

ANTICIPACIÓN
intervenciones con Escala numérica.
observado respondiendo a: Qué nos informan las CDS soportes escritos
crónicas periodísticas? ¿Se parecen al resto de textos Diagrama de oposición
2.- Organiza las ideas en
noticias que vienen en los periódicos?¿Qué
Elaborar crónicas de crónicas forma secuencial e
diferencias existen?
. Identifica a quién va a
periodísticas y entrevistas
orales de personalidades Cuaderno de trabajo entrevistar, qué tema
Seleccionar entrevistas y crónicas televisivas, plantear, a quién le
importantes de su entorno, radiales, gráficas; a personajes cercanos al contexto beneficia, para qué se ha
adecuadas con las propiedades Hojas de papel bon
de los estudiantes desarrollado, a qué nos
textuales específicas. 3.- -Formar grupos de trabajo para el desarrollo de ayuda los temas
una guía de preguntas para la entrevista . planteados.
CONVERSACIÓN: 3.- Aplica las etapas
1.-Orientación de la intervención de los grupos TV- DVD adecuadas para realizar la
2.-Utilizar soportes escritos con lo se piensa Libro del alumno. entrevista con éxito.
C. DEL CONOCIM.

preguntar en la entrevista 4.- Realiza una entrevista

3.- Realizar una entrevista a la presidenta del a la presidenta del
Gobierno Estudiantil, sobre los proyectos que va a Gobierno Estudiantil,
realizar en la institución para lograr la sobre los proyectos que va
concientización de los alumnos para reciclar la a realizar en la institución.
basura.

Redactar el informe de la entrevista realizada ,

utilizando papelotes
CONSOLIDA

2.- - Elaborar conclusiones finales en organizadores

gráficos: diagramas de oposición.
CIÓPN

3.- Determinar recomendaciones para futuras

entrevistas
Clase 4 y 5: Motivación l TÉCNICA:
HABLAR AFCEGB. Observación
Videos 1.- Reconoce la Organizador gráfico.
CDS importancia de la INSTRUMENTO:
MOTIVACIÓN
textos entrevista como un texto Escala numérica
1.- Seleccionar canciones
de entrevistas del de intercambio de Mapa del carácter
2.- Entregar las copias de entrevistas a: Carlos
ANTICIPACIÓN

Analizar la entrevista como diario El comercio informaciones

Michelena del diario El Comercio
un texto de intercambio 3.- Recomendaciones para el desarrollo de las 2.- Identifica en la
tareas grupales. Cuaderno de trabajo entrevista su contenido
desde el circuito de la fundamental.
comunicación para Hojas de papel bon 3.- Diferencia los tipos de
discriminar entre distintos Prelectura preguntas en las
1.- Analizar las entrevistas entregadas. entrevistas analizadas
usos de la lengua 2.-Subrayar lo más importante: temas, ideas, 4.- Analiza el
metas,etc. TV- DVD conocimiento, la exactitud,
3.- Identificar los aspectos importantes de las Libro del alumno. los pensamientos, puntos
entrevistas de vista de los

C. DEL CONOCIM.
Lectura, entrevistados
1.-Hacer y responder preguntas de la entrevista
leída, 2.-
Comprender el texto con todos sus detalles.
3.-Relaciónar las partes que forman la estructura de
la entrevista

.-Sintetizar el texto.
2.- Diferenciar la estructura de la entrevista con el
ONSOLIDACIÓN

de la noticia común..
3.-Realizar el análisis de la entrevista en una ficha
adecuada, tomando en cuenta los datos más
importantes..
4.-Resumir la información en organizadores gráficos
Rueda de atributos.

Clase 6, 7 y 8 Motivación . TÉCNICA:

AFCEGB. Observación
LEER MOTIVACIÓN Videos 1.- Selecciona ideas Organizador gráfico.
ANTICIPACONIÓN

1.- Seleccionar crónicas y entrevistas. CDS principales y secundarias INSTRUMENTO:

2.- Entregar las copias de entrevistas a: Rafael textos de la entrevista y la Escala numérica
Comparar las crónicas Correa Presidente de la República del diario El crónica analizadas
de entrevistas del Espina de pez
periodísticas y entrevistas Comercio diario El comercio 2.- Establece
de todo tipo de 3.- Recomendar instrucciones para el desarrollo de comparaciones de los
personalidades y las tareas grupales. Cuaderno de trabajo pensamientos de los
entrevistados
publicaciones, que permitan
.- Analizar las entrevistas entregadas. Hojas de papel bon 3 Diferencia los tipos de
valorar otras experiencias de preguntas en las
2.-Subrayar lo más importante: temas, datos, ideas
vida y formas de principales, secundarias. entrevistas analizadas
pensamiento. 3.- Identificar los aspectos importantes de las 4.- Analiza el
entrevistas TV- DVD conocimiento, la exactitud,
Lectura, Libro del alumno. los pensamientos, puntos
1.-Hacer y responder preguntas de la entrevista de vista de los
C. DEL CONOCIM.

leída, 2.- entrevistados

Establece semejanzas, diferencias, determinando
relaciones de causa , efecto y ordena la información
en forma secuencial
3.- Analizar las características de la crónica: orden
cronológico, tema, estructura, lenguaje, tipos (, etc.
 .-Sintetizar el texto.
2- Diferenciar la estructura de la entrevista con el
de la noticia común.

CONSOLIDACIÓPN
3.- Reflexionar sobre la exageración de los medios
de comunicación en las crónicas policiales (roja) el
diario El Extra, sin investigación segura de la noticia
de crónica roja en una Espina del pez.
ESCRIBIR 4.-Realizar el análisis de la entrevista en una ficha
adecuada, tomando en cuenta los datos más
importantes.
Producir crónicas
periodísticas y guiones
Clase 9, 10 y 11 . Motivación TÉCNICA:
AFCEGB. 1.- Planifica la escritura de Observación
de entrevistas de un guión de entrevistas Prueba
Videos
diferentes CDS con su estructura básica INSTRUMENTO:
MOTIVACIÓN:
personalidades cercanas textos Escala numérica
1.- Selección de crónicas y entrevistas modelos
desde la aplicación de Planificar 1.- de entrevistas del 2.- Elabora un guión para
Cuestionario
las propiedades la elaboración de sus
Determinar como será el texto: extensión, tono, diario El comercio
ANTICIPACIÓN

entrevistas
textuales. presentación, tipo de preguntas).
3.- Produce el guión de
2-Organizar ideas y elaborar esquemas de Cuaderno de trabajo entrevistas de manera
escritura.
adecuada
Hojas de papel bon 4.- Utiliza la planificación
del texto para corregir
.- Trazar un plan de composición para distribuir la errores
información con preguntas adecuadas.
2- Utilizar guiones adecuados para la elaboración TV- DVD
de las preguntas Libro del alumno.
3.- Seleccionar a las personas que se les
entrevistará.
CONSOLIDACIÓ C. DEL CONOCIM.

Revisar:
1.- Leer y releer el texto desarrollado
2.- Cambiar el orden de las preguntas, la temática, si
es necesario
3.- Corregir los errores de los borradores realizados
en clase.

..- Realizar la entrevista y pasarla a limpio.

2.- Entregar del escrito al destinatario
3.- Elaborar de un álbum con las crónicas y
entrevistas redactadas en forma individual al Sr
Director de la institución, a la Sra. Presidenta del
Comité Central de padres de familia.
PN

4.-- Publicar de las entrevistas realizadas.

CLASE Motivación 1.- Planifica la escritura TÉCNICAS:
AFCEGB. de crónica con Observación
coherencia textual

TEXTO
Usar las propiedades
textuales y los elementos de
la lengua y reflexionar sobre
ellos para escribir crónicas
periodísticas y entrevistas
adecuadas
MOTIVACIÓN Videos Prueba
1.- Selección de crónicas y entrevistas modelos CDS INSTRUMENTOS
Planificar textos
1.- Determinar como será el texto: extensión, tono, :
de entrevistas del Escala numérica
presentación, tipo de preguntas.
diario El comercio
2-Organizar ideas y elaborar esquemas de Cuestionario
escritura.
Cuaderno de trabajo
Redactar
1.- Trazar un plan de composición para distribuir la
Hojas de papel bon
información con preguntas adecuadas.
2- Utilizar en los guiones conectores conclusivos, la
descripción de causas y efectos. en la redacción de
los textos para la elaboración de las preguntas . TV- DVD
3.- Aplicar los elementos de la lengua. Libro del alumno.
Revisar:
1.- Leer y releer el texto desarrollado
2.- Cambiar el orden de las preguntas, la temática, si
es necesario
3.- Corregir los errores de los borradores realizados
en clase.

.- Presentar la entrevista a limpio, entregar el

escrito al destinatario.
2.- Elaborar un álbum con las crónicas y entrevistas
redactadas en forma individual al Sr Director de la
institución, a la Sra. Presidenta del Comité Central
de padres de familia.
3.-- Publicar las entrevistas realizadas en la
cartelera del aula.

BIBLIOGRAFÍA:
ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO
DOCENTE: DIRECTOR(A) DE ÁREA: VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):
LIC. MARGARITA B. CARABAJO O. MST. MARÍA ELENA CRIOLLO TCN. FREDY SUQUILANDA.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: / 2014 Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “PAIGUARA” Página de 1 al 5

PLANIFICACION DIDÁCTICA POR BLOQUE CURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL: EGB ÁREA: LENGUA Y LITERATUTA AÑO LECTIVO

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA AÑO EGB: 8VO. GRUPOS/PARALELOS: 2014 - 2015
DOCENTE: LCI. MARGARITA B. CARABAJO O. Nº de semanas: 6 Nº total de horas clase: 36
EJE TRANSVERSAL: Nº de horas para Nº de horas para evaluaciones:
desarrollar DCD: 32 horas 4horas
BLOQUE CURRICULAR: No. 6: MITOLOGIA
FECHA DE INICIO: 2014 FECHA DE TÉRMINO: / 2014

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Comprender, analizar y producir textos mitológicos, apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y
criticar desde la expresión artística.
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
 Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoló gico.
 Reconocer los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario.
  Identifica la idea global de un relato mitoló gico y los elementos que lo caracterizan
 Escribe textos que tengan como referente elementos mitoló gicos desde el aná lisis de las características má gicas
 Reconoce rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario.
 Identifica la idea global de un relato mitoló gico y los elementos que lo caracterizan
 Identifica en textos mitoló gicos la funció n literaria del lenguaje a partir del aná lisis textual.

RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?
¿Cómo van a aprender?
¿Qué van a aprender los EVALUACIÓN
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
estudiantes? CRITERIOS DE
TÉCNICAS /
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - RECURSOS EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN(*) DIDÁCTICOS (INDICADORES DE LOGRO)
CLASE1: Motivación
AFCEGB.
TÉCNICAS:
Observación
Reconocer los elementos que MOTIVACION 1.- Reconoce la estructura y
Videos Organizador
conforman. el relato
ANTICIPACIÓ

PRERREQUISITOS: CDS el propósito comunicativo gráfico.

mitológico como texto ¿Qué es un relato mitológico?, ¿Cuál es su estructura ” Guerra de titanes de un INSTRUMENTOS
básica?, ¿Los personales son reales o imaginarios? relato mitológico de quién :
literario y fuente de Copias de textos
se habla, qué se relata
? de relatos mitológicos Escala numérica
conocimiento 2.- .- Extrae las ideas Rueda de
N

Cuaderno de trabajo principales y secundarias atributos

que se encuentran en los
.- Seleccionar de textos mitológicos en video orales y Hojas de papel bon relatos mitológicos
escritos.” Guerra de titanes escuchados
2 . - Escuchar textos mitológicos en audio y video, o 3.- Identifica personajes
narrados TV- DVD principales del relato
3.- Desarrollar las microhabilidades del proceso de Libro del alumno. observado y narrado
escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, 4.- Completa la rueda de
interpretar, retener atributos sobre la estructura
C.DEL CONOCIM.

Mapa de la historia
1.- Subrayar los elementos narrativos :personajes, del relato
tiempo, lugar, personajes ,protagonista, acciones, en
el relato escuchado y observado:
2.- Analizar la estructura del relato mitológico
 CONSOLIDACIÓPN
.-Identificar la información que transmiten los relatos
mitológicos, su función y situación comunicativa
2.- Registrar aspectos importantes de la información
analizada: mensajes, lugares, acciones en un Mapa
de la Historia.
3.-Elaborar resúmenes en organizadores
gráficos :Rueda de atributos
Clase 2 y 3: Motivación . TÉCNICA:
AFCEGB. Observación
MOTIVACION Videos 1.- Reconoce la estructura y Organizador

ANTICIPACIÓ
PRERREQUISITOS CDS el propósito comunicativo gráfico.
¿Qué es un mito?, ¿Qué es una leyenda?, ¿Los de un
Comprender los textos de personajes que participan pueden ser reales o
De textos mitológicos.
relato mitológico de quién
INSTRUMENTO:
distintas mitologías desde La Odisea Escala numérica
imaginarios? Cuaderno de trabajo se habla, qué se relata Rueda de
las características propias N 2.- .- Extrae las ideas atributos
del pensamiento mítico. Hojas de papel bon principales y secundarias
que se encuentran en los
.- Desarrollar de las microhabilidades del proceso de relatos mitológicos
leer escuchados
1.- -Leer el libro “La Odisea” TV- DVD
2 - Escuchar y ver relatos mitológicos en la televisión Libro del alumno. 3.- Identifica personajes
o la radio. Hércules. principales del relato
observado y leído.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 4.- Completa la rueda de
C. DEL CONOCIM.

1.-Reconocer proceso comunicativo de los atributos sobre la estructura

relatos(quién emite, qué nos cuenta, dónde sucedió, del relato
2.-Subrayar: mensajes, temas, acciones que cumplen
los personajes.
3.- Enlistar personajes principales y secundarios

Comprender el mensaje, la acción del protagonista

del relato
CONSOLIDA

2- Registrar aspectos importantes de la información

escuchada: mensajes, lugares, acciones.
CIÓPN

3-Elaborar resúmenes en organizadores

gráficos :Rueda de atributos
Clase 4 y 5: Motivación TÉCNICA:
 AFCEGB. l Observación
MOTIVACIÓN Videos Prueba
CDS 1.- Determina la estructura INSTRUMENTO:
1.- Seleccionar relatos mitológicos modelos
textos básica que utilizará en sus Escala numérica
Planificar
RELATOS escritos Cuestionario
1.- Determinar cómo será el texto: Uso adecuado del

ANTICIPACIÓN
Escribir textos que tengan como proceso didáctico para la redacción y composición: MITOLÓGICOS 2.- Organiza las ideas en
referente elementos mitológicos sensibilización, selección , organización, expresión, Cuaderno de trabajo forma secuencial
desde el análisis de las corrección 3.- Aplica las propiedades
características mágicas 2-Organizar ideas y elaborar esquemas de escritura. Hojas de papel bon textuales en sus relatos.

4.- Redacta un relato con

.- Aplicar de la estructura básica: inicio, desarrollo y todas las características
desenlace en los relatos explicadas
2- Escribir un relato corto sobre la protección de la TV- DVD
C. DEL CONOCIM. naturaleza con personajes mitológicos Libro del alumno.
Revisar:
1.- Leer y releer el texto desarrollado
2.- Cambiar el orden de las palabras, la temática, si es
necesario
3.- Corregir los errores de los borradores realizados en
clase.
ONSOLIDACIÓN

Presentar el relato corto a limpio.

2.- Exponer los textos mitológicos escritos a los
compañeros del aula.

Clase 6, 7 y 8 Motivación . TÉCNICAS:

AFCEGB. Observación
MOTIVACIÓN: Videos 1.- Planifica los soportes Organizador
Valorar y expresar oralmente textos PREPARACIÓN: escritos que utilizará en su
CDS gráfico.
mitológicos con una actitud crítica 1.- Dialogar acerca de temas espontáneos de lo intervención para expresar
textos INSTRUMENTOS
observado respondiendo a: ¿Qué habrá de cierto en de relatos mitológicos. el valor de los relatos :
ANTICIPACONIÓN

los seres con tres ojos, reptiles gigantes Cuaderno de trabajo mitológico. Escala numérica
2.- Seleccionar uno de los personajes. Zeus, Mandala
Hércules, Ulises Hojas de papel bon 2.-Organiza las ideas en
3.- Formar grupos de trabajo para el desarrollo de una forma secuencial
guía de exposición con esquemas, imágenes,
diapositivas que defenderán sus puntos de vista. . 3.- Aplica las propiedades
textuales en sus relatos.
4.- Enlista las actitudes
 Determinar y orientar la intervención de los grupos TV- DVD
2.- Analizar las características de los textos Libro LA ODISEA
mitológicos.

CONOCIM.
3.-Identificación de elementos importantes en un relato
mitológico lugares, problema, roles de los personajes,

C. DEL
etc.

Valorar los argumentos de respaldo, utilizados en los

relatos mitológicos.
-Registrar aspectos importantes de la información
debatida.

CONSOLIDACIÓPN
-Analizar los temas planteados.
-Construir un mandala con las actitudes planteadas
por los personajes en la narración analizada.
3.- Determinar las recomendaciones para futuras
conversaciones.

Clase 9, 10 y 11 . Motivación TÉCNICA:

Observación
MOTIVACION AFCEGB. 1.- Analiza e identifica los Organizador
Identificar la función literaria del PRERREQUISITOS Videos recursos estilísticos
ANTICIPACIÓN

gráfico.
lenguaje a partir del análisis textual 1.-Conversar sobre las imágenes, escenas que más CDS utilizados en el relato INSTRUMENTO:
de textos mitológicos le llamaron la atención textos mitológico Escala numérica
2.-Plantear la situación comunicativa a base de la de crónicas 2.- Reconoce mensajes Mandala
lluvia de ideas. LIBRO LA ODISEA fácilmente en los textos
Cuaderno de trabajo mitológicos.
Seleccionar textos mitológicos cortos para análisis: Hojas de papel bon 3.- Diferencia hechos reales
“La Ilíada”. y fantásticos en textos
2.-Analizar el capítulo XI del texto para verificar la mitológicos
participación de los dioses del Olimpo: Zeus , Atenea, TV- DVD 4.- Elabora mandalas con
C. DEL CONOCIM.

Afrodita las funciones del lenguaje

Libro del alumno. utilizados en los textos
3.-Subrayar los elementos fantásticos utilizados en el
texto escrito analizado. analizados.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
1-Elaborar fichas biográficas.
2.- Diferenciar las funciones del lenguaje utilizadas.
3.-Reconocer los tipos de paratextos utilizados
. Identificar y diferenciar los recursos estilísticos.
CONSOLIDA

2.- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos

( mandalas)
CIÓPN
BIBLIOGRAFÍA:
ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO
DOCENTE: DIRECTOR(A) DE ÁREA: VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):
LIC. MARGARITA B. CARABAJO O. MST. MARÍA ELENA CRIOLLO TCN. FREDY SUQUILANDA
Firma: Firma: Firma:

Fecha: / 2014 Fecha: Fecha: