CARRERA: PROFESORADO EN EDUCACIÓN INICIAL.

SEMINARIO: ALFABETIZACIÓN.
DOCENTE: MARIA JULIA AIMAR.

CLASE 2
TIPOLOGÍAS TEXTUALES.
Alumna: Riveros Julieta, Romero Marta 4 de septiembre del 2022
4) Lectura del diseño curricular de cada nivel para identificar textos y
portadores que se espera que aprendan los alumnos, en el marco de
situaciones comunicativas en la que se desarrollan prácticas del lenguaje
¿Que se pide hacer a los niños con dichos textos/portadores? Seleccionar un
contenido de lectura y uno de escritura para responder a la pregunta. (No
trabajar con el eje de literatura)

Sala de 3 (lectura)
Exploración de diversos portadores de textos: carteles, etiquetas, envases, envoltorios,
diarios, revistas, folletos, enciclopedias y progresiva toma de conciencia y reconocimiento
de sus usos y funciones.

Sala de 3, 4 y 5 (escritura)
Exploración de distintos géneros textuales de circulación social: cartas, invitaciones, afiches,
recibos, listas, recetas, instrucciones, tickets y progresiva toma de conciencia y
reconocimiento de sus usos y funciones.

En el eje de lectura a los niños de sala de 3 se les pide que vean los textos distintos
portadores como folletos, diarios, revistas, carteles, entre otros, para ver qué dice el texto de
cada portador y para que se utiliza, si informan, si explican, si cuentan una historia.
Por otro lado en el eje de escritura se les pide a los niños de sala de 3, 4 y 5 que vean los
diferentes géneros textuales de los distintos portadores, como las cartas, invitaciones,
afiches, entre otros, es decir si narran, describen, argumentan o explican.

5) Buscar ejemplos en la mesa de libros de los textos que se nombran.

Algunos ejemplos de los textos que se trabajan serían:
● Libros de cuentos que se encuentran en la biblioteca de la sala.
● Recetas de cocina.
● Diarios.
● Revistas.
● Enciclopedias.
● Diccionarios.
● Paquetes de masitas.

Página 1
 ● Afiches de la sala.

6) Pensar en situaciones de lectura y escritura concretos que podrían incluir

dichos textos/portadores/soportes para trabajar los contenidos elegidos en la
consigna 4 de lectura y escritura.

Situación de escritura en sala de 5

La docente les comunicara a los niños que se acerca el día de la familia así que les contara
que hoy harán una carta a sus familias, primero ella hará una carta para su familia en el
pizarrón y luego los niños tendrán que seguir como puedan el formato de la carta de la
docente.

Situación de lectura en sala de 5:

La docente les entregará a los niños por mesa distintos portadores de textos, algunos
tendrán diarios, otras tendrán recetas y otras invitaciones de cumpleaños. La docente les
explicara que tendrán que observar dichos portadores y luego de explorar e interpretar lo
que comunica cada uno tendrá que contar de que trata cada uno.

Página 2