CARRERA: PROFESORADO EN EDUCACIÓN INICIAL.

SEMINARIO: MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCTICA.

DOCENTE: MARIA ELISA GIAYETTO.

ANÁLISIS DE SECUENCIA: CONTAR, COMPARAR, Y CALCULAR CON

CARTAS.

Alumna: Riveros Julieta. 24 de julio del 2021.

ACTIVIDAD Nº1.
La mona.
OBJETIVO DEL JUEGO.
El objetivo del juego es no quedarse con la sota. Es decir, el que se queda con una carta
que no es par de ninguna es la sota.

CONTENIDO A TRABAJAR.
El contenido a trabajar sería el uso de números para comparar: relaciones de equivalencia
(tantos como) y de orden (mayor y menor que), comparación de colecciones a partir de
relaciones de igualdad y desigualdad (tantos como o la misma cantidad que; más que y
menos que). Otro contenido que podemos ver dentro de esta actividad sería el uso de
números para calcular: resolución de problemas ligados a agregar, quitar, sacar, perder,
juntar o unir, completar, avanzar y retroceder, partir y repartir, utilización del número y de
diversos procedimientos para resolver problemas de transformación de colecciones
(agregar, quitar, sacar, perder, juntar o unir, completar, avanzar y retroceder, partir y repartir)
en los que hay que responder a interrogantes luego de una acción.

PROBLEMA A RESOLVER.
El problema a resolver en esta actividad es poder identificar en las cartas que tienen las
cartas de igual número y juntar los pares, y poder identificar la sota.

PROCEDIMIENTO DE RESOLUCIÓN.
Los procedimientos de resolución pueden ser la utilización del uso del número para
comparar, utilizando la función de de memoria de cantidad por comparación (igual o
desigual), y utilizando distintos procedimientos como el conteo o la correspondencia (esta
carta tiene la misma cantidad de palitos que esta).

ORGANIZACIÓN GRUPAL.
La docente en esta actividad dividió los grupos en 2 o 4 niños.

Página 1
INTERVENCIÓN DOCENTE.
La docente en esta actividad puede intervenir realizando preguntas como:
1. ¿Quién va ganando?
2. ¿Cuántas cartas te quedan?
3. ¿En las cartas que tenes cual es igual a esta? (interviene señalando una carta)
ACTIVIDAD Nº2
Hoy jugamos al mayor (o menor).
OBJETIVO DEL JUEGO.
El juego consiste en juntar la mayor cantidad de cartas posibles.

CONTENIDO A TRABAJAR.
Los contenidos a trabajar en esta actividad pueden ser los siguientes.
1. Uso de números para comparar: relaciones de equivalencia (tantos como) y de
orden (mayor y menor que). Comparación de colecciones a partir de relaciones de
igualdad y desigualdad (tantos como o la misma cantidad que; más que y menos
que).
2. Uso de números para calcular: resolución de problemas ligados a agregar, quitar,
sacar, perder, juntar o unir, completar, avanzar y retroceder, partir y repartir.
Utilización del número y de diversos procedimientos para resolver problemas de
transformación de colecciones (agregar, quitar, sacar, perder, juntar o unir,
completar, avanzar y retroceder, partir y repartir) en los que hay que responder a
interrogantes luego de una acción.

PROBLEMAS A RESOLVER.
El problema a resolver en este juego es que el niño pueda identificar si la carta que saca es
mayor a la que está dada vuelta.

PROCEDIMIENTOS DE RESOLUCIÓN.
Algunos de los procedimientos de resolución sería la utilización del número para comparar
utilizando la función de memoria de cantidad para comparar a través de procedimientos
como el del conteo, correspondencia, o percepción global.

Página 2
ORGANIZACIÓN GRUPAL.
La docente organiza la actividad por grupos de 2 niños.

INTERVENCIÓN DOCENTE.
La docente puede intervenir realizando ciertas preguntas como:
1. ¿Esa carta es más grande o más chica de la que está dada vuelta?
2. ¿Quién va ganando?

ACTIVIDAD Nº3
Buscamos uno más que (o uno menos que)
OBJETIVO DEL JUEGO.
El objetivo de este juego es juntar la mayor cantidad de cartas.

CONTENIDO A TRABAJAR.
Los contenidos a trabajar en este juego son los siguientes: el uso de números para
comparar: relaciones de equivalencia (tantos como) y de orden (mayor y menor que), la
comparación de colecciones a partir de relaciones de igualdad y desigualdad (tantos como o
la misma cantidad que; más que y menos que). El uso de números para calcular: resolución
de problemas ligados a agregar, quitar, sacar, perder, juntar o unir, completar, avanzar y
retroceder, partir y repartir, en este caso Utilización del número y de diversos
procedimientos para resolver problemas de transformación de colecciones (agregar, quitar,
sacar, perder, juntar o unir, completar, avanzar y retroceder, partir y repartir) en los que hay
que responder a interrogantes luego de una acción. Comparación de números de diversa
cantidad de cifras, en este caso sería la exploración del orden de los números de diversa
cantidad de cifras en contextos variados (que favorezcan la comunicación y el intercambio
de ideas acerca del tamaño de los números –cantidad de cifras- y el orden numérico).

PROBLEMA A RESOLVER.
El problema a resolver en este juego es que el niño pueda identificar si alguna de las cartas
que tiene en la mano es mayor a la que está en la mesa.

Página 3
PROCEDIMIENTO DE RESOLUCIÓN.
El juego puede llevarse a cabo haciendo uso del número para comprar, para cuantificar una
colección pequeña, para calcular, utilizando las funciones de memoria de cantidad para
comparar o para calcular, utilizando procedimientos como el conteo o percepción global.

ORGANIZACIÓN GRUPAL.
La docente organizará el juego en grupos de 2 niños.

INTERVENCIÓN DOCENTE.
La docente puede intervenir realizando preguntas como:
1. ¿Quién va ganando?
2. ¿Cuántas cartas tienen?
3. ¿Alguna de las cartas que tenes es mayor que esta? (señalando la carta en la mesa)
ACTIVIDAD Nº4
A formar 6.
OBJETIVO DEL JUEGO.
El objetivo del juego es juntar la mayor cantidad de cartas.

CONTENIDO A TRABAJAR.
Los contenidos a trabajar en este juego son los siguientes, el uso de números para
comparar: relaciones de equivalencia (tantos como) y de orden (mayor y menor que), en
este caso la comparación de colecciones a partir de relaciones de igualdad y desigualdad
(tantos como o la misma cantidad que; más que y menos que), también podemos se puede
trabajar el uso de números como memoria de la cantidad: utilización de marcas o números
para registrar, en este caso el registro de pequeñas cantidades (a partir del uso de marcas o
números en las que hay que recordar cuántos objetos hay), también podemos trabajar el
uso de números para calcular: resolución de problemas ligados a agregar, quitar, sacar,
perder, juntar o unir, completar, avanzar y retroceder, partir y repartir, en este caso la
utilización del número y de diversos procedimientos para resolver problemas de
transformación de colecciones (agregar, quitar, sacar, perder, juntar o unir, completar,
avanzar y retroceder, partir y repartir) en los que hay que responder a interrogantes luego
de una acción.

Página 4
PROBLEMA A RESOLVER.
El problema a resolver en este juego es poder identificar si la carta que se da vuelta con la
suma de la carta que tengan en la mano da como resultado el número 6, esto es posible
utilizando como estrategia el conteo, el sobreconteo, o pueden ir anotando en un papel con
palitos o como puedan para sumar las dos cartas.

PROCEDIMIENTO DE RESOLUCIÓN.
Algunos de los procedimientos de resolución son el uso de números para comparar y para
calcular, utilizando las funciones de memoria de cantidad como comparar o cuantificar
colecciones pequeñas, y para calcular o anticipar resultados. Utilizando procedimientos
como el conteo, sobreconteo o resultado memorizado.

ORGANIZACIÓN GRUPAL.
La docente organiza el juego en grupos de 4 niños.

INTERVENCIÓN DOCENTE.
La docente puede intervenir realizando preguntas como:
1. ¿Con la carta que sacaste te da como resultado 6?
2. ¿Quién va ganando?
3. ¿Cuanto falta para que te dé como resultado 6?

Página 5