VICERRECTORÍA REGIONAL TOLIMA Y MAGDALENA MEDIO

CENTRO REGIONAL IBAGUÉ - NORTE DEL TOLIMA Y MAGDALENA

MEDIO
PROCESOS ACADÉMICOS
GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Programa PSICOLOGIA
Profesor HELEN ALEXANDRA GARZON BORRAY
Nombre del Curso PRUEBAS
Período Académico 202015 NRC 17753/1 Momento 2 Créditos 3
7756
Componente Básico Profesional Especifico/General ( )
Minuto de Dios ( )
Profesional ( X )
Profesional Complementario ( )

II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Acercar al estudiante en el manejo de los diferentes instrumentos de evaluación Psicológica

(aplicación, corrección e interpretación), según las áreas psicológicas concretas, plasmando los
resultados de dicho proceso en el informe de evaluación psicológica.

III. DESARROLLO DEL CURSO POR UNIDAD

Guía para la semana:

Acuerdo praxeológico
Unidad # 1 Tiempo (en semanas) 1 semana
Evaluación Psicológica
Fecha de inicio 01/04/2020 Fecha de cierre 15/04/2020
Presencial Metodología de trabajo Individual-
Modalidad
colaborativa
Tipo de actividad Formativa
Objetivos específicos
1. Realizar el acuerdo praxeológico, para establecer los parámetros que orientarán el curso.
2. Conocer las bases conceptuales de la Evaluación Psicológica, Historia, Procesos de evaluación,
Ética y normas de la evaluación, así como los principales métodos.
Competencias
1. Iniciativa
2 Aprendizaje continuo
3. Respeto
4. Flexibilidad y adaptación

Contenidos formativos por unidad

Dirección Académica/Desarrollo Curricular. Ibagué (TOL) 2018_65

1. Establecer parámetros de convivencia.
2. Elegir representante de curso.
3. Establecer parámetros que regirán el curso.
4. Socialización de encuentros y temáticas a desarrollar
5. Historia de la evaluación psicológica y caracteristicas de la evaliación clínica.

Estrategia formativa para el desarrollo de la Tutoría (Metodología).

Tener en cuenta interacción coordenadas metodológicas proceso Praxeológico (Ver, Juzgar,
Actuar y Devolución Creativa)
• DESCRIPCIÓN
Para desarrollar la actividad durante la semana, siga las instrucciones:

Se da inicio al encuentro con un saludo de bienvenida y presentación de los estudiantes; se

plantean los compromisos de trabajo que quedan registrados en el acuerdo Praxeológico
(Evaluaciones, fechas y entregables).

ACTIVIDAD 1 - EVALUATIVA
Mapa Mental - Procesos de Evaluación en psicología
Descripción de la actividad:

Ver: Realizar la lectura del documento que la docente lleva al encuentro

tutorial: Introducción al proceso de evaluación psicológica se sugiere buscar material
adicional que les permita obtener conceptos precisos de los contenidos para
la evaluación psicológica, las técnicas y los instrumentos.

Actuar: De manera grupal, los estudiantes leerán y analizarán el texto facilitado, realizando
una reflexión clara frente a lo que implica un proceso de evaluación y como desarrollarlo.

(La lectura se realiza durante la primera tutoría y en ese mismo espacio se genera la
reflexión).

Devolución creativa:

Después de realizar la lectura del documento e intercambiar reflexiones entre los

compañeros del grupo (máx. 5), desarrollarán las ideas principales en un mapa mental.

Actuar: Se entrega como producto de la tutoría un Mapa mental, trabajado en grupos por
medio de la herramienta Canva (https://www.canva.com). - Se realiza como actividad
diagnóstica durante la tutoría.

Rol del tutor: El tutor resolverá las dudas que hayan surgido y generará el debate para
identificar elementos importantes frente a lo que implica evaluar o aplicar pruebas.

Al iniciar la tutoría No. 2, se socializará el contenido de la lectura entre el/la docente y los
estudiantes y se les solicitará responder a los siguientes interrogantes:
1. ¿Cuál es el propósito de la evaluación psicológica?
2. ¿Cuál de los conceptos le fue más fácil de entender e interpretar?

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 3. ¿Cómo le explicaría a un estudiante de primer semestre la temática desarrollada?

Evaluación
Diagnostica ( X )
1. Qué tipo de evaluación
Formativa ( )
utilizará
Sumativa ( X )
Mapa mental que se entregará en medio digital por medio del
2. Qué evidencias solicitará
aula.
3. Con cuáles criterios va a Se revisará coherencia, presentación (incluir conectores),
evaluar contenido y argumentación.

Rúbrica (MAPA
CONCEPTUAL)
CRITERIO ALTO MEDIO BAJO NO
PRESENTÓ
El estudiante El estudiante logra El estudiante El
Coherencia logra mostrar mostrar muestra un grado estudiante
coherencia coherencia entre importante de no
entre las las ideas incoherencia entre presentó la
ideas principales y las ideas actividad
principales y secundarias, con principales y
secundarias. algunas secundarias e
inconsistencias. inconsistencias.
Valoración 1,75 1,3 1 0
El estudiante El estudiante logra El estudiante El
logra representar con presenta baja estudiante
Presentaci representar creatividad y creatividad y no
ón con solvencia el solvencia, a la hora presentó la
creatividad y contenido del texto, de realizar la actividad
solvencia el en un nivel medio – representación, de
contenido del alto, de manera que manera que podría
texto. la descripción podría confundirse la
confundirse en descripción podría
algunos contenidos. confundirse en
algunos
contenidos.
Valoración 1,5 1,2 0,9 0
El estudiante El estudiante El estudiante El
Argumenta sustenta sustenta en un presenta un estudiante
ción adecuadame nivel medio-alto el grado importante no
nte el contenido del de inconsistencias presentó la
texto en la actividad
asignado.
Valoración 1,75 1,2 0,9 0

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 IV. RECURSOS

Texto guía:
Lewis R, Aiken. (2013). Test Psicológicos y evaluacion, undécima ed.
1. Bibliográficos
Cibergrafía:
https://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/Psyconex/art
icle/view/22442/18577
2. Tecnológicos Aula virtual, Video beam, portátil, recurso Collaborate
3. Físicos Texto guía, salón.
4. Otros www.canva.com

Ciudad IBAGUÉ
Nombre del Profesor HELEN ALEXANDRA GARZON BORRAY

Correo electrónico hgarzonborr@uniminuto.edu.co

institucional
(uniminuto.edu.co)
del profesor
Fecha 01/04/2020

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