CARRERA: PROFESORADO EN EDUCACIÓN INICIAL.

SEMINARIO: DIDÁCTICA GENERAL.

DOCENTE: SUSANA FORCATO

CURRICULUM Y TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA.

Alumna: Riveros Julieta. 28 de agosto del 2020.

Cuando hablamos del currículum en la educación inicial tenemos que saber que él responde
a las necesidades del sistema y sus participantes, es decir los que cumplen una función
organizadora. Podemos suponer que organiza la información y el conocimiento. Además de
esto decimos que es una norma el cual le permite a cada participante de la institución
desenvolverse ante cualquier incertidumbre, ya que en él podemos ver el “cómo enseñar” y
el “qué enseñar”.
En síntesis decimos que el currículum es:
1. Estructura organizadora del conocimiento.
2. Es un plan de instrucción.
3. Es un sistema tecnológico de producción.
4. Es la solución de problemas.
5. Es una norma organizadora de las prácticas escolares. Cuando hablamos de que el
currículum es una norma debemos tener en cuenta que tenemos que tener en
cuenta sus intersticios. Los cuales son: 1) intersticios como depósitos. 2) Intersticios
como puntos de articulación.

Dentro del currículum nos encontramos con los contenidos, donde podemos ver algunos
agrupamientos de los mismo:
1. Fuentes de conocimientos.
2. Uso de conocimientos.
Entonces teniendo una visión escasa de lo que es el curriculum escolar podemos decir que
refleja una parte de la vida escolar.
Dentro de él podemos detectar distintos tipos de curriculum:
1. Curriculum real: lo que en verdad pasa en las aulas, es decir, la práctica del
curriculum formal.
2. Currículum explícito: es uno de los más estudiados, es el más visible, es decir, es
aquel que se utiliza para alcanzar los objetivos del docente.

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Por otro lado, podemos decir que el curriculum es un organizador de la necesidad, es decir:
1. Colaborar en la institución con la sociedad.
2. Satisfacer las demandas educativas.
3. Elaborar propuestas educativas que integren aprendizajes como la psicomotriz e
intelectual.
4. Generar distintos recursos que sean útiles para un futuro.
5. Articular los distintos niveles y modalidades del sistema educativo.

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