"Modelos Didácticos en la Educación Superior: Una realidad que se

puede cambiar"

“(Gustavo Homero Orozco Cazco, María Rosa Sosa Olalla y Fernando Martínez
Abad) ”

Las instituciones educativas no pueden mantenerse al margen de los avances

“

tecnológicos y científicos que se presentan cada día; lo cual compromete aún más
al docente a repensar su práctica diaria dentro del aula de clase, obligándole
además, a gestionar de mejor forma el triángulo que enmarca el proceso de
enseñanza-aprendizaje (el estudiante, el saber y el docente) con un alto grado de
calidad y significancia que garantice la formación integral del alumno. ”

(Godinez, 2006)

En este tipo de práctica el autor nos da a entender que nuestras Instituciones

“

Educativas tienen que estar bien implementadas en cuanto a lo tecnológico y

métodos científicos que en la actualidad se presentan, siendo así para el docente
mejorar su forma de enseñanza y métodos aplicados para con sus estudiantes,
formando así mediante este proceso un aprendizaje de calidad y eficacia en la
formación de los alumnos para que se desempeñen progresivamente a lo largo de la
vida profesional y laboral. ”

(Fernandez, 2010) define estos modelos de la siguiente manera:

“ ”

- Modelo Tradicional: Su meta es la formación del carácter y busca el

“ ” “

desarrollo de las cualidades innatas . ”

- Modelo Tecnológico: Su meta es aplicar todos los conocimientos en base al

“ ” “

uso tecnológico. ”

- Modelo Espontaneísta - Activo: Se busca educar al alumno en la realidad

“ ” “

que nos rodea, buscando que el mismo aprenda y se desempeñe en entorno

a su aprendizaje . ”

- Modelo
“ Constructivista o Alternativo - Investigativo. La metodología
” “

didáctica se concibe como un proceso de “investigación escolar”, es decir,

” “

desarrollado por parte del alumno/a con la ayuda del profesor/a, lo que se
considera como el mecanismo más adecuado para favorecer la
“construcción” del conocimiento escolar. ”
En este estudio de investigación se busca determinar el Modelo Didáctico o de
“

Enseñanza que aplican los docentes en la asignatura de Informática de Primer Año

de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías, concluyendo
que los docentes no tienen un Modelo único definido al impartir su cátedra,
es decir su práctica educativa se sustenta en todos los Modelos Didácticos
que se hizo referencia en esta investigación, pero con cierto predominio de uno
hacia otro, coincidiendo con otros trabajos. (Blanco, 2006).
”

Surgen algunas líneas de investigación que pueden ser importantes y aplicados

“

para futuros proyectos para fortalecer los resultados en la investigación, una de ellas
podría ser el desarrollo de estudios experimentales o cuasi – experimentales con
evaluaciones similares en pautas de evaluación y sus criterios, también sistemáticos
con la finalidad de identificar con mayor exactitud los modelos Didácticos que
aplican los docentes en las Instituciones Superiores y conforme a la relación en el
rendimiento académico que estas desempeñen. ”

Referencias
Blanco, J. y. (2006). Modelos Didacticos en la enseñanza de las ciencias Naturales del Ciclo
complementario de las Normas Superiores del Departamento del Atlántico. Recuperado el 12
de Junio de 2023, de
https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/7732/6880

Fernandez, M. J. (2010). Modelos didácticos y estrategias de enseñanza en el Espacio Europeo de

Educación Superior. Recuperado el 12 de Junio de 2023, de
https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/7732/6880

Godinez, F. M. (2006). Didactica General. San Jose, Costa Rica: EUNED. Recuperado el 12 de Junio de
2023, de https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/7732/6880