Presentación

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Practica Docente III
Tema:
Actividad 4
Facilitadora:
MARIA ALT. MERCEDES
Participante:
Eliasar Estefan Mejía Guillandeaux
Matricula:
12-0516
Carrera:
Educación Básica
Fecha:
14/08/2017
Recinto Cibao Oriental, Nagua.
Nagua, Prov. María T. Sánchez, R. D

Realiza  las siguientes  actividades :

I. Descarga el material sobre proyectos
participativos de aula  colgado en la plataforma
donde dice recursos de la unidad : lee, analiza y
sintetiza los pasos que se deben dar para la
elaboración de un proyecto de aula por
competencia..

El proyecto de aula se constituye en un pretexto

para propiciar el desarrollo de las competencias
investigativas en tanto involucra las competencias
básicas (argumentativas, interpretativas y
propositivas) y a su vez reconoce las competencias
desde el pensamiento complejo que son propuestas
por la Unesco; aprender a ser, aprender a conocer,
aprender a hacer y aprender a vivir juntos.

La propuesta consiste en la articulación de áreas de

conocimiento, cursos de investigación y de práctica
social, trabajados a partir de un proyecto de aula
como estrategia didáctica.

Introducción
Desde hace algún tiempo se viene dando interés al
deseo y al afán por desarrollar investigación en casi
todas las instituciones educativas a cualquier nivel,
aunque este propósito se hace evidente solo en el
momento de realizar el trabajo como opción de
grado.
Esta visión reduccionista no deja hacer lectura de lo
que puede darse al interior del aula en donde
emerge un gran abanico de posibilidades para
adentrarse a lo impredecible. En este sentido los
proyectos de aula surgen como una alternativa que
posibilita la acción educativa en el aula y lo hacen
de manera flexible e innovadora.

“El proyecto de aula es una propuesta didáctica

fundamentada en la solución de problemas, desde
los

El proyecto de aula no solo como fuente que inspira

la búsqueda y construcción de conocimiento, sino
como motor que impulsa al encuentro de soluciones
de problemáticas del interés propio del alumnado.
Es en este sentido que con la mediación de
procesos de investigación, el desarrollo y logro de
los proyectos de aula propugnan por una actitud
científica, bien sea visto a partir de la disciplina o
profesión que se aborde.

Para el desarrollo del presente proyecto de

investigación, se han revisado los conceptos de
acción pedagógica, proyecto de aula, estrategia
didáctica y desarrollo de competencias
investigativas, de igual forma se ha procurado
identificar el proceso de imbricación y de
pertinencia en la práctica pedagógica a partir del
trabajo de aula, que requiere de una postura y una
apuesta por parte del docente en todo lo que es la
transformación de su quehacer, como interlocutor
válido o par en un proceso de búsqueda y
construcción de conocimiento, que no sólo es el
conocimiento disciplinar sino que incluye otros
ámbitos de la realidad social en el cual los seres
humanos interactúan.
El presente artículo tiene en cuenta los siguientes
apartados: identificación del problema, los objetivos
propuestos, el referente conceptual, la metodología,
los avances y resultados esperados.
PROBLEMA

El proyecto de investigación pretende dar relevancia

a la estrategia didáctica de Proyectos de Aula, que
presuponen la innovación de la práctica docente y
que permite al estudiante vivir la cotidianidad del
asombro, y a su vez comprender los efectos de una
acción pedagógica que de cuenta de la existencia
de nuevas maneras de aprendizaje y como se
pueden imbricar estos aprendizajes a procesos de
investigación.

Identificar las didácticas y metodologías existentes

en la facultad en el proceso enseñanza –
aprendizaje por proyectos y el desarrollo de
competencias.
Interpretar los fundamentos teóricos que soportan el
desarrollo de las competencias investigativas y la
metodología de proyectos de aula.

Contribuir con la fundamentación conceptual que de

cuenta de la articulación de la metodología de
proyectos de aula y el desarrollo de competencias
investigativas.
REFERENTE CONCEPTUAL
A continuación se haca una revisión sucinta de los
conceptos que nutren y soportan el referente
conceptual y el desarrollo de la investigación.

-El proyecto de aula como estrategia didáctica

Para varios autores el proyecto de aula es un medio
o una estrategia para llevar a cabo el aprendizaje de
aquello que se ha querido enseñar, pero que no se
ha logrado con otros métodos tradicionales. Para el
propósito de esta investigación el proyecto de aula
trasciende como método o metodología y se
inscribe como una estrategia didáctica en la medida
que al definir por separado el concepto de proyecto
y de aula, permite la orientación hacia lo que se
quiere proponer.

Un concepto de proyecto valido para este trabajo es

el que define: “Proyectar es lanzar hacia el infinito.
Pensar un acto educativo desde el presente pero
trasladando el pasado para posibilitar futuros. El
proyecto se convierte en una guía. Es una acción
intencionada.

Es el puente entre el mundo de la vida y el mundo

de la escuela” (González Agudelo 2001, pág. 3). El
proyecto como acto educativo dimensiona y le da
un valor significativo tanto a la enseñanza como al
aprendizaje y eleva este proceso sobre lo
meramente instrumental.
El aula desde la óptica no del espacio físico, sino de
contexto donde se comunica y se construye
conocimiento, que posibilita la discusión, la
confrontación y permite el aprendizaje.

Con esto, se aborda el proyecto de aula como

estrategia didáctica en la medida que fortalece el
proceso enseñanza – aprendizaje y busca hacer de
la relación maestro- alumno, una relación dinámica
entre sujetos activos. “Como mediación la didáctica
implica un diálogo entre el maestro y sus discípulos.
Se genera la comunicación para posibilitar
actividades con el conocimiento hecho cultura. En el
conocimiento es inseparable la actividad y el
lenguaje. El conocimiento se construye a través de
las experiencias vividas y de la expresión de dichas
experiencias”

De otra parte la didáctica en relación con los

proyectos de aula es poseedora de conceptos que
se imbrican y los consolidan de manera perfecta
para que se propicie la vinculación de la pedagogía
activa. “

La acción pedagógica del docente:

¿Cuál es la mediación del maestro?, ¿Qué papel
desempeña el maestro en el desarrollo del proyecto
de aula?, ¿Cuál es el impacto de la forma de pensar
del maestro en el estilo de enseñanza y el estilo del
aprendizaje en el desarrollo de proyectos de aula?.
Se debe también formar en el afán por superar la
linealidad y salir de la rigidez de enseñar unos
“conocimientos básicos comunes” (Jurado Valencia
2003, pág. 19), es decir desbordar los esquemas
convencionales en la formación tradicional; este tipo
de formación no puede lograrse tan solo
teóricamente, es necesario recurrir a la práctica
bajo diversas formas por Ejemplo: en los proyectos
de aula. Esta clase de proyectos si se adelantan con
seriedad y bajo la estrecha orientación y supervisión
del maestro, pueden dejar muchos rendimientos
pedagógicos. Cuyo compromiso será la de cumplir
una misión más importante que no es simplemente
la de enseñar cosas o conocimientos básicos, sino la
de crear y promover actitudes, formas de pensar, de
actuar en el mundo y de interactuar con los demás.

Esta estrategia didáctica despierta el espíritu de

colaboración y refuerza la formación en valores en
cuanto a la tolerancia, aceptación del otro,
autoestima, cooperación, convivencia, escucha y
ayuda mutua, incrementando las relaciones
interpersonales: alumno – alumno; alumno –
maestro; maestro – maestro. Es en esta dimensión
en el quehacer del maestro tiende a reestructurarse
porque este ya no es quien posee el conocimiento,
pero si se lo propone entra a negociar como el líder
del equipo.
Profesor y Estudiantes como sujetos activos en
interacción con el contexto
La metodología de trabajo por proyectos de aula y el
trabajo grupal colaborativo resultan adecuados para
explotar las ventajas que ofrecen los procesos de
aprendizaje, la participación activa del alumno lo
hace corresponsable del aprendizaje del grupo, le
permite crear, aproximarse y relacionarse con
contextos de trabajo conjunto, abre el aula de clase
a otros espacios educativos, incorpora los intereses
del alumno, facilita la búsqueda autónoma de
información adicional, disminuye el papel directivo y
de fuente única del saber del docente. “en algunos
casos se convierte en un puente entre el trabajo del
aula y la realidad externa y promueve los vínculos
de los estudiantes con la
Competencias investigativas

Para abordar el concepto de competencias

investigativas es necesario iniciar con el
conocimiento que significa la investigación
formativa, para este propósito se trae los conceptos
: “tipo de investigación que se hace entre docentes
y estudiantes en el proceso de desarrollo del
currículo de un programa y es propio de la dinámica
de la relación entre el conocimiento que debe existir
en todos los procesos académicas tanto en el
aprendizaje, por parte de los alumnos, como en la
renovación de la práctica pedagógica por parte de
los docentes”.

Es importante reconocer que el desarrollo de

acciones investigativas en el aula requieren no solo
del acompañamiento de los docentes, sino del
propio interés que este tenga en la transformación
de su propia acción pedagógica y como orienta un
camino metodológica que lo lleve en la búsqueda o
construcción de conocimiento o conocimientos.
De ahí que, en la investigación formativa es un
estrategia que propende por la integración del
trabajo mancomunado entre docentes y estudiantes
que permite el proceso de aprendizaje y en este
proceso orienta acciones como: formulación de
proyectos o problemas, formulación de hipótesis,
diseño y aplicación de metodologías adecuadas,
recopilación de información, procesamiento y
analisis de la información obtenida, discutir,
argumentar, interpretar, inferir, sustentar y
defender su objeto de estudio; de paso presentar y
defender los resultados obtenidos.
También se desarrollan competencias como:
Planificar, administrar, desplegar y evaluar los
procesos de investigación; esto lleva a trascender
en el desarrollo de las competencias básicas. Se
hace necesario del manejo de las competencias
genéricas como el aprender a trabajar en equipo o
trabajo colaborativo, que evidencie los principios de
respeto, ética y el manejo de conflictos.

I. Redacta un párrafo expresando la opinión

personal sobre la importancia de implementar un 
proyecto  de aula.

Una de las herramientas que los docentes tenemos

para lograr que los alumnos se apropien de un
aprendizaje significativo, son los proyectos de aula,
de aprendizaje o ahora los proyectos productivos.
Estos permiten al docente, alumnos padres y
representantes, solucionar situaciones dentro y
fuera del aula y al mismo tiempo desarrollan
habilidades cognitivas que facilita el aprendizaje de
los contenidos básico del grado.

Los proyectos permiten al docente globalizar o

integrar las áreas académicas a través de una
temática especifica escogida por los niños según
sus intereses y necesidades.
Una herramienta de aprendizaje tiene la ventajas de
organizar los contenidos con los cuales el docente
puede trabajar según el tema y al mismo tiempo
desarrolla el entusiasmo por la investigación a
niños,´padres y representantes como al docente.

Durante el año escolar se pueden realizar varios

proyectos cortos según la época, o situaciones
relevantes que sean del interés del niño.

Es importante resaltar que los proyectos largos son

tediosos y aburridos, de ahí que cuando se hacen
cortos, los niños nunca pierden el entusiasmo.

Una de las características de los proyectos de aula

es que son innumerables las actividades prácticas
que se pueden hacer de todas las áreas
académicas.
En la actualidad se deben promover el desarrollo de
proyectos productivos a partir de las necesidades de
la escuela y comunidad, en los cuales se involucren
todos los integrantes de la comunidad educativa.

Durante muchos años mi práctica pedagógica ha

sido con proyectos, siento que los niños con una
temática especifica se apropian de los
conocimientos básicos del grado con mayor rapidez,
mi experiencia en la elaboración de proyectos me
ha permitido tener muchas satisfacciones en el aula.

VENTAJAS DE LOS PROYECTOS:

1.   se integran los contenidos programativos
2.   es una herramienta de apoyo en el
desasarrollo de los contenidos
3.  se concibe el conocimiento como un todo ..no
como aéreas académicas
4.   se seleccionaran los contenidos de acuerdo a
la temática escogida para el proyecto
5.   los alumnos construyen su textos significativos
basándose en los contenidos programáticos
6.   internalizan los contenidos programáticos por
que se basan en el aprendizaje significativo de
su entorno

7.  familiar, social y escolar