I.E.

N° 15511 “San Martín de Porres”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO : Primero
SECCIÓN : “C“
ÁREA : COMUNICACION -Plan lector
PROFESOR(A): Roxana Luna Ludeñas
DIRECTOR : Santiago E. Guevara Velásquez
SUBDIRECTORA: Angélica Deza Sánchez
FECHA: 31.10.23

TITULO: Leemos y comprendemos una canción “y se llama Perú” en un

ambiente armonioso y ecoeficiente
I. II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias Desempeños Criterios de Evidenci
y capacidades Evaluación a de
aprendiz
aje
LEE DIVERSOS Identifica información explícita del texto sobre el • Identifica información Lee y
TIPOS DE día de la canción criolla que es claramente explícita sobre el texto La comprende
TEXTOS distinguible de otra porque la relaciona con palabras canción “Y se llama Perù” una canción
ESCRITOS EN SU conocidas o porque conoce el contenido del texto que se encuentra en criolla y
LENGUA (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que distintas partes del texto. responde a
MATERNA. comienzan de diferente manera, el niño puede Predice de qué tratará el preguntas
reconocer dónde dice canción” “personajes” texto a partir de algunos literales e
-Obtiene porque comienza como el nombre de un compañero o indicios, como el título, las inferenciales
información del lo ha leído en otros textos) y que se encuentra en ilustraciones y palabras del texto “Y
texto escrito. lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, conocidas; además, se llama
-Infiere e final, etc., en textos con ilustraciones. -contrasta la información Perú”
interpreta -Predice de qué tratará el texto y cuál es su del texto que lee.
información del propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, Explica la relación que
texto. como título, ilustraciones, palabras conocidas o tienen las imágenes con el
-Reflexiona y expresiones que se encuentran en los textos que le leen, contenido del texto.
evalúa la forma, el que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
contenido y -Explica la relación del texto con la ilustración en
contexto del texto. textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.
Enfoques Valores Aptitudes Se demuestra
transversales cuando
Enfoque de orientación  Responsabilidad.  Los estudiantes promueven el  Apoya a sus
al bien común
trabajo colaborativo solidario compañeros a
cuyo fin son las relaciones lograr su tarea.
recíprocas para el bienestar de
todas y todos.

Enfoque inclusivo o de  Solidaridad.  Los estudiantes valoran y respetan las  Incluye a todos
atención a la diversidad diferencias que existen entre las sus compañeros
personas, y proponen acciones que
permiten el desarrollo de los talentos en los equipos
de todos por igual. de trabajo.
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¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Preparo ficha de lectura.  Cinta masking tape o limpia tipo
 Imágenes de la lectura  Pizarra
 Tira de papel con el titulo  Plumones
 Tira de papelotes
 Fichas de trabajo
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio – 15 min
 Saludo a los estudiantes amablemente.
 Los estudiantes realizan la oración de agradecimiento a Dios Padre.
 Recogiendo saberes previos: ¿Qué texto hemos leído la sesión anterior? ¿Para qué leyeron el texto? ¿Qué clase
de texto era? ¿Qué características tenía? ¿Por qué es importante leer? ¿En qué nos ayuda la lectura? ¿Qué
texto creen que vamos a leer? ¿Cuándo se celebra el día de la canción criolla?¿Por qué resaltamos este día?
Menciono el propósito de la sesión: Hoy Leemos y comprendemos una canción “y se llama Perú” en un
ambiente armonioso y ecoeficiente para valorar nuestra música peruana.
 Los estudiantes proponen los acuerdos de convivencia para trabajar de forma armoniosa.
 Doy a conocer los criterios de evaluación.
 Doy a conocer la organización de la sesión.
Desarrollo - 65 min
ANTES DE LA LECTURA

 Presento el título y la imagen del texto:

 Los estudiantes responden las interrogantes:

 ¿De qué tratará el texto? ¿Para qué leerán el texto? ¿Por qué crees que el autor habrá titulado así? ¿Qué
clase de texto será? ¿Han leído un texto parecido antes? ¿Qué observas en la imagen? ¿Cómo se llama la
canción criolla? ¿Qué te llama la atención del título de la canción? ¿A qué país resalta?
 Anoto todas las ideas en un papelote para luego contrastarlas.
DURANTE LA LECTURA
 Leo en voz alta el texto.
 Planteo interrogantes para que los estudiantes sigan realizando sus predicciones. Escucho sus
respuestas y continúo leyendo para que contrasten sus respuestas. ¿Qué combinación realizan en
los sonidos? ¿Con qué propósito se difunde la música criolla? ¿Qué relación tienen las imágenes
con el contenido del texto?¿Cómo es su ritmo?¿Cuántas estrofas tiene?
 Realizamos lectura en cadena invito a algunos estudiantes a leer el texto en voz alta.
 Subraya información relevante en el texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA.
 Contrastan sus respuestas que dieron al inicio antes de leer el texto: ¿De qué trató el texto leído? ¿Para qué han
leído el texto? ¿Qué han aprendido? ¿será importante leer? ¿por qué? ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué te pareció su
letra? Resuelven ficha de comprensión lectora.
Cierre – 10 min

 Oriento a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron. Para ello, pregunto
lo siguiente: ¿Cómo te sentiste durante la actividad? ¿Es importante lo que aprendiste? ¿Por qué?
¿Para qué nos sirve lo que hemos aprendido hoy? ¿Cómo pondrás en práctica lo aprendido?
Felicito a los estudiantes por el esfuerzo realizado durante toda la sesión.
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REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances ¿Qué dificultades ¿Qué aprendizajes debo ¿Qué actividades,
tuvieron mis tuvieron mis reforzar en la siguiente estrategias y materiales
estudiantes? estudiantes? sesión? funcionaron y cuáles no?

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DOCENTE VºBº - SUB DIRECCIÓN

LISTA DE COTEJO
I. TITULO: Leemos y comprendemos una canción “y se llama Perú” en
un ambiente armonioso y ecoeficiente .
ÁREA: Comunicación. (Plan lector)
Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN
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SU LENGUA MATERNA.ERNA.

Capacidades:
- Obtiene información del texto escrito.
Nº Apellidos y Nombres -Infiere e interpreta información del texto.

-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Criterios de evaluación
-Identifica información explícita sobre texto La canción criolla que se
encuentra en distintas partes del texto.
-Predice de qué tratará el texto a partir de algunos indicios, como el
título, las ilustraciones y palabras conocidas; además, contrasta la
información del texto que lee.
-Explica la relación que tienen las imágenes con el contenido del texto.
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