Daniela Barbosa PERONISMO Y

LA EDUCACIÓN
TRABAJO PRÁCTICO - HISTORIA

Instituto Nuestra Señora de la Misericordia

REALIZADO POR: OTAMENDI MORENA Y CINCUNEGUI JUANA 5°ECO
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PERÓN Y LA EDUCACIÓN

INTRODUCCIÓN:

El período peronista presenta diversos temas interesantes de análisis, tales como

la relación con la iglesia, las políticas económicas o las medidas educativas que se fueron
implementando. En este último punto se muestran importantes las decisiones que se
tomaron en materia educativa dado que afectan de manera directa a la sociedad.
En este trabajo desarrollaremos los cambios y mejoras que hubo en el sistema
educativo de la Argentina en el transcurso del primer mandato del Presidente Juan Domingo
Perón (1946-1952).
A continuación, analizaremos los distintos niveles educativos: Inicial, primario,
secundario y terciario, para deliberar si todas estas acciones se hacían con la finalidad de
un bien común y mejor futuro de la sociedad o como un beneficio propio como forma de
dejar un “legado” o trascendencia a través del tiempo.

NIVEL INICIAL:

La primera infancia fue siempre un grupo social al que las autoridades dejaban de
lado. Las políticas en este sentido fueron escasas dejando de lado las necesidades de este
sector. Con Perón las cuestiones fueron diferentes.
Desde un principio, Perón incluye a los niños en sus discursos, dándoles especial
identidad y lugar dentro de la sociedad. Un ejemplo de esta posición la vemos en la frase:
“Los niños son los únicos privilegiados”, que con el tiempo se transformó en un lema.
En este sentido, entre sus principales decisiones, el Jardín de Infantes fue incluido
en el sistema educativo, estableciéndose como un espacio para el desarrollo de los niños.
Al momento de su organización se pautaron los horarios en base de la “mamá trabajadora”,
a la vez que se fomentó la creación de los jardines en fábricas. A través de estas medidas
buscaba darles esa imagen a las familias, de que sus pequeños hijos eran uno más de
ellos. Buscaba ratificar una nueva identidad familiar.
A fin de lograr su objetivo, la pedagogía dio una vuelta. Los niños eran instruidos de
manera que se desarrollen con un pensamiento obrero y trabajador, al mismo tiempo
exponiéndolos a la realidad.

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Vale aclarar que para que su plan tenga éxito, las maestras eran instruidas,
siguiendo una guía, la que debían cumplir al pie de la letra. En ella contaban con actividades
didácticas adaptadas al principal objetivo, para luego, imponer dicho pensamiento a los
niños.
A través de normativas, boletines y leyes, formación de maestras y otros métodos,
buscaron inculcar el peronismo desde chicos, para así lograr un futuro peronista.

NIVEL PRIMARIO:

En el primer año de presidencia de Perón, Argentina pasó por el proceso del Censo
obligatorio. Los resultados fueron alarmantes ya que todavía había un gran porcentaje de
la población que era analfabeta, y sólo doscientas dentro de un promedio de mil personas
mayores de quince años habían terminado los estudios primarios.
En base a esto y con el fin de revertir tal situación, el peronismo se comprometió
con los jóvenes. Para lograrlo, promovió la construcción de escuelas públicas para poder
llegar a todas partes, favoreciendo el desarrollo y crecimiento de zonas rurales y áreas
marginadas.
Para hacer de esto algo accesible para las familias, los útiles y comida eran
brindados a los alumnos sin costo, así asegurándose el seguimiento y trayectoria eficiente
de los estudiantes.
El peronismo de esta forma arrasó con muchas reglas y leyes sostenidas a lo largo
del tiempo, las que fueron modificadas o desafiadas. Algunos de los ejemplos que podemos
tomar son la fundación de la escuela domiciliaria o los centros de atención destinados
ayudar a los niños con discapacidad o imposibilitados para ir hasta la institución.
Asimismo, impone modificaciones en la cursada obligatoria en el nivel primario.
Ahora, el curso obligatorio había cambiado. Mientras que antes era hasta cuarto grado, en
este período fue extendido hasta sexto grado.
Ninguno de estos había causado tanto revuelo como cuando en 1947, se convirtió
en ley el decreto militar de 1943, el cual alteraba una de las características más tradicionales
de las escuelas: la laicidad. La educación religiosa fue instalada en las escuelas públicas,
así dejando a la vista los acuerdos e ideales políticos.
Además del incremento de la enseñanza religiosa, hubo otros cambios que también
significaron una abismal variación del pensamiento.

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Por ejemplo, en las clases sociales, específicamente en la clase baja, ya que, si nos
remontamos hacia aquella época, esta era discriminada, proveniente de los bajos recursos
con los que vivían, agregado a la escasa cantidad de jóvenes que tenían acceso a una
educación básica. Por eso, el peronismo buscó su mayor estrategia en los trabajadores, ya
que supieron darles la importancia y “voz” que necesitaban.
Se puede decir que estos incrementos y entrelaces entre las distintas clases, afectó
en todos los aspectos, pero principalmente tuvo un gran papel en la educación.
Las pruebas de docentes en contra del partido peronista eran constantes y las
instituciones tenían claras órdenes ante estos casos, debido a que estas situaciones no
podían ser cubiertas o “silenciadas”, los llamados de atención por parte de los directivos
institucionales y las constantes denuncias hacia las maestras en contra del régimen
peronista eran persistentes.
Por otro lado, los niños en edad escolar seguían siendo fundamental para el
crecimiento peronista, por lo que las maestras seguían siendo instruidas y guiadas. Los
libros adaptados estaban presentes en todas las aulas, para así transmitir el ideal político
e ir condicionando la mente de los más chicos.
En estos famosos libros había frases como:
“¡Viva Perón! Perón es un buen gobernante. Manda y ordena con firmeza”.
“El líder nos ama a todos. ¡Viva el líder!”
“Papá y mamá me aman, Eva y Perón me aman”.
Es a través de los niños que la doctrina peronista iba introduciéndose en la familia,
logrando que Perón se mostrara como alguien confiable e importante.

NIVEL SECUNDARIO Y TERCIARIO:

Por un lado, Perón, durante su mandato, buscó romper con el modelo

agroexportador, con una economía basada en la agricultura y la ganadería que había
estado vigente en la Argentina por años. Para eso, decide implementar una estrategia que
se estaba haciendo conocida en toda Latinoamérica, esta es abreviada como ISI
(Industrialización por Sustitución de Importaciones) y consiste en lograr la reducción de
dependencia en importaciones extranjeras, así afianzando la industrialización de bienes
elaborados dentro del país.
Para eso crea las escuelas técnicas, a través de las cuales busca la manera de
crear una formación más temprana de modo que ya estaría generando mano de obra,

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además de crear empleo, así logrando una mejor calidad de vida, mientras que, al mismo
tiempo, reduce y mejora los resultados presentados en el Censo, mencionado
anteriormente. Al formar obreros con habilidades puntuales, se va liberando poco a poco
de la importación extranjera, así logrando un sistema más independiente.
Por otro lado, en la Argentina se contaba con el estereotipo de que la Universidad
era solo un lujo que se podía dar la gente perteneciente a la élite. Entonces, se decide
romper con esta hegemonía vigente en el país.
Con este fin se sancionó la Ley de Gratuidad Argentina, junto con la promesa de
que las universidades serían abastecidas con todo lo necesario para cumplir con la
consigna. De esta manera, todos eran invitados a unirse a una universidad para continuar
y perfeccionar sus estudios, esta vez siendo totalmente accesible para cada ciudadano.
Sin embargo, con la llegada de la Universidad Obrera Nacional (UON) se genera un
gran revuelo que analizaremos a continuación.
Quienes estudian estas medidas presentan posturas muy diversas. Mientras que
algunos piensan que su creación fue inútil debido a la poca experiencia o requisitos que
eran necesarios para entrar. Otros, dicen que era una forma de forzar la reforma que estaba
llevándose a cabo, imponiendo equidad dentro de la población. También hay algunos que
dicen que este fue el punto clave para la conformación de la clase media y la sobrepoblación
de nuevos obreros.
A manera de ejemplo, podemos ver algunas de las especialidades que se ofrecían
en la UON con la finalidad de acomodar a los jóvenes en la sociedad: Construcciones de
obras, Obras sanitarias, Transportes y Mecánica Ferroviaria, Industrias textiles, Mecánica
rural, entre tantas otras.
Según un autor muy conocido por nosotros, Portantiero, Perón tenía el saber de qué
en las universidades se asentaban sus mayores rivales. Es por eso mismo que el presidente
decide seguir adelante con los cambios. Sin perjuicio de que anteriormente los estudiantes
habían mostrado su disgusto ante las nuevas medidas, luego de las huelgas y
manifestaciones, el cambio se ve forzado. En el ámbito docente, muchos profesores, son
adoctrinados, y, en muchos casos, quienes no se alinearán, eran despedidos.
Ante el disgusto transmitido hacia las reformas, se decidió una modificación que
toma espacio en el entorno y satisfacción de los estudiantes, el cual es el nacimiento del
Consejo Universitario Nacional, una entidad encargada de analizar y regular el
funcionamiento de distintas áreas de la educación. Asimismo, dentro de cada institución un

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grupo de alumnos sería sorteado como una voz colectiva, así dándoles una nueva
participación en la sociedad.

CONCLUSIÓN:

Luego de la información desplegada en el presente trabajo y remontándonos a

nuestro planteo realizado en el comienzo, podemos llegar a la conclusión de que, Perón
buscaba una sociedad más exitosa y mejorada, sin embargo, también observamos la forma
en la que impone sus ideas, demostrando la ambición de lograr el beneficio propio.
Con este objetivo definido, vemos su visión de la sociedad compartiendo una misma
ideología, pero primero debía “ganarse” la lealtad de todos los argentinos. Para esto decide
primero apoyarse en la clase obrera, que eran los más vulnerables en ese momento, para
luego imponerse ante el resto de la población.
Por todo lo desarrollado y nombrado anteriormente, dejamos en evidencia que la
mayor parte de sus reformas fueron con la finalidad de alimentar su imagen, para al mismo
tiempo lograr la mayor cantidad de beneficios posibles.

A continuación, se observan algunas imágenes representativas de lo comentado

anteriormente;

Claro ejemplo de los libros en el Peronismo

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Los alumnos y las docentes capacitadas.

Una universidad, donde todos podían ampliar sus conocimientos.

Perón y Evita, los personajes principales en la historia Argentina.

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FUENTES:

 https://www.aacademica.org/000-027/134.pdf
 http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0122-72382012000100008
 https://www.redalyc.org/journal/3801/380159488006/html/