UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Marco Legal De la Republica Dominicana

Tema:
Antecedentes Históricos del Marco Legal De la Republica Dominicana

Facilitadora:
Maribell Martínez Figueroa

Participante:
Yvette Sanz Tejeda de Martínez                     Mat. 2019-04605
Pedro Antonio Feliz Mat. 2019-04797
Carmen Norma Zapata Pitta Mat. 2019-04646
Patricia Antigua Morel                     Mat. 2019-04645
Trinidad De Jesús Sánchez Mat. 2019-04649
 Introducción
El interés por la educación de los gobiernos que hasta hoy han pasado por la República
Dominicana, han dejado huellas significativas en los procesos que ha vivido el sistema
educativo. Unos han conferido importancia a la enseñanza pensando en el futuro social y
familiar, otros la han puesto como el primer eslabón del crecimiento humano, estabilidad y
progreso del país, y para otros solo ha sido un elemento populista dentro de los discursos de
campaña electoral; quienes contrariamente van imponiendo avances de costumbres que nada
tienen que ver con lo autóctono de la isla.
En los distintos momentos de la historiadel sistema,educativo se han dado cambios para su
desarrollo, esto inicio con desde la colonizacion de nuestro pais hasta el gobierno en turno.
En muchas ocasiones dejando a un lado la democracia y en otras utilizándola como
instrumento de opresión. En este sentido, las síntesis y reflexiones que se encontraran a
continuación están analizadas en diferentes períodos significativos de la educación
dominicana:
Hemos organizado este trabajo de la siguiente manera: en un primer momento hacemos un
análisis breve de la Educación en los tiempos del descubrimiento de la isla, aquí podemos
encontrar: la implementación y cambios en educar a los aborígenes, la historia de cómo se
fueron dando dichos cambios y su importancia.
Un segundo momento trata de la Independencia Nacional a la Intervención Norteamericana
del año 1916, en donde hubo un tremendo cambio en toda la educacion.
Otro momento, es el extracto analizado de la Primera República y la Primera Constitución de
la República, su historia y las consecuencias.
Otro aspecto importante que pudimos analizar es la formacion y organizacion de la educacion
dominicana.
También tratamos la entrada Norte Americana a nuestro pais y su metodo de dominio: como
lo fue La Ordenanza 145, y otras leyes que veremos en el trasncurso del trabajo.
Finalmente realizamos un resumen de las bases legales de la Educación en los 30 años que
duro el gobierno de Rafael Leonidas Trujillo Molina.
2.1.La educación en tiempo de la Colonia.
Es comprobado que entre los tainos ya existía un sistema educativo cuando los españoles
inician su travesía colonialista. En la vida cotidiana de los aborígenes realizaban sus labores
de manera fisica, usaban sus manos y fuerza bruta, usando como pudieron la logica y la
sobrevivencia de la época. De esta manera es gestado el método educativo de los indígenas,
dando paso a la civilización de los pueblos del entonces.
Durante la conquista de la isla por los españoles, se implementaron cambios en la educación
ya existente entre los Tainos:
 Implementaron su cultura y con ella el sistema educativo español, mostrando todo el
esfuerzo para adaptarlo a las necesidades que según ellos requería la isla.
 En esa época la cultura española se encontraba influenciada por el Medievo, osea que
lo que se enseño fue el producto de dicha cultura.
 La iglesia educaba usando como pretesto la salvacion, esto sirvio de orientación
hasta la aparición del cristianismo.
 España de la edad media usaba los principios de la razon natural como enseñanza.
Los sitios donde se impartia docencia eran conventos y las escuelas catedralicias.
 Las abadias dirigidos por los monjes aportaban conocimientos a los ciudadanos pues
en ese tiempo la vida era muy dificil.
 Nuestro pais fue el primero que gozó en esa época de abadias, centros de estudios,
universidad y tribunal superior:
 El Fraire Hernán Suárez, empezo a educar en el 1505 en la abadia de los San
Francisco. Estos deben de acoger las nomas educativas dictada por España "educar
con el cristianismo, decir todos sus pecados, aprender a leer y escribir".
 En el 1513, España ordena enseñar el idioma latín a los indígenas escogidos de las
Antillas.
 Universidad Autonoma fue inagurada el dia venteiocho de octubre de 1538 en sus
inicios fue un colegio.
 A mitad del XVI, la isla se convirtió en cuna de la educacion.
 La educacion de los indigenas no cambio aunque se produjera colonizacion ya que
estos fueron exterminados en poco tiempo. Es cierto que algunos consiguieron ser
instruidos y cristianizados, como lo es el caso de Enriquillo, pero aun con lo aprendido
y su buen léxico de la nueva lengua, no logro ser defendido y escuchado por los
abusos cometidos contra su esposa, su educación estaba arraigada en los
conocimientos adquiridos en el día, lo fundamentaban en el valor a la tradición, que
con sus contenidos sociales contribuía a posibilitar el mecanismo de resguardar una
 conducta adecuada y protección al comportamiento de una eficacia comprobada, el
valor de la acción, es decir, aprender haciendo y el ejemplo en cuanto al sentido del
legado de los antepasados y el contenido práctico de las tradiciones.

2.2. Del 1844 a la ocupacion del 1916.

Los ocupantes norteamericanos se abrogaron el derecho de legislar en nuestro país.
Prácticamente no quedaron leyes que no fueran tocadas y modificadas por las famosas
órdenes Ejecutivas, como se le llamó al procedimiento usado para la creación de leyes en el
país. Por lo tanto, la educación no fue la excepción para los ocupantes.
En la educacion, los interventores añadieron y modificaron normas a la enseñanza en todos
los aspectos.
Por medio de la orden Ejecutiva los interventores implementaron reglas de tipo escolar
como: ley orgánica de enseñanza pública, ley para la dirección de la enseñanza, la ley sobre
el seminario conciliar, ley de instrucción obligatoria y una colección de órdenes
departamentales que reglamentaban la enseñanza pública en sus distintos aspectos.
Las medidas tomadas por la comisión designada vinieron a normar todo el sistema educativo
del país dejando implementadas un conjunto de leyes por medio de la orden Ejecutiva 145 del
1918.
Con estos movimientos hechos por los interventores la educacion se fraciono en niveles
como el primario que a la vez estaba formado por el maternal, elemental y superior. Los
estudios secundarios, normalista.
Un aspecto importante a destacar lo era que los estudios primarios eran obligatorios para los
niños desiete años en adelante. Esta situación se mantiene en la actualidad. Aquí podemos
ver una debilidad, debido a que, según esto, el Estado dominicano solo tiene por obligación
preparar al individuo hasta que alcance la conclusión de la educación básica y con este tipo
de educación una persona no puede entrar al mercado laboral pero mucho menos ingresar a
la universidad.
Un buen indicio lo fue que se mantenía abierta las escuelas normales creadas por Eugenio
María de Hostos..
En esa epoca para ser docente se concursaba en concurso de oposición y al pasar el
concurso se añadian a las aulas , no podían ser destituidos.
Las escuelas se llenaron de estudiantes con estas medidas y esto provoco tambien grandes
costos al gobierno.
Como medidas tomadas por los grandes costos se crearon nuevos impuestos a los
ciudadanos.
A partir de 1921 se estableció la medida por medio de la cual para una persona poder ocupar
el cargo de maestro debía tener un título o certificado que lo acreditara como apto para
desempeñar positivamente las labores que este trabajo exigía. Esta fue una medida
importante pues el pais avanceria mucho en terminos educativos, ya que de este modo se
podía obtener de parte del maestro un trabajo mucho más eficiente y calificado y con la
posibilidad de lograr un mayor rendimiento.
Cabe destacar que en este periodo de intervención la instrucción pública recibió un impulso
extraordinario en cuanto a la educación primaria; aunque la educación secundaria no tuvo ese
impulso debido a que; para los años 1917 al 1931 las personas que se graduaban con el título
de maestro normal, eran sencillamente maestros teóricos, bachilleres en pedagogía que
salían de la escuela normal sin contar con una preparación práctica.

Educadores destacados en ese periodo

Ercilia Pepín de Santiago, Salvador Cucurullo, Lorenzo Pellerano y Joaquín Balaguer.

Melania Thevenin. Aurora Tavares Belliard,. Merece especial mención el profesor venezolano
Alejandro Fuente Mayor quien
.
2.2.1. La Primera Constitución de la República
El periodo comprendido entre 1844 con la proclamación de la Independencia Nacional y la
anexión a España en l861, lo denominamos Primera República. Es de ahí que apuntamos que
la enseñanza inicia con la independecia del yugo haitiano y la liberacion de la anexion,
siempre se mantubo en este tiempo la misma metodologia pedagógica.
En los inicios de 1844, el sistema educativo implementado en primaria era muy corto, solo se
daba lo basico a los alumnos como el saber escribir y leer, las matematicas basicas etc en
ese tiempo los profesionales capacitados estaban sieno vigilados y amenazados por las
potencias anexionistas.
Proclamada la ley de leyes de nuetro pais , se establece en el capítulo 2 (Derechos públicos
de los Ciudadanos) el Art. 29 que expresa: Será concebida la enseñanza pública, general a
todas las personas, gratuita en todas las partes de enseñanza primaria.
Más adelante el trece de mayo de 1845 se produjo la primera ley de enseñanza pública, la
cual normalisaba a los docentes y estudiantes, personal educativo y todos los sueldos
pagados. Aqui se destaco la educacion publica gratuita y se creo un minesterio educativo y
su director fue Tomas Bobadilla. La educacion se divide niveles y los niveles en ciclo, en el
nivel primario o básico, se le dio importancia a la lecto-escritura, caligrafía, análisis de textos y
se estableció premios para los alumnos destacados. Así también se, establecía que se debían
crear una escuela de primera letra por cada común o pueblo y dos en cada cabecera de
provincia o capital de provincia.
Es a partir de aquí que el sistema educativo, empieza a despertar en el alumno un interés
por buscar la logica a los problemas, aprender a manejar rapidamente las matematicas.
Tambien el centro primario.

En resumen en este periodo:

La primaria era gratis y obligada para el alumno
 Surgimiento de la primera biblioteca
 Primera escuela de señoritas
 Escuela Normal de Maestros Hostos

2.2.2. Sistema Educativo Dominicano:

La Ley de Instrucción Pública.
El instituto hostoniano probó un duro encuentro con la proclamación por Heureaux de la Ley
General de enseñanza Pública del 1895.
Esto para incluir reajustes esenciales dentro de el movimiento educativo hostoniano esta
norma se basaba en: “En la actualidad, y por acciones de la realidad de los Centros
educativos Normales, y aún más por la peculiaridad de los reglas ejecutadas para la
instrucción en las mismas, existe un diferencia de elementos pedagógicos que se decide en
deterioro de la educación general en la República; que las Escuelas Normales fueron creadas
con el objetivo de considerar el plan de enseñanza nacional, unificando por medio de
maestros instruidos teórica y prácticamente bajo un sistema homogéneo, la instrucción pública
en toda la nación; que ese objeto no se ha consagrado hasta el día, por las disparidades de
métodos entre la Escuela Normal y las Escuelas Superiores, de cuyos centros salen los
alumnos que han de recibir educación y grados académicos en el Instituto Profesional; y que
esta última consideración hace más evidente aún la imperiosa necesidad de dar unidad y
concordancia en las normas de enseñanza practicadas en todas los instituciones docentes del
país, lo cual sólo se puede lograr mediante la integración del plan de enseñanza de las
Escuelas Normales (la de Hostos y la de Salomé Ureña) en el de los colegios de enseñanza
superior”.
En su artículo número 4, la Ley General de educación Pública dictada por el presidente Ulises
Heureaux, con el visible propósito de evitar que la educación hostoniana priorizara en la
enseñanza pública, dice: “El método de educación pública será homogénea en todos las
instituciones públicas de la demarcación dominicana. Ninguno de ellos podrá separarse a la
observancia de los métodos prescritos por esta Ley, ni la acogida de los libros determinados
por la Junta Directiva de Estudios. A la enseñanza moral y religión cristiana no estarán
obligados a asistir los adultos, e hijos de familias que profesen distintas religiones” Lo que en
buen cristiano significaba que la educacion pública dejaría de ser laica.
Mediante esa misma Ley, la dirección general de estudios quedó a manos de una llamada
Junta Directiva de Estudios integrada por el Ministro de Justicia e Instrucción Pública, quien la
dirigía; tenía como vocales al Obispo Eclesiástico; al Presidente de la Suprema Corte de
Justicia y a dos personas elegidas por el Poder Ejecutivo (valía decir, por el general Lilis en
persona)
2.2.3. El Transito de 1865 al 1916.
En los años 1865-1916, aparece una nueva etapa histórica que soporto diferentes cambios en
todos los órdenes respecto a la primera república. La educación en este periodo siguió su
transformación, con nuevos maestros y figuras notorias, leyes y organización nueva.
Los dos fundamentales pensadores maestros en la primera mitad de la segunda república lo
fueron Bono y Espaillat, este último fue presidente de la republica con el soporte del partido
azul comandado por Luperón. Debido al proceso de inseguridad política que existió en esa
época de nuestra historia, sus ideales no se pudieron implementar, pues los liberales
gobernaron poco tiempo comparado con el tiempo que gobernaron los conservadores.
Los superiores avances en términos pedagógicos que tuvo el país en el tiempo del periodo de
la segunda república ocurrió durante el llamado periodo de los gobiernos azules 1879-
1899.decimos esto debido a que en ese periodo se estableció en el país el célebre maestro
puertorriqueño Eugenio María de Hostos, quien, debido a ser un luchador de la independencia
de su país, tuvo que venir a nuestro país, donde fue bien recibido por Luperón.
Hostos era partidario del positivismo filosófico. Hostos se opuso a la escuela religiosa que era
guiada por Francisco Javier Billini. Justificaba el uso de la razón, a que la mujer tuviera los
mismos derechos que el hombre. A su llegada al país se dio cuenta del atraso en términos
educativos que tenía el país, decidió fundar la escuela Normal para formar maestros.
Hostos resalto sus principios en la enseñanza de las matemáticas, ofreció un currículo basado
en las tres ramas del conocimiento, que para el eran las más relevantes: la naturaleza
humana, la naturaleza exterior y la naturaleza de la sociedad.
En virtud de que Hostos defendía el uso de la razón, también planteo una educación laica o
libre de la religión y esto entro en impugnación con los intereses de la iglesia católica que
defendía una educación dogmática. El obispo Meriño se opuso a las ideas de Hostos.
También las mujeres se resaltaron en el plano educativo en el periodo de la segunda
república. Es bien destacada la labor desempeñada por Salome Ureña de Henríquez, quien
recibió no solo el influjo de Hostos sino también ayuda para fundar el Instituto de señoritas
donde estudiaron las primeras maestras dominicanas: Luisa Ozema Pellerano,. Salome Ureña
aparte de maestra fue una gran poeta.
No se lograron muchos avances en lo que se refiere a los métodos puestos en funcionamiento
pues se incluía el castigo, golpear a los estudiantes con regla o látigo y ponerlos de rodillas al
sol y sobre un guallo.
Persistían grandes tasas de analfabetismo en la mayoría de la población.se estima que el
80% de la población era analfabeta.
En 1884 se creó la Ley general de estudios, que se piensa fue elaborada por Eugenio María
de Hostos. Pero una vez que se fijó la tiranía de Lilis, se elaboró una nueva Ley general de
estudios.
Debido a las deficiencias del sistema público, siguieron fluyendo los colegios sobre todo en
Santo Domingo y en Santiago.
2.3.
LA OCUPACION MILITAR Y EL PATRON DE DOMINACION.
Fue el 16 de mayo de 1916 que norteamerica invadió nuestro pais bajo el mandato del
presidente Woodrow Wilson 1913-1921 con la insignia ´´América para los ¨americanos¨,
intervinieron al país por la inestabilidad política de ese tiempo, ya que esto ponía en riesgo el
pago de las deudas tomando el control de las aduanas que era la fuente principal de ingresos
en nuestro país y de ahí se devengaban el 50 por ciento a los pagos de las deudas.
Esta injerencia duro ocho años tomando el control militar, destituyendo la guardia quien tenía
el más alto mando militar en el país, también con la penetración de capital norteamericano se
apoderaron de los sectores productivo como la industria azucarera. El país quedo en manos
de la marina estadounidense, estos hicieron que Desiderio Arias quien era secretario de
guerra de la Republica, abandonara la ciudad con la amenaza que iban a bombardear la
ciudad, después de esto los marines toman el control imponiendo un gobierno de soldados.
En cuanto a la enseñanza en 1916 al instante de la ocupacion militar mas del noventa
porciento de los dominicanos, esto seria algunas 750 mil personas que no leian ni escribian
y a estos se le suman dociento mil que ya podian ir a estudiar, el numero de estudiantes en
escuela opcilaba entre catorce mil y diesiocho mil pero solo asistian diario el cuarenta
porciento.
Santo Domingo y Santiago eran las unicas en el pais que tenian un sistema escolar. Los
interventores se preocuparon por cambiar la educacion en sus primeros años y nombraron a
Ortega Frías, como director de educación, quien tenía mucho deceo de mejorar la enseñanza
y se pudo lograr pues al pasar los años la matricula estudiantil aumento en un 85% con
asistencia permanente.

El el area rural que solo había treinta escuelas en el 1916, ya en 1920 habían 647 con unos
50 mil estudiantes. Ya iba creciendo, por lo que se notaba la escases de maestros también
por los bajos salarios, así, que cuando hubo un incremento en el sueldo se fueron motivando
más maestros capacitados y sirvieron de multiplicadores a los que estaban menos
capacitados.
2.3.1. Orden Ejecutiva # 145
el mandato No. 145 del 5 de abril de 1918, un Almirante de la Armada de los Estados Unidos
y gobernador militar de la República Dominicana ocupada, promulgó leyes escritas por
Ortega Frier relacionadas con la educación: La Ley Orgánica de enseñanza; la Ley para la
Dirección de la Enseñanza Pública; la Ley de Enseñanza Universitaria; y la Ley sobre el
Seminario Conciliar.
Las leyes, emitidas por Ortega Frier y promulgadas por los interventores, eliminaban todo los
reglamentos educativos anteriores y la educacion hostociana.

Ley Orgánica de la Enseñanza Pública:

En el año 1901, a petición del gobierno provisional del presidente Juan Isidro Jiménez,
Eugenio María de Hostos redactó y presentó al Congreso Nacional un ante proyecto de Ley
General de Enseñanza Pública donde le quitaba al Seminario Conciliar todo derecho de
impartir instrucción que no fuera la necesaria para la formación sacerdotal. También, en ese
edicto se consagraba la prohibición a los centros de enseñanza de carácter privado de otorgar
títulos de maestros. Los alumnos de esas instituciones que desearan obtenerlos debían
presentarse a examen en la Escuela Normal y ajustarse a lo que estaba prescrito en sus
planes de enseñanza.la Ley Orgánica de Enseñanza Pública estaba dividida en enseñanza
pública y particular, la pública podía ser oficial o semioficial.
Ley para la Dirección de la Enseñanza Pública:
Esta ley restaba al Seminario Conciliar todo poder de dar educacion que no fuera la que se
necesitaba para formar sacerdotes. También, en ese decreto se dedicaba la negativa a los
centros educativos de carácter privado de dar títulos de profesores. Los estudiantes de esas
escuelas que querian tenerlos debían examinarse en la Escuela Normal y adaptarse a lo que
estaba escrito en sus planes de estudios.
Ley General de Estudios:
La Ley General de Estudios fue aprobada el 28 de septiembre de 1884. A partir de ella se
crearon las Escuelas Normales, se reabrió la Universidad con el nombre de Instituto
Profesional, y muy pronto fueron graduándose los maestros normalistas que necesitaba la
nación para conformar una estructura educacional sólida, permanente y duradera.Se logra la
integración de la legislación de los tres niveles, básico, medio y superior y los distintos tipos
de centros educativos.Se establecieron las diferencias entre los dos tipos de grados y títulos
que emite el Estado Dominicano. Estableciendo la obligatoriedad de la tesis y examen final
tanto para el bachiller como para el licenciado.
2.4.Marco Legal de la Educación Dominicana en la Era de Trujillo.
En los primeros dos años de la dictadura, la educación del pais siguió las mismas direcciones
que le habían diseñado los supervisores. Las normas que entonces dirigian en la materia eran
iguales que las habían sido enunciadas por Julio Ortega Frier en tiempos de la Injerencia. Sin
embargo,durante los 31 años que estuvo el gobierno de Trujillo, el plan de educacion tuvo
muchos cambios que afectaron sus procesos.En febrero de 1931, Trujillo nombró a Max
Henríquez Ureña como Superintendente General de Educacion Pública.
En febrero de 1931, Max Henríquez Ureña le mostro a Trujillo un dato sobre la situacion en
que estaba la educacion pública de Republica Dominicana en el que se basó la reforma de la
instruccion que se hizo posteriormente. En ese interesante documento titulado ¨ Bases para la
Reorganización de Nuestro Sistema de Educacion ¨ se miraban los problemas más urgentes
que aribulaban la escuela dominicana de ese tiempo: centros en mal estado; profesores sin
títulacion; ausencia de recursos didácticos; no habia supervisión; planificaciones obsoletas;
desorganización general y otros males por el estilo. Pero, Max Henríquez Ureña estuvo
solamente unos meses en el puesto; fue reemplazado por Osvaldo Báez Soler, y este a su
vez fue relevado por Pedro Henríquez Ureña.
Fue a partir de esto cuando en 1932 que el regimen de Trujillo empieza a dictar leyes sobre la
materia y a encaminar por distintos senderos el sistema educativo de los dominicanos. En
este año se dicto una ley general de estudios la cual reemplazo a la ley general de estudios
que habían establecido los norteamericanos en 1918.
En 1933 fue prohibido el uso de la doctrina hostoniana en los centros educativos
dominicanos, debido a que la intencion de Hostos dañaba los bienes del caudillo. Los centros
normales se mantuvieron cerrados hasta el 1943 cuando se aperturaron de nuevo, pero
fueron principalmente cambiados en su filosofía para ajustarlas a las intenciones del
mandatario. Las escuelas normales, como una forma de burla al trabajo de Hostos, pasaron a
ser guiadas por órdenes religiosas.
El 31 de diciembre de 1934 quedó abolida la Superintendencia General de Educacion Pública
y se creó la Secretaría de Estado de Educación Pública y Bellas Artes, siendo el poeta y
folklorista Ramón Emilio Jiménez el primer secretario.
La educación fue muy bien empleada por el gobierno del caudillo con el motivo de elevar su
imagen, darle un carácter sagrado al despota.
El 8 de agosto de 1936 se aprobó una reglamentación guiada a organizar las oficinas de la
Secretaría de Educación. Mediante el mismo ese organismo quedó distribuida en dos
departamentos: de Educación y de Bellas Artes. El primero, a su vez quedó dividido en
Servicios Administrativos y Servicios Docentes, cada uno de ellos con sus semejantes
secciones. En este mismo año Por medio de la Ordenanza no. 488-1936 se determino una
planificacion definitiva para la Enseñanza Primaria Elemental dirigido a pequeños que
hubieran cumplidos los seis años de edad; y por la Ordenanza 490 del mismo año, se separó
la Enseñanza Primaria Superior en dos años de estudios de carácter general.
 En 1937 mediante la Ordenanza Número 5- 1937 se regulo todo lo referente al permiso y
disfrute de becas. Y por medio del número 508 de ese año se fijó el plan de estudios de la
Enseñanza Secundaria. Ese programa consideraba una sección de estudios secundarios
comunes de tres años lectivos de extensión y de 4 secciones especiales de un año cada una:
Ciencias Físicas y Matemáticas; Ciencias Físicas y Naturales; Ciencias Pedagógicas y
Filosofía y Letras.
Al principio de ese año por medio de la Ordenanza No. 514, se conformó el Plan de Estudios
de la enseñanza de Adultos en las escuelas nocturnas
2.4.1.
Ley Orgánica de Educación 29-09

Probablemente la contribución más significativa dada a la educación por el gobiernotrujillista lo

integro la ley orgánica de educación 2909del año 1951, la cual estuvo en vigencia hasta el
1997 siendo suplantada por la actual ley general de educación 66-97.
La ley orgánica de educación separaba el sistema educativo en tres niveles de enseñanza: el
primario (1ero hasta 6to), el nivel intermedio (7mo y 8vo) y el nivel secundario con una
duración de 4 años: tres de formación común para todos los estudiantes y uno de formación
diferente para atender a las disposiciones y presencias de los alumnos. En realidad, la
dictadura dio un extenso cuerpo legal al sistema educativo dominicano.
No podemos evitar el hecho de que en 1954 el gobierno de Trujillo suscribió un concordato
con la Iglesia Católica, representado por el papa Pío XII, por medio del cual la religión católica
se convirtió en la oficial del Estado dominicano y esta garantizo su autoridad en el entorno
educativo.
En la llamada era de Trujillo se promocionaron diversos planes con el objetivo de combatir con
el analfabetismo que afectaba al país y era muy vasto, alrededor del 70% de la población,
resaltándose más en la zona rural que en la urbana.
La cantidad de alumnos matriculados en las escuelas fue en creciendo durante los años de la
dictadura. Así por ejemplo cuando se inició el mandato de Trujillo en 1930 el país contaba con
50739. En 1936 solo el 20% de la población era alfabeto y para el año de 1955, esto es 25
años después, contaba con 459484. Es decir, la cantidad de alumnos se multiplicó por más de
9. Ya para el 1956 el 60% de la población sabía leer y escribir.
En el año de 1951 se introdujo el desayuno escolar, el cual se servía a los niños hasta el 5to
grado.
Los libros que se usaban en las escuelas, especialmente en el nivel primario, eran las
famosas cartillas, las cuales tenían como cubierta la imagen de Trujillo.
2.5. La Constitución Politica del año 1966 y la Educación.
Se estableció la libertad de enseñanza. La educación primaria era obligatoria. Era obligación
del Estado de facilitar la educación primordial a todos los moradores del territorio nacional y
tomar las disposiciones necesarias para erradicar el analfabetismo. Tanto la educación
primaria y secundaria, como la que se ofrezca en las escuelas agronómicas, vocacionales,
artísticas, comerciales, de artes manuales y de economía doméstica, serán gratuitas. El
Estado procurará la más amplia difusión de la ciencia y la cultura facilitando de manera
adecuada que todas las personas se favorezcan con los resultados del progreso científico y
moral.
 Conclusión

Después de realizar este recorrido en los antecedentes de la educación dominicana desde la

Colonia hasta la Constitución de 1966 concluir diciendo que, en términos generales, hemos
logrado avances significativos, que cada momento histórico está marcado por un desarrollo
social, y esto exige cambios en el sistema educativo, porque los objetivos van cambiando con
el tiempo. Es importante señalar que aún persisten serios retos para alcanzar niveles
aceptables en materia educativa. Mejorar la educación depende en parte de que diferentes
actores se responsabilicen del tema, mostrando resultados de su acción y gestión.
La educación dominicana necesita terminar de despojarse de toda idealización de los hechos
o fenómenos que la ciencia hoy día aborda con verdadero acierto. Igualmente necesita acabar
con la educación tradicional, que sostiene una enseñanza basada principalmente en la
memoria. Debe marchar hoy conforme con los avances y las exigencias del siglo XXI en
cuanto a la educación, y así nuestra vida social sería más enriquecedora.
Finalmente concluimos diciendo que la educación dominicana ha sido una organización que
ha dependido de la característica de los gobiernos, y por tal razón es que mediante la historia
y los cambios de jerarquía es que se ha forjado lo que hoy conocemos como El Sistema
Educativo Dominicano, el cual en la actualidad enfrenta y confronta numerosos problemas,
pero aun así conserva una visión de avance y superación.