SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01-UA06

TÍTULO DE LA SESIÓN
“MEDIANTE EL CONOCIMIENTO DE LA DANZA, DEMOSTRAMOS NUESTRO INTERES POR
NUESTRA CULTURA”

I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E : N° 80825 “VIRGEN DEL CARMEN” - POROTO
I.2. ÁREA : ARTE Y CULTURA
I.3. GRADO : VI
I.4. SECCIONES : 1° “A” y 2° “B”
I.5. FECHA : 14/08/2023 AL 18/08/2023 (REPROGRAMACION)
I.6. DOCENTE : ELVA GLORIA RODRIGUEZ AVILA
I.7. AÑO LECTIVO : 2023
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
 Actuar de acuerdo a los audios escuchados en el aula.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CAMPO CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES TEMÁTICO EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
Aprecia de Obtiene información Juegos de Reconoce la Estudiantes Guía de
manera crítica sobre los contextos iniciación importancia Escuchan observación
manifestaciones en que se producen o dramática. de audio y
artístico- presentan las Recomendaciones. los juegos actúan en
culturales manifestaciones Juegos dramáticos el
Capacidades: artístico culturales, y dramáticos. en aula.
• Contextualiza los nuestra salud.
manifestaciones asocia a las
artístico cualidades estéticas
culturales. que
observa.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Valores Actitudes

Inclusivo Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
diferencias. cualquier diferencia.
Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que
enseñanza. cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
Confianza en la Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
persona. capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.

Intercultura Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia
l cultural. de los estudiantes.
Justicia. Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
Dialogo intercultural. propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el dialogo y el
respeto mutuo.
Búsqueda Flexibilidad y apertura. Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
de la Superación personal conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades.
excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MATERIALES
MOMENTOS ACTIVIDADES T.
RECURSOS
  El docente, saluda a los estudiantes y acuerdan normas para la interacción en el Verbal
trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros Imagen
 Se les comunica propósito de la actividad: “Elaboramos guiones teatrales y los
compartimos en aula.”
 Se comunica el reto o desafío de la actividad, y se da a conocer los criterios de
evaluación.
INICIO  Se presenta al estudiante una imagen (Anexo 01). Luego se le plantea: 20’
¿Qué pueden observar en la imagen? ¿De qué creen que tratara la sesión? ¿Qué
recuerdan sobre el teatro?
 Se le da la pregunta conflictiva ¿Creen que la expresión corporal se relacione con
la actuación? ¿Por qué?
 El docente escuchara las respuestas de los estudiantes y motivara a la
participación de todos.
 El docente felicitara la participación de cada estudiante.
 Se les pide a los estudiantes leer su libro de arte (Pag. 122 hasta 125) Verbal 95’
Reacción Inmediata Imágenes
 Se indica a los estudiantes a responder diversas preguntas en base a lo que
observan en su libro Lectura de
- ¿Qué pueden entender por oratoria? textos
- ¿Creen que es importante los ejercicios de expresión vocal? ¿Por qué?
Descripción
 El docente pide a los estudiantes elaborar una lluvia de ideas y recaudaremos toda
la información sobre lo que entendieron sobre los juegos dramáticos. En base a lo
que comprendió.
Análisis e Interpretación
 Los estudiantes responden las preguntas:
¿Qué entienden por iniciación dramática?
¿Qué juegos dramáticos te parecen mas interesantes? ¿Por qué?
Consideración del contexto cultural
 Se analizan las respuestas de cada pregunta con los estudiantes.
PROCESO  Se les indica a los estudiantes responder a las preguntas de la pag 126 de su libro
de arte
 Se indicará a los estudiantes formar grupos de 4 o 5 y elaborar un guion teatral, que
promuevan el cuidado de la salud, para luego representarlo en aula.
 Indicarles que, en su cuaderno de trabajo de arte, en la pag 78, pueden encontrar
ejemplos de guiones teatrales
 Luego se les preguntara:
¿Qué objetos de tu entorno usaste para hacer tu obra teatral?
¿Te divertiste actuando?
¿Qué otro tema puede expresar mediante la actuación?
 Se pedirá la opinión de los demás en base a las preguntas planteadas.
 El docente felicitara la participación del alumnado.
Expresión de un punto de vista
 El docente pide que comparen el punto de vista desde su reacción inicial,
formulando las siguientes interrogantes:
¿De qué manera evalúas la calidad de tu trabajo?
¿Han cambiado su punto de vista desde su reacción inicial? ¿Cómo cambio?
¿Realizan alguna de las actividades mencionadas?
El docente finaliza la sesión solicitando respondan verbalmente, según el cuadro de 20’
autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo Verbal
logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación
CIERRE planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad. Imagen
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido?
¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

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DOCENTE V° B° COORDINADOR V°B° DIRECTOR
ANEXO 01
 GUIA DE OBSERVACION

Grupo:

Fecha de aplicación:

Profesor(a):

Muy Necesita
Desempeños a evaluar Excelente Bueno observaciones
bueno mejorar

1. Los estudiantes se desenvolvieron con naturalidad y fluidez

2. Siguen las acciones planteadas por el maestro

3. Muestran interés en la actividad

4. Los estudiantes siguen el guion elaborado

5. Trabajan de forma adecuada y en orden

6. Mantienen un buen ambiente y un buen trabajo en equipo