I.

E MARISCAL TORIBIO DE LUZURIAGA N° 1209- OLIMPO

RED 03- UGEL 06-ATE.Teléfonos: 4373368-4363269

ACTIVIDAD O SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

ÁREA: Arte y Cultura

I. DATOS GENERALES.
1.1. Grado : 2°
1.2. sección : A,B,C
1.3. Unidad :1
1.4. Fecha : 20- 03- 23
1.5. Duración : 20 de marzo al 24 de abril
1.6. Docente : José Miguel Romero Ruiz

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

“LAS EMOCIONES”
III. PROPÓSITO DE APPRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños precisados Metas de Criterios de Evidencias Instrumento
Aprendizaje evaluación. de evaluación
APRECIA DE MANERA CRÍTICA Los estudiantes conocen que tipo IDETIFICAMOS NUESTRAS Escucha la historia del El estudiante redacta
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – de emociones están presentes en EMOCIONES MEDIANTE libro “YO” la actividad en u
CULTURALES la vida diaria y como afecta UNA HISTORIA PERSONAL Redacta de forma cuaderno o folder de
Percibe manifestaciones artístico – nuestro estado de ánimo, el cual PARA COMPARTIR CON clara su anécdota o arte, así como
culturales. se ve reflejado en la redacción de NUESTROS historia personal exponer en aula.
Contextualiza manifestaciones su historia y un dibujo personal. COMPAÑEROS. Reflexiona Lista de cotejo
artístico – culturales. creativamente
realizando un dibujo
Reflexiona creativa y críticamente
de su historia o
sobre manifestaciones artístico –
culturales. anécdota

Enfoques transversales Valores Acciones observables

Intercultural: Puntualidad Observar a cada estudiante como es su comportamiento y poder
Respeto a la identidad cultural Respeto ayudarnos mutuamente.
Justicia
Diálogo intercultural

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos y
RECURSOS Y
procesos ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS Tiempo
MATERIALES
pedagógicos
- El docente saluda cordialmente a los estudiantes dándoles la bienvenida al año escolar 2023 y haciendo su
Problematización, Propósito,

presentación correspondiente e indicando de que área es, haciéndoles que se presenten cada estudiante.
- El docente les hace recordar la norma de convivencia con lo que va a trabajar en clase. 15
Saberes previos
Motivación

- El docente les comenta una anécdota que paso en su vida diaria y pregunta como piensas ellos que se ha Imágenes
INICIO

sentido ante una situación. Videos

- El docente pregunta: ¿De qué podemos estar hablando?
- El docente les brindara el tema, la situación significativa, la competencia, propósito y los criterios de
evaluación.
 Luego el docente pegunta: ¿Qué son las emociones? ¿Han observado la película intensamente? ¿Cuántas Imágenes

Gestión y acompañamiento, observación y retroalimentación,

emociones existen ¿Son malas la emociones? ¿Para qué me sirven las emociones? Portafolio de
Los estudiantes participan con sus opiniones y comentarios, logrando así redactar el concepto de las evidencias
emociones.
El docente solicita a los estudiantes que dibujen caritas mostrando diferentes tipos de emociones
construcción del aprendizaje.

Terminamos el tema de las emociones y pasamos al tema de mi “historia personal”

Preguntamos: ¿Qué es una historia personal? Los estudiantes participan con sus opiniones y comentarios 60
DESARROLLO

levantando la mano, escuchando y respetando el tiempo de su compañero en expresarse.

El docente les cuenta parte de su vida a modo de ejemplo, brindando comentarios sobre algunas dudas o
dificultades que presenten los estudiantes.
Pasamos a leer el libro “Yo” los estudiantes escuchan atentamente y preguntamos qué es lo que el autor de
este libro nos quiere dar a conocer.
Luego de dar el soporte emocional, así como ejemplos, los estudiantes proceden a redactar su historia
personal, luego comparten con sus compañeros de aula para conocernos un poco más, generando confianza en
el estudiante.
El docente pregunta si tienen alguna duda o dificultad para poder dar el soporte cognitivo de la actividad.

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. Portafolio de

Meta cognición

- Se les recuerda que las experiencias de trabajo deben copiar en el cuaderno de arte. evidencias
Evaluación-
reflexión.

- Meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo
CIERRE

15
aprendido?
- Los estudiantes responden en dialogo abierto al docente.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas durante la sesión.
- Da por concluida la sesión y los anima a seguir adelante.
V.- RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

IMÁGENES AULA, PATIO, LABORATORIO, AULA DE INNOVACIÓN, PARQUE,

 TEXTOS VIDEOS MERCADO, ETC.
 GUIAS LAPTOP
 MANUAL DEL DOCENTE
MULTIMEDIA
 LIBRO “YO” de Philip Waechter

_________________________________________

Prof. José Miguel Romero Ruiz

 I.E MARISCAL TORIBIO DE LUZURIAGA N° 1209- OLIMPO
RED 03- UGEL 06-ATE.Teléfonos: 4373368-4363269

ACTIVIDAD O SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

ÁREA: Arte y Cultura

I. DATOS GENERALES.
1.7. Grado : 2°
1.8. sección : A,B,C,D
1.9. Unidad :1
1.10. Fecha : 20- 03- 23
1.11. Duración : 27 de marzo al 31 de marzo
1.12. Docente : José Miguel Romero Ruiz

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Conociendo el Arte y la cultura
III. PROPÓSITO DE APPRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños precisados Metas de Criterios de evaluación. Evidencias Instrumento
Aprendizaje de
evaluación
APRECIA DE MANERA CRÍTICA Los estudiantes realizan la Conocer el significado de Redacta de forma clara y .
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – evaluación diagnostican, conocen Arte y Cultura a través de precisa las preguntas de la Evaluación
CULTURALES el área de arte y cultura, así como la evaluación diagnostica. evaluación. diagnostica
Percibe manifestaciones artístico – su significado, identificando las
culturales. capacidades que deben Identifica los nombres de las Cuaderno de
Contextualiza manifestaciones desarrollar en el área. imágenes que observa arte Lista de
artístico – culturales. cotejo
Describe que
Reflexiona creativa y críticamente
manifestaciones artísticas
sobre manifestaciones artístico –
culturales. culturales realiza en su
comunidad
Enfoques transversales Valores Acciones observables
Intercultural: Puntualidad Observar a cada estudiante como es su comportamiento y poder ayudarnos
Respeto a la identidad cultural Respeto mutuamente.
Justicia Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
Diálogo intercultural

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos y
RECURSOS Y
procesos ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS Tiempo
MATERIALES
pedagógicos
- El docente saluda cordialmente a los estudiantes y plante normas de convivencia que siempre se tiene que
Problematización, Propósito,

tener presente en clase.

- El docente les indica que tengan a la mano su cuaderno de arte y cultura, para luego ir copiando los concetos
Saberes previos
Motivación

que vamos construyendo con la ayuda de sus ideas y opiniones.

INICIO

- Se les pregunta: ¿Qué es el arte? ¿Qué tipos de arte conoces? ¿Cómo nos expresamos a través del arte? ¿Todos 20
podemos realizar una obra artística? ¿Qué características tiene el arte?
- Los estudiantes responden de forma ordenada, respetando las opiniones de sus compañeros, esperando su
turno en la participación.
- El docente realiza la pregunta: ¿Qué es la cultura? ¿Para qué nos sirve?
 retroalimentación, construcción
Gestión y acompañamiento,
- Luego de escuchar a los estudiantes procedemos a crear nuestro concepto de arte y cultura
- El docente muestra las dos competencias y las capacidades que tiene cada una de ellas, su significado

del aprendizaje.
observación y
DESARROLLO

relacionando cada una de ella con ejemplos propios de la vivencia de los estudiantes.
- Los estudiantes toman su cuaderno de arte y realizan los apuntes que son necesarios para su aprendizaje. 50
- El docente procede a entregarles la evaluación diagnostica, explicando cada punto que tiene la evaluación,
indicándoles que esta evaluación ayudara mucho en su desarrollo cognitivo y emocional.
- Después de terminar la evaluación diagnostica, se les informa que vamos a resolver dudas que puedan tener,
así como las preguntas que puedan tener en la evaluación.
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
Meta cognición

- Se les recuerda que las experiencias de trabajo deben copiar en el cuaderno de arte.
Evaluación-
reflexión.

- Retroalimentación: ¿Por qué es importante conocer los conceptos de Arte y Cultura? ¿Es importante nuestra
CIERRE

20
área en el desarrollo integral de las personas? ¿Por qué es importante la evaluación diagnostica?
- Metacognición: ¿Qué dificultades se presentaron en esta actividad? ¿El docente me brindo el apoyo necesario
en esta actividad? ¿Estuve presto a escuchar y participar con mis comentarios? ¿Cómo me senti el día de hoy
en clase?

V.- RECURSOS Y MATERIALES

 MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

IMÁGENES AULA, PATIO, LABORATORIO, AULA DE INNOVACIÓN, PARQUE,

 TEXTOS VIDEOS MERCADO, ETC.
 GUIAS LAPTOP
 MANUAL DEL DOCENTE
MULTIMEDIA
 LIBRO “YO” de Philip Waechter

_________________________________________

Prof. José Miguel Romero Ruiz

I.E MARISCAL TORIBIO DE LUZURIAGA N° 1209- OLIMPO

RED 03- UGEL 06-ATE.Teléfonos: 4373368-4363269
 ACTIVIDAD O SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

ÁREA: Arte y Cultura

I. DATOS GENERALES.
1.13. Grado : 2°
1.14. sección : A,B,C,D
1.15. Unidad :1
1.16. Fecha : 03- 04- 23
1.17. Duración : 03 de abril al 07 de abril
1.18. Docente : José Miguel Romero Ruiz

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

EXPRESIÓN CORPORAL
III. PROPÓSITO DE APPRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños precisados Metas de Criterios de evaluación. Evidencias Instrumento
Aprendizaje de
evaluación
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES Desarrolla movimientos Realiza movimientos libres .
ARTÍSTICOS corporales para expresar sus Expresamos nuestras respetando su espacio Cuaderno de
emociones, dominando su emociones a través de la propio. arte
● Explora y experimenta los lenguajes espacio escénico, expresión corporal Interactúa con sus
artísticos.  construyendo figuras compañeros para mostrar su Videos
coreográficas para compartir trabajo de forma Lista de
● Aplica procesos creativos. 
una historia o mensaje colaborativa. Fotografías cotejo

● Evalúa y comunica sus procesos y Anota en su cuaderno su

proyectos. experiencia de trabajo, así
como sus logros y
 dificultades.

Enfoques transversales Valores Acciones observables

Intercultural: Observar a cada estudiante como es su comportamiento y poder ayudarnos
Los docentes y estudiantes acogen con respeto Puntualidad mutuamente.
a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en Respeto Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
razón de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos y
RECURSOS Y
procesos ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS Tiempo
MATERIALES
pedagógicos
- El docente saluda cordialmente a los estudiantes, se recuerda las normas de convivencia para luego explicar en Papelotes
Problematización, Propósito,

que consiste la clase del día de hoy

- El docente les indica que tengan a la mano su cuaderno de arte y cultura, para luego ir copiando los conceptos Plumones
Saberes previos
Motivación

que vamos construyendo con la ayuda de sus ideas y opiniones.

INICIO

- El docente realiza una lluvia de ides con las opiniones de los estudiantes, pregunta: ¿Podemos expresar Pizarra 20
nuestras emociones sin hablar? ¿De qué manera el cuerpo lo realiza?
- Entonces de que se tratara el propósito de esta clase, los estudiantes mediante sus ideas y opiniones construyen Cuaderno de arte
el propósito de la clase, así como los criterios de la evaluación, para ello utilizan su cuaderno y anotan.
 retroalimentación, construcción del aprendizaje.
- El docente les explica que vamos a desarrollar la actividad de la expresión corporal en el patio, pero para ello

Gestión y acompañamiento, observación y

necesitamos normas de trabajo, el cual se tiene que llevar para un buen desempeño.
- Antes de salir se realizan grupos con los estudiantes, así como elegir un líder de grupo que apoyara en el orden
y trabajo al docente. 50
- Primero trabajaremos por parejas, para realizar el juego del espejo, donde se miran frente a frente y uno
DESARROLLO

seguirá los movimientos del otro, luego cambian de rol.

- Terminamos la primera actividad y se les indica que tiene que realizar en grupos de 5 o 6 según la cantidad de
estudiantes, una historia con movimientos, sin voz ni música, la cual nos tiene que mostrar un mensaje de una
emoción como: alegría, tristeza, miedo, desagrado o asco, ira.
- El docente monitorea en todo momento a los grupos de trabajo, para brindar la retroalimentación en todo
momento.
- El docente califica el trabajo de los estudiantes, para informar sobre sus logros y acciones de mejora, para
luego pasar al salón y realizar la metacognición.
- El docente pregunta a sus estudiantes: ¿Como se han sentido en la actividad? ¿Creen que se ha cumplido el
Meta cognición

propósito de la clase? ¿Qué dificultades se presentaron en mi actividad? Los estudiantes opinan sobre el
Evaluación-
reflexión.

trabajo realizado.
CIERRE

20
- Se les indica a los estudiantes que en su cuaderno puedan escribir su experiencia de la actividad y dibujar lo
que realizaron.
V.- RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

 AULA
 FICHAS  IMÁGENES  PATIO
 VIDEOS  LABORATORIO
 LAPTOP  AULA DE INNOVACIÓN
 MULTIMEDIA

_________________________________________

Prof. José Miguel Romero Ruiz