EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04 - JUNIO

I. DATOS INFORMATIVOS:
UNIDAD DE GESTIÓN
EDUCATIVA LOCAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CICLO III
DIRECTOR(A)
DOCENTE
TIEMPO DE DURACIÓN Del 01 al 30 de junio 2022
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“SOMOS INVESTIGADORES Y GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños y niñas del segundo grado han aprendido a respetar los derechos de los demás y asumir sus responsabilidades.
Pero se observa que aún no respetan y cuidan el medio ambiente que los rodea. Además, la población no práctica alternativas de
solución para cuidar su medio ambiente de la contaminación.
Por ello, desde la escuela es necesario promover el cuidado del medio ambiente para evitar los cambios climáticos bruscos que
provoca la contaminación ambiental.
Para contribuir a la solución de la problemática se plantean los siguientes retos: ¿Cómo está formado la naturaleza? ¿Cómo se
encuentra nuestro medio ambiente? ¿Cómo nos afecta la contaminación? ¿Cómo podemos cuidar nuestro medio ambiente? ¿Qué
podemos hacer para lograrlo?

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de
Enfoque de derechos.
normas u otros.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el
 beneficio que les brindan.
Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana,
Enfoque ambiental. en la escuela y la comunidad.
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así
como de los hábitos de higiene y alimentación saludables
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.

V. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en - Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito
su lengua materna.
1.1. Obtiene información del
texto oral
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto oral
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
Participa activamente en - Escala de
comunicativo; para ello, se apoya en la información situaciones de diálogo y valoración
recurrente del texto y en su experiencia. asambleas escuchando,
- Deduce características implícitas de personas, personajes, haciendo preguntas,
animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de opinando sobre los aspectos
palabras y expresiones según el contexto, así como más relevantes de la
relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa- contaminación ambiental y
como preservar nuestra
efecto y semejanza- diferencia, a partir de información
naturaleza, organizando y
explícita del mismo.
expresando sus ideas y
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema,
emociones de forma
aunque en ocasiones puede reiterar información
coherente y lógica,
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas
reflexionando sobre
(en especial, de adición, secuencia y causa), a través de
actividades que se
algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso
desarrollaran para la
frecuente.
conciencia ambiental en el
- Participa en diversos intercambios orales formulando desarrollo de la unidad
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas
Área Competencia y capacidades
2. Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que se encuentra en
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto
3. Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
y haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre
a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes
y hechos de los textos orales que escucha; da razones a
partir del contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.
Lee diversos textos escritos - Escala de
distintas partes del texto. Distingue esta información de de manera autónoma como valoración
otra semejante (por ejemplo, distingue entre las cuentos, folletos, textos
características de dos personajes, elige entre dos datos de instructivos y enciclopédicos
un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura acompañados con imágenes
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece variadas; explica el tema y el
la secuencia de los textos que lee propósito relacionando el
texto con la imagen con su
- Deduce características implícitas de personajes, animales,
experiencia y conocimiento
objetos y lugares; determina el significado de palabras
previo, opinando acerca de la
según el contexto y hace comparaciones; asimismo,
establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza- forma y su contenido.
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
explícita del texto.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí
mismo, así como las relaciones texto- ilustración.
Escribe diferentes tipos de - Escala de
el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su textos como cuentos, valoración
experiencia previa para escribir. folletos, cartas, carteles de - Rúbricas
manera individual y colectiva,
 Área Competencia y capacidades
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito
Matemática 1. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
operaciones
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
oraciones y las desarrolla para ampliar la información, partiendo de la planificación,
aunque en ocasiones puede reiterar información textualizan teniendo en
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, cuenta la estructura,
como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. coherencia y cohesión
utilizan recursos
las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar gramaticales y ortográficos
sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar en sus producciones; para
el inicio y el final en las narraciones que escribe difundir y motivar a sus
compañeras/os de la escuela
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si
a conservar un ambiente
se ajusta al propósito y destinatario, si existen
seguro y saludable
contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
Representa la centena - Escala de
agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, utilizando material multibase, valoración
comparar e igualar cantidades, y las transforma en y simbólicamente con
expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción números de tres cifras.
con números naturales de hasta dos cifras. Demuestra su habilidad en la
resolución de problemas de
numérico (números, signos y expresiones verbales) su acciones de juntar y quitar
comprensión de la decena como nueva unidad en el con una y dos etapas,
sistema de numeración decimal y el valor posicional de utilizando material concreto
una cifra en números de hasta dos cifras. como regletas y multibase
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje además lo representa
simbólicamente realizando
numérico su comprensión de la centena como nueva
adiciones y sustracciones.
unidad en el sistema de numeración decimal y el valor
Formula y explica las
posicional de una cifra en números de hasta tres cifras.
estrategias y procedimientos
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
que realizo al resolver los
- Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones problemas.
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
aditivas o el uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a
la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de
restar, uso de la conmutatividad).
- Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones
aditivas (100 + 9; 100 + 19).
- Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin
canjes.
- Estrategias de comparación, que incluyen el uso del
tablero cien y otros.

Personal Social 2. Convive y participa - Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en Planifica las actividades que - Escala de
democráticamente en la los que se generan durante la convivencia diaria en el aula, se ejecutarán con la finalidad valoración
búsqueda del bien común para proponer y participar en actividades colectivas de organizar, proponer y -
2.4. Delibera sobre asuntos orientadas al reconocimiento y respeto de sus derechos ejecutar acciones destinadas
públicos. como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas. al cuidado y mantenimiento
de las condiciones de una
2.5. Participa en acciones que - Delibera sobre asuntos públicos para proponer y participar
en actividades colectivas orientadas al bien común a partir escuela segura y un
promueven el bienestar
de situaciones cotidianas, y reconoce que existen ambiente saludable.
común.
opiniones distintas a la suya.

4. Gestiona responsablemente - Brinda ejemplos de relaciones simples entre elementos
el espacio el ambiente
4.1. Comprende las relaciones
entre los elementos naturales
y sociales:
4.3. Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global
Identifica los elementos - Escala de
naturales y sociales del espacio donde realiza sus naturales y sociales de su valoración
actividades cotidianas y de otros espacios geográficos del localidad para detectar las -
Perú (Costa, Sierra, Selva y mar). problemáticas que afectan, a
- Identifica las posibles causas y consecuencias de los nuestro medio ambiente
problemas ambientales (contaminación de aire, suelo y como la contaminación y la
deforestación) que afectan su espacio cotidiano; participa gestión del riesgo por los
de acciones sencillas orientadas al cuidado de su desastres naturales. Plantea
ambiente. medidas de seguridad
necesarias para mitigar las
- Practica y desarrolla actividades sencillas para prevenir
consecuencias de unos
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
accidentes, desastres y actuar en emergencias, en su aula desastres naturales.
y hogar,
Ciencia y 2. Explica el mundo físico - Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus Relaciona los órganos que - Escala de
tecnología basándose en conocimientos funciones. participan en los procesos de valoración
sobre los seres vivos, materia - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres respiración y explica sus - Rúbricas
y energía, biodiversidad, Tierra vivos y sus características. funciones. Además, identifica
y universo. que virus los atacan para
- Describe que en la Tierra se encuentran masas de agua,
2.1. Comprende y usa provocar enfermedades al
aire y material sólido.
conocimientos sobre los seres sistema respiratorio.
- Justifica por qué hay objetos tecnológicos que transforman
vivos, materia y energía, Clasifican los residuos en
los productos que consume o que usa en tareas
biodiversidad, Tierra y universo contenedores y propone
específicas, y opina cómo estos objetos cambian su vida,
2.2. Evalúa las implicancias mediante prototipos se
la de su familia o el ambiente.
del saber y del quehacer utilicen los residuos y se
científico y tecnológico reutilicen, para demostrar
que practican las 3R.
3. Diseña y construye - Representa su alternativa de solución tecnológica con Clasifican los residuos en - Escala de
soluciones tecnológicas para dibujos y textos. Describe sus partes, la secuencia de contenedores y propone valoración
resolver problemas de su pasos para su elaboración y selecciona herramientas, mediante el diseño y - Rúbricas
entorno. instrumentos y materiales según sus propiedades físicas. construcción de prototipos se
3.2. Diseña la alternativa de - Construye su alternativa de solución tecnológica utilicen los residuos y se
solución tecnológica manipulando materiales, instrumentos y herramientas reutilicen, para demostrar
según su utilidad; cumple las normas de seguridad y que practican las 3R a través
3.3. Implementa y valida la
considera medidas de ecoeficiencia. de la minimización de los
alternativa de solución
residuos generados por el
tecnológica - Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su
consumo.
3.4. Evalúa y comunica el alternativa de solución tecnológica con los requerimientos
funcionamiento y los impactos establecidos. Describe cómo la construyó, su uso,
de su alternativa de solución beneficios y funcionamiento, así como los conocimientos
tecnológica previos o prácticas locales aplicadas. Comenta las
dificultades que tuvo.
Educación 1. Construye su identidad - Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y Reconoce que Dios creo el - Escala de
Religiosa como persona humana, amada semejanza, y valora sus características personales como mundo para que vivamos en valoración
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
por Dios, digna, libre y hijo de Dios. él y debe ser valorado y - Lista de cotejos
trascendente, comprendiendo - Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume cuidado; alejando acciones
la doctrina de su propia actitudes de cambio y compromiso para imitar a Jesús. malas que nos llevan al
religión, abierto al diálogo con pecado y nos alejan de Dios.
las que le son más cercanas. Escriben compromisos de
1.1. Conoce a Dios y asume cuidar la creación de Dios.
su identidad religiosa y
espiritual como persona digna,
libre y trascendente
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
2. Asume la experiencia del - Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe para Practica oraciones de forma - Escala de
encuentro personal y comunicarse con Dios. oral y mental para valoración
comunitario con Dios en su - Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones comunicarse con Dios - Lista de cotejos
proyecto de vida en recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y respeto. mediante la oración que
coherencia con su creencia enseñó Jesús El Padre
religiosa. Nuestro.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa
.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos Explica como elaboró su - Escala de
manifestaciones artístico- que encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas maqueta y aplica la técnica valoración
 Área Competencia y capacidades
culturales.
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales:
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y de dactilopintura al realizar - Lista de cotejos
sentimientos. dibujos de su medio
ambiente transmitiendo sus
emociones y sentimientos.

2. Crea proyectos desde los - Genera ideas a partir de intereses, de experiencias Explora diversos materiales - Escala de
lenguajes artísticos. personales, de la observación de su entorno natural y de reciclaje para elaborar valoración
2.1. Explora y experimenta los social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y manualidades, practica - Lista de cotejos
lenguajes artísticos organizar elementos (movimientos, acciones o efectos técnicas de recorte y rasgado
visuales o sonoros) para presentar una idea de una al elaborar temas al medio
2.2. Aplica procesos creativos
manera en particular. ambiente.
2.3 Evalúa y comunica sus
- Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y
procesos y proyectos
grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado y
organizado.
Educación 1. Se desenvuelve de manera - Explora de manera autónoma sus posibilidades de Realiza movimientos - Escala de
Física autónoma a través de su movimiento al realizar con segundad y confianza motrices finos y gruesos con valoración
motricidad. habilidades motrices básicas, mediante movimientos su cuerpo, se orienta para - Lista de cotejos
1.1. Comprende su cuerpo coordinados según sus intereses, necesidades y trepar y rodar en un espacio.
posibilidades. Utiliza movimientos de
1.2. Se expresa corporalmente
- Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje velocidad rápidos y lentos en
corporal (gesto, contacto visual, actitud corporal, diversas actividades y
apariencia, etc.), verbal y sonoro, que lo ayudan a sentirse juegos.
seguro, confiado y aceptado.
- Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y
emociones en la práctica de actividades lúdicas con
diferentes tipos de ritmos y música, a fin de expresarse
corporalmente y mediante el uso de diversos elementos.
2. Asume una vida saludable. - Explica la importancia de la activación corporal Ejecuta movimientos que - Escala de
2.1. Comprende las relaciones (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y activen su motricidad fina y valoración
entre la actividad física, motivación) antes de la actividad lúdica, e identifica los gruesa regulando sus - Lista de cotejos
alimentación, postura e higiene signos y síntomas relacionados con el ritmo cardiaco, la esfuerzos relacionados con
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
personal y del ambiente, y la respiración agitada y la sudoración, que aparecen en el el ritmo cardíaco y la
salud organismo al practicar actividades lúdicas. respiración en las actividades
de rodar, trepar y en el
lanzamiento de objetos.
Competencias Gestiona su aprendizaje de - Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y Explica la estrategia que - Escala de
transversales manera autónoma explica cómo se organizará para lograr las metas. utilizó para resolver valoración
Organiza acciones - Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a problemas de juntar y
estratégicas para alcanzar sus las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es separar.
metas de aprendizaje. necesario, para lograr los resultados previstos. Propone actividades de
Monitorea y ajusta su - Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se cómo combatir la
desempeño durante el proceso propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que contaminación ambiental y
de aprendizaje. realizó. solucionar los problemas
ambientales.
Participan activamente en los
simulacros para saber que
hacer antes, durante y
después de un desastre.
Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de Navega en el buscador de - Escala de
entornos virtuales generados información y utiliza herramientas digitales para afianzar google para buscar valoración
por las TIC sus aprendizajes de las áreas curriculares. información sobre los
Personaliza entornos virtuales. - Participa en juegos interactivos o en redes virtuales ecosistemas.
siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla Participa en juegos
actividades de aprendizaje. interactivos de
Interactúa en entornos
- Selecciona y organiza información de acuerdo al formato representación de números
virtuales.
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y con base diez.
Gestiona información del
utilización. Selecciona un formato digital
entorno virtual.
para el tipo de letra para
clasificar los contenedores.
Elabora en Word un mensaje
de cómo usar
adecuadamente los recursos
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
naturales.
VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA 1: “Descubriendo la magia de la naturaleza”
Sesión 1: IDENTIFICAMOS LOS ELEMENTOS SOCIALES Y NATURALES
En esta sesión, las niñas y los niños reconocerán los elementos naturales y sociales de su medio
ambiente brindando ejemplos el sol, el aire, mar son elementos naturales y las ciudades, casas
son elementos sociales de nuestra localidad que se relacionan.
Sesión 3: REPRESENTAMOS NÚMEROS CON LOS BILLETES Y MONEDAS
En esta sesión, las niñas y niños representan de diferentes formas el valor de los billetes y
monedas explica como realizó los canjes para representar la cantidad.
Sesión 5: INDAGAMOS LAS INTERRELACIONES EN UN ECOSISTEMA
En esta sesión, los estudiantes realizan observaciones con el juego de investigación en los
jardines de su colegio para explicar las relaciones de los seres vivos con su medio físico (suelo,
agua, aire, rocas, etc.) de un ecosistema.
Sesión 7: ELABORAMOS UN PROTOTIPO DE UN ECOSISTEMA
A partir de la lectura de la sesión anterior de los ecosistemas, los estudiantes buscan explicar la
interrelación en un ecosistema para ello diseñan y selecciona el material necesario para elaborar
un prototipo de un ecosistema “Terrario” explicando su proceso de elaboración y la interrelación
de los seres bióticos y abióticos.
Sesión 9: DIOS CREO EL MUNDO PARA NOSOTROS
En esta sesión, los estudiantes reconocen que fueron creados por Dios y que creo el mundo para
nosotros por ello debemos cuidarlo y protegerlo, buscando así la reflexión de los estudiantes.
Sesión 11: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE JUNTAR Y SEPARAR
En esta sesión, los estudiantes resuelve situaciones problemáticas que implican acciones de
juntar o separar lo explica de forma gráfica y simbólica mediante la operación de suma o resta la
estrategia que utilizó.
Sesión 13: ESCRIBIMOS ORACIONES DE DIVERSOS TIPOS
En esta sesión los estudiantes escriben diferentes tipos de oraciones como enunciativas,
exclamativas e interrogativas utilizando los recursos ortográficos como los signos de interrogación
y admiración, teniendo en cuenta su planificación y propósito.
Sesión 2: ESCUCHAMOS UN CUENTO PARA IDENTIFICAR LA IDEA PRINCIPAL
En esta sesión, las niñas y los niños escuchan atentamente una narración de un cuento
atentamente para que pueda inferir de que trata el texto narrado “El gran tesoro de la naturaleza” a
partir de la imagen y título del texto narrativo.
Sesión 4: LEEMOS UN CUENTO DE LA NATURALEZA
En esta sesión los estudiantes leen con buena entonación y dicción para que identifique información
del texto narrativo: “La Sabia Naturaleza” a partir de las imágenes reconstruye la secuencia de los
hechos.
Sesión 6: NOS DIVERTIMO CON LOS NÚMEROS EQUIVALENTES
En esta sesión, los estudiantes realizan representaciones diversas de los números de forma que
sean equivalentes en unidades y decenas de forma concreta con material multibase y de forma
simbólica realizando adiciones con descomposiciones. Ejemplo 30 + 8 = 10 + 18
Sesión 8: ESCRIBIMOS CUENTOS CON IMÁGENES
En esta sesión, las niñas y los niños escriben un cuento a partir de imágenes en torno al tema del
medio ambiente como propósito, desde organiza sus ideas usando conectores de enlace
adecuadamente, de modo que al leerlo se pueda entender.
Sesión 10: REVISAMOS EL CUENTO QUE CREAMOS
En esta sesión, los estudiantes intercambian entre ellos la producción de su cuento y con ayuda de
la maestra revisa el cuento que escribió teniendo en cuenta la coherencia de sus ideas y el uso de
conectores de enlace, recursos ortográficos y este de acuerdo al propósito de la planificación.
Sesión 12: NOS MOVEMOS REALIZANDO COORDINACIÓN FINA
En esta sesión, los estudiantes realizan juegos de manera autónoma con movimientos de
coordinación motora fina, y muestra atención a las indicaciones de la maestra.
Sesión 14: ELABORAMOS UNA MAQUETA DE LA NATURALEZA
En esta sesión, los estudiantes proponen un proyecto artístico “Elaboramos una maqueta de la
naturaleza” utilizando como material principal la plastilina y otros materiales de reciclaje finalmente
explica como la elaboro mediante la técnica del museo.
SEMANA 2: “Un ambiente contaminado me enferma”
Sesión 15: LA CONTAMINACIÓN NOS ENFERMA
En esta sesión, los estudiantes realizarán un recorrido por los distintos ambientes de la escuela
con la finalidad de identificar los puntos en los cuales se generan situaciones que afectan la vida
saludable y la permanencia en un espacio seguro. Los estudiantes describirán el problema y
proponen acciones para conservar sus espacios saludables.
Sesión 17: CONOCEMOS Y REPRESENTAMOS A LA CENTENA
En esta sesión los estudiantes utilizan diversos materiales como palitos, semilla, chapitas, etc. la
noción de la centena y explica como realizó la agrupación por decenas para formar una centena.
Sesión 19: RECONOCEMOS LOS ÓRGANOS DEL SISTEMA RESPIRATORIO
En esta sesión, los estudiantes reconocen que el proceso de la respiración es vital para vivir,
reconoce los órganos del sistema respiratorio en este proceso mediante una experiencia realizada
y lo explica mediante un esquema.
Sesión 21: ESCRIBIMOS UN TEXTO EXPOSITIVO DE LA CONTAMINACIÓN
En esta sesión, los estudiantes escriben un texto expositivo sobre las formas de contaminación de
su localidad, para lo cual adecúa el texto al destinatario, organiza sus ideas y de este modo, sus
compañeros/as de la escuela recibirán información de las diferentes formas de contaminación.
Sesión 23: EL PECADO ME ALEJA DE DIOS
En esta sesión, los estudiantes reconocen que las acciones malas nos llevan al pecado y eso nos
aleja de Dios y buscando la reflexión en ellos escriben un compromiso de no volver a realizarlas.
Sesión 25: LEEMOS FOLLETOS DE ENFERMEDADES
En esta sesión los estudiantes leen textos de información mediante un folleto sobre enfermedades
como: “La gripe” y relaciona el texto con las ilustraciones del folleto.
Sesión 27: ESCRIBIMOS UN FOLLETO DE LAS ENFERMEDADES
En esta sesión, los estudiantes escriben un folleto a través de la información verídica y utiliza
imágenes, organiza sus ideas mediante la estructura del folleto, además tiene en cuenta su
planificación y propósito.
Sesión 29: NOS DIVERTIMOS TREPANDO Y RODANDO
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes se organizarán mediante juegos con de
movimientos como trepar y rodar sigue las indicaciones de la maestra.
Sesión 16: APORTAMOS IDEAS EN UNA ASAMBLEA PARA CUIDAR NUESTRO AMBIENTE
En esta sesión, los estudiantes realizan una asamblea en la que pondrán en práctica hábitos de
escucha y presentan propuestas de actividades que permitan cuidar el medio ambiente y combatir
la contaminación en su I.E. para que se garantice la convivencia en una escuela segura y
saludable.
Sesión 18: LEEMOS UN TEXTO ENCICLOPÉDICO DE “EL PROBLEMA DE LA BASURA”
En esta sesión los estudiantes leen textos enciclopédicos “El problema de la basura” y observarán
imágenes que les permitirán relacionar conceptos. Reconocerán las ideas principal párrafo por
párrafo, para que pueda completar un esquema de comprensión.
Sesión 20: REPRESENTAMOS A LA CENTENA CON BASE DIEZ
En esta sesión los estudiantes se busca afianzar la noción de la centena con un material
estructurado como es el material de base diez realiza representaciones de números de tres cifras
de forma concreta y simbólica. Realizando de forma interactiva la representación de números
utilizando la laptop XO.
Sesión 22: REPRESENTAMOS A LA CENTENA EN EL TABLERO POSICIONAL
En esta sesión, los estudiantes continúan afianzando la noción de la centena ahora se busca que lo
realicen de forma simbólica utilizando el tablero de valor posicional.
Sesión 24 CUIDEMOS A NUESTRO SISTEMA RESPIRATORIO
En esta sesión los estudiantes en una sesión identificaran que órganos son afectados por virus que
ocasionan enfermedades del sistema respiratorio y lo representa en un esquema.
Sesión 26: APRENDEMOS LA TÉCNICA DEL RASGADO
En esta sesión, se espera que los estudiantes elaboran trabajos artísticos mediante la técnica del
rasgado utilizando diversos materiales y expresa como los ha elaborado y que quiere expresar.
Sesión 28: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CAMBIO 4
En esta sesión, los niños y las niñas resuelven situaciones problemáticas donde conocen la
cantidad inicial, la cantidad final o cantidad total representándola gráfica y simbólicamente mediante
un esquema realizando operaciones de restas o sumas.
SEMANA 3: “Reciclar está en tus manos.”
Sesión 30: LEEMOS UNA CARTA DE PAPÁ
En esta sesión, los estudiantes leen una carta para papá contándole como está el medio
ambiente, además reconocen su estructura y partes, relacionando su conocimiento previo,
opinando acerca de la forma y contenido.
Sesión 32: LEEMOS NÚMEROS DE TRES CIFRAS
En esta sesión, los niños y las niñas realizan representaciones de números utilizando material de
base diez para su comprensión y representación simbólica realizan lectura y escritura de números
de tres cifras hasta el 200.
Sesión 34: UTILIZAMOS LOS RESIDUOS
En esta sesión, los estudiantes proponen una alternativa de solución tecnológica para la
minimización de los residuos sólidos generados por el consumo utilizando gráficos y textos.
Construye su prototipo utilizando materiales reciclados.
Sesión 36: CLASIFICAMOS LOS RESIDUOS PRACTICANDO LAS 3R
En esta sesión los estudiantes proponen una alternativa de solución tecnológica para el reciclaje
de los residuos sólidos generados por el consumo proponen elaborar contenedores de reciclaje y
así se clasifiquen los residuos. Elabora los nombres de los contenedores usando Word de su
laptop XO.
Sesión 38: NOS COMUNICAMOS CON DIOS POR MEDIO DE LA ORACIÓN
En esta sesión las niñas y los niños reconocen que para comunicarse con Dios lo realizamos
mediante la oración y Jesús nos lo enseñó a través de la oración del Padre Nuestro.
Sesión 40: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE JUNTAR EN TABLAS
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas en tablas donde realizan
la acción de juntar y lo representa de forma concreta con material de regletas de colores y de
forma simbólica realizando adiciones.
Sesión 42: ESCRIBIMOS UN TEXTO INSTRUCTIVO
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas escriben textos instructivos teniendo en
cuenta la estructura y el ejemplo de la lectura anterior “Macetero plastiquín” utiliza acciones
(verbos) para la indicación de los procedimientos y lo ajusta al propósito y destinatario.
Sesión 44: ELABORAMOS UN REGALO A PAPÁ
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes elaboran una manualidad con material reciclado y utiliza la técnica de recorte para regalar a su papá, por el día del Padre. Explica ximi
Sesión 31: LOS PROBLEMAS AMBIENTALES DE NUESTRA LOCALIDAD
En esta sesión, los estudiantes identifican que los problemas ambientales como la tala, basura y
contaminación están afectando su localidad y el país, ante esta situación propone acciones para
combatir los problemas ambientales.
Sesión 33: ESCRIBIMOS UNA CARTA PARA PAPÁ
En esta sesión, los estudiantes teniendo en cuenta la estructura y partes de la lectura de la carta en
la sesión anterior escriben una carta a su papá expresando sus sentimientos o contándole un tema
relacionado con el medio ambiente organiza sus ideas de forma coherente y reflexiona sobre lo
escrito.
Sesión 35: REPRESENTAMOS NÚMEROS DE TRES CIFRAS CON MATERIAL DE BASE DIEZ
En esta sesión los estudiantes se busca que afiancen la representación de números de tres cifras
con material base diez de forma gráfica y simbólica mediante el uso del tablero posicional
Sesión 37: LEEMOS LA HISTORIA DE “RIZA, LA BOTELLA DE PLÁSTICO”
En esta sesión, se espera que los estudiantes lean con buena entonación la historia “Riza, la botella
de plástico”, relaciona su conocimiento previo para predecir de qué tratará el texto a partir del título
y emite su opinión de la enseñanza de la historia.
Sesión 39: LEEMOS UN TEXTO INSTRUCTIVO
En esta sesión, las niñas y los niños leerán un texto instructivo “Macetero plastiquín” reconociendo
cual la idea central e información importante del texto instructivo relacionándolo con su causa y
finalidad.
Sesión 41: NOS DIVERTIMOS HACIENDO LANZAMIENTOS
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas realicen diversas formas de lanzamientos en
diversos juegos propuestos por la profesora y siguen las indicaciones dadas demostrando
compañerismo y buen clima.
Sesión 43: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE JUNTAR Y AGREGAR
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas solucionan problemas de dos etapas juntar y
agregar utiliza material concreto como las regletas y lo representa simbólicamente mediante sumas,
explica la estrategia que uso.
SEMANA 4: “Cuidamos nuestro medio ambiente en nuestra comunidad”
Sesión 45: CUIDAMOS NUESTRO RECURSOS NATURALES
En esta sesión, los estudiantes propone medidas para el uso adecuado de los recursos naturales
como el agua y el aire que son indispensables para la vida realizando experiencias de la
potabilización del agua permitiendo así su reusó presentado de forma escrita y gráfica.
Sesión 47: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DOS ETAPAS QUITAR Y JUNTAR
En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones problemáticas con dos etapas de acciones de
quitar y juntar lo representa de forma concreta utilizando las regletas y de forma simbólica
realizando sustracciones y adiciones.
Sesión 49: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DOS ETAPAS DE JUNTAR Y QUITAR
En esta sesión las niñas y los niños continúan resolviendo situaciones problemáticas con dos
etapas esta vez con acciones juntar y quitar lo representa de forma concreta con regletas y de
forma simbólica realizando adiciones y sustracciones.
Sesión 51: LEEMOS EL TEXTO PARA DEDUCIR EL SIGNIFICADO MEDIANTE EL CONTEXTO
En esta sesión, los estudiantes leerán un texto ¿Qué es el desierto? cuyo propósito será identificar
el significado de las palabras del texto de acuerdo al contexto de la lectura y sus conocimientos.
Sesión 53: DEMOSTRAMOS NUESTRA CREATIVIDAD MEDIANTE LA TÉCNICA DE LA
DACTILOPINTRA
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas se expresen artísticamente mediante la técnica
de la dactilopintura sobre temas libres para expresar su creatividad y describe como lo realizo.
Sesión 55: ESCRIBIMOS CARTELES PARA TOMAR MEDIDAS DE SEGURIDAD
En esta sesión los estudiantes buscan información de los alimentos industrializados para que
explique el proceso de elaboración de los alimentos procesados y procesados industrialmente
reconociendo cuales son los ingredientes y lo explica mediante esquemas.
Sesión 57: ESCRIBIMOS COMPROMISOS PARA CUIDAR LA NATURALEZA
En esta sesión, los estudiantes asumen un compromiso para cuidar la naturaleza, para ello lo
escribe organizado sus ideas de forma coherente, utilizando recursos ortográficos y reflexiona sobre
lo que escribió.
Sesión 59: NOS MOVEMOS LENTO Y RÁPIDO: En esta sesión, los estudiantes deben participar mediante movimientos de velocidad lento y rápido en diversos juegos propuestos por la profesora y
siguen las indicaciones para que haya un buen clima en los juegos realizados.
Sesión 46: DIALOGAMOS SOBRE EL USO ADECUADO DE LOS RECURSOS NATURALES
En esta sesión las niñas y los niños participan activamente en diálogos acerca del uso adecuado
de los recursos naturales, haciendo preguntas, escuchando a sus compañeros y organizando sus
ideas antes de expresarlas.
Sesión 48: IDENTIFICAMOS LOS DESASTRES NATURALES Y PROVOCADOS
En esta sesión, las niñas y los niños toman acuerdos para enfrentar los desastres naturales que
afectan su localidad y el país, además reconoce que el hombre también ocasiona desastres.
Sesión 50: CUIDAMOS LA CREACIÓN DE DIOS
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes reflexión que Dios ha creado el mundo y debemos
cuidarlo y conservarlo saludable asumiendo su compromiso al cuidado y respeto de la naturaleza.
Sesión 52: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE PRECIOS
En esta sesión, los estudiantes resolverán situaciones problemáticas de su vida cotidiana
mediante la compra de juguetes resuelven problemas de precios con acciones juntar o quitar y lo
representa de forma concreta con material de regletas de colores y de forma simbólica.
Sesión 54: TOMAMOS MEDIDAS DE SEGURIDAD ANTE UN DESASTRE
En esta sesión, los estudiantes participan en medidas de seguridad para ello participan
activamente en los simulacros que realizan en su colegio teniendo en cuenta que hacer antes,
durante y después de un sismo o en una inundación.
Sesión 56: RESOLVEMOS OPERACIONES COMBINADAS
En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones donde se implique las operaciones
combinadas de sumas o restas, lo representa de forma concreta con regletas y de forma
simbólica resuelven siguiendo el orden correcto de resolver una operación combinada.
Sesión 58: FORMULAMOS PROBLEMAS
En esta sesión los estudiantes deben completar y formulan problemas de acuerdo a los datos,
con coherencia entre la información y la pregunta para que resuelvan de forma concreta utilizando
materiales y de forma simbólica realizando operaciones para hallar la respuesta al problema.
VII. PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA N°01: “DESCUBRIENDO LA MAGIA DE LA NATURALEZA”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Elementos naturales y Reconstruye un texto Creamos un ecosistema. Uso de conectores de Escritura de diferentes
sociales de nuestra narrativo a partir de enlace de un cuento. clases de oraciones con
(Ciencia y Tecnología)
localidad. imágenes. imágenes.
(Comunicación)
(Comunicación) (Comunicación)
(Personal Social)

R E C R E O
Deduce la idea principal Los ecosistemas de la Escritura de cuento con Problemas de juntar y Maqueta con plastilina.
de un texto narrativo. naturaleza. imágenes. separar.
( Arte y Cultura)
(Comunicación) (Ciencia y Tecnología) (Comunicación) (Matemática)

R E C R E O
Representación de Equivalencias entre La creación del mundo. Movimientos de
números usando unidades y decenas. coordinación motora
billetes. (Educación religiosa) fina.
(Matemática)
(Matemática) (Educación física)
SEMANA N°02: “Un ambiente contaminado me enferma”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

La contaminación nos La idea central de un Escritura de un texto Enfermedades del Escritura de folletos de
enferma texto enciclopédico. expositivo. sistema respiratorio. enfermedades comunes.
(Personal Social) (Comunicación) (Comunicación) (Ciencia y Tecnología) (Comunicación)

R E C R E O
Asamblea sobre la Sistema respiratorio. Ubicación en el tablero del Lectura folletos de Problemas PAEV cambio 4.
contaminación valor posicional de la enfermedades.
(Ciencia y Tecnología) (Matemática)
centena.
(Comunicación) (Comunicación)
(Matemática)

R E C R E O
Noción de centena. Representación de la El pecado nos hace daño. Técnica del rasgado. Rodamientos y trepar.
centena con base diez.
(Matemática) (Educación religiosa) (Arte y Cultura) (Educación Física)
(Matemática)
SEMANA N°03: “RECICLAR ESTÁ EN TUS MANOS”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Lectura carta a papá. Escritura de una carta a Las 3 R del reciclaje. Inferencia información de Escritura de textos
Problemas ambientales. papá. textos instructivos instructivos
(Ciencia y Tecnología)
(Comunicación) (causa finalidad) (Comunicación)
(Comunicación)
(Comunicación)

R E C R E O
Lectura carta a papá. Uso de los residuos. Leemos sobre el reciclaje. Problemas con acciones de Problemas de juntar y
Problemas ambientales. juntar en tablas. agregar.
(Ciencia y Tecnología) (Comunicación)
(Personal Social) (Matemática) (Matemática)

R E C R E O
Lectura y escritura de Representación de Nos comunicamos con Ejercicio de lanzamiento. Elaboración de objetos de
números del 100 al 200 números de 3 cifras con Dios. material reciclado. 2.1
(Educación Física)
material de base diez 2.2 2.3
(Matemática) (Educación Religiosa)
(Matemática) (Arte y Cultura)
SEMANA N°04: “CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE EN NUESTRA COMUNIDAD”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Alternativas para cuidar los Desastres naturales. Deducción del significado de Medidas de seguridad ante Escritura de compromisos
recursos naturales. las palabras un desastre. para cuidar la naturaleza.
(Personal Social)
(Ciencia y Tecnología) (Comunicación) (Personal Social) (Comunicación)

R E C R E O
Dialogo sobre el uso de Problemas de dos etapas Resolvemos problemas de Producción de carteles. Formulación de problemas
recursos naturales. juntar – quitar. precios en carteles. de precios.
(Comunicación)
(Comunicación) (Matemática) (Matemática) (Matemática)

R E C R E O
Problemas de dos etapas Cuidamos la creación de Técnica de la dactilopintura. Operaciones combinadas Movimientos velocidad
quitar-juntar. Dios. lento – rápido.
(Arte y cultura) (Matemática)
(Matemática) (Educación Religiosa) (Educación Física)