Trabajo Práctico: Tendencias Educativas

Ana Paula Ferrari

se busca profundizar lo ya profundizado. y hábitos indispensables en el día a día. . surgen interrogantes sobre la educación en el futuro en donde se buscan respuestas para plantear una gama de incertidumbres las cuales llenan la mente del ser humano que está dispuesto a aprender.Tendencias educativas en general La sociedad avanza cada vez mas en términos de conocimientos. Énfasis en lo multidisciplinario El plan curricular es la concreación en el aula escolar de las demandas de la sociedad y del individuo. al igual que las demás detalladas en este informe. aspiraciones. ya que demuestra que la educacioón es un proceso sociocultural que se basa en la transmisión de saberes y contenidos valorados culturalmente. otorgandoles respuestas individuales a sus necesidades. los contenidos y el sistema educativo han alcanzado un alto nivel de complejidad lo cual requiere nuevas formas de organización curricular y métodos de enseñanza. En el ámbito docente. La tendencia tiende a centrar la conciencia social como problemática principal. Estas industrias dependen de un nuevo factor de producción dejando de lado el común a la mayoría como la mano de obra o el capital. La metodología que le es propia es la diversidad metodológica y el paradigma cognitivo. este nuevo factor es el conocimiento.Algunos tipos de tendencias educativas son los siguientes: Atención a la diversidad cultural Esta tendencia busca la conciencia social. Esta tendencia trata de relacionar distintas disciplinas sin que pierdan su esencia individual para generar un determinado pluralismo metodológico que pueda abarcar distintos ámbitos utilizando un pluralismo metodológico. alcanzando el quilibrio entre lo que debe ser común para todos y la atención personalizada con respecto a la singularidad de cada alumno. habilidades.2006). Las evidencias sobre los resultados se encuentran en las diferentes inquietudes. por lo tanto se debe mejorar la calidad de educación con respecto a como son los procesos de aprendizajes. actual. La institución escolar. valores. La atención a la diversidad contempla ofrecer a la escuela una cultura común pero al mismo tiempo resaltando las particularidades de los alumnos. descubrir nuevas cosas de descubrimientos recientes. Se podría decir generar nuevos modelos de aprendizaje usando las tecnologías de información que tenemos al alcance hoy en día. La multidisciplinariedad es la yuxtaposición de distintas disciplinas que desde sus propias teorías abordan un objeto de conocimiento. contextos socioeconómicos que los proceden. garantizando que se transmitiran conocimientos. El significado de tendencias educativas es el conjunto de ideas y postulados que orientan la tarea pedagógica en una dirección particular y se refiere a una forma específica de entender la educación y el curriculo como elementos mediadores dentro de la teoría educativa y la práctica escolar(Pirela. Estos modelos de aprendizaje son las tendencias educativas. Las industrias de la sociedad son industrias de la inteligencia como por ejemplo la biotecnología y la robótica.

y debe generar alternativas de diversión que permitan el aprendizaje de diveros factores. Postula que la interacción entre culturas debe estar basada en el respeto a la diversidad y el enriquecimiento mutuo. en los cuales pueden seguir instruyendose.Interculturalismo Esta tendencia busca que los individuos sepan entender y aceptar que hay una gama de culturas y creencias que nos rodean en todos lados las cuales deben ser respetadas. y plantear esta tendencia como una posibilidad para que tomen en consideración. Descentralización:Es la perpectiva en la cual nos alejamos de uno mismo a través de una reflexión de sí mismo. Penetración: Implica ponerse en el lugar de otro y asi poder entenderlo mejor. La definición de pedagogía del ocio es el aprendizaje correcto de cómo utilizar los tiempos de ocio y reducir el ocio pasivo. la construcción de una amplia ciudadanía. que provea una educación sólida y coherente para afrontar las enfermedades sociales. decisiones y sus futuros. hábitos. las relaciones que intervienen a través de la comunicación. se podría decir que es indispensable hoy en día. La educación para la vida busca una formación que prepare a la sociedad contra la ignorancia y falta de educación. etc. para poder realizar esto debe haber una cierta educación generalizada que instruya a la población con el objetivo de mejorar sus trabajos. La pedagogía del ocio debe encaminarse a enseñar a crear no solo a consumir. artístico. la cual solo es aceptada con la igualdad de derechos para todos los ciudadanos. Pedagogía del ocio y el tiempo libre El objetivo de esta tendencia es incitar a los alumnos a que en su tiempo libre o de ocio busquen formas de realizar actividades educativas. soluciones para poder afrontar de forma efectiva la sociedad en la que se vive. Identifica tres estapas concretas de la educacion multicultural: • • • Negociación: Indispensable para evitar la confrontación. deportivo. cualquiera sea su tipo. Busca una democratización de la educación. Propone el uso de la tecnología y su enseñanza ya que la sociedad evoluciona a la par de la tecnología. El objetivo de cualquier sociedad es que a su población no le falte trabajo. Las actitudes básicas que promueve esta tendencia son a saber una visión dinámica de las culturas. La computadora es un factor que ayudaría mucho a esta tendencia ya que la gente cada vez las usa más. esto sería demostrandoles a los alumnos distintas fuentes de trabajo o de investigación. Busca generar reflexiones y transformaciones en las prácticas de ocio las cuales potencien el desarrollo social desde enfoque participativos y críticos. y este tiempo de ocio se convierte en un tiempo muy fructífero para el alumno. Se debe tener en cuenta que cada uno tiene el derecho de hacer lo que se le plazca en su tiempo libre. ni las condiciones básicas en las que tienen derecho a vivir. que aplian un campo cultural. Educación para la vida Esta tendencia busca la adquisición de conocimientos. significando una mayor igualdad. .

debatiendo sobre problemas sociales y que influyen en la vida cotidiana. siempre teniendo un orden justificado y obviamente adaptado a la materia. Lo recomendable es que se entienda y aprenda un determinado sistema axiológico generando una ética profesional y un plan a futuro de cómo ir instruyendose con el pasar del tiempo. . la cual obviamente no tiene el ritmo del colegio en el cual se respetan los tiempos de cada uno o hay una educación más personalizada. Adaptabilidad a nuvos curricula. utilizar distintos lenguajes. Focalizandose desde temprano en los temas que les producen mayor inquietud y asi descubriendo sus habilidades y formandose como personas y como trabajadores responsables para la correspondiente sociedad. los prepara para la vida real en el momento en que por ejemplo deben entrar a la universidad. La educación basada en competencias le permite al profesor acercarse más al desarrollo del alumno intelectualmente y socialmente. Flexibilidad para la corrección.Eduación basada en competencias El principal objetivo de esta tendencia es que busca preparar al alumno para que desarrolle a su máximo potencial sus habilidades y conocimientos y asi permitirle estar en condiciones de afrontar situaciones en donde debe actuar de forma autónoma e independiente usando su propia inteligencia. estableciendo proyectos de vida. usar adecuadamente herramientas de trabajo. Flexibilidad en el acento o matiz de los programas. La flexibilidad de el currículum se entiende en varios sentidos: • • • • • Flexibilidad en el tiempo. Se considera que cualquier alternativa de competencia debe tener los siguientes cuatro elementos: • Capacidades (para pensar. En este escenario al escuela busca privilegiar la formación de temas básicos que permitan a los que egresan a poder adaptarse a la diversas necesidades laborales y continuar su estudio a lo largo de toda sus vidas. comunicarse. trabajar individualmente y colectivamente) Evidencias Contenidos de diversa índole (no sumados sino integrados) Evaluación • • • Currículum flexible Esta tendencia le permite a los profesoras realizar una adecuación de los contenidos de acuerdo a las inquietudes de los alumnos. Flexibilidad en la especialización.

3. primeramente debemos motivar a nuestros alumnos para que ellos deseen aprender. Hacer preguntas y asignar tareas son necesarias para crear sentimientos de éxito y de cooperación. La comunicación con los alumnos debe ser clara. para que los alumnos puedan disponer de materiales diferentes a los que exponen en el libro de texto. Aplicaciones de conceptos y procesos en la solución de teoremas. datos históricos o con antecedentes que nos permitan hacer que la clase sea importante. como por ejemplo la solución de ecuaciones. Es recomendable presentarle a los alumnos siempre el objetivo general de la clase para que . Aquello que aparentemente es obviopara nosotros para nuestros alumnos no siempre lo es. Tarea. Algunas veces es apropiado emplear horas de trabajo. El aprendizaje de las matemáticas no es deporte para espectadores. Para decidir cómo enseñar matemáticas debemos recordar que el método que usemos depende del objetivo que deseemos lograr. conceptos o procesos matemáticos tales como la obtención de la raíz cuadrada de un número. en la resolución de problemas. La forma tradicional. de las técnicas de enseñanza y del manejo de los materiales disponibles. en forma abierta. Formación de cualidades mentales como actitudes. Debemos utilizar los errores cometidos en la resolución de problemas o en respuestas a preguntas simples. A veces es necesario escribir las palabras o símbolos en el pizarrón para que todas las expresiones que utilicemos sean comprendidas y analizadas visualmente. simple y entusiasta. aclarando dudas. Presentación del tema. La manera más común de presentar una lección es la siguiente: Revisión de la tarea. como por ejemplo los siguientes: 1. De ser posible introducir un tema en forma dramática. Esta manera tradicional es útil si todo se hace bien.Tendencias educativas en el ámbito de las matemáticas El arte de enseñar matemáticas requiere de un dominio de las matemáticas. Debemos pedir ayuda a nuestros alumnos para poder enseñar mejor. Desarrollo de hábitos de estudio personales basados en la curiosidad. sino para corregirlos aceptando al mismo tiempo. nuestros propios errores o las dificultades que se presenten en la enseñanza. no habrá un aprendizaje significativo. con una anécdota. Los maestros la aplican para obtener toda clase de objetivos pero no debe ser la única forma que se utilice para presentar una clase. Para enseñar matemáticas. se necesita que estemos atentos a las preguntas de los alumnos y que las usemos como base para cualquier explicación correctiva o aclaratoria. Habilidad en el cálculo numérico. preparadas de antemano. 4. 5. Si no existe este deseo. Por esto es importante que tengamos confianza y mostremos alegría de trabajar la matemática con nuestros alumnos. Debemos asegurarnos que nuestros alumnos reaccionen ante nuestros estímulos. la confianza e intereses vocacionales. Algunos tipos de lecciones que se utilizan en la enseñanza de las matemáticas: 1. no para criticar o avergonzar a los alumnos. 2. Conocimiento de hechos. imaginación o un espíritu creador.

Uno de los alumnos actúa como el instructor de toda la clase. este alumno aprende mejor la lección al estarla preparando y al presentarla dominará aún más los conceptos. Al finalizar el trabajo siempre es conveniente hacer un resumen de los puntos sobresalientes. fórmulas. programas tutoriales de computadora. Por ello es el método más adecuado para enseñarles habilidades. lo cual a la vez nos servirá como base para futuras lecciones. debido a que percibe mejor las dificultades que presenta el aprendizaje. coleccionar datos. El éxito depende de la adquisición del material adecuado y de guías de trabajo que dirijan al alumno a la obtención de una correcta generalización. Una tercera manera de presentar la clase es aquella en que el alumno la expone. mediciones. grabaciones. 2. Es esta situación los alumnos trabajan a su propio ritmo. si no pudiese pasar la prueba recibe explicaciones adicionales y deberá presentar otra prueba. o en algún tema de la misma. La enseñanza individualizada es el cuarto tipo de trabajo. Esto significa. que es necesario el uso de mucho material didáctico tales como textos programados. hacer modelos. comprende los problemas de aprendizaje de sus compañeros y empieza a comprender los problemas a los que se enfrenta su maestro. Aquellos alumnos que han obtenido el menor aprovechamiento y que son los que necesitan mayor atención individual no pueden funcionar plenamente en este sistema. No proporciona interacción entre los alumnos y el maestro no tiene tiempo suficiente para dar a todos la atención que requieren para corregir sus errores. Un segundo tipo de trabajo es aquel llamado Sesión de laboratorio o Taller de Matemáticas. A menudo el maestro utiliza este sistema para evitar el trabajo de preparar y presentar una lección. los problemas a resolver y las pruebas que deberán presentar. películas. operaciones o aplicaciones. El objetivo es describir conceptos nuevos. Se les dan instrucciones de lo que deben aprender. Sin embargo este tipo de trabajo presenta serias dificultades. refuerza las repuestas apropiadas. El éxito del trabajo depende de cómo lo hemos preparado. 3. Al realizar esta actividad el alumno acrecienta su habilidad para comunicarse. dobleces.ellos comprendan su importancia y cómo se relaciona a otros temas. Estudios estadísticos en investigaciones realizadas . dado que su comprensión de la lectura es pobre y no están motivados para trabajar de la manera independiente. En algunas ocasiones él puede obtener mejores resultados que el maestro. Estas actividades generalmente se describen en una hoja de trabajo ya sea individual o de grupo. etc. filminas. lo conveniente es anotar preguntas claves que se deseen hacer y encontrar el material que añada significado a las explicaciones que aparezcan en el libro de texto. aprende a aceptar su responsabilidad. corrige errores y proporciona material correctivo. La presentación y solución de problemas o demostraciones sencillas son también necesarias. diseños. desarrolla su capacidad para dirigir un grupo. 4. las explicaciones que deben repasar. al completar un tema y pasar la prueba continuará la siguiente lección. Aquí el alumno puede realizar experimentos. emplea un lenguaje más similar al que utilizan sus compañeros y podrá tener mejor aceptación que el maestro. Por ello es el más apropiado para el aprendizaje de conceptos nuevos. Algunas veces requieren de un experimento presentado primero por el maestro. o aplicar principios matemáticos a problemas de la vida real. No es manera adecuada para desarrollar la habilidad en la resolución de problemas o el dominio de conceptos. La justificación para el empleo de este método estriba en que nos ayuda a resolver el problema de las diferencias individuales. problemas que se presenten fuera del salón de clase.

5. que resulta interesante. la competencia requiere que el alumno trabaja rápida y efectivamente. Las actividades de estos juegos son particularmente apropiadas para formar actitudes positivas hacia la matemática. es el uso de juegos de competencia en resolución de problemas. ya que participante aprende a relacionar ideas al tratar de resolver los problemas que se plantean. También debe aceptar la responsabilidad de seguir las reglas del juego e interactuar con otros particpantes. Una competencio será efectiva en la medida en que sea usada apropiadamente. . practicando habilidades y destrezas y desarrollando soluciones a problemas.en los Estados Unidos nos informan que no han obtenido éxito con su utilización. Participar en una competencia requiere de una empresa diligente en actividades de aprendizaje. Un quinto tipo de lección. La competencia debe involucrar ideas o problemas que sean parte del trabajo regular de clase y debe de aprovecharse para ir distinguiendo el tipo de actitudes que tienen los estudiantes para resolver problemas y hacerles notar los errores cometidos.

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