Trabajo Práctico: Tendencias Educativas

Ana Paula Ferrari

los contenidos y el sistema educativo han alcanzado un alto nivel de complejidad lo cual requiere nuevas formas de organización curricular y métodos de enseñanza.Algunos tipos de tendencias educativas son los siguientes: Atención a la diversidad cultural Esta tendencia busca la conciencia social. se busca profundizar lo ya profundizado.Tendencias educativas en general La sociedad avanza cada vez mas en términos de conocimientos. habilidades. El significado de tendencias educativas es el conjunto de ideas y postulados que orientan la tarea pedagógica en una dirección particular y se refiere a una forma específica de entender la educación y el curriculo como elementos mediadores dentro de la teoría educativa y la práctica escolar(Pirela. garantizando que se transmitiran conocimientos. La institución escolar. Esta tendencia trata de relacionar distintas disciplinas sin que pierdan su esencia individual para generar un determinado pluralismo metodológico que pueda abarcar distintos ámbitos utilizando un pluralismo metodológico.2006). La metodología que le es propia es la diversidad metodológica y el paradigma cognitivo. Las industrias de la sociedad son industrias de la inteligencia como por ejemplo la biotecnología y la robótica. En el ámbito docente. surgen interrogantes sobre la educación en el futuro en donde se buscan respuestas para plantear una gama de incertidumbres las cuales llenan la mente del ser humano que está dispuesto a aprender. Estos modelos de aprendizaje son las tendencias educativas. La multidisciplinariedad es la yuxtaposición de distintas disciplinas que desde sus propias teorías abordan un objeto de conocimiento. este nuevo factor es el conocimiento. ya que demuestra que la educacioón es un proceso sociocultural que se basa en la transmisión de saberes y contenidos valorados culturalmente. por lo tanto se debe mejorar la calidad de educación con respecto a como son los procesos de aprendizajes. valores. actual. contextos socioeconómicos que los proceden. Énfasis en lo multidisciplinario El plan curricular es la concreación en el aula escolar de las demandas de la sociedad y del individuo. Las evidencias sobre los resultados se encuentran en las diferentes inquietudes. al igual que las demás detalladas en este informe. . otorgandoles respuestas individuales a sus necesidades. y hábitos indispensables en el día a día. Estas industrias dependen de un nuevo factor de producción dejando de lado el común a la mayoría como la mano de obra o el capital. Se podría decir generar nuevos modelos de aprendizaje usando las tecnologías de información que tenemos al alcance hoy en día. La tendencia tiende a centrar la conciencia social como problemática principal. La atención a la diversidad contempla ofrecer a la escuela una cultura común pero al mismo tiempo resaltando las particularidades de los alumnos. aspiraciones. descubrir nuevas cosas de descubrimientos recientes. alcanzando el quilibrio entre lo que debe ser común para todos y la atención personalizada con respecto a la singularidad de cada alumno.

la cual solo es aceptada con la igualdad de derechos para todos los ciudadanos. y debe generar alternativas de diversión que permitan el aprendizaje de diveros factores. La computadora es un factor que ayudaría mucho a esta tendencia ya que la gente cada vez las usa más. en los cuales pueden seguir instruyendose. El objetivo de cualquier sociedad es que a su población no le falte trabajo. cualquiera sea su tipo. Postula que la interacción entre culturas debe estar basada en el respeto a la diversidad y el enriquecimiento mutuo. artístico. soluciones para poder afrontar de forma efectiva la sociedad en la que se vive. esto sería demostrandoles a los alumnos distintas fuentes de trabajo o de investigación. La definición de pedagogía del ocio es el aprendizaje correcto de cómo utilizar los tiempos de ocio y reducir el ocio pasivo. . las relaciones que intervienen a través de la comunicación. deportivo. Se debe tener en cuenta que cada uno tiene el derecho de hacer lo que se le plazca en su tiempo libre. que aplian un campo cultural. Busca una democratización de la educación. y plantear esta tendencia como una posibilidad para que tomen en consideración. que provea una educación sólida y coherente para afrontar las enfermedades sociales. Identifica tres estapas concretas de la educacion multicultural: • • • Negociación: Indispensable para evitar la confrontación. Propone el uso de la tecnología y su enseñanza ya que la sociedad evoluciona a la par de la tecnología. y este tiempo de ocio se convierte en un tiempo muy fructífero para el alumno. decisiones y sus futuros. la construcción de una amplia ciudadanía. La educación para la vida busca una formación que prepare a la sociedad contra la ignorancia y falta de educación. hábitos. ni las condiciones básicas en las que tienen derecho a vivir. Penetración: Implica ponerse en el lugar de otro y asi poder entenderlo mejor. se podría decir que es indispensable hoy en día. Educación para la vida Esta tendencia busca la adquisición de conocimientos. etc. La pedagogía del ocio debe encaminarse a enseñar a crear no solo a consumir. Las actitudes básicas que promueve esta tendencia son a saber una visión dinámica de las culturas. Descentralización:Es la perpectiva en la cual nos alejamos de uno mismo a través de una reflexión de sí mismo.Interculturalismo Esta tendencia busca que los individuos sepan entender y aceptar que hay una gama de culturas y creencias que nos rodean en todos lados las cuales deben ser respetadas. para poder realizar esto debe haber una cierta educación generalizada que instruya a la población con el objetivo de mejorar sus trabajos. significando una mayor igualdad. Pedagogía del ocio y el tiempo libre El objetivo de esta tendencia es incitar a los alumnos a que en su tiempo libre o de ocio busquen formas de realizar actividades educativas. Busca generar reflexiones y transformaciones en las prácticas de ocio las cuales potencien el desarrollo social desde enfoque participativos y críticos.

los prepara para la vida real en el momento en que por ejemplo deben entrar a la universidad. La educación basada en competencias le permite al profesor acercarse más al desarrollo del alumno intelectualmente y socialmente. . La flexibilidad de el currículum se entiende en varios sentidos: • • • • • Flexibilidad en el tiempo. comunicarse. la cual obviamente no tiene el ritmo del colegio en el cual se respetan los tiempos de cada uno o hay una educación más personalizada. En este escenario al escuela busca privilegiar la formación de temas básicos que permitan a los que egresan a poder adaptarse a la diversas necesidades laborales y continuar su estudio a lo largo de toda sus vidas. Flexibilidad para la corrección. Adaptabilidad a nuvos curricula. utilizar distintos lenguajes. Flexibilidad en la especialización. siempre teniendo un orden justificado y obviamente adaptado a la materia. usar adecuadamente herramientas de trabajo. Focalizandose desde temprano en los temas que les producen mayor inquietud y asi descubriendo sus habilidades y formandose como personas y como trabajadores responsables para la correspondiente sociedad. trabajar individualmente y colectivamente) Evidencias Contenidos de diversa índole (no sumados sino integrados) Evaluación • • • Currículum flexible Esta tendencia le permite a los profesoras realizar una adecuación de los contenidos de acuerdo a las inquietudes de los alumnos.Eduación basada en competencias El principal objetivo de esta tendencia es que busca preparar al alumno para que desarrolle a su máximo potencial sus habilidades y conocimientos y asi permitirle estar en condiciones de afrontar situaciones en donde debe actuar de forma autónoma e independiente usando su propia inteligencia. Lo recomendable es que se entienda y aprenda un determinado sistema axiológico generando una ética profesional y un plan a futuro de cómo ir instruyendose con el pasar del tiempo. debatiendo sobre problemas sociales y que influyen en la vida cotidiana. Se considera que cualquier alternativa de competencia debe tener los siguientes cuatro elementos: • Capacidades (para pensar. Flexibilidad en el acento o matiz de los programas. estableciendo proyectos de vida.

De ser posible introducir un tema en forma dramática. Los maestros la aplican para obtener toda clase de objetivos pero no debe ser la única forma que se utilice para presentar una clase. se necesita que estemos atentos a las preguntas de los alumnos y que las usemos como base para cualquier explicación correctiva o aclaratoria. Aplicaciones de conceptos y procesos en la solución de teoremas. Debemos asegurarnos que nuestros alumnos reaccionen ante nuestros estímulos. A veces es necesario escribir las palabras o símbolos en el pizarrón para que todas las expresiones que utilicemos sean comprendidas y analizadas visualmente. con una anécdota. La manera más común de presentar una lección es la siguiente: Revisión de la tarea. imaginación o un espíritu creador. conceptos o procesos matemáticos tales como la obtención de la raíz cuadrada de un número. Esta manera tradicional es útil si todo se hace bien. Aquello que aparentemente es obviopara nosotros para nuestros alumnos no siempre lo es. Para enseñar matemáticas. 5. en la resolución de problemas. como por ejemplo los siguientes: 1. Para decidir cómo enseñar matemáticas debemos recordar que el método que usemos depende del objetivo que deseemos lograr. El aprendizaje de las matemáticas no es deporte para espectadores. Desarrollo de hábitos de estudio personales basados en la curiosidad. 3.Tendencias educativas en el ámbito de las matemáticas El arte de enseñar matemáticas requiere de un dominio de las matemáticas. 4. no habrá un aprendizaje significativo. Conocimiento de hechos. La comunicación con los alumnos debe ser clara. Formación de cualidades mentales como actitudes. aclarando dudas. Tarea. Hacer preguntas y asignar tareas son necesarias para crear sentimientos de éxito y de cooperación. La forma tradicional. 2. primeramente debemos motivar a nuestros alumnos para que ellos deseen aprender. simple y entusiasta. Algunos tipos de lecciones que se utilizan en la enseñanza de las matemáticas: 1. Habilidad en el cálculo numérico. Es recomendable presentarle a los alumnos siempre el objetivo general de la clase para que . Presentación del tema. Algunas veces es apropiado emplear horas de trabajo. nuestros propios errores o las dificultades que se presenten en la enseñanza. la confianza e intereses vocacionales. de las técnicas de enseñanza y del manejo de los materiales disponibles. Si no existe este deseo. datos históricos o con antecedentes que nos permitan hacer que la clase sea importante. preparadas de antemano. en forma abierta. para que los alumnos puedan disponer de materiales diferentes a los que exponen en el libro de texto. Por esto es importante que tengamos confianza y mostremos alegría de trabajar la matemática con nuestros alumnos. Debemos pedir ayuda a nuestros alumnos para poder enseñar mejor. no para criticar o avergonzar a los alumnos. Debemos utilizar los errores cometidos en la resolución de problemas o en respuestas a preguntas simples. como por ejemplo la solución de ecuaciones. sino para corregirlos aceptando al mismo tiempo.

si no pudiese pasar la prueba recibe explicaciones adicionales y deberá presentar otra prueba. debido a que percibe mejor las dificultades que presenta el aprendizaje. problemas que se presenten fuera del salón de clase. 4. los problemas a resolver y las pruebas que deberán presentar. fórmulas. Estudios estadísticos en investigaciones realizadas . Un segundo tipo de trabajo es aquel llamado Sesión de laboratorio o Taller de Matemáticas. desarrolla su capacidad para dirigir un grupo. El éxito del trabajo depende de cómo lo hemos preparado. que es necesario el uso de mucho material didáctico tales como textos programados. 3. Sin embargo este tipo de trabajo presenta serias dificultades. grabaciones. o aplicar principios matemáticos a problemas de la vida real. comprende los problemas de aprendizaje de sus compañeros y empieza a comprender los problemas a los que se enfrenta su maestro. En algunas ocasiones él puede obtener mejores resultados que el maestro. Esto significa. dado que su comprensión de la lectura es pobre y no están motivados para trabajar de la manera independiente. filminas. 2.ellos comprendan su importancia y cómo se relaciona a otros temas. refuerza las repuestas apropiadas. coleccionar datos. Estas actividades generalmente se describen en una hoja de trabajo ya sea individual o de grupo. etc. Se les dan instrucciones de lo que deben aprender. operaciones o aplicaciones. Aquí el alumno puede realizar experimentos. dobleces. Una tercera manera de presentar la clase es aquella en que el alumno la expone. corrige errores y proporciona material correctivo. Uno de los alumnos actúa como el instructor de toda la clase. Es esta situación los alumnos trabajan a su propio ritmo. lo cual a la vez nos servirá como base para futuras lecciones. Al finalizar el trabajo siempre es conveniente hacer un resumen de los puntos sobresalientes. mediciones. El objetivo es describir conceptos nuevos. No es manera adecuada para desarrollar la habilidad en la resolución de problemas o el dominio de conceptos. las explicaciones que deben repasar. Por ello es el método más adecuado para enseñarles habilidades. aprende a aceptar su responsabilidad. La justificación para el empleo de este método estriba en que nos ayuda a resolver el problema de las diferencias individuales. al completar un tema y pasar la prueba continuará la siguiente lección. Al realizar esta actividad el alumno acrecienta su habilidad para comunicarse. emplea un lenguaje más similar al que utilizan sus compañeros y podrá tener mejor aceptación que el maestro. Por ello es el más apropiado para el aprendizaje de conceptos nuevos. Aquellos alumnos que han obtenido el menor aprovechamiento y que son los que necesitan mayor atención individual no pueden funcionar plenamente en este sistema. Algunas veces requieren de un experimento presentado primero por el maestro. programas tutoriales de computadora. lo conveniente es anotar preguntas claves que se deseen hacer y encontrar el material que añada significado a las explicaciones que aparezcan en el libro de texto. este alumno aprende mejor la lección al estarla preparando y al presentarla dominará aún más los conceptos. La enseñanza individualizada es el cuarto tipo de trabajo. diseños. No proporciona interacción entre los alumnos y el maestro no tiene tiempo suficiente para dar a todos la atención que requieren para corregir sus errores. La presentación y solución de problemas o demostraciones sencillas son también necesarias. El éxito depende de la adquisición del material adecuado y de guías de trabajo que dirijan al alumno a la obtención de una correcta generalización. películas. hacer modelos. A menudo el maestro utiliza este sistema para evitar el trabajo de preparar y presentar una lección. o en algún tema de la misma.

La competencia debe involucrar ideas o problemas que sean parte del trabajo regular de clase y debe de aprovecharse para ir distinguiendo el tipo de actitudes que tienen los estudiantes para resolver problemas y hacerles notar los errores cometidos. practicando habilidades y destrezas y desarrollando soluciones a problemas. También debe aceptar la responsabilidad de seguir las reglas del juego e interactuar con otros particpantes. Participar en una competencia requiere de una empresa diligente en actividades de aprendizaje. Las actividades de estos juegos son particularmente apropiadas para formar actitudes positivas hacia la matemática.en los Estados Unidos nos informan que no han obtenido éxito con su utilización. 5. que resulta interesante. Una competencio será efectiva en la medida en que sea usada apropiadamente. la competencia requiere que el alumno trabaja rápida y efectivamente. . ya que participante aprende a relacionar ideas al tratar de resolver los problemas que se plantean. es el uso de juegos de competencia en resolución de problemas. Un quinto tipo de lección.

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