Trabajo Práctico: Tendencias Educativas

Ana Paula Ferrari

La atención a la diversidad contempla ofrecer a la escuela una cultura común pero al mismo tiempo resaltando las particularidades de los alumnos. alcanzando el quilibrio entre lo que debe ser común para todos y la atención personalizada con respecto a la singularidad de cada alumno. aspiraciones. Las industrias de la sociedad son industrias de la inteligencia como por ejemplo la biotecnología y la robótica. Se podría decir generar nuevos modelos de aprendizaje usando las tecnologías de información que tenemos al alcance hoy en día. los contenidos y el sistema educativo han alcanzado un alto nivel de complejidad lo cual requiere nuevas formas de organización curricular y métodos de enseñanza.Algunos tipos de tendencias educativas son los siguientes: Atención a la diversidad cultural Esta tendencia busca la conciencia social. se busca profundizar lo ya profundizado. El significado de tendencias educativas es el conjunto de ideas y postulados que orientan la tarea pedagógica en una dirección particular y se refiere a una forma específica de entender la educación y el curriculo como elementos mediadores dentro de la teoría educativa y la práctica escolar(Pirela. . Estas industrias dependen de un nuevo factor de producción dejando de lado el común a la mayoría como la mano de obra o el capital. valores. La tendencia tiende a centrar la conciencia social como problemática principal. En el ámbito docente. al igual que las demás detalladas en este informe. La metodología que le es propia es la diversidad metodológica y el paradigma cognitivo. La institución escolar. Las evidencias sobre los resultados se encuentran en las diferentes inquietudes. contextos socioeconómicos que los proceden.Tendencias educativas en general La sociedad avanza cada vez mas en términos de conocimientos. por lo tanto se debe mejorar la calidad de educación con respecto a como son los procesos de aprendizajes.2006). otorgandoles respuestas individuales a sus necesidades. actual. este nuevo factor es el conocimiento. La multidisciplinariedad es la yuxtaposición de distintas disciplinas que desde sus propias teorías abordan un objeto de conocimiento. habilidades. Estos modelos de aprendizaje son las tendencias educativas. surgen interrogantes sobre la educación en el futuro en donde se buscan respuestas para plantear una gama de incertidumbres las cuales llenan la mente del ser humano que está dispuesto a aprender. ya que demuestra que la educacioón es un proceso sociocultural que se basa en la transmisión de saberes y contenidos valorados culturalmente. Esta tendencia trata de relacionar distintas disciplinas sin que pierdan su esencia individual para generar un determinado pluralismo metodológico que pueda abarcar distintos ámbitos utilizando un pluralismo metodológico. Énfasis en lo multidisciplinario El plan curricular es la concreación en el aula escolar de las demandas de la sociedad y del individuo. garantizando que se transmitiran conocimientos. y hábitos indispensables en el día a día. descubrir nuevas cosas de descubrimientos recientes.

Busca generar reflexiones y transformaciones en las prácticas de ocio las cuales potencien el desarrollo social desde enfoque participativos y críticos. Propone el uso de la tecnología y su enseñanza ya que la sociedad evoluciona a la par de la tecnología.Interculturalismo Esta tendencia busca que los individuos sepan entender y aceptar que hay una gama de culturas y creencias que nos rodean en todos lados las cuales deben ser respetadas. Pedagogía del ocio y el tiempo libre El objetivo de esta tendencia es incitar a los alumnos a que en su tiempo libre o de ocio busquen formas de realizar actividades educativas. esto sería demostrandoles a los alumnos distintas fuentes de trabajo o de investigación. etc. se podría decir que es indispensable hoy en día. artístico. en los cuales pueden seguir instruyendose. que aplian un campo cultural. Postula que la interacción entre culturas debe estar basada en el respeto a la diversidad y el enriquecimiento mutuo. La definición de pedagogía del ocio es el aprendizaje correcto de cómo utilizar los tiempos de ocio y reducir el ocio pasivo. Penetración: Implica ponerse en el lugar de otro y asi poder entenderlo mejor. Descentralización:Es la perpectiva en la cual nos alejamos de uno mismo a través de una reflexión de sí mismo. cualquiera sea su tipo. la cual solo es aceptada con la igualdad de derechos para todos los ciudadanos. la construcción de una amplia ciudadanía. significando una mayor igualdad. las relaciones que intervienen a través de la comunicación. Busca una democratización de la educación. y plantear esta tendencia como una posibilidad para que tomen en consideración. El objetivo de cualquier sociedad es que a su población no le falte trabajo. para poder realizar esto debe haber una cierta educación generalizada que instruya a la población con el objetivo de mejorar sus trabajos. La computadora es un factor que ayudaría mucho a esta tendencia ya que la gente cada vez las usa más. y este tiempo de ocio se convierte en un tiempo muy fructífero para el alumno. ni las condiciones básicas en las que tienen derecho a vivir. Se debe tener en cuenta que cada uno tiene el derecho de hacer lo que se le plazca en su tiempo libre. hábitos. La pedagogía del ocio debe encaminarse a enseñar a crear no solo a consumir. Las actitudes básicas que promueve esta tendencia son a saber una visión dinámica de las culturas. decisiones y sus futuros. La educación para la vida busca una formación que prepare a la sociedad contra la ignorancia y falta de educación. soluciones para poder afrontar de forma efectiva la sociedad en la que se vive. . que provea una educación sólida y coherente para afrontar las enfermedades sociales. deportivo. y debe generar alternativas de diversión que permitan el aprendizaje de diveros factores. Identifica tres estapas concretas de la educacion multicultural: • • • Negociación: Indispensable para evitar la confrontación. Educación para la vida Esta tendencia busca la adquisición de conocimientos.

debatiendo sobre problemas sociales y que influyen en la vida cotidiana. Flexibilidad en la especialización.Eduación basada en competencias El principal objetivo de esta tendencia es que busca preparar al alumno para que desarrolle a su máximo potencial sus habilidades y conocimientos y asi permitirle estar en condiciones de afrontar situaciones en donde debe actuar de forma autónoma e independiente usando su propia inteligencia. Flexibilidad en el acento o matiz de los programas. la cual obviamente no tiene el ritmo del colegio en el cual se respetan los tiempos de cada uno o hay una educación más personalizada. Se considera que cualquier alternativa de competencia debe tener los siguientes cuatro elementos: • Capacidades (para pensar. La educación basada en competencias le permite al profesor acercarse más al desarrollo del alumno intelectualmente y socialmente. Adaptabilidad a nuvos curricula. trabajar individualmente y colectivamente) Evidencias Contenidos de diversa índole (no sumados sino integrados) Evaluación • • • Currículum flexible Esta tendencia le permite a los profesoras realizar una adecuación de los contenidos de acuerdo a las inquietudes de los alumnos. siempre teniendo un orden justificado y obviamente adaptado a la materia. En este escenario al escuela busca privilegiar la formación de temas básicos que permitan a los que egresan a poder adaptarse a la diversas necesidades laborales y continuar su estudio a lo largo de toda sus vidas. . comunicarse. Flexibilidad para la corrección. utilizar distintos lenguajes. los prepara para la vida real en el momento en que por ejemplo deben entrar a la universidad. La flexibilidad de el currículum se entiende en varios sentidos: • • • • • Flexibilidad en el tiempo. estableciendo proyectos de vida. usar adecuadamente herramientas de trabajo. Focalizandose desde temprano en los temas que les producen mayor inquietud y asi descubriendo sus habilidades y formandose como personas y como trabajadores responsables para la correspondiente sociedad. Lo recomendable es que se entienda y aprenda un determinado sistema axiológico generando una ética profesional y un plan a futuro de cómo ir instruyendose con el pasar del tiempo.

Hacer preguntas y asignar tareas son necesarias para crear sentimientos de éxito y de cooperación. nuestros propios errores o las dificultades que se presenten en la enseñanza. Debemos pedir ayuda a nuestros alumnos para poder enseñar mejor. 4. Para decidir cómo enseñar matemáticas debemos recordar que el método que usemos depende del objetivo que deseemos lograr.Tendencias educativas en el ámbito de las matemáticas El arte de enseñar matemáticas requiere de un dominio de las matemáticas. 3. la confianza e intereses vocacionales. como por ejemplo la solución de ecuaciones. imaginación o un espíritu creador. La manera más común de presentar una lección es la siguiente: Revisión de la tarea. datos históricos o con antecedentes que nos permitan hacer que la clase sea importante. Tarea. no habrá un aprendizaje significativo. Por esto es importante que tengamos confianza y mostremos alegría de trabajar la matemática con nuestros alumnos. en forma abierta. simple y entusiasta. Si no existe este deseo. A veces es necesario escribir las palabras o símbolos en el pizarrón para que todas las expresiones que utilicemos sean comprendidas y analizadas visualmente. Algunas veces es apropiado emplear horas de trabajo. Formación de cualidades mentales como actitudes. aclarando dudas. El aprendizaje de las matemáticas no es deporte para espectadores. Conocimiento de hechos. con una anécdota. conceptos o procesos matemáticos tales como la obtención de la raíz cuadrada de un número. La comunicación con los alumnos debe ser clara. 2. Presentación del tema. se necesita que estemos atentos a las preguntas de los alumnos y que las usemos como base para cualquier explicación correctiva o aclaratoria. para que los alumnos puedan disponer de materiales diferentes a los que exponen en el libro de texto. de las técnicas de enseñanza y del manejo de los materiales disponibles. Los maestros la aplican para obtener toda clase de objetivos pero no debe ser la única forma que se utilice para presentar una clase. Para enseñar matemáticas. en la resolución de problemas. Desarrollo de hábitos de estudio personales basados en la curiosidad. Algunos tipos de lecciones que se utilizan en la enseñanza de las matemáticas: 1. sino para corregirlos aceptando al mismo tiempo. 5. preparadas de antemano. De ser posible introducir un tema en forma dramática. Debemos asegurarnos que nuestros alumnos reaccionen ante nuestros estímulos. Aplicaciones de conceptos y procesos en la solución de teoremas. La forma tradicional. como por ejemplo los siguientes: 1. Esta manera tradicional es útil si todo se hace bien. Aquello que aparentemente es obviopara nosotros para nuestros alumnos no siempre lo es. no para criticar o avergonzar a los alumnos. Debemos utilizar los errores cometidos en la resolución de problemas o en respuestas a preguntas simples. primeramente debemos motivar a nuestros alumnos para que ellos deseen aprender. Es recomendable presentarle a los alumnos siempre el objetivo general de la clase para que . Habilidad en el cálculo numérico.

La justificación para el empleo de este método estriba en que nos ayuda a resolver el problema de las diferencias individuales. lo conveniente es anotar preguntas claves que se deseen hacer y encontrar el material que añada significado a las explicaciones que aparezcan en el libro de texto. No es manera adecuada para desarrollar la habilidad en la resolución de problemas o el dominio de conceptos. 2. Algunas veces requieren de un experimento presentado primero por el maestro. comprende los problemas de aprendizaje de sus compañeros y empieza a comprender los problemas a los que se enfrenta su maestro. A menudo el maestro utiliza este sistema para evitar el trabajo de preparar y presentar una lección. diseños. dado que su comprensión de la lectura es pobre y no están motivados para trabajar de la manera independiente. Uno de los alumnos actúa como el instructor de toda la clase. Al finalizar el trabajo siempre es conveniente hacer un resumen de los puntos sobresalientes. este alumno aprende mejor la lección al estarla preparando y al presentarla dominará aún más los conceptos. No proporciona interacción entre los alumnos y el maestro no tiene tiempo suficiente para dar a todos la atención que requieren para corregir sus errores. Se les dan instrucciones de lo que deben aprender. fórmulas. aprende a aceptar su responsabilidad. los problemas a resolver y las pruebas que deberán presentar. grabaciones. Estudios estadísticos en investigaciones realizadas . Sin embargo este tipo de trabajo presenta serias dificultades. operaciones o aplicaciones. 3. películas. mediciones.ellos comprendan su importancia y cómo se relaciona a otros temas. Al realizar esta actividad el alumno acrecienta su habilidad para comunicarse. Una tercera manera de presentar la clase es aquella en que el alumno la expone. o en algún tema de la misma. En algunas ocasiones él puede obtener mejores resultados que el maestro. desarrolla su capacidad para dirigir un grupo. si no pudiese pasar la prueba recibe explicaciones adicionales y deberá presentar otra prueba. programas tutoriales de computadora. debido a que percibe mejor las dificultades que presenta el aprendizaje. Esto significa. El éxito depende de la adquisición del material adecuado y de guías de trabajo que dirijan al alumno a la obtención de una correcta generalización. El objetivo es describir conceptos nuevos. refuerza las repuestas apropiadas. La enseñanza individualizada es el cuarto tipo de trabajo. Por ello es el más apropiado para el aprendizaje de conceptos nuevos. al completar un tema y pasar la prueba continuará la siguiente lección. hacer modelos. corrige errores y proporciona material correctivo. Por ello es el método más adecuado para enseñarles habilidades. Aquellos alumnos que han obtenido el menor aprovechamiento y que son los que necesitan mayor atención individual no pueden funcionar plenamente en este sistema. Aquí el alumno puede realizar experimentos. problemas que se presenten fuera del salón de clase. lo cual a la vez nos servirá como base para futuras lecciones. las explicaciones que deben repasar. Estas actividades generalmente se describen en una hoja de trabajo ya sea individual o de grupo. filminas. Es esta situación los alumnos trabajan a su propio ritmo. emplea un lenguaje más similar al que utilizan sus compañeros y podrá tener mejor aceptación que el maestro. que es necesario el uso de mucho material didáctico tales como textos programados. etc. El éxito del trabajo depende de cómo lo hemos preparado. 4. dobleces. La presentación y solución de problemas o demostraciones sencillas son también necesarias. Un segundo tipo de trabajo es aquel llamado Sesión de laboratorio o Taller de Matemáticas. coleccionar datos. o aplicar principios matemáticos a problemas de la vida real.

. que resulta interesante. 5. También debe aceptar la responsabilidad de seguir las reglas del juego e interactuar con otros particpantes. es el uso de juegos de competencia en resolución de problemas. practicando habilidades y destrezas y desarrollando soluciones a problemas. Las actividades de estos juegos son particularmente apropiadas para formar actitudes positivas hacia la matemática. Una competencio será efectiva en la medida en que sea usada apropiadamente. ya que participante aprende a relacionar ideas al tratar de resolver los problemas que se plantean. La competencia debe involucrar ideas o problemas que sean parte del trabajo regular de clase y debe de aprovecharse para ir distinguiendo el tipo de actitudes que tienen los estudiantes para resolver problemas y hacerles notar los errores cometidos. Un quinto tipo de lección. la competencia requiere que el alumno trabaja rápida y efectivamente. Participar en una competencia requiere de una empresa diligente en actividades de aprendizaje.en los Estados Unidos nos informan que no han obtenido éxito con su utilización.