GOBIERNO DEL ESTADO DE YUCATÁN

SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
“PROFA. NELLY ROSA MONTES DE OCA Y SABIDO”
CLAVE C.T. 31ENL0001W
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

PORTAFOLIO FINAL

TAREA REALIZADA POR:

BR. DARLY JACQUELINE ESCAMILLA PÉREZ

CURSO: DESARROLLO Y APRENDIZAJE

IMPARTIDO POR: MTRO. CARLOS MANUEL ÁVILA DÍAZ
PRIMER SEMESTRE GRUPO: 1B LEP

MÉRIDA, YUCATÁN, MÉXICO

FECHA
20 ENERO 2021
INDICE
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo que se puede definir como un portafolio de evidencias

debido a que contienen todos los trabajos elaborados durante el primer semestre del curso

Desarrollo y Aprendizaje .

El aprendizaje se considera como una habilidad mental que tiene el ser

humanos para poder adquirir conocimientos y poder desarrollar habilidades, es por esto que

el curso es importante pues permitirá que al estar frente a un grupo se puedan abordar las

estrategias correctas y así permitir a los niños adaptarse de manera intelectual a la sociedad

en la que actualmente se vive y permitir experiencias que generen cambios.

Todos los trabajos se realizaron con el fin de adquirir conocimientos acerca de

los autores y sus teorías, conociendo la manera en la que los niños se desarrollan y

abarcando los pros y contras que ocurren cuando las estrategias que se aplican no son las

correctas.
 UNIDAD DE
APRENDIZAJ
E
I
 ¿Por qué quiero ser educadora?

Por vocación, una de las principales razones por las que deseo ser educadora es

porque considero que la educación preescolar es una base esencial en la vida de los seres

humanos, pues es donde los alumnos por primera vez experimentan cierto tipo de cosas,

las cuales les ayudan a descubrir el mundo que los rodea, despertar su interés y sus ganas

de aprender sin que lo vea como algo aburrido u obligatorio.

Participar en el futuro de la sociedad, sembrando una semillita en los niños, la

cual ellos irán regando con forme vayan creciendo y aprendiendo de la vida.

Actualmente vivimos en un mundo y una sociedad un poco difícil, debemos hacer que

los niños desde pequeños crean ellos y en lo capaces que son… los niños son como una

esponja y lamentablemente absorben todo, por eso pretendo que lo que puedan absorber

de mí sean aprendizajes que les puedan servir para en un futuro ser personas de bien.

Es una profesión en la que jamás se deja de aprender, pues hay capacitaciones

constantemente debido a que la sociedad se va actualizando y con esto todo lo

relacionado a la educación y a las nuevas necesidades que surgen en los niños, al igual

que los niños jamás dejan de sorprender con sus ocurrencias y siempre nos enseñan

cosas inimaginables.

Sin duda es una profesión difícil pero cuando las cosas se hacen con amor se

vuelven más fácil de lograr.

LÍNEA DEL TIEMPO
                                                 ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO ACADÉMICO
MÉRIDA, YUCATÁN, MÉXICO
CURSO ESCOLAR 2020 – 2021    SEMESTRE: AGOSTO - DICIEMBRE

CURSO: DESARROLLO Y APRENDIZAJE

LICENCIATURA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEMESTRE: PRIMERO “A” L.E.P.
TRAYECTO FORMATIVO: PSICOPEDAGÓGICO
JORNADAS Y FECHAS DE PRÁCTICA DOCENTE: HORAS POR SEMANA: 6 POR UNIDAD: 40
POR SEMESTRE: 80     DOCENTE: MTRO. CARLOS MANUEL ÁVILA DÍAZ

GRUPO:
ESCALA DE EVALUACIÓN
A. Siempre Criterios A B OBSERVACIONES
B. Nunca Puntaje
10

Presentación Se ajustó al tiempo establecido. 2

Tiene dominio del contenido. 1

Utiliza ejemplos para facilitar la comprensión. 1

PRESENTADOR
Responde a las preguntas realizadas por la clase 1
o el profesor.
Recursos Utiliza imágenes relacionadas con el tema. 1
didácticos
Su trabajo lo presenta de forma creativa en 2
forma, color y contenido.
Utiliza correctamente los signos de puntuación 1
y ortográficos.
 Hoja de presentación institucional 1
Realiza descripción de sucesos significativos.
Observaciones:  Puntaje
obtenido
Calificación
final
Evaluado por: Firma:
Psic. Carlos Manuel Ávila Díaz.
Rúbrica para Exposición Oral -Unidad 1
 UNIDAD DE
APRENDIZAJ
E
II
 REFLEXIÓN SOBRE: COMO APRENDE LA GENTE

El aprendizaje siempre ha sido una clave en nuestro desarrollo como estudiantes

y como personas, pero hace mucho tiempo el aprendizaje no era un término que sea

relevante o no le tomaba la importancia que merecía, pero de algunas década para acá el

aprendizaje ha sido abordo por los científicos los cuales trabajan con los maestros para

poder comprobar las nuevas teorías que se originan sobre el aprendizaje, esto es algo

muy importante ya que esto ayuda a los maestros a poder enseñar de una manera más

práctica y eficiente y para que nosotros como estudiantes podamos entender y fácilmente

los temas de los cuales nos hablan los maestros.

Hoy en día el aprender ya no es algo que sea difícil para todos ya que se han

ideado diferentes formar de aprender ya que hay veces en las que la forma en la que los

maestros enseñar no son formas que algunos de los estudiantes entiendan, ya sea en una

materia como matemáticas, o física que son materiales con un poco de complejidad al

aprenderlo ya que a muchos de los estudiantes le frustra demasiado el hecho de no poder

entender los temas o actividades de algunas materias, lo que ocasiona que muchos se

desanimen y no prosigan con sus estudios ya que se sienten tonto a comparación de sus

compañeros que si comprenden los temas a la perfección, pero gracias que ya hay más

formas de poder enseñar y aprender de una forma en la que todos entiendan y

comprendan.

Es muy interesante el estudio que realizó Edward L. Thorndike con unos gatos

hambrientos y como él menciona que cuando los puso en la caja, ellos empezaban a

rascar, a sacar sus manitas entre los orificios y en una de esas cuando el gato estaba

rascando adentro de la caja jalo el hilo y se abrió la caja, luego los volvió a meter y no
jalaron tan rápido la cuerda, porque no habían entendido que eso es lo que ocasionó que

se abriera la puerta, sólo empezaron a rascar y de casualidad volvieron a jalar el hilo y se

abrió la caja. Les costó un número de ensayos a aprender por medio del ensayo-error. Y

realmente ellos no querían salir por la comida, sólo querían escapar de la caja.

Es muy importante entenderlos los temas que estudiamos y no aprenderlo de

memoria, muchas veces así lo hacemos y no aprendemos nada, ya que en muchas

ocasiones pues no teníamos la oportunidad de comprender, ya que la mayoría de las

pruebas sólo era para recordar. Se nos hizo interesante lo que se menciona del

“conocimiento utilizable”, como los expertos tienen conectado y organizado todos los

conceptos importantes y como pueden especificar en qué contextos son aplicables, van

más allá que sólo recordar la información.

Una de las características más importantes de la ciencia del aprendizaje es la

comprensión ya que al a lo largo de la vida aprendemos, aunque no nos percatemos de

ello (a lo que llamamos conocimientos previos). Estos conocimientos influyen a la hora

de aprender de manera formal ya que tenemos una idea preestablecida que puede

dificultar o favorecer el aprendizaje al momento de recordar o adquirir conocimientos

nuevos. Los niños pequeños también son parte de los aprendices activos ya que su

cerebro le da prioridad a ciertas clases de información de lenguaje que ya conocían

antes, es decir, que de todo lo que el niño ve, él va a elegir lo que ya conoce

construyendo una base a su nuevo conocimiento.

Para que se lleve a cabo la concepción de un conocimiento nuevo debe partir de

uno preexistente, por lo que los maestros deberán prestarle total atención a la

comprensión que estén incompletas de los niños, sus falsas creencias o sus versiones
ingenuas de los conceptos, por lo que los maestros partirán de esas ideas de tal manera

que ayuden a los niños a lograr una comprensión madura, ya que si no se toman en

cuenta puede llegar a resultados diferentes a los que se quiere alcanzar. Un ejemplo de

ello sería ayudar a los niños a comprender que la tierra es esférica cuando ellos creen

que es plana. La construcción de nuevos conocimientos a partir de los preexistentes les

será de guía para su comprensión.

Nos habla de un libro llamado Fish is Fish, donde nos dice que este no solo se

aplica en niños pequeños, pues hay estudiantes que han desarrollado creencias físicas y

biológicas que no van de acuerdo a lo científico, por lo que es necesario que los alumnos

cambien sus creencias para confrontar sus concepciones. Una concepción errónea

relacionada con las teorías constructivistas del conocimiento es que los maestros no

deben decirles nada directamente a los estudiantes si no permitirles construir su

conocimiento por sí mismos, donde se confunde la pedagogía y el conocimiento, ya que

los constructivistas parten de la base de que todo conocimiento se construye sobre los

saberes previos, independientemente de cómo le enseñan a uno, sin embargo los

maestros necesitan prestarles atención a las interpretaciones de los estudiantes y

orientarlos cuando sea necesario. En donde está comprobado que el aprendizaje

incrementa cuando los maestros prestan atención a sus alumnos, donde hacen uso de sus

conocimientos previos para hacer un seguimiento constante de concepciones que irán

cambiando a medida que avanzan.

Es necesario que la gente sea consiente en la importancia y responsabilidad que

tiene el tener un control de aprendizaje. Esto se debe hacer con el fin de que nosotros y
demás personas seamos conscientes de cuando necesitamos más información para

comprender algún tema, así mismo reconozcamos cuando ya se entendió.

El proceso metacognitivo nos ayuda a reforzar, mejorar y conocer como es

nuestra habilidad-desempeño en ciertas actividades.

Hoy en día podemos darnos una idea de cómo los profesores utilizan diversas

estrategias para enseñar y obtener el aprendizaje de los alumnos y así mismo no todos

tienen el mismo propósito ya que crean algunas actividades con el fin de que el alumno

conviva y haga un proceso adecuado de elaboración y un producto adecuado, así mismo

otras actividades se enfocan en que el alumno aprenda de lo que está haciendo y lo

complemente con un correcto proceso de elaboración.

Es importante que nosotros como alumnos o aprendices busquemos estrategias

que nos acomoden a la hora de elaborar alguna producción, ya sea en materiales

digitales o físicos, esto con el fin de que tengamos un aprendizaje significativo sobre el

tema o actividad que se esté tratando y a su vez se tenga un proceso adecuado en su

elaboración, así como es importante que nosotros empecemos a diferenciar cuales son

las prácticas y cuáles son los objetivos del aprendizaje, esto servirá para evitar

afectaciones en nuestras habilidades.

Actualmente la ciencia del aprendizaje nos aporta conocimientos que nos ayudan

a mejorar nuestras habilidades para así formar personas autodidácticas, en donde

busquemos comprender materias de estudio complejas para transferir lo que se ha

aprendido. A pesar de que parezca difícil no significa que sea imposible de hacer ya que
la ciencia del aprendizaje tiene la importancia de hacernos pensar de una manera

diferente a cómo se enseña.

El libro habla acerca de lo científico y el aprendizaje en conjunto. Se incluye la

comprensión completa como memoria, estructura del conocimiento, soluciones en los

problemas, razonamiento, fundamentos y procesos que rigen el aprendizaje, así como

surge el pensamiento simbólico.

Los principios que se relacionan con las bases científicas suelen parecer

superficiales ya que solo se veía la comprensión completa del tema, por otro lado, las

características clave no profundizan la cognición y el aprendizaje, es por ello que no se

tiene ni contribuye a una visión completa de aquellos principios que rigen al aprendizaje.

Conforme pasa el tiempo los científicos siguen estudiando el aprendizaje, así

mismo se van modificando los programas computacionales, a futuro se modificarán

ciertos aspectos, esto es con el fin de mejorar los aprendizajes básicos, así como se

agregará una grande dimensión a la parte científica, algunos de estos científicos abarcan

grandes gamas del tema de cognición y neurociencia. Nosotros debemos comenzar a

adaptarnos y conocer cómo va el funcionamiento y mejoramiento en el aprendizaje ya

que se contribuirá en el mejoramiento de la teoría y de las prácticas. Así mismo

contribuirá al conocimiento en la edad adulta.

Los niños desde antes de entrar al preescolar llegan con una idea de cómo es el

mundo, algunas de estas ideas son correctas y otra pueden ser incorrectas o estar

incompletas debido a que se encuentran en una edad temprana y apenas se van dando

cuenta de lo que ocurre a su alrededor y de cómo funciona el mundo, esto es de gran

ayuda ya que los niños van construyendo una base de conocimientos previos. Por eso es

importante propiciar una enseña eficaz pues se puede empezar a trabajar a parir de los

conocimientos previos.

Todos los niños tienen una percepción diferente de cómo funciona el mundo,

sacan sus propias ideas a través de lo que pueden observar o escuchar a su alrededor, por

eso nuestro deber como educadoras es transformarlas esto refiriéndose a un cambio

positivo y también a ampliarlas haciendo referencia a una aportación mayor para poder

tener una idea completa.

Se tiene la creencia de que tener un conocimiento amplio es lo mejor pero la

realidad es que si los conocimientos no están entrelazados no sirven de nada pues no

tienen ningún aporte significativo en la comprensión. Quienes ya son “expertos” tienen

una ventaja pues al tener una mayor comprensión pueden identificar las diferentes cosas

que se van anexando a su conocimiento, a los “novatos” les resulta más difícil pues hasta

cierto punto aún no pueden observar una diferencia de lo que ya sabían y lo que están

aprendiendo.

Conforme se va teniendo mayor comprensión de un tema o situación los niños

pueden ir identificando por sí mismos que aprendizajes son importantes para retener, es

por eso que debemos basar la enseñanza en las actividades cognitivas académicamente.

Aunque está estrategia no es igual para todas las materias. Sin embargo, se ha

demostrado que está influye de manera positiva en el nivel en el que los alumnos

transfieren sus conocimientos a nuevos acontecimientos que viven día con día.
 Los tres principios fundamentales del aprendizaje parecen sencillos, pero van

más allá de lo que aparentan.

⮚ Es importante que los maestros trabajen con los alumnos las concepciones con

las que llegan al aula y así ayudarlos a tener una comprensión más precisa de la materia

que se estudie.

⮚ Tener evaluaciones frecuentes para desarrollar el pensamiento de los estudiantes

y mediante de una retroalimentación conocer sus fortalezas y debilidades para trabajar

en ellas.

⮚ También es importante como docentes, estar en completa capacitación constante

y seguir aprendiendo.

Es importante usar ejemplos que ayuden a los alumnos con la comprensión del

tema y tener un conocimiento más profundo.

Todo lo anterior con el fin de mejorar la educación y los alumnos tengan un mayor logro

en la vida.

Creo que todos nos hemos quejado alguna vez de como algún maestro da su clase,

ya sea porque solo da su clase de forma magistral y no hace actividades o trabajos en

equipos y siempre nos preguntamos, ¿Por qué no la da de otra forma?, ¿Qué técnica de

enseñanza nos sería más útil o más fácil para entender el tema?, pero es una pregunta

que no se debería hacer, porque al final siento que todas las técnicas son importantes y

en algún punto nos servirán.

 Algo que me hizo reflexionar mucho es que si los maestros tuvieran como punto

de partida que los alumnos aprendieran, las posibilidades serian un montón y de este

modo el maestro construiría un programa de aprendizaje y no un caos de alternativas que

compiten entre sí.

Al final siento que los maestros tienen que fijarse de muchas cosas en un salón de

clases y siento que ellos son los que se preocupan normalmente con cómo se siente un

alumno o cómo hacerlo sentir cómodo y tal vez para nosotros como personas que no se

nos dificulta participar o tenemos la misma cultura que los demás no hay problema

alguno, pero ser personas de otra cultura y adaptarse a esa situación es complicada, pero

los maestros tienen que buscar la forma de que esa barrera al igual que las evaluaciones

les pueden servir para medir si el alumno está comprendiendo el tema, siento que el

maestro tiene el trabajo más complicado de todos tiene que fijarse que los alumnos que

tiene bajo su cuidado se sientan cómodos y que al mismo tiempo estén comprendiendo

el tema explicado.

Es bastante interesante como para que haya aprendizaje para los niños debe haber

un aprendizaje previo en los maestros y al final viola la optimización del aprendizaje y al

final igual afecta a los alumnos y los maestros a veces pierden tiempo tomando clases o

cursos que no necesitan, en vez de los que si necesitan.

Siento que está mal que no los consulten y los manden a curos o talleres que

probamente no necesitan y los que necesitan no los mandan (No se centran en el

aprendiz), siento que al mismo tiempo a veces se les quiere introducir una nueva forma

de enseñar sin que se les del tiempo de aprenderla y al momento de obligarlos a

introducirlas al contenido curricular a veces las introducen mal y eso hará que no logren
pasar los conocimientos a los alumnos (No se centran en el conocimiento). siento que

esto va de la mano con que los maestros no hacen sus prácticas del nuevo conocimiento

adquirido en aulas y eso hace que sea complicado poder trasmitirlo y eso para mí pensar

hace que el nuevo conocimiento adquirido no pueda ser transmitió de forma adecuada y

para mi parecer al final culpan al maestro cuando en realidad no es su culpa (No se

centran en la evaluación).
 Power Point: Modelos y teorías del desarrollo y aprendizaje.

1. Sigmund Freud (psicoanálisis)

REFERENCIAS

Calvin, S (1986). Compendio de psicología freudiana. México: Pálidos.

Duskin, Papalia y Wendkos. (2009) Psicología del desarrollo de la infancia a la

adolescencia. (11da ed.) México: McGraw Hill. Págs. 29-43.

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Recuperado 21 agosto, 2018, de https://youtu.be/Kryh7_OsfbM

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Sigmund Freud. España, Valencia. Teorías Psicoanalíticas. Recuperado de:

https://psicologiadelapersonalidadweb.wordpress.com/2016/06/20/teoria-del-

desarrollo-psicosexual-de-la-personalidad-sigmund-freud/.

Papalia (2001). Fundamentos del desarrollo humano. México: Mc Graw Hill

2. Jean Piaget (Psicólogo del desarrollo)
REFERENCIAS
EcuRed. (s/f). Jean Piaget. Recuperado de: https://www.ecured.cu/Jean_Piaget El día: 

07/11/20  

Murphy, S (noviembre, 2017) Cómo aplicar la teoría de Piaget en la clase. eHow en

español.  Recuperado de:  

https://www.ehowenespanol.com/aplicar-teoria-piaget-clase-como_169163/ 

Papalia, D.; Feldman, R.; Martorell, G. (2012). Teoría e Investigación En A. Delgado

(Ed.), Desarrollo Humano (pp. 32-34). México: McGraw-Hill 

Schroeder, Stephanie G (2014) Aplicaciones de la Teoría de la Actividad a la

Enseñanza de Español Mediante Proyectos. La teoría de Piaget. (11 - 13)

Department of World  Languages and Cultures, Indiana University.

3. Lev Vygotsky (teoría evolutiva Sociocultural)
REFERENCIAS

Aguilar, C. (8 de 10 de 2020). slideplaye. Obtenido de slideplaye:

https://slideplayer.es/slide/3577022/

Significados. (8 de 11 de 2020). Significados. Obtenido de

https://www.significados.com/teoria-sociocultural/

Torres, A. (8 de 11 de 2020). Psicología y Mente. Obtenido de

https://psicologiaymente.com/biografias/lev-vygotsky

4. Abraham Maslow (teoría Humanista)

REFERENCIAS

Ruiza, M., Fernández, T. y Tamaro, E. (2004). Biografía de Abraham Maslow. En

Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea. Barcelona (España).

Recuperado de https://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/maslow.htm el 5 de

noviembre de 2020.

Vera, A. (marzo 2020). La pirámide de Maslow: Ejemplos prácticos en empresas.

Recuperado de https://grullapsicologiaynutricion.com/blog/piramide-maslow-ejemplos

Quintero, J. (09 de mayo de 2011). Teoría de las necesidades de Maslow. [Investigación

en un blog]. Recuperado de

http://paradigmaseducativosuft.blogspot.com/2011/05/figura-1.html

5. Iván Pávlov (Conductismo)

REFERENCIAS

Rozo, J. A. R., & Pérez-Acosta, A. M. P. A. (2020, 2 mayo). El legado de Ivan Petrovich

Pávlov 170 años después de su nacimiento. Recuperado 4 de noviembre de 2020, de

https://www.psicologiacientifica.com/

Arosemena P., R. (2016, 4 noviembre). Aprendizaje por condicionamiento: de Pávlov a

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Arranz, A. (2017). Aprendizaje asociativo. noviembre 06, 2020, de Congnifit Sitio web:

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Castillero, O. (2012). Aprendizajes asociativos: Tipos y características. Noviembre 06,

2020, de Psicología y mente Sitio web:

https://psicologiaymente.com/psicologia/aprendizaje-asociativo

6. Albert Bandura (Psicología de la personalidad)

REFERENCIAS

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American Psychological Association. Recuperado de

https://www.uky.edu/~eushe2/Bandura/BanduraAutobiography.pdf

Jara, M., Olivera, M., & Yerrén, E. (2018). Teoría de la personalidad según Albert

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Seelbach, G. (2013). Teorías de la personalidad (1ª ed.). México: Red Tercer Milenio.
 ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR  
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA 
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO ACADÉMICO 
MÉRIDA, YUCATÁN, MÉXICO  
CURSO ESCOLAR 2020– 2021 
SEMESTRE: AGOSTO - DICIEMBRE 

CURSO: DESARROLLO Y APRENDIZAJE 

LICENCIATURA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEMESTRE: PRIMERO 
TRAYECTO FORMATIVO: PSICOPEDAGÓGICO. 
JORNADAS Y FECHAS DE PRÁCTICA DOCENTE:  
HORAS POR SEMANA: 4 POR UNIDAD: 20 POR SEMESTRE: 80 DOCENTE:
MTRO. CARLOS MANUEL ÁVILA DÍAZ.

Criterios de evaluación  Valor  Cumplimiento  puntos

Si  No

Contenido

Incluye los temas de modelos y  teorías 5

del desarrollo y  
aprendizaje. 
Las imágenes que presenta son  acordes
a la información.

El formato en PPT. Es creativo  5

utilizando las herramientas que nos
proporciona el instrumento.

Forma

∙ Estructura de manera   5
coherente las ideas  
presentadas en el ppt.

∙ Utiliza correctamente las  reglas de 3

ortografía y 
Redacción.

∙ Todos los integrantes del  equipo 2

participan  
activamente en la  
presentación del trabajo.

Total
 UNIDAD DE
APRENDIZAJE
III
 Unidad de Aprendizaje III

1. Desarrollo del cerebro

REFERENCIAS

Meece, J. (2000). Desarrollo del cerebro. En SEP (Ed.), Desarrollo del niño y

adolescente (pp. 61-65). México: secretaria de educación Pública. Recuperado de:

http://www.sigeyucatan.gob.mx/materiales/1/d1/p1/4.%20JUDITH%20MEECE.

%20Desarrollo%20del%20nino.pdf

2. Desarrollo perceptual
3. Desarrollo motor
REFERENCIAS

Karla Cardona. (2020). La importancia del desarrollo motor en el aprendizaje de los

niños. 7 de diciembre de 2020, de Disruptiva Sitio web:

https://www.disruptiva.media/la-importancia-del-desarrollo-motor-en-el-aprendizaje-de-

los-ninos/

Patricia Sardo. (2018). ¿QUÉ ES EL DESARROLLO MOTOR? 7 de diciembre de

2020, de Premium Madrid Global health care Sitio

web:https://rehabilitacionpremiummadrid.com/blog/patricia-sardo/que-es-el-desarrollo-

motor/#:~:text=El%20desarrollo%20motor%20se%20considera,enorme%20cantidad

%20de%20habilidades%20motoras.&text=Aunque%20el%20aprendizaje%20no

%20puede,inferir%20en%20el%20movimiento%20motor

Mª Carmen Ramos Ramos.. (2019). DESARROLLO psicomotor en el preescolar (2 a 5

años). 7 de diciembre de 2020, de familia y salud Sitio web:

https://www.familiaysalud.es/crecemos/el-preescolar-2-5-anos/desarrollo-psicomotor-

en-el-preescolar-2-5-anos#:~:text=La%20edad%20preescolar%20es%20un,la

%20motricidad%20fina%20y%20gruesa.&text=A%20esta%20edad%20suelen

%20iniciar,social%20(con%20otros%20ni%C3%B1os).

4. Crecimiento físico
REFERENCIAS

Evan, G. (2019). Crecimiento físico de lactantes y niños. 

Recuperado de

https://www.msdmanuals.com/es-mx/hogar/salud-infantil/crecimiento-y-

desarrollo/crecimiento-f%C3%ADsico-de-lactantes-y-ni%C3%B1os#:~:text=El

%20crecimiento%20f%C3%ADsico%20se%20refiere,tiempo%2C%20el

%20crecimiento%20se%20ralentiza.

Mecce, Judith. (1997). Desarrollo del niño y del adolescente: para

 educadores. Pág. 75-78

Rossana Gómez (2016) . Enfoque teórico del crecimiento físico de niños.

Recuperado de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2174-

51452016000300011

Melitón Arce (2015). Aspectos básicos sobre crecimiento y desarrollo del niño.

Recuperado de

https://rpmesp.ins.gob.pe/index.php/rpmesp/article/view/1694/177

Graber, E. (2019). Crecimiento físico de lactantes y niños. Recuperado de:

https://www.msdmanuals.com/es-mx/hogar/salud-infantil/crecimiento-y

 desarrollo/crecimiento-f%C3%ADsico-de-lactantes-y-ni%C3%B1os
5. Desarrollo del lenguaje y alfabetismo
REFERENCIAS

Pecina, J. (2000). Desarrollo del lenguaje y alfabetismo. En Desarrollo del niño y del

adolescente(pp202-259). México: SEP.

Bravo, J. (2016). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. diciembre 09, 2020,

de Slideshare Sitio web: https://www.slideshare.net/mobile/bravomari35/emilia-ferreiro-

los-sistemas-de-escritura-en-el-desarrollo-del-nio

Teberosky, A. Alfabetización inicial: aportes y limitaciones…Cuadernos de pedagogía.

Pp. 42-45. España.

6. Desarrollo social y moral
REFERENCIAS

Meece, J. (2000). Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores.

México: SEP / McGraw-Hill Interamericana.

 ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR  
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA 
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO ACADÉMICO 
MÉRIDA, YUCATÁN, MÉXICO  
CURSO ESCOLAR 2020– 2021 
SEMESTRE: AGOSTO - DICIEMBRE 

CURSO: DESARROLLO Y APRENDIZAJE 

LICENCIATURA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEMESTRE: PRIMERO 
TRAYECTO FORMATIVO: PSICOPEDAGÓGICO. 
JORNADAS Y FECHAS DE PRÁCTICA DOCENTE:  
HORAS POR SEMANA: 4 POR UNIDAD: 20 POR SEMESTRE: 80 DOCENTE:
MTRO. CARLOS MANUEL ÁVILA DÍAZ.

Criterios de evaluación  Valor  Cumplimiento  puntos

Si  No

Contenido

Incluye los temas de modelos y  teorías 5

del desarrollo y  
aprendizaje. 
Las imágenes que presenta son  acordes
a la información.

El formato en PPT. Es creativo  5

utilizando las herramientas que nos
proporciona el instrumento.

Forma

∙ Estructura de manera   5
coherente las ideas  
presentadas en el ppt.

∙ Utiliza correctamente las  reglas de 3

ortografía y 
Redacción.

∙ Todos los integrantes del  equipo 2

participan  
activamente en la  
presentación del trabajo.

Total
 CONCLUSIÓN

Como consecuencia de lo expuesto en el portafolio, se sabe que los niños

requieren ciertos cuidados y estímulos para que puedan lograr un buen desarrollo,

también es necesario dejarlos experimentar el mundo que los rodea.

Estudiar el desarrollo de los niños me ha ayudado a conocer las etapas por las

que pasan conforme van creciendo al igual que a comprender los factores que influyen

en el desempeño social de estos y las actitudes y actividades que tendré que poner en

práctica para lograr un desarrollo fructífero a la hora de estar frente a un grupo.

Los niños requieren de mucha atención y comprensión en su formación personal

y académica, pues la etapa preescolar son los primeros años y estos son los que influirán

a la hora de definir su personalidad, actitudes, habilidades y quienes serán en un futuro.

Es por eso que el curso de Desarrollo y Aprendizaje ha sido de gran utilidad para

mí, como alumna de la carrera en educación preescolar pues me ha proporcionado

ciertas herramientas que podré aplicar a futuro.

 REFLEXIÓN

Durante el primer semestre del curso Desarrollo y Aprendizaje se han alcanzado las

competencias del perfil de egreso, pues con la ayuda de las indagaciones y los

conocimientos del maestro se ha comprendido el proceso de aprendizaje que los

alumnos requieren para poder favorecer su desarrollo cognitivo y emocional, el primer

termino hace referencia al proceso por el cual el niño va aprendido a utilizar su

memoria.

En este sentido también se ha demostrado un interés, por el conocimiento y la

ciencia con el fin de poder ampliar la erudición del desarrollo y así poder enriquecer la

práctica profesional, pues al inicio del semestre desconocíamos muchas cosas y ahora

nos quedamos con un cierto aprendizaje que nos ayudará a lo largo de toda nuestra

carrea y profesión.

Al igual se logro la competencia del curso, pues tuvimos que trabajar de manera

autónoma y en equipo para poder desarrollar ciertas tareas, las cuales nos ayudaron para

fortalecer nuestro desarrollo personal y tener control de nosotros mismos para poder

lograr nuestros objetivos.

También se utilizaron tecnologías de la información y comunicación para poder

hacer las indagaciones requeridas y poder trabajar entre todo el grupo, compartiendo la

información con los compañeros y poder debatir de manera critica lo encontrado y así

tener una clase más enriquecedora, pues cada persona tiene un punto de vista y opinión

que pudo ser compartido durante las sesiones del curso.