I.E.

"REPÚBLICA DE PANAMÁ"
Trujillo

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 05
Actividad de aprendizaje Nº 2
“EXPLICAMOS CAMBIOS Y PERMANENCIAS EN LA EDUCACIÓN EN EL
PERÚ”

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS

• Comprende el tiempo histórico

PROPÓSITO: Explica cambios y permanencias que se han presentado en la forma de vida de las personas
durante la educación desde la época colonial hasta la época actual en el Perú

12 AL 16 DE SETIEMBRE
MOMENTO I: ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS

¿Qué actividades debo desarrollar

antes de mi sesión presencial?
________________
1. Observo y analizo la imagen

Reflexiono y respondo:
• ¿Qué datos interesantes has podido
encontrar en este vídeo?
• ¿Crees tú que es video muestra la realidad
educativa? ¿Por qué?

MOMENTO II: ACTIVIDADES SINCRÓNICAS

En clases, realizaré lo siguiente:
1. Reviso la rúbrica de la evidencia final: TEXTO Recuerdo que debo haber
ARGUMENTATIVO (8 min) desarrollado las actividades
2. Demuestro lo trabajado en las actividades asincrónicas ( 10 min) asincrónicas previamente.
3. Leo atentamente las siguientes fuentes E y F luego completo el cuadro
de análisis de fuentes.(25 min)

Fuente E

Docente responsable: Aracelly Ocampo Ramírez 1

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Trujillo

La educación del siglo XXI se centra en la personalización, la igualdad, la colaboración, la comunicación y las relaciones
comunitarias. Estas habilidades son necesarias en una economía global que cambia rápidamente y los estudiantes se
capacitarán para trabajos que aún no existen. El futuro requerirá de habilidades de comunicación y resolución de
problemas que solo se pueden aprender a través de enfoques de aprendizaje del siglo XXI que se describen a
continuación.

Aprendizaje personalizado: Un enfoque personalizado reconoce que no todos los estudiantes aprenden de la misma
manera. Esto implica una instrucción diferenciada para que los estudiantes puedan aprender de manera que se
adapten a sus necesidades personales. Los educadores pueden ajustar sus métodos de enseñanza de varias formas:
Diferenciar la dificultad del contenido, diferenciar modos de entrega; y diferenciar las estrategias de evaluación.

Por el contrario, el enfoque siglo XX a todos los estudiantes de la clase se les enseñaba el mismo contenido de la misma
manera al mismo tiempo

– Equidad, diversidad e inclusión: En el siglo XX se esperaba que los estudiantes se ajustaran a la corriente principal o
fueran excluidos. Pero en el siglo XXI se celebran la inclusión social y la diferencia. Una meta de los educadores es
lograr la igualdad de resultados intentando cerrar las brechas de rendimiento entre ricos y pobres.

La diversidad ahora se considera una fortaleza en las aulas. Cuando los estudiantes son diferentes, aprenden que la
diferencia está bien. Se hacen amigos de personas de diferentes culturas y aprenden a no tener miedo de otras culturas
que los rodean. Ahora creemos que las personas de todos los niveles de capacidad, discapacidades físicas o de
aprendizaje merecen ser incluidas en las aulas regulares.

– Aprender haciendo: Los viejos métodos conductistas de educación consideraban el aprendizaje como memorización
de información y transmisión de información de profesor a alumno para llenar la mente con hechos. Ahora se anima
a los estudiantes a aprender haciendo. La idea central en el enfoque es que somos mucho mejores para conocer,
recordar y utilizar el conocimiento si aprendemos de forma activa, en lugar de mediante el aprendizaje pasivo.

– Repensar las funciones de los alumnos y los docentes: Las aulas han pasado de estar centradas en el maestro a estar
centradas en los estudiantes. En el pasado, todos los estudiantes se concentraban en el maestro y escuchaban sus
palabras. Ahora, el profesor se centra en los alumnos que son el centro de atención. El trabajo del maestro es ayudar
a entrenar a los estudiantes a medida que aprenden.

– Relaciones con la comunidad: Cada vez nos damos más cuenta de lo importante que es la participación de la
comunidad para el aprendizaje. En nuestras comunidades hay personas útiles que pueden enseñar e inspirar a los
estudiantes mucho mejor que los docentes. Los profesores saben que no pueden ser expertos en todo, pero hay un
experto para cada tema del mundo. Por tanto, deben buscar expertos y llevarlos al aula.

– Tecnología: Las tecnologías modernas resultan útiles en las aulas de hoy. Es importante utilizar las nuevas tecnologías
de aprendizaje de manera adecuada. Debe usarse para ayudar a los estudiantes a acceder a la información o pensar
de una manera que no podrían haberlo hecho de otra manera.

– Profesionalización docente: Enseñar a los niños en este siglo es claramente mucho más complicado que en el
anterior. Necesitamos crear lecciones personalizadas, ser inclusivos, apuntar a la igualdad, fomentar la creatividad,
involucrarnos con la comunidad, usar la tecnología para mejorar el aprendizaje… y más.

Para garantizar que los estudiantes obtengan el mejor aprendizaje posible, los maestros del siglo XXI necesitan
capacitación y apoyo continuos. Necesitan conocer las últimas investigaciones sobre las mejores prácticas docentes.
Necesitan oportunidades para hacer preguntas ellos mismos, probar nuevas estrategias y aprender de los expertos a
lo largo de su carrera.

Uno de los mayores desafíos para los profesores es el entorno educativo que cambia rápidamente. Las nuevas
tecnologías están llegando rápidamente a las aulas para ayudarnos a personalizar y apoyar el aprendizaje de todos
nuestros estudiantes.Los maestros necesitan tiempo y espacio para aprender a usar la tecnología y las nuevas
pedagogías de la manera que mejor ayude a sus estudiantes.
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI /Publicado el 24 septiembre, 2020 por jesusalbertofuenmayor
Recuperado de : https://jesusfuenmayor.com/2020/09/24/caracteristicas-de-la-educacion-en-el-siglo-xxi/
Docente responsable: Aracelly Ocampo Ramírez 2
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Fuente F

…Las relaciones entre profesor y alumno son muy importantes para el proceso educativo, por eso el
profesor tendrá excelentes resultados con sus alumnos que estos sabrán aprovecharlos para su
desarrollo, no así un mal profesor que puede hasta arruinar la vida de sus alumnos. La vocación al
magisterio es para aquellos que tienen un interés especial por lo intelectual y lo social, una auténtica
vocación magisterial conlleva a algunos intereses tales como:

• El deseo de encaminar las energías para el beneficio de los alumnos

• Mentalidad para el cambio y la adaptación a nuevas circunstancias
• Capacidad para las relaciones humanas
• Buscar siempre la superación constante para estar al día en los avances de la ciencia y la técnica
• Visión positiva de la vida
• Fe en sí mismo
• Fe en el poder de la educación
• Estabilidad psicológica, capacidad de tener una aptitud entusiasta a pesar de sus propios
problemas
• Conciencia del alcance de la labor educativa, así como las fallan en que puede perjudicar a las
nuevas generaciones
Las características o habilidades docentes que son necesarias son:

- Explicar bien - Lenguaje claro - Ser constante -Comprensivo

- Motivador - Respetuoso - Amigable - Consejero
- Cariñoso - Atento -Tratar a los alumnos por igual
- Dar clase para todos y ser tratable
Actores del proceso Enseñanza- Aprendizaje /Publicado el 18 de abril del 2017 a las 07:48:18 en la categoría Reflexiones en
el Blog por Ana Victoria Torres Huerta
Recuperado :http://asomateunivo.com/articulo/id/1363.

Completa: Desarrolla en tu cuaderno

Preguntas sobre las fuentes Fuente C Fuente D
¿En qué año escribió la fuente?
¿De qué trata la fuente?
¿Quién es el autor (a) de la
fuente?
¿Qué nos comunica la fuente sobre la educación
peruana en la actualidad?
¿Qué otros datos rescatas de esta fuente?
4. Argumenta en su matriz de análisis sobre los cambios y permanencias en la educación
peruana.

(30 min)

Docente responsable: Aracelly Ocampo Ramírez 3

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5. Elaboro el avance de mi texto argumentativo. ( 30 min)

6. Socializo el avance de mi texto ( 10 min)
7. Sustento las conclusiones del tema. ( 7 min)

Me autoevalúo para verificar si logré los aprendizajes que

debí alcanzar.

¿Qué puedo
Lo Estoy en
Criterios hacer para
logré proceso
mejorar?
1. Revisé el instrumento (rúbrica) con el que se evaluará mi evidencia final
2. Demostré lo trabajado en las actividades asincrónicas.
3. Elaboré y socialicé mi cartilla informativa sobre la educación en la colonia.
4. Realicé conclusiones acerca del tema.
5. Participé activamente durante el desarrollo de la actividad sincrónica

MOMENTO III: ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS FINALES

Desarrolla la pag …… de tu libro de FUENTES HISTORICAS
REFLEXIONO SOBRE
¿Qué fuente leída te pareció más interesante? ¿Por qué? MIS APRENDIZAJES
¿Qué aprendí?
¿Consideras que las fuentes te han ayudado a reflexionar sobre los cambios y
permanencias de la educación peruana?

ME INFORMO

SUCEDIO EN EL PERÚ - La educación en la colonia

https://www.youtube.com/watch?v=RW01Y4gI5dA
LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD COLONIAL
http://educacionmund14.blogspot.com/2017/02/la-
educacion-en-la-sociedad-colonial.html

Docente responsable: Aracelly Ocampo Ramírez 4