ANAIZANDO Y COMPRENDIENDO Y APICANDO EL ABP Y

ABPr, COMO ESTRATEGIA DIACTICA

I. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESMEMEPÑOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESMEMEPEÑOS EVIDENCIAS

Planifica la enseñanza de forma
colegiada, lo que garantiza la
coherencia entre los aprendizajes
que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso
pedagógico, el uso de los
recursos disponibles y la
evaluación, en una programación
curricular en permanente revisión
Establece propósitos de
aprendizaje y criterios de
evaluación que están alineados
a las expectativas de
aprendizaje establecidas en el
currículo, y que responden a
las necesidades de aprendizaje
y características de los
estudiantes, así como a las
demandas de su contexto
sociocultural.
. como técnica de aprendizaje
Propone situaciones, estrategias Organizador
y recursos de aprendizaje y
visual
evaluación que guardan
coherencia con los propósitos de Sesión de
aprendizaje, y que tienen aprendizaje
potencial para desafiar y motivar
a los estudiantes.
Analiza y comprende la
estrategia didáctica del ABP,
en el área de ciencia y
tecnología

ACTIVIDAD INTERAPRENDIZAJE

Leer el texto el APB como estrategia didactica

 Organizador en grupos de tres elaborar un organizador visual sobre el AB

 Cada grupo elabora su resumen
 Socializar en un PPT

APLICAR LO APRENDIDO

 En forma grupa, elaborar dos organizadores visuales, sobre los ambos temas, donde se
evidencia todos los subtenso
 En grupo de pares, elaborar una sesión del ABP, TENEIENDO EN CUENTA LOS PASOS Y LAS
ESTRATGIAS
 SUBIR A LAPLATAFORMA
 LUEGO SUSTENTAR EN CLASE LA SESION, SERÁ SORTEADA A DOS GRUPOS
 FORMATO DE SESION DE ABP

I. DATOS INFORMATIVOS
- IEP :
- AREA :
- GRADO
- SECCION :
- PRACTICANTE :
- DOCENTE EVALUADOR :
- FECHA :

II. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMEPÑEOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS

COMPETENCIAS
TRANSVERDAS
ENFOQUE VAORES ACTITUDES
TRNASVERSAL

III. SECUENCIA DIDACTICA

PROCESOS SECUENCIA DIACTICA EVIDENCIAS

INCIO Motivación
Saberes previos
Problematización
propósito

GESTION DEL PRIMERA ETAPA

ACOMPAÑAMIENTO Planteamiento del problema
Analais de las necesidades de aprendizaje

SEGUNDA ETAPA
Planteamiento de hipotesis

CIERRE

IV. EVALUACION