ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 12

I. DATOS INFORMATIVOS:

 Área : Ciencia y Tecnología

 Fecha : Miércoles 24 de mayo de 2023

 Duración : 90 minutos

 Grado y sección : 1° B

 Docente : Johana L. Mundaca Mendoza

“¿QUÉ NECESITA UNA PLANTA PARA VIVIR?”

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

 ANTES DE LA SESIÓN

 Colocar en sobres imágenes sobre los elementos que necesita una planta para
vivir.
 Elaborar una ficha informativa del tema.
 Imprimir una imagen para iniciar la actividad.

 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

En esta sesión los estudiantes conocerán qué elementos necesitan las plantas
para crecer y desarrollarse, de manera que puedan proponer acciones que
permitan el acceso a dichos elementos.

 ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Sobre con imágenes para cada equipo

 Ficha informativa
 Papelotes, plumones, limpiatipo
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencia y Desempeños Criterios de Instrumento Evidencia

capacidades evaluación de
evaluación
Gestiona  Describe los  Menciona los Lista de  Papelote
responsablemente elementos elementos que cotejo con los
el espacio y el naturales y necesita una elementos
ambiente. sociales de su planta para vivir. que
 Comprende las espacio donde  Indica por qué las necesita
relaciones entre realiza sus plantas necesitan una planta
los elementos actividades del cuidado de las para vivir.
naturales y sociales cotidianas personas.
 Maneja fuentes de  Participa de  Menciona
información para acciones acciones que
comprender el sencillas realizará para
espacio geográfico orientadas al cuidar las
y el ambiente cuidado de su plantas.
 Genera acciones ambiente
para conservar el
ambiente global y
local
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
saberes previos para realizar una tarea.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
Enfoque ambiental vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

IV. DESAROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO

 Saludo a los estudiantes y les pregunto: ¿qué

aprendimos en la clase anterior? ¿qué función
cumple cada parte de la planta? Felicito y
agradezco su participación
 Pego la siguiente imagen en la pizarra y
pregunto: ¿qué hacen los niños?, ¿por qué
riegan la planta?, ¿por dónde absorbe la planta
el agua?, ¿por qué son importantes las plantas?

 Ahora entrego a los equipos los sobres con las imágenes seleccionadas, pido que
las observen, dialoguen sobre lo que ven y luego las peguen en un papelote
ordenándolas.
 Me acerco a cada equipo para orientar el desarrollo de la actividad, puedo
preguntar: ¿de qué tratan las imágenes?, ¿hay relación entre ellas?, ¿por qué?,
¿cuál creen que debe ser la secuencia de las acciones?
 Cuando todos los equipos hayan concluido la actividad pido que elijan un
representante para que exponga su trabajo.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán qué elementos necesitan las
plantas para crecer y desarrollarse, de manera que puedan proponer acciones
que permitan el acceso a dichos elementos.
 Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán
desarrollar la sesión en un ambiente favorable

DESARROLLO

Situación inicial:
 Me ubico al lado de uno de los papelotes que pegaron los estudiantes y, señalando
las imágenes, pregunto: ¿qué sembró se sembró en la tierra?, ¿la planta creció o
permaneció del mismo tamaño?

Planteamiento del problema

 Formulo la siguiente pregunta: ¿Qué necesita una planta para crecer y
desarrollarse?

Planteamiento de la hipótesis
 Pido que respondan de forma grupal. Para ello, primero cada integrante deberá
expresar lo que piensa y luego construirán en conjunto una sola respuesta.
 Escribo las respuestas en la pizarra.

Elaboración del plan de indagación

 Leo las respuestas de los equipos y pongo en evidencia las diferencias entre ellas.
Pregunto: ¿qué actividades podríamos realizar para verificar cuál de las respuestas
es la correcta?
 Anoto en la pizarra las actividades propuestas por los estudiantes. Algunas podrían
ser las siguientes:
 Preguntar a otras personas.
 Consultar en algunos libros.
 Indico que, formados en equipos, saldrán del salón, tocarán la puerta de cada aula y
preguntarán a los profesores o profesoras: ¿qué necesitan las plantas para crecer y
desarrollarse?
  De regreso en el aula, solicito que un representante de cada equipo comente lo que
obtuvo como respuesta y anota en un papelote los resultados.
 Entrego la ficha informativa y pido que la observen y sigan en silencio la lectura que
haré en voz alta.
 Al terminar pregunto: ¿Qué necesitan las plantas para vivir?

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

 Planteo la siguiente interrogante: si ya tenemos información de fuentes confiables,
¿cuál sería el paso a seguir? En caso de que contesten que el siguiente paso es
contrastar los resultados obtenidos con sus respuestas iniciales, asiente y
felicítalos.
 Leo sus respuestas iniciales y la información obtenida; luego, pregunto: ¿hay
diferencias?
 Si sus respuestas son similares a los resultados obtenidos, puedo decirles que han
respondido correctamente; pero, si no ha sido así, indica que aún están a tiempo de
corregirlas.

Argumentación
 Cuando terminen de contrastar sus hipótesis, pido a los estudiantes que, junto
conmigo, respondan la pregunta inicial: ¿qué necesita una planta para crecer y
desarrollarse? Luego, señalo que una planta para crecer y desarrollarse necesita:
agua, luz solar, sales minerales obtenidas de la tierra y aire.

Evaluación y comunicación
 Invito a los estudiantes a escribir sus conclusiones en su cuaderno.

CIERRE

 Formulo las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué sirvieron todas
las actividades que realizaron?, ¿por qué debemos cuidar las plantas?
 Resalto la importancia de las plantas para nuestras vidas y por eso debemos cuidarlas
y admirarlas.

V.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Indica lo logrado en el siguiente cuadro:

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

ANEXOS
LISTA DE COTEJO
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
CRITERIOS A EVALUAR

planta para vivir.

Indica por qué las

del cuidado de las

plantas necesitan
elementos que

realizará para
Menciona los

necesita una

acciones que

cuidar las
personas.

Menciona

plantas
NOMBRE
N°

1 Acosta Damián Zahori Belén

2 Barreto Peche Alondra Sofía
3 Barreto Sialer Julio Mateo
4 Calvay Bravo Liam Josué
5 Campos Chavesta Emelyn Kalesy
6 Chapoñán Flores Mareliz Lisset
7 Chiroque Baldera Alexis
8 Cieza Siesquén Eymi Kristell
9 Cisneros Sandoval Alondra
10 Damián Paico Thiago Benjamín
11 Ipanaqué Chero Cristel Saori
12 Macalopú Pérez José Paúl
13 Moreno Monja Thiago Estefano
14 Paico Coronado Oscar Gabriel
15 Puelles Sandoval Arlety
16 Raymundo Santamaría José
17 Raymundo Suclupe Ingrid
18 Reyes Guevara Liam Estefano
19 Reyes Vidaurre José Jair
20 Riojas Pasos Mía Cristel
21 Sánchez Acosta Luis Dayron
22 Sandoval Carrasco Segundo
23 Sandoval Damián Ezequiel
24 Santamaría Yaicurima Elian
25 Santamaría Monja Carlos Jhair
26 Santisteban Vidaurre Karely
27 Vidaurre Navarro Erick Alex
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