IE. GUE.

“MARISCAL TORIBIO DE LUZURIAGA” – HZ

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
UNIDAD N° III
TITULO DE LA UNIDAD: “RECONOCIENDO Y EDUCANDO NUESTRAS EMOCIONES”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA CURRICULAR : Desarrollo Personal, ciudadanía y cívica.
1.2. GRADO : Segundo año.
1.3. SECCIONES : A, B, C, D, E, F, G, H, I, J.
1.4. Duración : Del 20 de mayo al 21 de junio de 2019.
1.5. DOCENTES : Bazán Sales, Sofía.
Rurush Guerrero, Florencia Verónica.
II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Autorregula sus -Explica las causas y consecuencias de sus emociones,
emociones sentimientos y comportamientos y las de los demás en
CONSTRUYE SU diversas situaciones. Utiliza estrategias de
IDENTIDAD. autorregulación emocional de acuerdo con la situación
que se presenta y explica la importancia de expresar y
autorregular sus emociones.
CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con -Demuestra actitud de respeto por sus compañeros,
DEMOCRATICAMENTE todas defiende sus derechos ante situaciones de vulneración y
EN LA BUSQUEDA DEL Las personas cuestiona los prejuicios y estereotipos por etnia, genero
BIEN COMÚN. ciclo vital o discapacidad más comunes de su entorno.
Cumple sus deberes de la escuela y localidad, promueve
que los demás también cumplan.
Participa en -Participa cooperativamente en la planeación y ejecución
acciones que de acciones en defensa de los derechos de la niñez,
promueven el asimismo cumple responsablemente sus deberes y
bienestar común. responsabilidades.
SE DESENVUELVE EN Personaliza sus -Interactúa en diversos espacios como portales
ENTORNOS VIRTUALES entornos virtuales educativos, foros, redes sociales, entre otros de manera
GENERADOS POR LAS TIC. consciente y sistemática administrando información y
creando materiales digitales en interacción con sus pares
de distintos contextos socio culturales expresando su
identidad personal.
GESTIONA SU Define metas de -Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe
APRENDIZAJE DE aprendizaje. aprender, al precisar lo más importante en la realización
MANERA AUTONOMA. de una tarea y la define como meta de aprendizaje.

III.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

Enfoque inclusivo o de orientación a -Valora y acepta a los demás como son.
la diversidad -Rechaza todo tipo de discriminación y exclusión.

Enfoque de igualdad de genero
Enfoque búsqueda de la excelencia
-Acepta las diferencias de opinión y pensamiento.
-Es amable y cordial con todos y todas.
-Demuestra empatía en los momentos que se requiere.
-Cumple con el horario establecido por la Institución Educativa y
para el trabajo.
-Muestra responsabilidad e interés en el trabajo que realiza (en
clase y en casa)
-Busca soluciones a los problemas que se le presenta.
-Su esfuerzo es continuo a pesar de las dificultades.

IV.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En nuestro país, localidad e I.E. conviven personas de muchas

culturas, todas son muy diferentes en sus maneras de pensar, en el modo de hacer las cosas, en
cómo se relacionan, pero aún así tanto varones como mujeres tienen algo importante en común:
Todos tenemos las mismas emociones; pero no todos reaccionamos de la misma manera ante
ellas; por lo que se pueden generar algún mal entendido o conflicto que puede afectar la
convivencia, como sucede en algunos casos en los estudiantes de nuestra I.E. Por lo que nos
preguntamos: ¿Qué cambios has hecho en la manera en que vives y manejas tus emociones? ¿Qué
necesitamos aprender para autorregular nuestras emociones?
V.-PRODUCTO IMPORTANTE: Semáforo de emociones.
VI.-CRITERIOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS DE
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Construye su -Explica las causas y consecuencias de sus -Mapa de -Ficha de
identidad. emociones, sentimientos, comportamientos y ideas. observación.
las de los demás en diversas situaciones. Utiliza -Semáforo de -Lista de cotejo.
estrategias de autorregulación emocional de emociones.
acuerdo con la situación que se presenta y Autobiografía.
explica la importancia de expresar y -Análisis de
autorregular sus emociones. caso.
Convive y participa -Convive y participa democráticamente cuando
y participa se relaciona con los demás respetando las
democráticamente diferencias y los derechos de cada uno,
en la búsqueda de cumpliendo sus deberes y buscando que otros
bien común. también los cumplan.
-Propone, planifica y ejecuta acciones de
manera cooperativa, dirigidas a promover el
bien común, la defensa de sus derechos y el
cumplimiento de sus deberes como miembro de
una comunidad.
Se desenvuelve en -Interactúa en diversos espacios como portales
entornos virtuales. educativos, foros redes sociales, entre otros de
 manera consciente y sistemática administrando
información y creando materiales digitales en
interacción con sus pares en distintos contextos
socio culturales expresando su identidad
personal.
Gestiona su -Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo
aprendizaje de que debe aprender, al precisar lo más
manera importante en la realización de una tarea y la
autónoma. define como meta de aprendizaje.

VIII.-SECUENCIA DE SESIONES:

SESION No. 01: Educando mis
emociones
(03 Horas)
CAPACIDAD: Autorregula sus
emociones.
DESEMPEÑO: Explica las causas y
consecuencias de sus emociones,
sentimientos y las de los demás en
diversas situaciones. Utiliza
estrategias de autorregulación
emocional de acuerdo con la
situación que se presenta y explica la
importancia de expresar y
autorregular sus emociones.
CAMPO TEMATICO:
-Emociones que nos acercan o alejan.
-Inteligencia emocional.
ACTIVIDAD:
-Comentario de experiencias.
-Elaboran un mapa de ideas.
SESION No. 04: Reflexion emocional
para enfrentar situaciones.
(03 Horas)
CAPACIDAD: Participa en acciones
que promueven el bienestar común.
DESEMPEÑO: Participa
cooperativamente en la planeación y
SESION No. 02: Mis
emociones pueden ser
inteligentes.
(03 Horas)
CAPACIDAD: Interactúa con
todas las personas
DESEMPEÑO: Demuestra
actitud de respeto por sus
compañeros, defiende sus
derechos ante situaciones de
vulneración y cuestiona los
prejuicios por etnia, genero
ciclo vital o discapacidad más
comunes de su entorno.
Cumple sus deberes de la
escuela y localidad y
promueve que los demás
también cumplan.
CAMPO TEMATICO:
-Inteligencia emocional.
-Manejo de emociones.
ACTIVIDAD:
-Leen y analizan información
que infieren a la experiencia
personal.
-Redactan una autobiografía.
SESION No. 05: Toma de
decisiones para enfrentar
situaciones.
(03 Horas)
CAPACIDAD: Define metas de
aprendizaje.
DESEMPEÑO: Gestiona su
aprendizaje al darse cuenta de
SESION No. 03: Siempre hay
situaciones que enfrentar.
(03 Horas)
CAPACIDAD: Personaliza sus
entornos virtuales
DESEMPEÑO: Interactúa en
diversos espacios como portales
Educativos, foros, redes sociales,
entre otros de manera consciente
y sistemática, administrando
información y creando materiales
digitales en interacción con sus
pares de distintos contextos socio
culturales expresando su identidad
personal.
CAMPO TEMATICO:
-Situaciones que enfrentar.
-Retos y oportunidades.
ACTIVIDAD:
-Comentan experiencias.
-Elaboran un semáforo de
emociones.
ejecución de acciones en defensa de
los derechos de la niñez. Así mismo
cumple responsablemente sus
deberes y responsabilidades.
CAMPO TEMATICO:
-reflexión emocional para enfrentar
situaciones.
-Imagino y planteo formas de
afrontar situaciones.
ACTIVIDAD:
-Leen y procesan información.
-Reconocen lo positivo y negativo de
los grupos en las que convive.
-Elaboran un cuadro comparativo.
lo que debe aprender, al
precisar lo más importante en
la realización de una tarea y la
define como meta de
aprendizaje.
CAMPO TEMATICO:
-Toma de decisiones para
enfrentar situaciones.
-Es hora de afrontar la
situación.
-Evaluó mi experiencia para
enfrentar diversas situaciones.
ACTIVIDAD:
-Leen información y analiza
casos.
-Elaboran un mapa mental.

XI.-MATERIAL EDUCATIVO:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

-Editorial Bruño: Desarrollo persona, ciudadanía y
cívica de Segundo grado de Educación Secundaria,
Lima 2018.
-Rutas de aprendizaje de persona familia y
relaciones humanas.
-Rutas de aprendizaje de formación ciudadana y
cívica.
-Constitución política del Perú.
-Editorial Bruño: Desarrollo personal ciudadanía y
cívica segundo grado de educación secundaria, Lima
2018.
-Constitución política del Perú.
- Declaración universal de los derechos humanos.

Independencia Mayo del 2019.

___________________ _____________________________
SOFÍA BAZÁN SALES FLORENCIA RURUSH GUERRERO
Docente Docente.