U2_Tarea

Aprendizaje y Emoción

Estudiantes: Julieth Paola Paniza acosta

Inteligencia y Aprendizaje

Amaury Chagui

Corporación universitaria del caribe – Cecar

Facultad de humanidades y educación

Licenciatura en ingles

Corozal, sucre

2023
PARTICIPACIÓN DEL SISTEMA LÍMBICO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE
UNA PERSONA.

(Resumen)

El proceso de aprendizaje es un proceso en el que un individuo adquiere o modifican

habilidades. destrezas, actitudes, pensamientos, como resultado del estudio, intercambio,
observación, instrucción o de la experiencia.

En la educación formal el proceso de enseñanza y aprendizaje se cuando una persona más

instruida es decir el docente guía a otra persona menos instruida es decir el estudiante.
Teniendo en cuenta este proceso, el docente debe buscar estrategias para que los
conocimientos que busca transmitir resulten importantes para los estudiantes, porque si estos
no ven la importancia no tendrán el deseo de aprender.

Esto se logra cuando el docente comienza la clase y piensa en una motivación que despierte
el interés del estudiante, la motivación debe generar sorpresa, expectativas, debe dar la
sensación de que lo que se va a aprender es algo nuevo y que nuestra vida lo necesita
comprender, así cuando el estudiante compara lo que acaba de aprender con lo que ya sabía
entonces se da cuenta que está aumentando en conocimiento, sea que aprende algo muevo o
modifica un conocimiento anterior.

Una vez se consiga una buena motivación se debe pasar a elegir qué tipo de aprendizaje
queremos aplicar con los estudiantes. Existen dos tipos de aprendizaje de acuerdo al modo en
que se da, el primero es el aprendizaje Explicito o Cognitivo, este es memorístico, es largo,
difícil, exige repetición constante para almacenar la información por lo que a largo plazo se
puede terminar olvidando.
El segundo es el Aprendizaje Implícito-Emocional este es más fácil, implica que el estudiante
aprenda experimentando, viva el aprendizaje, aprenda a través de los sentidos y con estímulos
que le generen entusiasmo, este aprendizaje no se olvida con el tiempo, sino que permanece.

Por ello el modo más eficiente en el aula es el implícito, por consiguiente, debemos tener en
cuenta el papel importante que juega nuestro "Cerebro Emocional" o Sistema Límbico el cual
está formado por estructuras que se relacionan con respuestas fisiológicas ante estímulos
emocionales. Y está sumamente relacionado con la memoria, las emociones, la atención y el
aprendizaje.

Esa relación entre el sistema límbico y el proceso de aprendizaje se da a través de tres

funciones: la supervivencia, que aquella que indica que lo aprendido es necesario para la
vida, la función de detectar y evitar el peligro que nos ayuda a determinar si algo es bueno o
malo, si es favorable o desfavorable y la función del Sentido de Recompensa el cual genera
satisfacción por las destrezas adquiridas, por el desarrollo y progreso que genera el nuevo
aprendizaje.

Además de estas funciones, debemos tener presente que en el proceso de Emoción-

Aprendizaje los estados de ánimo puede afectar el aprendizaje, existen cuatro niveles:
En una etapa inicial (predisposición, motivación, interés)
Es de vital importancia, ya que, para que nuestros sentidos capten la información y permitan
el ingreso a nuestro cerebro sólo hay un camino, llamado interés o motivación. De lo que se
desprende que: la capacidad de captar y centrar la atención es el paso previo al aprendizaje.
Por tal razón si no se dispone de una buena motivación seria casi que imposible poder
aprender algo ya que de esta depende el interés que las personas le tengan al conocimiento.
En una etapa intermedia (perseverancia, persistencia, regularidad del estudio)

En esta etapa tienen que ver con la constancia del aprendizaje, no basta solo con leer algo por
leer o simplemente por obtener una información momentánea, si no que se necesita ser
perseverante en lo que realmente quieres aprender esto permitirá obtener un aprendizaje
significativo por mucho tiempo que servirá para la vida. En caso contrario no ayuda el buen
aprendizaje si tu continuidad es pobre al aprender algo.

En una etapa de obstáculos (manejo de las dificultades, de la frustración o de la adversidad)

Es de saber, que en todo proceso de aprendizaje se presentará muchos obstáculos ya sea
porque cuesta aprender una lesión en particular o porque sencillamente no te llama la
atención, pero te interesa saber. Para este caso es necesario saber que siempre habrá una
solución ante la adversidad si necesitamos aprender algo y que se debe tener la disponibilidad
para hacerlo y no dejarse llevar por la primera dificultad, más bien que sea esa el punto de la
experiencia.
En una etapa final (equilibrio emocional en el examen de nuestros conocimientos o en la
aplicación de estos).

Finalmente, es indispensable que el ser humano a la hora de adquirir un aprendizaje o nuevo

conocimiento tenga un equilibrio emocional lo que le permitirá manejar de una manera
adecuada sus emociones y que estas a su vez no interrumpan en su aprendizaje. Cuando el
individuo no controla sus emociones estas pueden actuar negativamente en su proceso de
enseñanza, ya que los impulsos serán los artífices de cualquier decisión o comportamientos lo
cual no es conveniente por que se actuaria y pensaría en el momento que una emoción se vea
reflejada.
En conclusión, cuando se tiene en cuenta las emociones el aprendizaje es más significativo,
se recuerda con el pasar del tiempo, se le encuentra el valor para la vida, se mantiene porque
se práctica, se aplica y va de acuerdo al contexto, por eso es imprescindible que en el aula se
estimule en los estudiantes un aprendizaje implícito, que involucre al niño o niña, que
despierte su interés y su deseo de aprender, si así lo hacemos podemos traer cambios
significativos en la educación y en la vida de los estudiantes.
BIBLIOGRAFÍA

- FRIGERIO. C. (S.E.) Aprendizaje y emoción. Tomado el 25 de septiembre de 2020

de

- http://www.asociacioneducar.com/monografias-docente-neurociencias/c.frigerio.pdf
MELENDEZ MONROY, Y. (s.f) Modulo Inteligencia y aprendizaje Unidad dos