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COOPORACION UNIVERSITARIA DEL CARIBE

CECAR

UNIDAD N° 1

EPISTEMOLOGIA DE LA PEDAGOGIA

Docente: Yessica Darnelly Galue Cueto

BUENAVENTURA VALLE DEL CAUCA


COOPORACION UNIVERSITARIA DEL CARIBE
CECAR

UNIDAD N° 1

EPISTEMOLOGIA DE LA PEDAGOGIA

POR LA ESTUDIANTE:

Yolanda Hurtado Bravo

BUENAVENTURA VALLE DEL CAUCA


2. Elija dos de las cinco posiciones epistemológicas que responden a la
posibilidad del conocimiento y analice que validez tienen un conocimiento
adquirido a través del recurso propuesto, para lo cual en el siguiente cuadro
comparativo identifique Posición epistemológica, Características que dan
identidad al sujeto (de acuerdo a la posición epistemológica), percepción del
objeto, fuente de conocimiento y relación posible con la pedagogía que
permitan explicar la parábola.

LA PARABOLA DE LA DIRECCION
“La parábola de la dirección es como dos hombres que corren con todas sus
fuerzas hacia el oeste…sólo que uno es el loco que ha escapado del manicomio
y el otro es el celador que lo persigue”
Para las personas que no agudizan su observación y entendimiento las
apariencias y los fenómenos tienden a engañar, y se toma el reflejo por la
realidad, lo aparente por lo real.
Hay que saber ver y eliminar los juicios y prejuicios con los que alimentamos
nuestra mente condicionada…

¿Es posible el conocimiento?


Posición epistemológica: Posición epistemológica:
Desde el Dogmatismo, un Desde el Criticismo. Se puede decir que
observador podría afirmar que al el observador al ver los dos hombres
ver los dos sujetos corriendo, es corriendo, es posible saber lo que está
posible saber por qué corren, ya ocurriendo, porque pregunta por los
que es la doctrina filosófica según motivos y pide cuenta a la razón
la cual el espíritu humano puede humana, criticismo Confía en la razón
conocer la verdad. El dogmatismo pero examina cada aseveración de la
da por supuesta la posibilidad y la misma para que se logre el
realidad del contacto entre el sujeto conocimiento.
y el objeto.

Objeto Objeto
El observador, junto con sus El observador, podría saber por su
capacidades de observación, juicio capacidad analítica y critica lo que está
y razonamiento, dan al sujeto la pasando con el objeto, ya que al sujeto
posibilidad de relacionarse con los le permite tener la capacidad de
que circunda, aumentar las descubrir las posibilidades de lo que
adquisiciones cognoscitiva y de ocurre y entonces actuar a partir de
modificar su estructura. el ellas, esta corriente está convencida de
conocimiento no es problema los que es posible el conocimiento para el
objetos son captados directamente hombre, acepta que puede llegar a
por el sujeto (presocráticos) poseer la verdad, puede tener
conocimientos que dan certeza, pero que
hace indispensable justificar
racionalmente la manera en que
llegamos al conocimiento: es decir, cómo
llegamos al conocimiento y en qué forma
se nos da la realidad.
Fuente Fuente
La fuente del conocimiento para En la fuente del conocimiento para
dogmatismo no se podría criticismo se podría considerar, ya que
considerar ya que el docente sería en esta teoría define que el estudiante
la única autoridad y el alumno no desarrolle una conciencia más crítica, el
tendría derecho a generar criterio. criticismo pretende crear conocimientos
La escuela y la universidad son interdisciplinarios ,plantear preguntas
centros de aprendizaje y lugares en sobre relaciones en la escuela para
los que el diálogo y el debate recuperar poder e identidad , rechazar la
deberían formar parte de la distinción entre culturas superior y
reflexión crítica por parte del popular, el currículo responda al
alumno. conocimiento de las historias de vida de
las personas ,destacar la primacía de lo
Sin embargo, uno de los
ético, al definir el lenguaje que los
cuestionamientos que recibe el
maestros y otras personas usan para
modelo de enseñanza tradicional,
particularizar el estudiante, todo con el
en el que el profesor imparte una
objetivo de lograr la emancipación del
clase magistral, sin admitir
estudiante, habermas-mezirow
preguntas, es que este método de
enseñanza refleja una forma de
dogmatismo.

Relación posible con la pedagogía. Relación posible con la pedagogía.

El dogmatismo pedagógico El criticismo en la pedagogía busca


concede a la figura del profesor la enseñar e intenta ayudar a los
autoridad de transmitir estudiantes a cuestionar y desafiar la
conocimientos que son verdaderos dominación y las creencias y prácticas
en sí mismos. Es decir, aquello que que la generan. En otras palabras, es
expresa el docente es lo que el una teoría y práctica (praxis) en la que
alumno tiene que aprender sin los estudiantes alcanzan una Conciencia
opción de réplica o de duda. crítica.
3. En un breve párrafo explique qué diferencia hay entre conocimiento y
saber;
entre creencia y conocimiento.

El conocimiento: Es la acción y efecto de conocer, es decir, de adquirir


información valiosa para comprender la realidad por medio de la razón, el
entendimiento y la inteligencia.
El saber: Es el estado de la mente en el que un individuo supone verdadero el
conocimiento o la experiencia que tiene acerca de un suceso o cosa.
Creencia: Creencia es aquello en lo que creemos fielmente o también puede ser
la opinión que alguien dispone en relación algo o alguien.

Diferencia entre conocimiento y saber: El saber trata de tener la habilidad de un


tema. El conocimiento trata de saber expresar una idea o contenido que ha
aprendido mediante observación que ha tenido mediante su entorno.
Diferencia entre creencia y conocimiento: la creencia es la convicción de que
algo es verdadero y cierto. El conocimiento trata de saber expresar una idea o
contenido que ha aprendido mediante observación que ha tenido mediante su
experiencia.