U1_Tarea #2

Resumen de tipo analítico

Estudiantes: Julieth Paola Paniza acosta

Técnicas de aprendizaje autónomo

Corporación universitaria del caribe – Cecar

Facultad de humanidades y educación

Licenciatura en ingles

Corozal, sucre

2022
‘‘La lectura desde la teoría transicional’’

El concepto transaccional está íntimamente ligado a la comprensión del lenguaje.

Tradicionalmente se consideró el lenguaje, em primer lugar, como un sistema o código

autónomo, un conjunto de reglas y convenciones arbitrarias a las cuales hablantes y autores

echan mano; un instrumento, un código que se imprime en la mente de los lectores y oyentes.

Existen muchas opiniones acerca de la teoría transaccional, todos tienen sus propias bases y se

justifican en sus argumentos, por ejemplo, para Rosenblatt, el lector y el texto establecen una

transacción, es decir, una interacción cuya finalidad es la de ‘‘enfatizar la idea de Inter fusión del

lector y el texto en una síntesis una que constituye el significado’’

El problema consiste en comprender los cambios que se dan en esa transacción, es

decir lo que aporte el lector a esa transacción es tan importante como lo que el escritor aporto.
‘‘La comprensión como problema’’ de Tuffanelli

El objetivo de este libro es colocar en relación un modelo teórico sobre la

comprensión, con un modelo didáctico. Analiza, de un modelo sencillo y al mismo tiempo

profundo, los diferentes aspectos que caracterizan el fenómeno de la comprensión en varios

contextos, desde el literario hasta el historiográfico, desde el narrativo hasta el expositivo y

argumentativo. Se detiene tanto en los procesos cognitivos primarios, tales como la adquisición

consciente. En la segunda parte de la obra se ofrecen varias propuestas de trabajo que cubren un

arco formativo que va desde la escuela primaria hasta la secundaria, tocando los diferentes

niveles de elaboración textual desde la micro hasta la macro textualidad.

Comprensión lectora en estudiantes universitarios de México y Colombia

Esta actividad metacognitiva como la comprensión lectora podrían ser, en parte, una

respuesta a estas demandas de tipo social. Reflexiones como estas surgen en el ámbito

académico, de manera concreta desde la actividad docente con estudiantes universitarios,

alimentadas por inquietudes al observar las dificultades que presentan estos jóvenes para

construir conocimientos a partir de textos escritos.

Este libro recoge el proceso de la investigación llevada a cabo y pretende poner en

circulación entre la comunidad académica y científica los resultados obtenidos y llegar de

manera particular a estudiantes de psicología, docentes e investigadores interesados en la

temática, como una herramienta didáctica que permita referenciar datos, revisar literatura

relevante, elaborar ensayos científicos, despertar el interés en la formulación de nuevos

proyectos y, en fin, generar el debate crítico y propósito en torno a aspectos conceptuales o

procedimentales referentes a este objeto de estudio y su abordaje.

En él se presenta una interpretación surgida de un estudio puntual y delimitado (como todo

estudio), que se propuso establecer la relación entre comprensión lectora y actividad

metacognitiva en estudiantes universitarios de Colombia y México , se espera que pueda ser

enriquecido con otras interpretaciones en el ámbito de la educación superior.

(Lancestre, 2001)
Referencias
Lancestre, G. C. (2001). https://books.google.es/books?
hl=es&lr=&id=KXc9qgT3TJgC&oi=fnd&pg=PA9&dq=La+lectura+desde+la+teoria+transaccional&
ots=Xgsnu51Kr1&sig=dJhWbO9sP5ixrjdziMqrTXGnQU8#v=onepage&q=La%20lectura%20desde
%20la%20teoria%20transaccional&f=false.