PLAN COVID-19

PLANIFICACIÓN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Experiencia de aprendizaje ME DIVIERTO CON MIS SENTIDOS (SEMANA 20)

Grupo de niños Inicial 2 B N° de niños 26

Tiempo estimado (1 semana) Fecha de Inicio lunes 7 de febrero Fecha de finalización: viernes 11 de febrero

Objetivo de aprendizaje Con esta experiencia los niños/as reconocerán diferentes elementos mediante la discriminación sensorial,
practicando juegos, bailes y mediante la observación de videos, también identificaran el día y la noche mediante
la rueda de atributos, reconocerán los elementos artificiales y naturales mediante el sentido del olfato, bailaran la
canción partes del cuerpo trabajando en el reconocimiento de las partes gruesas del cuerpo y de la cara,
finalizando con los sonidos artificiales y naturales mediante videos y el relato del cuento los tres chanchitos.
elemento integrador Escuchar la canción 5 sentidos
https://www.youtube.com/watch?v=-9jHhMJh3Xo
Ámbitos Destrezas Actividades Recursos Indicadores para Evaluar
/Materiales
Establecer LUNES
comparaciones entre  Escuchar y cantar la canción de los 5 sentidos y Recursos Compara los elementos
Medio Natural y los elementos del conversar sobre ello https://www.youtube.com/watch? tecnológicos, mediante sus sentidos.
Cultural entorno a través de la v=-9jHhMJh3Xo Pinceles,
discriminación  Jugar y manipular varios elementos y después Tempera
sensorial. compararlos entre si utilizando sus sentidos Cartulinas A3
- Sal, azúcar Limón, etc. (gusto-boca) ejemplo: el
azúcar es dulce y el limón es agrio
perfumes, plantas medicinales (nariz-olfato)
- Objetos (ojos-vista)
- Piedras, agua, tierra (mano-tacto)
- Sonidos de la naturaleza (oído-oreja).
 Sentido de la vista: Salir a explorar y manipular los
elementos naturales que están en su entorno tales
como agua, tierra, plantas, animales, insectos,
lombrices, piedras, etc.
 Pintar utilizando pinceles varios elementos del
entorno que observo al salir a explorar (flores,
árboles, pájaros, montañas etc. (utilizar varias
 imágenes en cartulinas A3)

Relaciones Identificar MARTES Cuento. Identifica la mañana, tarde y

Lógico características de  Relatar el cuento a que sabe la luna y conversar sobre Cara de fomix. noche.
Matemáticas mañana, tarde y lo que pasó en el cuento. Imágenes.
noche.  Jugar a la rueda de atributos conociendo actividades Hoja de actividad.
de la mañana, tarde y noche. Pinturas.
 Pintar escenarios y clasificar actividades que se Cara de fomix.
realizan en la mañana, tarde y noche Imágenes de la
 Sentido del olfato: olfatear diferentes olores mañana, tarde y
vendados los ojos como: perfumes y vegetales, frutas, noche.
reconociendo olores agradables y desagradables. Objetos varios.

MIÉRCOLES
Explorar e identificar  Observar imágenes de elementos naturales como Computadora. Reconoce elementos del
Medio Natural y los diferentes árboles, montañas, animales, ríos etc. Y fenómenos Cara de fomix. entorno
elementos y naturales como la lluvia, el viento, las erupciones Gelatina.
Cultural
fenómenos del volcánicas, temblores etc. Caja de cartón.
entorno natural  Sentido del tacto: (docente) presentará la cajita de Botellas.
mediante procesos sorpresas, se le pedirá al niño su participación, donde Sorbetes.
que propicien la el niño palpará y reconocerá varios objetos del Bebidas de
indagación. entorno natural que se encuentran escondidos en la sabores.
caja, utilizando el sentido del tacto.
 Cantar y aprender la canción si las gotas de lluvia
fueran de caramelo
 Repisar la lluvia de colores (Formato A3) utilizando
marcadores de colores

Discriminar sonidos JUEVES Parlante Identifica las partes de su

Expresión onomatopéyicos y  Jugar la ronda de la lobito e identificar qué sentido Flash cuerpo y de su cara
corporal y diferencia los sonidos utilizo el lobo para comerlos Áreas verdes. mediante el tacto.
motricidad naturales de los  Sentido del gusto: Jugar probando varias bebidas y Careta de lobo.
artificiales. alimentos con los ojitos cerrados y reconocer sus Cartón.
sabores, solicitar zumo de limón, sábila, caramelos, Objetos varios.
cebollas, ajo, chocolates etc. Hoja de actividad.
 Observar e identificar situaciones de peligro al Pinturas.
realizar el juego y después observar fenómenos
 naturales: lluvia, niebla, huracán, inundaciones etc.
 Escuchar el cuento “La niebla” después realizar Discrimina los sonidos
Expresión preguntas de comprensión lectora y el experimento naturales y artificiales.
Artística https://www.guiainfantil.com/ocio/cuentos-infantiles/l
a-niebla-cuentos-cortos-para-ninos-sobre-los-
fenomenos-naturales/
¿Cuándo Policarpio se despertó que vio a su
alrededor?
¿Quién hablaba a Policarpio?
¿Qué estaba pasando en el cuento?
Sigue instrucciones de tres
Comprensión y
VIERNES: Parlante. o más actividades
expresión del Flash.
 Sentido del oído: Escuchar, reconocer e imitar los
lenguaje sonidos naturales como: (sonidos de animales, el Áreas verdes
viento, el agua, etc.) y sonidos artificiales como: Juego “El Rey
Seguir instrucciones (alarmas, ambulancias, sirenas, timbres, etc.). pide”.
Sonidos artificiales https://www.youtube.com/watch? Títeres: siluetas
sencillas que
v=6rZWS8pJAq4 del cuento.
involucren la Linterna.
Sonidos naturales
ejecución de tres o https://www.youtube.com/watch?v=OI9_wYCifkk Cartulinas negras.
mas actividades  Jugar siguiendo instrucciones de tres o más Canguil.
actividades el niño tendrá que realizar lo solicitado
utilizando el sentido del oído.
 Completar la carita armable donde se colocaras los
sentidos aprendidos

Adaptaciones curriculares: Niño GTEG

Especificaciones de Necesidad educativa asociada a una discapacidad
la necesidad Problema auditivo y de habla
educativa
Adaptación Hablarle despacio y con claridad, tenerle como ayudante en clases.
curricular Practicar normas de comportamiento dentro y fuera del aula, ya que presenta agresividad con sus compañeros y la docente.
individual Trabajar con tiempos ya que presenta una costumbre de estar solo en el suelo acostado boca abajo.
Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
Estimulación afectiva
 Integración con sus compañeritos.
Adaptación a la metodología y a la evaluación.

APOYO QUE REQUIERE

Presencia de terapista del lenguaje y psicomotriz.
Apoyo psicopedagógico.
Orientación familiar.

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Lcda. Ana Alexandra Castillo Cuacés Lcda. Ana Paola Villafuerte Villafuerte
Directora/Docente Docente/Tutora Inicial 2 “B”

ANEXO LUNES