Cometas y herranza

UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE AGOSTO
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
“Participemos con alegría en la herranza y AÑO

NOMBRE jugamos con la cometa en nuestra comunidad.”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : Huamanga
 I.E.I. : N°432-4/Mx-U San Pedro de Cachi
 SECCIÓN : Única
 EDAD : 3, 4 Y 5 años
 DIRECTOR : Noemí AQUINO YUPANQUI
 DOCENTE : Noemí AQUINO YUPANQUI
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
En la comunidad de San Pedro de Cachi, del Distrito de Santiago de Pischa , de acuerdo
al calendario comunal, en el mes de agosto , anteriormente las familias se dedican a
realizar la actividad de la herranza ya que tienen animales como : la vaca, oveja, cabra
y otros, para empezar con la herranza se realiza la compra los dueños de los ganados
compran diferentes frutas(manzana,durazno,piña,nispero) , para hacer un pagapu al
cerro con la coca, cigarro ,trago, chicha etc,s luego se hace el vilacuy en la noche, y las
frutas se separan para cada animal como para la vaca, oveja , a la media noche llevan
al cerro se realizar la ofrenda para la vaca y la oveja ( el pagapo al huamani)
acompañado de canciones de la herranza con waqrapuku cantando y bailando cada
persona lleva su ichu juntamente con agua del puquial y al día siguiente acorralan a
todo los animales y eligen a una persona responsable de repartir lazos, sogas para los
varones y las mujeres tienes en la mano cintas de diferentes colores , yauri ,chicha de
jora y ulpada ,otra persona responsable se encarga de calentar la marca con nombre
del dueño .luego empieza la herranza con canciones jarawis y bailan con su ichu al
ritmo de la música y los varones empiezan a lasear las vacas y una vez tumbada ponen
la marca después le echan la ulpada, chicha de jora para que no se haga herida en la
piel de los animales a la vaca las mujeres ponen su cinta o arete con yauri ,cintas de
colores luego la ponen la wallqa de frutas bailan todos los invitados alrededor del
corral llevando su ichu arreando las vacas realizando el jarro chuqay, botando
caramelos bailando al compás de la música de herranza además en este mes de agosto
se observa la presencia de vientos fuertes Por otro lado los niños del jardín han
venido con la noticia, que los niños mayores de la comunidad hacen volar cometas los
días sábados y domingos .Ellos están muy emocionados y en el aula se hace un
comentario común, con todos los niños. Viendo este interés se planifica el presente
proyecto para responder a la demanda de los niños ya que su actividad primordial es
el juego. Se elaboraran diferentes juguetes de viento como el molinete, pompas de
jabón, cometa.
.
3. DURACIÓN: Del 12 al 29 de agosto del 2019.
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3, 4 Y 5 años.
5. PRODUCTOS:
TANGIBLE: dibujar a los animales que observaron elaborar las wallqas, teñir las
cintas, molinetes, Cometas, Álbum de adivinanzas
INTANGIBLE: Expresión oral, creatividad, entusiasmo, alegría, compartir, cantando,
bailando.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Desarrollar Visitando al corral - Para reconocer a - Tomar acuerdos
sus capacidades de los animales. que animales se con los niños(as).
comunicativas a Escribiendo las les herranza y que - Dialogar con los
través de canciones, comidas se padres de familia.
situaciones adivinanzas. prepara en la - Papelotes,
vivenciales. Secuencia con herranza de plumones, crayolas,
- Que los diferentes frutas. nuestra ciudad. cartulina.
niños aprendan Invitar a una madre - Papel crepe, goma,
canciones, de familia para que tempera.
adivinanzas. nos ayude a - Laminas, siluetas,
- Creación de elaborar la wallqa. cuadernos de
texto. Cantando, bailando. trabajo.
- Desarrollar Agrupando las - Bolsas, sombrero.
nociones frutas. - Morteros.
matemáticas de Mezclarlos colores - Tubos de ensayo.
agrupación,
Averiguamos como - Cinta de colores
cuantificadores,
seriación. se da el viento( - Aguja
Ciencia y ambiente) gruesas(yauris)
- Tipos de
frutas. - Variedades de
- Experimenta Frutas
r con diferentes
colores.
- Secuencia de
láminas.
- Elaboración de
wallqas
- Averiguamos
sobre los efectos
del viento en la
comunidad
SABER LOCAL APRENDIZAJES
 Escuchando los anuncios  Identifican los animales que conocen

mediante una invitación en de la zona y el cuidado que tienen.
forma verbal.
 Dialogando con la madre de  Conservación de la higiene personal
familia y consumo de alimentos.
 Llevando la ofrenda al cerro  Nociones matemáticas.
(Mamani).  Competencias ,comunicativas
 Preparación del a chicha de jora  Producción de cuentos
 Calentar el fierro para la marca  Creación de canciones
 Waqrapuku, violín, tinya, arpa Dramatización
instrumentos musicales de la
zona.
 Preparación de la machca
 Los cometas elaborados con
bolsas de plástico vuelan más
 Cuando se pone la callampa al
cometa este llega lo más alto
posible

6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
PS Construye su  Se valora a sí - expresa sus Reconoce las
identidad mismo emociones utiliza emociones de
 Autorregula sus palabras gestos y los demás y
emociones movimientos muestras su
corporales simpatía,
identifican las desacuerdo o
causas que lo preocupación
originan.
Reconoce las
emociones de los
demás y muestras
su simpatía,
desacuerdo o
preocupación.
C y T Indaga  Problematiza - Obtiene -
mediante situaciones información sobre - Experimentan
métodos para hacer las características con el
científicos para indagacion. de los objetos, molinete y la
construir sus  Disena seres vivos, cometa.
conocimientos estrategias para hechos y
hacer fenómenos de la
indagacion. naturaleza, y
 Genera y establece
relaciones entre
registra datos o
informacion. ellos a través de la
observación,
 Analiza datos e experimentación y
informacion. otras fuentes pro-
 Evalua y porcionadas
comunica el (libros, noticias,
proceso y videos, imágenes,
resultado de su entrevistas).
indagacion Describe sus
características,
necesidades,
funciones,
relaciones o
cambios en su
apariencia física.
Registra la
información de
diferentes formas
(con fotos, dibujos,
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
modelado o de
acuerdo con su
nivel de escritura).
MT Resuelve -Modela objetos Establece - Establece
problemas de con formas relaciones, entre medidas de
forma, geometricas y sus las formas de los longitud largo
movimiento y transformaciones. objetos que están corto y
localizacion -Comunica su en su entorno y las formas
comprension formas geométricas
sobre las formas y geométricas que
relaciones conoce utilizando
geometricas material concreto
-Usa estrategias y Establece
procedimiento relaciones de
para orientarse en medida en
el espacio situaciones
cotidianas y usa
expresiones como
es más largo es
más corto.
C Crea proyectos  Aplica procesos - Representa sus - Elabora un

desde los creativos. ideas acerca de abanico
lenguajes sus vivencias - Elabora
artísticos personales usando cometa.
diferentes - Elabora las
lenguajes wallqas
artísticos (el
dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música,
los títeres, etc.)
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
Democracia  Propone alternativas de solucion

Orden y limpieza frente a las diferentes situaciones
problematicas de su entorno
medio ambiental.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

MIÉRCOLES
LUNES 12 MARTES 13 JUEVES 15 VIERNES 16
14
 Planificamos  Escuchamos Creación de Teñir las  Dramatizacion

el proyecto el relato del una canción de cintas de de la herranza
sabio acerca herranza colores
de la
herranza y el
vuelo de las
cometas
MIÉRCOLES
21
Hacemos la
“Agrupando los
compra para la Creación de Elaboración de Degustación de
animales para
herranza de mi una adivinanza máscaras de la comida típica
la señal”.
comunidad. los animales de la herranza
MIÉRCOLES
28
Elaboramos
Elaboramos Seriamos los
nuestra Santa rosa de
nuestro cometas FERIADO
cometa y lima
molinete
volamos
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Planificación del proyecto a los niños y niñas”

2. FECHA: Lunes 12 de agosto 2019
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS
QUE NOS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PERMITIRAN
EVALUAR
Comunicación Crea proyectos Aplica procesos Representa
desde los creativos. sus ideas
lenguajes acerca de sus
artísticos vivencias
personales - Elabora un
usando abanico
diferentes - Elabora
lenguajes cometa.
artísticos (el Elabora las
dibujo, la wallqas.
pintura, la
danza o el
movimiento,
el teatro, la
música, los
títeres, etc.)

 Dialogando con la madre de  Identifican los animales que conocen de la
familia zona y el cuidado que tienen.
 Llevando la ofrenda al cerro
(Mamani).  Conservación de la higiene personal y
 Preparación del a chicha de jora consumo de alimentos.
Calentar el fierro para la marca  Nociones matemáticas.
Solo para IE EIB de fortalecimiento y revitalización.

4. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
Inicio Hoy niños y niñas propondremos actividades para el Títere

desarrollo de nuestro proyecto de aprendizaje de
mes de agosto. Dialogo
Se despertará el interés de los niños y niñas a través
de la presentación de diferentes siluetas de las
actividades que se desarrollara, en una caja de
sorpresa donde los niños y niñas descubrirán con
una canción.
Qué pasaría si no señalamos a nuestros animales?
: La docente dialoga y pregunta a los niños y niñas:
¿Qué están observando? ¿Cuantas personas están en
la herranza? ¿Con que están señalando?, ¿Cómo
participan en la herranza.
Desarrollo se les pide a los ninos que se ubiquen en media luna, Títere
recordando las normas de convivencia para
intervencion oportuna ( levantar la mano para la
participacion, respetar las opiniones de sus Dialogo
companeros, saber escuchar)
la maestra pregunta a los niños y niñas: ¿Que hemos
observado?, ¿Que se realizara este mes de agosto en
nuestra comunidad? , ¿Qué actividades les gustaría
hacer?
Enseguida los niños y niñas dialogan y aportan sus
ideas y la docente escribe en un papelote
considerando el siguiente cuadro.
Los niños y niñas responden usaremos cintas, yauri
para la herranza ¿Para reconocer a nuestros
animales qué debemos haces? ¿Qué se tomara y se
come en la herranza? ¿Cómo se llama el Proyecto?
¿Qué haremos? ¿Cómo lo ¿Qué

Haremos? necesitaremos?
Señalaremos. Haciendo Bolsas, tijeras,
Preparar pagapu al papelotes,
comidas, chicha pacha mama plumones, mas
de jora Trayendo King, frutas
cinta yauri, yauri, soga
coca frutas, hociquera, hichu
comida
chicha.
Los niños leen juntamente con la maestra leen las
actividades propuestas para el proyecto de
aprendizaje, interrogando ¿Para qué hemos
negociado el proyecto de aprendizaje?
Luego dibujan lo que le gusto.
Cierre Meta cognición ¿Qué trabajamos hoy día? ¿Les gusto Diálogo
el trabajo? ¿Todos participaron?
Actividad Grafico Plástico

• Asamblea o inicio: Se explicara a los niños el desarrollo de la actividad que
realizaremos, además de establecer las normas de uso y cuidado de los materiales
• Exploración del material: realizan la manipulación del material a trabajar.

(papel crepe, goma, colores)
• Desarrollo de la actividad: trabajan en forma individual pega bolitas de papel
crepe en el camino para ayudar a llegar al conejo a la zanahoria, luego colorea la
zanahoria y el conejo.
Verbalización: exponen sus trabajos en su grupo de mesa
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ
“Marchamos como soldaditos”
Asamblea o inicio: Se establecerá con los niños y niñas las normas de juego en el
patio, se les explicara que practicaremos la marcha con la canción pase, pase, pase el
batallón pon-pin-pon,etc..
Desarrollo o expresividad motriz: formamos dos filas uno de niñas y otro de niños.
Donde desfilaremos al ritmo de la canción.
Relajación: Se les pide que se echen en el piso,
1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Escuchamos el relato del sabio acerca de la

herranza y el vuelo de las cometas”
2.-FECHA: martes 13 de agosto 2019
3.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS
QUE NOS
PERMITIRAN
EVALUAR
usando abanico
lenguajes cometa.
dibujo, la wallqas.
pintura, la
danza o el
movimiento,
el teatro, la
música, los
títeres, etc.)


Inicio Niños hoy día visitaremos al sabio para que nos

explique sobre la herranza.
Dialogo
Se despertara el interés de los niños y niñas
haciendo recordar sobre la observación del día
anterior.: ¿podemos ir sin los materiales necesarios
para señalar a los animales?
La docente dialoga y pregunta a los niños y niñas:
¿Qué están observando? ¿Cuantas personas están en
la herranza? ¿Con que están señalando?, ¿Cómo
participan en la herranza?
Desarrollo Recordando las normas de convivencia para la
intervencion oportuna (levantar la mano para la
participacion, respetar las opiniones de sus
companeros, saber escuchar al sabio. Dialogo
Salen a visitar a la casa del sabio.
Los niños y las niñas saludan al sabio y escuchan la

narración de la herranza de su comunidad.
Los niños proceden con las preguntas: ¿Cómo te
llamas?, Por qué Señalan a los animales? ¿Qué
materiales utilizan en la herranza?, Quienes hacen
esto del señal? ¿De dónde compran la cinta y para
que lo compran? ¿Dónde se les hace el hueco para
colocar la cinta? ¿Para que llevan el pagapu? ¿Qué
cosas llevan al pagapu?... Los niños escuchan la
respuesta de sus preguntas donde el sabio explicara
sobre las costumbres de la herranza.
Después de la salida de la casa del sabio dialogamos
con los niños niñas a través de las preguntas: ¿A
quién visitamos? ¿De qué nos explicó? ¿Sera
importante la costumbre de la herranza? ¿Qué
ofrendas llevan al pagapu? Para que cuide a los
animales la pachamama se hace el pagapu, y para
que los animales estén bien cuidados en los cerros y
echaderos
Los niños representan a través del dibujo al sabio.
Actividad Grafico Plástico

“Embolillado”
• Asamblea o inicio: Se explicara a los niños el desarrollo de la actividad que
realizaremos, además de establecer las normas de uso y cuidado de los materiales
• Exploración del material: realizan la manipulación del material a trabajar.

(papel crepe, goma, colores) Observan bien los materiales y mencionan que
podríamos hacer con ellos
• Desarrollo de la actividad: trabajan en forma grupal pega bolitas de papel crepe

en la silueta de un animal vaca, oveja u otro animal de su agrado.
Verbalización: exponen sus trabajos en su grupo de mesa
ACTIVIDAD LITERARIA
“Los tres chanchitos”

• Antes: La docente elige el cuento a ver, se les enseña la portada, se realiza las
preguntas: ¿Saben cómo se llama el cuento? ¿De qué trata? ¿Quieren escuchar el
cuento? Se ubica a los niños en semicírculo.
• Durante: Se empieza con la lectura de del cuento, con la entonación debida para
mantener la atención. Durante el relato se hace preguntas de lo escucha y
conjeturas de lo que va a suceder.
• Después: Se realiza las preguntas en los tres niveles de comprensión lectora:
¿Cómo se llamaba el cuento? ¿Quién fue a visitar a los cerditos? ¿Qué nombre le
pondrías al lobo? ¿el lobo era bueno o malo? ¿si fueras cerdito como hubieras
hecho tu casa? ¿Qué pasa cuando los niños son flojos? ¿Qué le dirías a los cerditos?
1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Creación de una canción de herranza”

2.-FECHA: miércoles 14 de agosto 2019
EVIDENCIAS
QUE NOS
PERMITIRAN
EVALUAR
usando abanico
lenguajes cometa.
dibujo, la wallqas.
pintura, la
danza, musica
o el
movimiento,
el teatro, la
música, los
títeres, etc.)


Inicio Niños y niñas hoy día crearemos una canción para la

herranza.
Se despertara el interés de los niños y niñas mediante Dialogo
una canción de herranza de allí se dialogara con los
niños acerca de la actividad.
¿Podemos crear una canción con ustedes para
cantarlo?
¿Qué están escuchando? ¿Qué música será? ¿Por qué
se canta esta canción?
Desarrollo Recordando las normas de convivencia para la cancion

intervención oportuna (levantar la mano para la
participación, respetar las opiniones de sus
compañeros, saber escuchar a la maestra. Dialogo
Los niños y las niñas escuchan con mucha atención a

la maestra para ello se sientan en un semi círculo y
observan algunas imágenes sobre la herranza de su
comunidad.
Los niños proceden con las preguntas: ¿Qué haremos
hoy?, Por qué hemos cantado? ¿Qué significa esta
cancion?, ¿A quién le hemos cantado? ¿Les gustaría
cantar otra cancion? ¿Dónde lo cantamos? ¿Quién lo
va escribir? Los niños escuchan la respuesta de sus
preguntas donde la maestra explicara sobre las
músicas de la herranza.
Después de haber elaborado nuestra canción los niños
por grupos entonan la canción creado por ellos
dialogamos con los niños, niñas a través de las
preguntas: ¿Que música hemos creado? ¿De qué trata
la música? ¿Sera importante la costumbre de la
herranza? ¿Qué músicas se canta en la herranza? Para
que cantamos estas músicas referidas al animal, y
para que los animales estén bien cuidados en los
cerros y echaderos
Los niños representan a través del dibujo.
TAREA O Se les indica a los niños que conversen con sus padres
TRABAJO EN a cerca de la canción creada.
CASA
1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Teñir las cintas de colores”

2.-FECHA: jueves15 de agosto 2019
EVIDENCIAS
QUE NOS
PERMITIRAN
EVALUAR
Matemática Resuelve -Modela objetos con Establece
problemas de formas geometricas relaciones,
forma, y sus entre las
movimiento y transformaciones. formas de los
localización -Comunica su objetos que Establece
comprension sobre están en su medidas de
las formas y entorno y las longitud largo
relaciones formas corto y
geometricas geométricas formas
que conoce geométricas
-Usa estrategias y
procedimiento para utilizando
orientarse en el material
espacio concreto
Establece
relaciones de
medida en
situaciones
cotidianas y
usa
expresiones
como es más
largo es más
corto.


Inicio Niños hoy día teñiremos las cintas de diferentes

colores. Dialogo
Se despertara el interés de los niños y niñas a través

de una caja de sorpresa la cual contendrá una
variedad de cintas de colores pero en una de ellas
aparecerá solo blancas: ¿podemos señalar a los
animales en la herranza solo con cinta blanca?
¿Qué están observando? ¿Cuantas cintas hay y serán
de colores? ¿Por qué tienen que ser de colores?,¿Para
qué sirven las cintas de colores?
Desarrollo Recordando las normas de convivencia para la Pintura

intervencion oportuna (levantar la mano para la anilina
participacion, respetar las opiniones de sus Agua batea
companeros, saber escuchar a su companero. trapo
Salimos al patio para realizar una actividad
psicomotora.
Los niños y las niñas realizan el experimento con las Dialogo
cintas.
Formamos grupos de tres y uno de cuatro en las
cuales los niños y niñas participan activamente
tiñendo las cintas de diferentes colores realizamos
preguntas: ¿Qué hemos tenido? ¿Para qué hemos
tenido?, ¿Quién va utilizar las cintas? ¿Cómo se les
pone la cinta? ¿Dónde se les coloca la cinta? Quienes
hacen esto del señal? ¿De dónde compran la cinta y
para que lo compran? ¿Dónde se les hace el hueco
para colocar la cinta. Los niños escuchan la respuesta
de sus preguntas donde la maestra explicara sobre
las costumbres del teñido de la cinta sabio Los niños
representan a través del modelado la cinta
Actividad Psicomotricidad
-Inicio: Se establece las reglas de juego y se da las pautas
- Ejecución: Los niños realizan el baile de cintas
- Relajación: Los niños respiran inhalando y exhalando
- Representación: Los niñas y niñas dibujan lo que hicieron.
Actividad Literaria
“Creación de adivinanza”
Antes: Se organiza el aula y se les dice a los niños que vamos a crear una adivinanza
al GATO.
Durante: Ubicados adecuadamente y en forma ordenada participan en la creación de
la adivinanza, la profesora anota las ideas en la pizarra para luego ordenarlas y
copiarlas en un papelote.
Después: Leemos todos juntos la adivinanza creada y cada niño y niña dibuja la
respuesta, elegimos uno de los dibujos y lo colocamos donde va la respuesta.
Finalmente colocamos la adivinanza creada fuera del aula para que puedan observar
los padres de familia.
Instrumentos de Evaluación
-Registro auxiliar
-Hojas de aplicación
Medios y Materiales
• Papelotes, plumones, cinta de embalaje, cajas, cintas, lápices de colores, aros,
bloques lógicos.
1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Comparando longitudes “Ese es Largo – ese es Corto”

2.-FECHA: viernes 16 de agosto 2019
EVIDENCIAS
QUE NOS
PERMITIRAN
EVALUAR
Matemática Resuelve Modela objetos con Establece
problemas de formas geometricas relaciones,
forma, y sus entre las
movimiento y transformaciones. formas de los
localización -Comunica su objetos que Establece
comprension sobre están en su medidas de
las formas y entorno y las longitud largo
relaciones formas corto y
geometricas geométricas formas
que conoce geométricas
-Usa estrategias y
procedimiento para utilizando
orientarse en el material
espacio concreto
Establece
relaciones de
medida en
situaciones
cotidianas y
usa
expresiones
como es más
largo es más
corto.


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
Inicio Niños hoy día aprenderemos a diferenciar cual es cancion
corto y cual es largo.
la experiencia directa en la que se llevara 2 cintas de
diferentes tamaños en las cuales el niño y niñas cogen
su cinta cada uno de ellos y salen al frente para
mostrar a sus compañeros que es lo que tiene en la
mano.
: ¿Qué pasaría si no conoceríamos lo que es largo y
corto? ¿Cómo mediríamos?
¿Qué están observando? ¿Qué paso con la cinta?
Desarrollo Nos sentamos en semi circulo para responder las Cintas
preguntas sobre lo observado y recordando las normas material
de convivencia (levantar la mano para la concreto
compañeros.
Los niños y las niñas expresan lo que tienen en la Dialogo
mano.
Los niños responden las preguntas: ¿Qué están
agarrando en la mano?, ¿Cuántos de ustedes tienen las
cintas? ¿Todos los que tienen serán de la misma
longitud?, ¿Para qué sirve están cinta? ¿Qué se mide
con esta cinta? ¿De qué colores son la cinta? ¿Los
burros tendrán el mismo tamaño de cinta que las
ovejas?. Los niños escuchan la respuesta de sus
preguntas y algunas palabras los niños no entienden y
la maestra les saca de dudas explicándoles de manera
sencilla. Los niños y niñas realizan diferentes
actividades en el patio con respecto a largo y corto.
Los niños realizan su recorte de objetos largos y
objetos cortos de su cuaderno de trabajo.
Después de la actividad realizada dialogamos con los
niños niñas a través de las preguntas: ¿Qué hemos
recortado? ¿Para qué hemos recortado? ¿Cuál era más
largo y cual menos largo? ¿Todas las cintas eran
largo?
Los niños representan a través del dibujo ese es largo y
ese es corto
1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Hacemos la compra para la herranza de mi

comunidad.”
2.-FECHA: lunes 19 de agosto 2019
EVIDENCIAS
QUE NOS
PERMITIRAN
EVALUAR
Matemática Resuelve Modela objetos con Expresa con
problemas de formas geométricas material
forma, y sus concreto y
movimiento y transformaciones dibujos sus
localización vivencias en La compra de
los que productos en
muestran la tienda o
relaciones mercado
espaciales y
de medida
entre
personas y
objetos dibuja
los puestos de
mercado de su
localidad y los
productos que
se venden


Inicio MOTIVACIÓN: sera mediante la compra directa para

nuestra herranza o senal se compra cinta, yauri,
frutas etc. Dialogo
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué compramos
de la feria?, ¿será importante comprar las frutas?
¿Para qué se compra la cinta?
PROBLEMATIZACIÒN: ¿Que pasaría si no
compramos la cinta y el yauri?
PROPOSITO DE LA SESIÒN: se comunica a los niños
que hoy día haremos compras para señal de
nuestros animales para la herranza de nuestra
comunidad.
ORGANIZACIÒN: se les pide a los ninos que se
ubiquen en media luna, recordando las normas de
convivencia para intervencion oportuna
Desarrollo PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Compra de
La mamá de Luchito se fue hacer compras a la feria frutas
pero la señora no compro porque no llevo dinero se
olvidó y la señora pensaba y ahora qué hago con qué
dinero compro se puso a pensar porque la señora Dialogo
necesitaba comprar cinta, yauri wallqas para el toro
y otras cosas más. ¿Cómo ayudamos a que compre la
señora?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
¿Cómo ayudamos a hacer la compra a la señora
panchita?, ¿podríamos ayudar a panchita? ¿Cómo
ayudamos a panchita?
DISEÑO DEL PLAN O ESTRATEGIA: los niños dan
sus diferentes opiniones para hacer la compra para
la señal. La docente escribe las supuestas soluciones
que dictan los niños.
APLICACIÓN DEL PLAN DE ESTRATEGIA:
Se les entrega por grupos de trabajo las diferentes
cintas, yauri, frutas y para la comida y resolver el
problema planteado por panchita.
REFLEXIÓN:
Los niños muestran los resultados del problema
Explican con sus propias palabras como resolvieron
el problema
Utilizan otras maneras de resolver.
Cierre Metacognicion ¿Qué hubiera pasado si a panchita no Diálogo
lo hubiéramos ayudado a hacer las compras?, ¿Qué
aprendimos hoy?,
TRABAJO EN a cerca de la compra de las frutas para la herranza.
CASA
1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Agrupando los animales para la señal.”

2.-FECHA: martes 20 de agosto 2019
EVIDENCIAS
QUE NOS
PERMITIRAN
EVALUAR
Matemática Resuelve Comunica su El niño dice el
problemas de comprensión sobre criterio que
cantidad los números y uso para
operaciones agrupar
después de Agrupa
una salida al objetos y
parque la animales
docente según sus
pregunta características
cómo pueden
agrupar las
cosas que han
traído


Inicio MOTIVACIÓN: sera mediante la presentacion de una

nina y un nino cargado de diferentes materiales pero
todos combinados para luego agrupar por animales. Dialogo
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué observan?,
¿será importante agrupar los animales que van a ser
señalados, ¿Cómo seleccionamos estos animales?
PROBLEMATIZACIÒN: ¿Que pasaría si no
agrupamos los animales?
que hoy día aprenderemos a agrupar.
Desarrollo PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Siluetas
La mamá de Luchito estaba pasteando en la chacra
sus animales como oveja toro vaca cabra de pronto
se juntaron otros animales mula asno que no eran de Dialogo
ella, de pronto la mama de luchito le dejó como
tarea agrupar los animales ovejas con ovejas toro
con toro, vaca con vaca cabra con cabra, Luchito se
puso triste porque no sabía cómo agrupar sus
animales. ¿Cómo agruparía Luchito sus animales?
¿Cómo ayudamos a Luchito a agrupar sus animales?,
¿podríamos ayudar a luchito a solucionar su
problema? ¿Cómo ayudamos a Luchito?
sus diferentes opiniones para agrupar a los animales.
La docente escribe las supuestas soluciones que
dictan los niños.
animales para que agrupen y resolver el problema
planteado por Luchito.
REFLEXIÓN:
el problema
Cierre Metacognicion ¿Qué hubiera pasado si a Luchito no Diálogo
lo hubiéramos ayudado a agrupar?, ¿Qué
aprendimos hoy?,
TAREA O Se les indica a los niños que averigüen sobre la
TRABAJO EN agrupación de los animales.
CASA .
1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Creación de una adivinanza de herranza”

2.-FECHA: miércoles 21 de agosto 2019
EVIDENCIAS
QUE NOS
PERMITIRAN
EVALUAR
usando abanico
lenguajes cometa.
dibujo, la wallqas.
pintura, la
danza,
adivinanzas el
movimiento,
el teatro, la
música, los
títeres, etc.)


Inicio Niños y niñas hoy día crearemos una adivinanza

sobre animales de la herranza.
una adivinanza de animales de herranza de allí se
dialogara con los niños acerca de la actividad.
¿Podemos crear una adivinanza con ustedes para
expresarlo?
¿Qué están escuchando? ¿Qué adivinanza será? ¿Por
qué se crea una adivinanza?
Desarrollo Recordando las normas de convivencia para la adivinanza

intervención oportuna (levantar la mano para la
compañeros, saber escuchar a la maestra. Dialogo
Los niños y las niñas escuchan con mucha atención a

la maestra para ello se sientan en un semi círculo y
observan algunas imágenes sobre la herranza de su
comunidad.
Los niños proceden con las preguntas: ¿Qué haremos
hoy?, Por qué hemos creado una adivinanza? ¿Qué
significa esta adivinanza?, ¿De qué hemos creado la
adivinanza? ¿Les gustaría crear una adivinanza?
¿Quién lo va escribir? Los niños escuchan la respuesta
de sus preguntas donde la maestra explicara sobre las
adivinanzas de animales de la herranza.
Después de haber elaborado nuestra adivinanza los
niños por grupos crean adivinanza dialogamos con los
niños, niñas a través de las preguntas: ¿Que
adivinanza hemos creado? ¿De qué trata la
adivinanza? ¿Sera importante la costumbre de la
herranza? Para que creamos las adivinanzas
referidas al animal, y para que los animales estén
bien cuidados en los cerros y echaderos
Los niños representan a través del dibujo.
TRABAJO EN a cerca de la creación de adivinanzas.
CASA
1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “elaboramos las walqas para la heranza”

2.-FECHA: jueves 22 de agosto 2019
EVIDENCIAS
QUE NOS
PERMITIRAN
EVALUAR
Matemática Resuelve Traduce Realiza
problemas de cantidades a seriaciones
cantidad expresiones por tamaño,
numéricas. longitud y
grosor hasta Elabora la
con cinco wallqa con
objetos frutas
durante su
juego


Inicio MOTIVACIÓN: sera mediante una imagen directa en

la que los ninos observaran las wallqas de allí se
partira el dialogo con respecto a la actividad. Dialogo
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué estamos
observando?, ¿Qué son las wallqas? ¿a quién e les
coloca las wallqas?
PROBLEMATIZACIÒN: ¿Que pasaría si no le
colocamos las wallqas a los animales?
que hoy día elaboraremos las wallqas para la
herranza de nuestra comunidad.
Desarrollo PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: cancion
La señora maría se fue recoger a los toros y las vacas
pero sucedió que la vaca y los toros no estaban en el
echadero y no pudo traer a los toros que hará la Dialogo
señora María para encontrar a los animales. ¿Cómo
ayudamos a que encontrar a sus animales del
echadero?
¿Cómo ayudamos a hacer elaborar las wallqas a la
señora María?, ¿podríamos ayudar a María?¿Cómo
ayudamos a María?
sus diferentes opiniones para elaborar la wallqa para
la señal. La docente escribe las supuestas soluciones
que dictan los niños.
frutas, golosinas, etc. para elaborar las wallqas,
yauri, frutas.
REFLEXIÓN:
el problema
Cierre Metacognicion ¿Qué hubiera pasado si a María no lo Diálogo
hubiéramos ayudado a hacer las wallqas?, ¿Qué
aprendimos hoy?,
TRABAJO EN a cerca la elaboración de las wallqas.
CASA
1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “dramatizando la herranza”

2.-FECHA: viernes 23 de agosto 2019
EVIDENCIAS
QUE NOS
PERMITIRAN
EVALUAR
Comunicación Crea proyectos  Explora y Representa
desde los experimenta ideas a
lenguajes los lenguajes cercade sus
artísticos del arte vivencias
personales y Elabora la
del contexto wallqa con
en el que se frutas
desenvuelve
usando
diferentes
lenguajes
artísticos


Inicio PROPOSITO DE LA SESIÒN: se comunica a los

niños que hoy día realizaremos una dramatización
de la herranza De la comunidad. Dialogo
MOTIVACIÓN: sera mediante dramatizacion de la
herranza es decir de senalar a los animales
colocandoles su cinta a las vacas, ovejas, cabras y
burro etc.
PROBLEMATIZACIÒN: ¿Que pasaría si no hubiera la
costumbre de senalar a los animales?
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué hemos
dramatizado?, ¿será importante la herranza en
nuestra comunidad? ¿Para qué dramatizamos sobre
la herranza?
Desarrollo Antes de escuchar la canción cancion
Nos organizamos con los niños para poder observar la
dramatización. La maestra pregunta: ¿Qué haremos
hoy? Los niños anticipan el contenido Dialogo
Durante la presentación
La maestra durante esta actividad da la oportunidad
a que los niños y niñas participen dialogando
preguntando ¿Qué hemos dramatizado? ¿Qué es la
herranza? ¿En qué fecha se hace la herranza?
¿Quiénes participaron? ¿Quién era la vaca, toro, oveja
y la cabra? Continúan prediciendo y haciendo sus
hipótesis. Se aclaran el significado de las Palabras que
los niños no conocen. ¿Quién nos puede decir porque
estamos dramatizando esta escena? La profesora
conjuntamente con los niños da la respuesta de la
pregunta, y explica el significado utilizando palabras
sencillas como para la edad de los niños. Participan
respondiendo o preguntando demostrando que el
tema les interesa. Dibujan lo que más les llamo la
atención de la dramatización
Después
Al terminar la dramatización los niños y las niñas
identifican porque se está dramatizando la herranza y
lo importante que es esta costumbre que no se debe
dejar de lado y los niños y niñas se sientan alegres y
satisfechos con la dramatización.
¿Cómo nos sentimos al dramatizar la herranza?
¿Quién nos puede ayudar a escribir la palabra
herranza? Los niños Deduce lo que escucho sobre la
palabra herranza y lo importante que es esta
costumbre Expresa sus gustos y preferencias con
respecto a hechos o lo que más le llamo la atención.
Luego con ayuda de las imágenes dice, con sus
propias palabras, el contenido del dialogo.
Cierre Metacognicion ¿Qué hubiera pasado si no Diálogo
hubiéramos dramatizado la herranza?, ¿Qué
aprendimos hoy?,
TRABAJO EN a cerca la elaboración de la dramatización.
CASA

Cometas y herranza

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Inicio Niños y niñas hoy día crearemos una adivinanza

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1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “elaboramos las walqas para la heranza”