INFORME ESTUDIANTIL DE ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR PARA EQUIPARAR

ITINERARIO IV

CARRERA EDUCACIÓN INICIAL MODALIDAD EN LINEA

AYUDANTÍA I

PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES

MODELOS PEDAGÓGICOS APLICADOS EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN INICIAL

MODALIDAD EN LINEA
(DISEÑO Y DESARROLLO DE MÉTODOS, MEDIOS, TRAYECTORIAS Y VALORES DE APRENDIZAJE)

Plan de actividad
Actividades lúdicas para desarrollar la Inteligencia emocional en niños y niñas de la comunidad aledaña
de UNEMI con estudiantes de Educación Inicial Modalidad en Línea.

NOMBRE DE LÌDER:

Líder
Ing. Paulina Verzosi Vargas, Mgtr.
Periodo
(Del 3 de marzo al 28 de marzo del 2023)
 INFORMACIÓN GENERAL

INFORMACIÓN DEL O LOS ESTUDIANTE (S)

APELLIDOS Y NOMBRES: Dennisse Belén Canales Bejarano (Líder)

C.I.: 0930091376 NÚMERO DE CONTACTO:
NIVEL: 4to semestre PARALEO: C1

APELLIDOS Y NOMBRES: Josseline Betzabeth Canales Chun

C.I.: 1204026353 NÚMERO DE CONTACTO: 096 756 0311
NIVEL: 6to semestre PARALEO: C3

APELLIDOS Y NOMBRES: Alexandra Annabell Cortez Guin

C.I.: 0955406764 NÚMERO DE CONTACTO: 096 787 8966
NIVEL: 5to Semestre PARALEO: C5

APELLIDOS Y NOMBRES: Diana Jacqueline Chávez Vargas

C.I.: 0930130596 NÚMERO DE CONTACTO: 096 254 0191
NIVEL: 5to semestre PARALEO: C2

APELLIDOS Y NOMBRES: Mariela Estefanía Moreira Chuez

C.I.: 1205429218 NÚMERO DE CONTACTO: 099 768 1698
NIVEL: 4to semestre PARALEO: C1

LIDER ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR

NOMBRE: PAULINA IRALDA VERZOSI VARGAS

CARGO: DOCENTE TUTOR
TÍTULO: MAGISTER EN GERENCIA EDUCATIVA.
CORREO ELECTRÓNICO: NÚMERO DE CONTACTO:
pverzosiv1@unemi.edu.ec

CEB/2023/AC.EXTRA/ITIV.
 INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ORGANIZACIÓN O INSTITUCIÓN: DIRECCIÓN DE DIFUSIÓN CULTURAL
UNEMI
DIRECTOR: Dr. Gustavo Montero Zamora
CORREO ELECTRÓNICO: emonteroz@unemi.edu.ec TELÉFONO:
DIRECCIÓN: Ciudadela Universitaria Dr. Rómulo Minchala
CIUDAD: Milagro

INTRODUCCIÓN

La UNEMI es una Institución de Educación superior que vincula su trabajo con la

comunidad es así que mantiene una relación directa con las comunidades aledañas de
nuestra institución, llevando a los estudiantes de todas las carreras a crear espacios de
ayuda directa con los habitantes de dichos lugares. Nuestra ciudad como todo el país
está pasando por una problemática que está afectando de manera directa a nuestros
niños y niñas, la delincuencia está cada vez más reclutando a menores de edad, por
otro lado, la pandemia los ha vuelto dependientes de la tecnología alejándolos de los
juegos y las dinámicas de campo, limitando su imaginación y creatividad. Como
estudiantes de educación inicial modalidad en línea, en nuestra formación práctica está
la incorporación de acciones que los lleve a fomentar la creatividad, la innovación,
recreación infantil con el desarrollo de actividades lúdicas y el control emocional en los
niños /niñas y adolescentes.

Para el desarrollo de esta primera etapa utilizaremos una técnica de aprendizaje grupal,
en la revisión de los materiales y recursos compartidos desde un drive; haremos uso
de vuestro desarrollo multifacético tomando vuestras capacidades e intereses acorde a
las experticias desarrolladas en esta primera fase que tiene un componente teórico de
conceptualización en el entendimiento de los contenidos presentados: Inteligencia
emocional y actividades lúdicas emocionales y que culmina con la elaboración de un
resumen por lo que contarán con el apoyo del líder (docente tutor).

CEB/2023/AC.EXTRA/ITIV.
 OBJETIVOS

Objetivo General

Incorporar acciones de integración universitaria y comunidad para el desarrollo de la

inteligencia emocional en niños/ niñas y adolescentes de sectores aledaños con
actividades lúdicas.

Objetivos específicos

● Orientar la fundamentación básica de la influencia del control emocional a través

de las actividades lúdicas y su puesta en escena.
● Incorporar acciones afirmativas en el control de emociones usando actividades
lúdicas.

CEB/2023/AC.EXTRA/ITIV.
 Desarrollo - Resumen

Sabemos que la inteligencia emocional se ha vuelto cada vez más importante en la

sociedad moderna, en donde los padres y nosotros como futuros educadores estamos
interesados en fomentar esta habilidad en los niños de la Escuela León Febres
Cordero y aportar inteligencia emocional desde una edad temprana. Muchos
defienden el uso de actividades lúdicas para desarrollar la inteligencia emocional de
los niños así que en este ensayo argumentaremos que estas actividades pueden ser
efectivas para el desarrollo emocional que se centren en habilidades específicas.

En primer lugar, tenemos conocimiento de que algunas actividades lúdicas no están

diseñadas específicamente para desarrollar la inteligencia emocional. Si bien es cierto
que algunos juegos y actividades pueden tener un componente emocional, ya sea por
la participación posible que no se centren en el desarrollo de habilidades específicas
como la empatía, la autoconciencia o la gestión emocional. Por lo tanto, aunque los
niños puedan disfrutar de estas actividades, puede que no estén aprendiendo las
habilidades emocionales que se supone que deben desarrollar.

En segundo lugar, incluso las actividades diseñadas específicamente para desarrollar

la inteligencia emocional pueden no ser efectivas si no se enseñan adecuadamente.
Los niños necesitan recibir una guía clara y específica sobre cómo aplicar las
habilidades emocionales que aprenden en el juego a situaciones de la vida real. Sin
esta orientación, es posible que los niños no se den cuenta de cómo pueden aplicar lo
que han aprendido en su vida diaria.

Podemos decir que la falta de actividades adecuadas son una de las principales
causas de la ineficiencia de las actividades lúdicas para el desarrollo de la inteligencia
emocional es la falta de actividades adecuadas. Muchos juegos y actividades no
están diseñados específicamente para desarrollar habilidades emocionales, lo que
puede limitar su efectividad.

Así mismo la falta de orientación, Incluso en las actividades diseñadas

específicamente para el desarrollo de la inteligencia emocional pueden ser ineficaces
si no se proporciona una orientación adecuada. Los niños necesitan recibir una guía
clara y específica sobre cómo aplicar las habilidades emocionales que aprenden en el
juego a situaciones de la vida real.

CEB/2023/AC.EXTRA/ITIV.
 Una de las consecuencias de la ineficiente aplicabilidad de actividades lúdicas para
desarrollar la inteligencia emocional en niños y niñas, es la dificultad para manejar
emociones, ya que los niños que no aprenden habilidades emocionales pueden tener
dificultades para manejar sus emociones de manera efectiva. Esto puede llevar a
comportamientos negativos como el aislamiento social, el comportamiento agresivo o
el bajo rendimiento académico.

También sabemos que las dificultades en las relaciones interpersonales son los
problemas con las relaciones sociales comprenden desde la timidez, la falta de
habilidades y competencias para encontrar amigos, para mantener buenas relaciones
que ayudan a la inteligencia emocional a fundamentar el desarrollo de habilidades
sociales efectivas. Si los niños no aprenden habilidades emocionales, es más
probable que tengan dificultades para establecer relaciones interpersonales
saludables.

Y por último podemos decir que la falta de resiliencia emocional es posible que los
niños tengan problemas con este tema, por eso es importante hacer frente a
situaciones estresantes o traumáticas. Si los niños no aprenden habilidades
emocionales, pueden tener dificultades para desarrollar la resiliencia necesaria para
enfrentar los desafíos de la vida e intereses diferentes, No todos los niños tienen los
mismos intereses, y algunos pueden encontrar las actividades lúdicas aburridas o
infantiles. Si los niños no están interesados en las actividades, es poco probable que
aprendan mucho de ellas.

Es por eso que los Ambientes de trabajo que organizamos para los niños
fueron competentes para que ellos aprendieran a interiorizar sus emociones. Para que
ellos reflejaran sus impresiones se realizó un compartir, caritas pintadas, juegos de
bailes, presentaciones y animaciones donde los alumnos expresaron más de una
emoción, hubo tristeza, alegría, sorpresas, calma e incertidumbre.

Por último, es importante señalar que, aunque las actividades lúdicas pueden ser
útiles para el desarrollo de la inteligencia emocional, no son la única forma de
fomentar esta habilidad. Los padres y educadores pueden utilizar una variedad de
estrategias para ayudar a los niños a desarrollar su inteligencia emocional, como la
enseñanza directa, el modelado de comportamientos emocionalmente inteligentes y la
exposición a situaciones que les permitan practicar habilidades emocionales.

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 Como conclusión podemos decir que, aunque las actividades lúdicas pueden ser
útiles para fomentar la inteligencia emocional en los niños, no son una solución
mágica. Es importante utilizar una variedad de estrategias para ayudar a los niños a
desarrollar esta habilidad crucial. Los padres y educadores deben asegurarse de que
las actividades lúdicas que eligen se centren en el desarrollo de habilidades
emocionales específicas y que proporcionen una orientación clara sobre cómo aplicar
estas habilidades en la vida real.

Recomendamos crear espacios o ambientes para el desarrollo de actividades lúdicas

que aporten a la inteligencia emocional en los estudiantes de la Educación Inicial
Modalidad en Línea, es necesario fomentar la participación activa de los estudiantes,
utilizar herramientas tecnológicas y proporcionar recursos educativos que estimulen
su creatividad e imaginación. Además, es importante involucrar a los padres de familia
en este proceso para que puedan apoyar el desarrollo emocional de sus hijos en
casa.

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 ANEXO 1

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