INFORME ESTUDIANTIL DE ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR PARA EQUIPARAR

ITINERARIO V

CARRERA EDUCACIÓN INICIAL MODALIDAD EN LINEA.

AYUDANTÍA II

PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES

DISEÑO Y APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS Y RECURSOS EDUCATIVOS PARA

LA ADAPTACIÓN, FLEXIBILIZACIÓN E INTEGRALIDAD DE EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJES EN EDUCACIÓN INICIAL MODALIDAD EN LINEA.

Plan de actividad
Propuesta de Acciones afirmativas en el control de emociones usando
actividades lúdicas

Estudiantes
TIFFANY MISHELLE VALERO ARREAGA
GINA LISBETH TOALA LEON
JOHANNA MICHELLE INDIO CHANCAY
ROXANA MELINA DE LA VEGA VILLAFUERTE
ANGIE NICOLLE PALMA HERNÁNDEZ

Líder
Ing. Paulina Verzosi, Mgtr.

Periodo
06 de Julio al 17 de Julio del 2023
 INFORMACIÓN GENERAL

INFORMACIÓN DEL O LOS ESTUDIANTE (S)

APELLIDOS Y NOMBRES: TIFFANY MISHELLE VALERO

C.I.: 0958363061 NÚMERO DE CONTACTO: 0958363061
NIVEL: 5 TO PARALEO: C5

APELLIDOS Y NOMBRES: ROXANA MELINA DE LA VEGA VILLAFUERTE

C.I.: 1251166706 NÚMERO DE CONTACTO: 0994414222
NIVEL: 5 TO PARALEO: C5

APELLIDOS Y NOMBRES: GINA LISBETH TOALA LEON

C.I.: 0956919518 NÚMERO DE CONTACTO: 0939695831
NIVEL: 5 TO PARALEO: C5

APELLIDOS Y NOMBRES: JOHANNA MICHELLE INDIO CHANCAY

C.I.: 0958781528 NÚMERO DE CONTACTO: 0985957316
NIVEL: 5 TO PARALEO: C2

APELLIDOS Y NOMBRES: LIZBETH BELLANIRA CABEZA BALLESTERO

C.I.: 0805336971 NÚMERO DE CONTACTO: 0988454385
NIVEL:7mo PARALEO: c2

LIDER ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR

NOMBRE: Paulina Iralda Verzosi Vargas.

CARGO: Docente de carrera Educación Inicial Modalidad en línea
TÍTULO: Magister en Gerencia Educativa.
CORREO ELECTRÓNICO:
NÚMERO DE CONTACTO
pverzosiv1@unemi.edu.ec

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 INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ORGANIZACIÓN O INSTITUCIÓN: Dirección De Difusión Cultural UNEMI

DIRECTOR: Dr. Gustavo Montero Zamora
CORREO ELECTRÓNICO: emonteroz@unemi.edu.ec TELÉFONO:
DIRECCIÓN: Ciudadela Universitaria Dr. Rómulo Minchala
CIUDAD: Milagro

INTRODUCCIÓN
La UNEMI es una Institución de Educación superior que vincula su trabajo con la
comunidad es así que mantiene un vínculo directo con las comunidades aledañas de
nuestra institución, llevando a los estudiantes de todas las carreras a crear espacios de
ayuda directa con los habitantes de dichos lugares. Nuestra ciudad como todo el país
esta pasando por una problemática que esta afectando de manera directa a nuestros
niños y niñas, la delincuencia esta cada vez más reclutando a menores de edad, por
otro lado, la pandemia los ha vuelto dependientes de la tecnología alejándolos de los
juegos y las dinámicas de campo, limitando su imaginación y creatividad. Como
estudiantes de educación básica en su formación práctica esta la incorporación de
acciones que los lleve fomentar la creatividad, la innovación, recreación infantil con el
desarrollo de actividades lúdicas y el control emocional en los niños /niñas y
adolescentes.

Para el desarrollo de esta etapa intermedia se continuará con la técnica de aprendizaje

grupal, en la revisión de los materiales y recursos compartidos desde un drive. Se parte
de lo desarrollado en el Itinerario IV de práctica pre-profesional de ayudantía; de Ud. no
haber participado en la actividad sugiero revisar el driver para que elabore vuestro
resumen como parte inicial de la actividad a desarrollar.

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 Continuaremos con el uso de vuestro desarrollo multifacético, considerando vuestras
capacidades e intereses al crear una propuesta lúdica para el desarrollo de la
inteligencia emocional desde la revisión de los contenidos presentados: Inteligencia
emocional y actividades lúdicas emocionales y que culmina con la elaboración de una
propuesta por lo que contarán con el apoyo del líder (docente tutor) en los encuentros
Zoom programados con invitaciones compartidas desde el driver.

OBJETIVOS

Objetivo General

Incorporar acciones de integración universitaria y comunidad para el desarrollo de la

inteligencia emocional en niños/ niñas y adolescentes de sectores aledaños con
actividades lúdicas

Objetivos específicos

● Revisión teórica de estrategias emocionales para estudiantes de la Educación

Inicial Modalidad en Línea.
● Selección de estrategias
● Elaboración de propuesta de Inteligencia emocional y actividades lúdicas

Estrategias
● Revisión del drive
● Participación a encuentros Zoom (tutorías / trabajos grupales)
● Organización del tiempo y responsabilidades
● Elaboración de propuesta
● Redacción del informe final

RECURSOS:
Link del drive – Itinerario V:

https://drive.google.com/file/d/1WlN7AqEN4j9F1RfoKjcZiPK6T8jj2PK7/view?usp=shar
e_link

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 Actividades y temporalidad

Actividad Tiempo

Revisión de los recursos del drive e indagación 30 horas

web

(selección de estrategias)

Organización de tiempo 5 horas

(responsabilidades y acompañamiento tutorial)

Elaboración de propuesta 30 horas

Elaboración y presentación de informe 15 horas

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 Propuesta de Acciones afirmativas en el control de emociones usando
actividades lúdicas

Diseño de una propuesta de acción afirmativa en el control emocional de los

estudiantes de la Educación Inicial Modalidad en Línea usando actividades
lúdicas.
DESARROLLO
La inteligencia emocional se refiere a la capacidad de reconocer, comprender y
gestionar nuestras propias emociones y las emociones de los demás. Esta capacidad
nos permite tomar decisiones acertadas, resolver conflictos de manera efectiva,
establecer relaciones interpersonales saludables y adaptarnos a situaciones
cambiantes, se considera una habilidad esencial para el bienestar y el éxito en la vida,
y se ha demostrado que puede ser desarrollada a lo largo del tiempo, ha sido objetos
de numerosos estudios en las últimas décadas y se ha demostrado que es una habilidad
para el éxito personal y profesional. Además, se puede desarrollar y mejorar a lo largo
de la vida mediante la práctica y el aprendizaje continuo

Una forma en que se ha propuesto desarrollar la inteligencia emocional en niños y niñas

es a través de actividades lúdicas. Estas actividades pueden incluir juegos, ejercicio de
role- playing, actividades artísticas, entre otras, en cuanto a la eficacia de estas
actividades, hay evidencias que sugiere que pueden ser efectivas para mejorar la
inteligencia emocional en los niños y niñas. Existen diversas estrategias para
desarrollar la inteligencia emocional en los niños, algunas de las cuales incluyen:

Fomentar la expresión emocional: Es importante que los niños aprendan a identificar y

expresar sus emociones de manera adecuada. Esto puede lograrse a través de
actividades que involucren el dibujo, la escritura o el juego de roles, donde se les
permita expresar sus sentimientos.

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 Enseñar habilidades de regulación emocional: Los niños deben aprender a manejar sus
emociones de manera efectivas. Esto se puede lograr a través de técnicas como la
respiración profunda, la meditación o la visualización.

En cuanto a las posibilidades y efectos de la ineficiencia de estas actividades, es posible

que algunos niños y niñas no respondan bien a ciertos tipos de actividades lúdicas, o
que los facilitadores no estén capacitados para guiar adecuadamente a los niños en el
desarrollo de sus actividades emocionales. También puede haber factores externos,
como problemas familiares o sociales, que afecten la capacidad de los niños para
desarrollar su inteligencia emocional. La ineficiencia de estas actividades puede tener
varios efectos negativos. Por lo tanto, es importante diseñar y organizar actividades
lúdicas efectivas para lograr los objetivos deseados. Aquí te presento algunos de ellos.

Aburrimiento: Si las actividades lúdicas no son efectivas, es probable que las personas
se aburran rápidamente y pierdan el interés en participar en ellas.

Frustración: Si las actividades lúdicas no se organizan bien o no se explican

correctamente, las personas pueden sentirse frustradas y desmotivadas.

Baja participación: Si las actividades lúdicas no son atractivas o no están bien

diseñadas, es posible que las personas no quieran participar en ellas, lo que puede
afectar negativamente la dinámica del grupo.

Falta de aprendizaje: Si las actividades lúdicas no están diseñadas para cumplir un

objeto específico, es posible que no se logre el aprendizaje deseado, etc.

Son muchas las causas por las cuales no se solicitan o brindan actividades recreativas

Al darnos cuenta de que no estamos ayudando al desarrollo emocional de nuestros

hijos,

Ofrecemos las siguientes causas:

Falta de conocimiento sobre cómo participar en actividades de ocio, es decir, estrategia

interesante porque es cognitiva, las emociones y sentimientos del niño, estas
actividades deben comenzar a partir de los 3 años, y Después de 6 años, puedo utilizar
la mejor manera de desarrollar la inteligencia emocional los niños, por falta de
conocimiento sobre estas actividades, los padres no lo hacen práctico y ayudar a tu hijo
a crecer.

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 Una de las razones es la falta de compromiso e interés de los padres participar en
actividades recreativas para promover un buen desarrollo emocional, generalmente

La mayor parte de la comunicación entre maestros y padres se limita a enviar notas o

Para organizar este tipo de eventos, rara vez se utilizan para análisis como la propia
comunicación del estudiante u otros intereses, y ser capaz de Incluir e implementar
actividades divertidas que no ayuden a nuestros hijos El estrés e incluso ellos pueden
tener un comportamiento negativo en el hogar. Por ello las actividades divertidas en el
colegio son muy importantes para su desarrollo. Emocionalmente, les ayudará tanto en
la edad adulta como en la vida cotidiana. Los padres pueden desarrollar la inteligencia
a través de juegos y actividades creativas. Para que sus hijos e hijas mejoren su
bienestar académico y emocional

No hay suficiente espacio para esta actividad en estos días. Las salas de juegos están
planificadas, organizadas y diseñadas para los niños, lo que dificulta mucho el
desarrollo emocional de los niños, como la escuela donde se practican ciertos juegos
divertidos como las damas, el ajedrez, e incluso la bailo terapia para ayudar a los niños
a desarrollarse, pero también en casa. Se pueden introducir nuevas ubicaciones, líneas
de tiempo donde mejorarlas. Con un poco de entretenimiento, también se puede
disfrutar con familiares y amigos. Ayuda al desarrollo emocional del infante.

A base en las consecuencias, en las expresiones y en las actividades lúdicas,

especialmente el juego, Si el problema subsiste dentro del aula de clases y esto afecte
la atención de los niños y niñas, a pesar de que se inculque hábitos y normas de
comportamiento y no exista la práctica de ellos, es importante una efectiva
profundización de los mismos, tal forma que en las actividades lúdicas planteadas en
utilizar. La implementación de estrategias lúdicas hará que el estudiante se libere de
tensiones y ansiedades que muchas veces implica un bajo aprendizaje, de esta manera
pueda receptar su aprendizaje de forma significativamente y también refleja en el
entorno en que los rodeas.

A consideración, en consecuencia, a un complemento indispensable del progreso

cognitivo en los niños y niñas, dando el perfeccionamiento de conocimientos y sus
destrezas sobre sus emociones con el objetivo de capacitar a los niños y niñas, para
que afronte mejor los retos que se puedan presentar en la vida, con la finalidad de
aumentar el bienestar social y personal. La aplicación de las actividades o estrategias

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 lúdicas en el contexto, por parte del docente, un trabajo de una reflexión y análisis debe
ser programado de forma coherente. Las actividades lúdicas ofrecen innumerables
opciones de utilización y pueden usarse en distintos momentos de la clase, incluso, ser
el punto central de las clases.

Se manifiesta que la actividad es relacionada a la realidad al yo personal, en

consecuencia consideramos además de ser satisfactorio para quien lo práctica, es
también espontáneo e intencional porque el niño o la niña no necesita que alguien lo
obligue a jugar, sino que nace de él mismo realizar actividades propias de su naturaleza,
asimismo a través de la actividad lúdica los niños y niñas realizan sus trabajos o
participación de manera activa y su aprendizaje se torna óptimo usando su creatividad,
dejando volar su imaginación y solucionar conflictos que se presenten dentro del aula
de clases.

Hemos observado las causas y consecuencias de las necesidades de crear espacios o

ambientes para el desarrollo de actividades lúdicas que aporten a la inteligencia
emocional. El entorno educativo orientado a la educación temprana es importante en el
desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños, porque naturalmente incluyen
varios eventos de entretenimiento, juegos y estilos de aprendizaje. Usar medidas de
entretenimiento para lograr el desarrollo físico en la edad preescolar de la edad
preescolar. Del mismo modo, sondas vitales juguetonas, porque ayuda a facilitar la
comunicación entre niños y adultos Es necesario proporcionar oportunidades para
comunicarse a través de actividades de entretenimiento.

La actividad del entretenimiento es una herramienta útil para adquirir habilidades, ya

que actúa como una experiencia fundamental en el aprendizaje, y no como un juego
insignificante. Por otro lado, la actividad entretenida ayuda a expandir las necesidades
y deseos que los niños supriman en su entorno habitual. Por ende, animar a los niños
a crear cosas nuevas utilizando eventos de entretenimiento Una de las
recomendaciones es poder evitar dificultad a futuro en los infantes, para eso se realizan
capacitaciones de educadores en estrategias recreativas, ya que es muy considerable,
porque tienen la esencia constructivista, lo que permite a los estudiantes convertirse en
protagonistas en la adquisición del desarrollo de inteligencia emocional, que se puede
enfrentar solo en situaciones problemáticas con más éxito, mejorando su propia
imagen; Obtener sentimientos de seguridad y satisfacción personal, optimizando las
expectativas de efectividad y resultados positivos.

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 La familia es una fuente de emociones en la que los niños aprenderán a desarrollar sus
sentimientos, por lo que deben involucrarse en el proceso educativo a través de la
estrategia de juego planificada por el maestro, a esto se deriva la práctica de la lectura
que es muy esencial en educación. Por lo tanto, es muy crucial que los niños de inicial
y básica continúen desarrollando sus habilidades de lectura con libros e historias
relevantes para ellos, incluso de sus hogares.

Por otro lado el área de los teléfonos móviles en todo el mundo, junto con la
disponibilidad de tecnología educativa, hace que las herramientas de aprendizaje digital
decisiva para reducir la pérdida de clase, por la cual sería una buena herramienta no
tan solo presencial, sino también virtual; Según esto, sé cambiaría hacia un nuevo
panorama para el crecimiento y las encuestas de los procesos de educación y
aprendizaje en los medios digitales.

Organización por habilidad

HABILIDAD TEMA
1.Función de las
Emociones

MANEJO DE EMOCIONES 2. Mímicas emocionales.

3. Identificación y
reconocimiento de las
emociones

Organización temática
TEMA ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
● Presentación por medio de ● Cartillas 3 días
1. Función cartillas cada emoción y ● Parlante
de las ellos puedan interactuarlas. ● Dado
Emociones ● El dado de las emociones ● Marcador
el niño tira el dado y debe ● Títeres
plantear una situación en la ● Imágenes de
que experimenta dicha cada emoción
emoción.
● Cuento de las emociones se
establece una pequeña
historia con títeres y

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 podrán reconocer cada
emoción del participante.

2. Mímicas ● Copiar e identificar la ● Dado de ● Una

emocional mímicas y gestos emociones. semana
es emocionales. ● Cara de los
● Expresar con gestos como infantes.
se sienten en esos ● Emoticones
momentos. emocionales.
● Realizar un gesto que
identifique a sus padres.

● Tarjetas de emociones ● Hojas blancas ● Una

reconocer las emociones ● Lápices de semana
que se indica en las colores
tarjetitas del juego ● Música
● Pañuelo de
● Dibujando emociones colores
dibujar caritas de las ● Tarjetas con
3. Identificación y
reconocimiento de las emociones que siente al imágenes de las
emociones momento de la clase emociones

● El pañuelo revelador
identificar las emociones
mediante el juego pañuelo
revelador

En el presente trabajo se seleccionó la habilidad de manejar las emociones, donde se

pretende aprender a navegar por el mundo de las emociones y los sentimientos.
Tu propio mundo emocional y el mundo emocional de los demás están más en armonía
con el mundo emocional de los demás.
Los siguientes temas aceptan tus sentimientos y emociones, identifica tus emociones y
controla la emoción. Ejecutar el tema seleccionado y proporcione 3 actividades para
cada uno, con recursos y tiempo para cada uno.
Para sujetos que acepten tus sentimientos y emociones, trata de colaborar con la
creación del diccionario de las emociones, escenificar drama emocional con marionetas,
y con termómetro del estado de ánimo para ayudar a los estudiantes a ser capaces de
reconocer los sentimientos y emociones propios y de los demás, y ayudar a los demás.
Sentirse bien y desarrollar empatía por la sociedad. Se destinará a trabajar con un
diccionario de emociones, espejo emoción, dibuje la emoción buscada para que los

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 estudiantes puedan identificar sus propios sentimientos y aprenda a expresarse de una
manera que no lastime a los demás , ellos u otros niños.
El control emocional es cooperar con tarjetas emocionales, Descubrir y detallar
emociones para obtener el mejor perfil emocional que podamos obtener detalladamente
sus características físicas o sensoriales para lograr que puedan manejar mejor sus
emociones.

Recomendaciones
Se hace necesario una buena propuesta que fomenta el aprendizaje, que propone
formación de un proceso de reconocimiento, planeación, compone sostenibilidad en
desarrollo de nuevas propuestas educativas, reconocer potencialidades de
implementación y adaptación, ha favorecido el autoconocimiento y las relaciones
sociales, es importante revisar qué se ofrece a los infantes y cómo vivimos
conjuntamente estas experiencias emocionales en la vida cotidiana. Incluya medidas
motivadoras, como ofrecer estrategias para desarrollar habilidades emocionales
equilibradas y mejorar la autoestima. Favorecer la cantidad y calidad de las interacciones
del grupo para la mejora del clima relacional de clase y cohesión grupal, así como la
destinación de tiempos adecuados en los planes de trabajo, dedicaciones exclusivas,
donde se observan los logros alcanzados de los niños y niñas, a partir de allí identifican
el éxito, o no, de la experiencia que están desarrollando, es necesario e importante la
colaboración de todos los miembros de la comunidad educativa, en que para ellos
debemos implicar a la familias y otros agentes educativos responsables de la educación
de estos niños y niñas. “De la inteligencia emocional a la educación emocional”
(Bisquerra, 2012).

Bibliografías
Bisquerra, R. (2012). Como educar las emociones. 1, 24-35. Obtenido de
https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/63994293/PGF_Como_Educar_las_Emociones20
200722-14521-86434c-libre.pdf?1595451534=&response-content-
disposition=inline%3B+filename%3DPGF_Como_Educar_las_Emociones.pdf&Expires=
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CEB/2023/AC.EXTRA/ITV.
 Anexo I

Anexo II

CEB/2023/AC.EXTRA/ITV.
 Anexo III

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