Asignatura:

Metodología De La Inv Psi II (PSI2140)

Maestra:
Andrea Manjarres Herrera

Sección:
W6

Nombre y matricula:
Jenny Sánchez 100140362
Griselda Veras Cornelio. 100025482
Yocelin Esther reyes rosario 100356854
Bélgica Polanco. 100238503
José Alberto Alvares Olivo. ET2126
Tema

Emociones en el ambiente educativo en adolescentes de 12 y 15 años,

en el sector el javillar en Puerto Plata.
 Fecha:
09/03/2023

Emociones en el ambiente educativo en adolescentes entre 12 y 15 años en el sector

el javillar en Puerto Plata.

Objetivo General

Enfatizar con los padres y maestros de porque últimamente están presentando los
adolescentes 12 y 15 años diferentes estados ánimo y buscar ayuda que beneficien su
conducta en el entorno que los rodea.

Objetivos Específicos

- Ofrecer estrategias para un adecuado acompañamiento que fluya en cada uno de

estos adolescentes y al mismo tiempo sus familiares.

- Identificar de qué manera se reflejan estas emociones en el ambiente educativo

en estos adolescentes

- Investigar las actividades que pueden realizarse con los padres de esos
adolescentes que estén presentando emociones diferentes en el ambiente
educativo.

Viabilidad
 - Poder utilizar que estrategias que ayuden a estos padres y maestros a cambiar la
forma de actuar de estos adolescentes y puedan ayudarlo a ver las cosas
diferentes y que no siempre pensar en que no puedo.

- Suele ser una conducta que creemos que no hay solución, pero con el esfuerzo y
empeño se puede lograr para poder llegar muy lejos y podemos ayudar antes
cualquier decisión a tomar de los padres.

Justificación

Antes que nada, en el periodo 2021 y 2022 estuvimos en una crisis afectada por el
COVID 19 los cierres de escuelas provocados por el coronavirus afectaron
desproporcionadamente a los adolescentes, porque no todos tuvieron las oportunidades,
las herramientas o el acceso necesarios para seguir aprendiendo durante la pandemia.

El daño a la educación de muchos adolescentes se basa en problemas preexistentes: uno

de cada cinco niños estaba sin escolarizar incluso antes de que el Covid-19 Entre ellos
se encuentran los adolescentes que viven en la pobreza; los niños, niñas y adolescentes
con discapacidad.

Sara Cruz explicó que el Año Escolar 2022-2023 tiene como tema “Aprendamos Juntos.

Docentes, estudiantes y familia todos somos parte” por lo cual ya se han habilitado
suficientes aulas, y se efectuó el acondicionamiento de todas las escuelas.

En ese mismo orden, se ha continuado con la Jornada de Capacitación del Personal

Docente del Nivel Primario del segundo Ciclo, ya que en Puerto Plata se van a alcanzar
los más altos niveles de calidad en la educación.

Tipo de investigación
La investigación es de tipo cuantitativo, por ser uno de los casos que se acopla a los
estudios de las emociones, esta será de este índole debido a que existirán unos procesos
 ordenados y numéricos para inferir del resto de la población, típico de la investigación
cuantitativa.

Diseño
El diseño de la investigación es cuantitativa y no experimental. La razón de esto es que
el fenómeno de estudio no serán manipuladas las variables de investigación.

La población
La población estará compuesta por 150 adolescentes entre el 1ro de bachiller hasta 3ro
de bachiller, en la edad 12 a 15 años.

Muestra

La población que tendremos como muestra en nuestra investigación es de adolescentes

12 a 15 años de edad, en esta investigación queremos identificar cuál es el porcentaje de
adolescentes que pueden frecuentar con emociones en el ambiente educativo en el sector
el Javillar Puerto Plata, como también cuáles podrían ser las estrategias que se deben
utilizar por los padres y maestros para así lograr un objetivo el cual es cambiar estos
niños.

Contexto

Iniciamos realizando observaciones a estos posibles adolescentes que su

comportamiento no era adecuado y sobresalía entre otros de su alrededor, para luego
tener un cálculo de cuántos adolescentes están sufriendo emociones en el ambiente
educativo en dicho sector.

Instrumento
La investigación cuantitativas se caracterizan por el uso habitual de encuesta,
cuestionario y escala de actitudes, como instrumento principal de recogida de
información, sin embargo, en el caso actual investigación, será utilizado un cuestionario
como también puede ser una encuesta compuesto de preguntas que serán específicas y
acorde a las variables de investigación contenida con los objetivos ya definida.
Los instrumentos de investigación son necesarios en los tipos de recopilación de datos y
tecnologías más utilizadas en la Investigación científica. En cuanto a las herramientas,
según Hernández (1991), señala que las adecuadas son aquellos que se utilizan para
registrar datos observable, de modo que puedan presentar verdaderamente la definición
de variables que tienen los investigadores.

Técnicas de recolección de información

La técnica de recolección de información cuantitativa a de ser empleada a través de
encuesta hacia los padres y adolescentes seleccionados.
Las experiencias emocionales del alumnado influyen en los procesos de aprendizaje y
afectan a su vez a los resultados del aprendizaje (UNESCO MGIEP, 2020). Las escuelas
que dan prioridad al bienestar del alumnado tienen más posibilidades de mejorar sus
logros académicos (UNESCO Office Bangkok, 2017). Atender a las necesidades
emocionales del profesorado y el alumnado es fundamental, especialmente después de
la pandemia del COVID 19.

Características
Los procesos de aprendizaje apuntan que la emoción y la cognición son inseparables.
Este vínculo se establece por múltiples razones, entre ellas, porque las emociones
influyen en la capacidad de razonamiento, la memoria, la toma de decisiones y la actitud
para aprender. Por ello, se considera que las emociones forman parte del proceso de
aprendizaje.

De acuerdo con Bisquerra, ”aprendemos aquello que realmente queremos aprender. Las
personas quieren aprender aquello que es importante para ellas, para su vida y para su
supervivencia. Y como todo no cabe en el cerebro, aquello que consideramos no
importante, no nos interesa y lo olvidamos”.

De todo ello se deriva la siguiente conclusión: “emoción y motivación son anverso y

reverso de la misma moneda”. La motivación puede surgir principalmente del valor que
le atribuyas a aprender algo, ya sea por el placer de aprenderlo (intrínseco) o por la
utilidad que tiene para alcanzar otros objetivos (extrínseco).

Estar motivado implica dedicar más atención, tiempo y esfuerzo a algo y, en

consecuencia, aprenderlo mejor. Así pues, se podría decir que la emoción dirige nuestra
atención que, a su vez, permite una mejor focalización para adquirir y consolidar los
aprendizajes en la memoria.
Los estados de ánimo de estos jóvenes lo hemos podido observar a través de sus estados
mental, su pensamiento, ya que cada uno muestras distintas emociones. Estos estados
de ánimo pueden observarse después que le dan una alegría o una gran decepción,
también pueden representar el terreno que las facilita , la morbosidad que favorece los
golpes de tristeza y de melancolía, el resentimiento etc. Estos adolescentes deben de
aprender e intentar ir más lejos y esto le ayudará a poder escuchar y observar mejor su
estado de ánimo y así poder poner de su empeño y cambiar lo negativo de cada uno de
ellos .

Hay emociones que ayudan a aprender, como la curiosidad, pero otras limitan el
aprendizaje, como el miedo. En el primer caso, las emociones positivas te motivarán a
seguir aprendiendo. En el segundo, las emociones negativas harán que quieras dejar de
hacerlo.

Los principales estados emocionales que benefician o dificultan el proceso de

aprendizaje son los siguientes:

Favorecen el aprendizaje Dificultan el aprendizaje

Seguridad Miedo y ansiedad

Entusiasmo Tensión

Alegría Ira y enfado

Expectación y asombro Culpabilidad

Sensación de triunfo Aburrimiento

Curiosidad Envidia y celos

Muestra

BESS, sistema cribado conductual y emocional (3-18 años)

BASC-3, sistema de evaluación de la conducta de niños y adolescentes (12 a 18 años)

Referencias bibliográfica
https://www.puertoplatadigital.com/verNoticia.aspx?Id=38892

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-34662017000400014
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-34662017000400014

https://www.puertoplatadigital.com/verNoticia.aspx?Id=38892

tiposinvestigación.comhttps://tiposinvestigación.com>inst…instrumento de
investigación -características, tipos y ejemplos