EXPERIENCIA CURRICULAR: COACHING PROFESIONAL

GUÍAS DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS CALIFICADAS

SEMANA 2

Tema 3: Emociones y actos del habla.

Tema 4: Fase previa de un proceso de coaching.

INDICACIONES GENERALES
Antes de iniciar el desarrollo de las actividades de la semana, asegúrese de cumplir con
las siguientes actividades:

1. Revise el silabo de la Experiencia Curricular, prestando especial atención a la

competencia a lograr y la capacidad establecida para esta semana. También preste
atención a los contenidos de la semana.
2. Ingrese al Foro de anuncios del tutor, donde encontrará las orientaciones e
indicaciones que el docente tutor tiene para usted en esta semana.
3. De tener consultas o dudas sobre el desarrollo del curso, participe en el Foro
¿Tienes consultas al docente/tutor virtual?
4. Estudie los materiales brindados para esta semana:
a. Revise el Recurso Motivacional y reflexione sobre los puntos sugeridos.
b. Revise el MIA. Se sugiere que preste especial atención a este material y que
prepare sus resúmenes a partir de este documento.
c. Revise las lecturas obligatorias para esta semana y estúdielas. Si le es
posible, complemente su autoestudio con el material complementario.
d. Revise los enlaces de interés proporcionados.
También asegure su participación en las videoconferencias (VC) de la semana, en la cual
podrá resolver sus dudas o pedir asesoría sobre el desarrollo del producto integrador de la
semana o cualquier otro aspecto del curso.

Finalmente, desarrolle las actividades académicas calificadas de la semana,

considerando las fechas de entrega (cronograma del curso) y las consignas y rúbricas
proporcionadas por el tutor en este mismo documento. Así, esta semana usted deberá:

1. Entregar su Informe de Producto Integrador (CPI) para esta semana (grupal), el

cual deberá estar en formato PDF.
2. Resolver la Evaluación Parcial Virtual propuesta por el tutor en la fecha y hora
especificadas en el cronograma de la experiencia curricular.
Recuerde revisar los foros de anuncios y consultas regularmente, pues pueden contener
información importante para usted.
 INDICACIONES ESPECÍFICAS
INFORME DEL SEGUNDO AVANCE DEL PRODUCTO INTEGRADOR (IPI)
(Entrega grupal)

1. Capacidad 2. Producto académico

Reconoce los factores emocionales y Informe del segundo avance del Producto
lingüísticos dentro de una Integrador (CPI).
problemática organizacional y diseña
la ase previa de un proceso de
coaching.

3. Indicaciones para el desarrollo de la actividad

Esta semana los estudiantes trabajarán colaborativamente en grupos cuyo número de

integrantes haya sido indicado por el docente/tutor.

Para ello, cada grupo seguirá los siguientes pasos:

1. Primero, cada integrante del grupo revisará su primer informe de avance con juicio crítico y
luego, con base a la retroalimentación proporcionada por el docente/tutor y lo aprendido en
lo que va del curso, tomará notas de lo que hizo bien y lo que pudo haber hecho mejor.

2. Como segundo paso, cada estudiante compartirá y discutirá con sus compañeros de grupo
los resultados de la autoevaluación realizada en el paso 1, esto con el fin de generar un
aprendizaje grupal, el cual será presentado como el preámbulo en el informe a presentar:
¿Qué aprendieron individualmente y qué aprendieron grupalmente con este intercambio de
ideas? ¿De qué se dieron cuenta? ¿Qué cambios creen que pueden emprender para mejorar
en las siguientes semanas? ¿Cómo se sintieron compartiendo sus trabajos con los demás?
¿Qué les pasó con este ejercicio?

3. En tercer lugar, los integrantes del grupo seleccionarán el trabajo que creen que tiene más
potencial de ser abordado desde el coaching y lo tomarán como caso de estudio.

4. Con el caso elegido, identificarán al menos tres emociones presentes en el desafío adaptativo
identificado y las reconstruirán lingüísticamente. Esta reconstrucción deberá incluir los
siguientes tópicos:

 Identificación y descripción de la emoción.

 Descripción de las acciones que de estas emociones se derivan en la actualidad.
 Presentación de la reconstrucción lingüística base (proporcionada en las lecturas).
 Identificación de los actos del habla existentes en dicha reconstrucción lingüística, esto
es, afirmaciones y declaraciones (con énfasis en los juicios).
 Con base en estos actos del habla, análisis de las acciones a las que la emoción está
predisponiendo, señalando las incoherencias existentes actualmente

5. Finalmente, cada grupo identificará al menos tres tipos de conversaciones que están faltando
y sustentarán por qué las han elegido y qué efectos viene causando su ausencia.

La entrega es grupal.
4. Evaluación

Usted será evaluado teniendo en cuenta los siguientes criterios:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA EL SEGUNDO INFORME DE AVANCE

DEL PRODUCTO INTEGRADOR (CPI)

ASPECTOS Y DEFICIENTE REGULAR BUENO EXCELENTE

PUNTAJES
1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos
Selección del No logra seleccionar Logra seleccionar Logra seleccionar Logra seleccionar un
modelo grupal un modelo para ser un modelo, pero no un modelo, pero modelo y sustenta con
trabajado sustenta su sustenta con suficiencia su
grupalmente. selección. limitaciones su selección.
selección.
Análisis de las Identifica al menos Identifica al menos Identifica al menos Identifica al menos
emociones y tres emociones, pero tres emociones y tres emociones, las tres emociones, las
reconstrucción no las describe, ni las describe, pero describe y las describe, las
linguística las reconstruye no las reconstruye reconstruye reconstruye
lingüísticamente ni lingüísticamente ni lingüísticamente, lingüísticamente y las
las analiza. las analiza. pero no las analiza.
analiza.
Identificación de No identifica los Identifica los actos Identifica los actos Identifica los actos del
los actos del actos del habla del habla asociados del habla habla asociados a
habla presentes asociados a cada a cada emoción, asociados a cada cada emoción y las
y las acciones emoción, ni las pero no las emoción y las acciones que deberían
consecuentes acciones que acciones que acciones que estarse
deberían estarse deberían estarse deberían estarse predisponiendo,
predisponiendo o las predisponiendo ni predisponiendo, señalando las
incoherencias que las incoherencias pero no señala las incoherencias que
actualmente se que actualmente se incoherencias que actualmente se vienen
vienen generando. vienen generando. actualmente se generando.
vienen generando.
Conversaciones Identifica al menos Identifica al menos Identifica al menos Identifica al menos
pendientes tres conversaciones tres conversaciones tres tres conversaciones
que están faltando, que están faltando conversaciones que que están faltando, las
pero no las y las describen, están faltando, las describen, analizan
describen ni pero no analizan describen y sus efectos y los
analizan sus efectos. sus efectos. analizan sus relacionan con el
efectos. desafío identificado.
Ortografía, Existen muchos Existen varios Existen algunos No existen errores
gramática y errores ortográficos, errores errores ortográficos,
redacción. gramaticales o de ortográficos, ortográficos, gramaticales o de
redacción (más de gramaticales o de gramaticales o de redacción.
5). redacción (3 o 4). redacción (1 o 2).
 EVALUACIÓN PARCIAL VIRTUAL

1. Capacidad 2. Producto académico

Reconoce los factores emocionales y Evaluación Parcial Virtual.

lingüísticos dentro de una
problemática organizacional y diseña
la ase previa de un proceso de
coaching.

3. Indicaciones para el desarrollo de la actividad

Usted deberá desarrollar la evaluación final virtual en el horario dispuesto en el

cronograma de actividades.
Tome en cuenta que, una vez iniciada la evaluación, el tiempo será contabilizado de
manera ininterrumpida, aun cuando usted salga del aula virtual o apague su
computadora. Tome sus previsiones para no ser interrumpido durante la evaluación.
Todas las preguntas serán abiertas, por lo que deberá ser lo más claro posible en sus
respuestas.

4. Evaluación

RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA EVALUACIÓN PARCIAL VIRTUAL

ASPECTOS Y APORTE ESCASAMENTE APORTE APORTE ALTAMENTE

PUNTAJES SIGNIFICATIVO MEDIANAMENTE SIGNIFICATIVO
SIGNIFICATIVO
1 punto 3 puntos 5 puntos
Comprensión No comprende la Comprende la Comprende la
de la pregunta pregunta en toda su pregunta pregunta en toda su
extensión y parcialmente. extensión y
profundidad. profundidad.
Conocimiento Demuestra poco o nulo Demuestra un Demuestra un
del tema conocimiento sobre la conocimiento conocimiento
preguntado materia de la pregunta interesante sobre la óptimo sobre la
planteada. materia de la materia de la
pregunta pregunta planteada.
planteada.
Suficiencia de Desarrolla su respuesta Desarrolla su Desarrolla su
la respuesta con insuficiencia. respuesta respuesta con total
parcialmente. suficiencia.

Redacción y Existen varios errores Existen algunos No existen errores

ortografía ortográficos, errores ortográficos, ortográficos,
gramaticales o de gramaticales o de gramaticales o de
redacción (más de 5). redacción (de 2 a 4). redacción.