MAESTRIA EN GESTIÓN PÚBLICA

EXPERIENCIA CURRICULAR: COACHING PROFESIONAL

INDICACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LOS PRODUCTOS

ACADÉMICOS Y ACTIVIDADES CALIFICADAS

SEMANA 2

Docente: Mg. Karen Liszeth Campos Rojas

E-mail: kcamposro2@ucvvirtual.edu.pe

Tema 3: Emociones y actos del habla.

Tema 4: Fase previa de un proceso de coaching.

INDICACIONES GENERALES

Antes de iniciar el desarrollo de las actividades de la semana, asegúrese de cumplir con las siguientes
actividades:

1. Revise el silabo de la Experiencia Curricular, prestando especial atención a la competencia a

lograr y la capacidad establecida para esta semana. También preste atención a los contenidos
de la semana.

2. Ingrese al Foro de anuncios del tutor, donde encontrará las orientaciones e indicaciones que
el docente tutor tiene para usted en esta semana.

3. De tener consultas o dudas sobre el desarrollo del curso, participe en el Foro ¿Tienes consultas
al docente/tutor virtual?

4. Estudie los materiales brindados para esta semana:

a. Revise el Recurso Motivacional y reflexione sobre los puntos sugeridos.

b. Revise el MIA. Se sugiere que preste especial atención a este material y que prepare
sus resúmenes a partir de este documento.
c. Revise las lecturas obligatorias para esta semana y estúdielas. Si le es posible,
complemente su autoestudio con el material complementario.
d. Revise los enlaces de interés proporcionados.

También asegure su participación en las videoconferencias (VC) de la semana, en la cual podrá

resolver sus dudas o pedir asesoría sobre el desarrollo del producto integrador de la semana o
cualquier otro aspecto del curso.
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Finalmente, desarrolle las actividades académicas calificadas de la semana, considerando las fechas
de entrega (cronograma del curso), las consignas y rúbricas proporcionadas por el tutor en este mismo
documento. Así, esta semana usted deberá:

1. Entregar su Informe de Producto Integrador (CPI) para esta semana (grupal), el cual deberá
estar en formato PDF.

2. Resolver la Evaluación Parcial Virtual propuesta por el tutor en la fecha y hora especificadas
en el cronograma de la experiencia curricular.

Recuerde revisar los foros de anuncios y consultas regularmente, pues pueden contener información
importante para usted.

INDICACIONES ESPECÍFICAS
INFORME DEL SEGUNDO AVANCE DEL PRODUCTO INTEGRADOR (IPI)
(Entrega grupal)

1. Capacidad 2. Producto académico

Reconoce los factores emocionales y Informe del segundo avance del Producto Integrador
lingüísticos dentro de una problemática (CPI).
organizacional y diseña la ase previa de
un proceso de coaching.
3. Indicaciones para el desarrollo de la actividad

Esta semana los estudiantes trabajarán colaborativamente en equipos cuyo número de integrantes
ha sido indicado por el docente/tutor y conformado por los estudiantes.

NO ESTA PERMITIDO LA ENTREGA INDIVIDUAL DEL TRABAJO.

Para ello, cada grupo seguirá los siguientes pasos:

1. Primero: Cada integrante del grupo revisará su primer informe de avance con juicio crítico y
luego, con lo aprendido en lo que va del curso, las MIAS y las lecturas obligatorias tomará notas
de lo que hizo bien y lo que pudo haber hecho mejor.

2. Segundo: Cada estudiante compartirá y discutirá con sus compañeros de grupo los
resultados de la autoevaluación realizada en el paso 1, esto con el fin de generar un
aprendizaje grupal, el cual será presentado como el preámbulo en el informe a presentar:
¿Cómo se sintieron compartiendo sus trabajos con los demás? ¿Qué les pasó con este ejercicio?
¿Qué cambios creen que pueden implementar para mejorar su participación y/o rendimiento en
las siguientes semanas?
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3. Tercero: Los integrantes del grupo seleccionarán el trabajo que creen que tiene más potencial
de ser abordado desde el coaching y lo tomarán como caso de estudio.

4. Con el caso elegido, identificarán al menos CINCO emociones presentes y las reconstruirán
lingüísticamente. Esta reconstrucción deberá incluir los siguientes tópicos:

● Identificación y descripción de la emoción.

● Presentación de la reconstrucción lingüística de las emociones (proporcionada en la
lectura “Mundo Emocional” de Carlos Castro).
● Identificación de los actos del habla existentes en dicha reconstrucción lingüística, esto es,
afirmaciones y declaraciones (con énfasis en los juicios) ¿Qué juicios constituyen o están
presentes en dicha emoción.
● Descripción de las acciones que se derivan en la actualidad de esas emociones (que acciones
observo que esa emoción genera al interior de mi organización).
● Analice esas acciones con base en estos actos del habla, señalando las incoherencias
existentes actualmente. Por ejemplo: Siento desconfianza, sin embargo firmo el contrato.

A efectos de que puedan desarrollar el trabajo, presento el siguiente ejemplo:

La Gerencia de Recursos Humanos viene contratando trabajadores nuevos esa rotación de

trabajadores retrasa el logro de los objetivos, sin embargo nos exigen mayor producción y
nos reducen las comisiones de productividad. He hecho todo lo que está a mi alcance para
lograr los objetivos, pero el comportamiento de la Gerencia es injusta, he conversado con
ellos pero no hay respuesta, no tengo el control de la situación, si esto sigue así DECLARO
que me daré por vencido.

FRUSTRACIÓN: (Defino la emoción y uso la lectura disponible)

Actos Lingüísticos:

a) AFIRMACIONES: Viene contratando trabajadores nuevos y nos reducen las comisiones de

productividad
b) JUICIOS: retrasa el logro de los objetivos; He hecho todo lo que está a mi alcance para
lograr los objetivos; He hecho todo lo que está a mi alcance para lograr los objetivos; no
tengo el control de la situación
c) DECLARACIÓN: si esto sigue así DECLARO que me daré por vencido.

5. Finalmente, cada grupo IDENTIFICARÁ AL MENOS CINCO TIPOS DE

CONVERSACIONES que están faltando en su organización, en base a la situación actual.
SUSTENTARÁN por qué las han elegido y qué efectos viene causando su ausencia.

NOTA IMPORTANTE: La entrega del avance del producto integrador deberá efectuarse a través
de la plataforma hasta las 11:59 p.m. del día domingo 13 de Diciembre del 2020.

La entrega es grupal.
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4. Evaluación
Usted será evaluado teniendo en cuenta los siguientes criterios:
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA EL SEGUNDO INFORME DE AVANCE
DEL PRODUCTO INTEGRADOR (CPI)

ASPECTOS Y DEFICIENTE REGULAR BUENO EXCELENTE

PUNTAJES
1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos
Selección del modelo No logra seleccionar un Logra seleccionar un Logra seleccionar un Logra seleccionar un
grupal modelo para ser trabajado modelo, pero no modelo, pero sustenta modelo y sustenta con
grupalmente. sustenta su selección. con limitaciones su suficiencia su selección.
selección.
Análisis de las Identifica al menos dos Identifica al menos tres Identifica al menos Identifica al menos cinco
emociones y emociones, pero no las emociones y las cuatro emociones, las emociones, las describe, las
descripción de la describe, ni las describe, pero no las describe y las reconstruye
emoción y reconstruye reconstruye reconstruye lingüísticamente y las
reconstrucción lingüísticamente ni las lingüísticamente ni las lingüísticamente, pero analiza.
lingüística analiza. analiza. no las analiza.
Identificación de los No identifica los actos Identifica los actos del Identifica los actos del Identifica los actos del
actos del habla del habla asociados a habla asociados a cada habla asociados a cada habla asociados a cada
presentes y las cada emoción, ni las emoción, pero no las emoción y las acciones emoción y las acciones que
acciones acciones que deberían acciones que deberían que deberían estarse deberían estarse
consecuentes estarse predisponiendo o estarse predisponiendo predisponiendo, pero predisponiendo, señalando
las incoherencias que ni las incoherencias que no señala las las incoherencias que
actualmente se vienen actualmente se vienen incoherencias que actualmente se vienen
generando. generando. actualmente se vienen generando.
generando.
Conversaciones Identifica al menos dos Identifica al menos tres Identifica al menos Identifica al menos cinco
pendientes conversaciones que están conversaciones que cuatro conversaciones conversaciones que están
faltando, pero no las están faltando y las que están faltando, las faltando, las describen,
describen ni analizan sus describen, pero no describen y analizan analizan sus efectos y los
efectos. analizan sus efectos. sus efectos. relacionan con el desafío
identificado.
Ortografía, Existen muchos errores Existen varios errores Existen algunos errores No existen errores
gramática y ortográficos, gramaticales ortográficos, ortográficos, ortográficos, gramaticales o
redacción. o de redacción (más de gramaticales o de gramaticales o de de redacción.
5). redacción (3 o 4). redacción (1 o 2).
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EVALUACIÓN PARCIAL VIRTUAL

1. Capacidad 2. Producto académico

Reconoce los factores emocionales y Evaluación Parcial Virtual.

lingüísticos dentro de una problemática
organizacional y diseña la ase previa de
un proceso de coaching.
3. Indicaciones para el desarrollo de la actividad

Usted deberá desarrollar la evaluación parcial virtual en el horario dispuesto en el cronograma

de actividades.

Tome en cuenta que, una vez iniciada la evaluación, se contabilizará el tiempo de manera
ininterrumpida, aun cuando usted salga del aula virtual o apague su computadora.

Tome sus previsiones para no ser interrumpido durante la evaluación.

Todas las preguntas serán abiertas, por lo que deberá ser lo más claro posible en sus respuestas.

4. Evaluación
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA EVALUACIÓN PARCIAL VIRTUAL
ASPECTOS Y APORTE ESCASAMENTE APORTE APORTE ALTAMENTE
PUNTAJES SIGNIFICATIVO MEDIANAMENTE SIGNIFICATIVO
SIGNIFICATIVO
1 punto 3 puntos 5 puntos

Comprensión de No comprende la pregunta Comprende la pregunta Comprende la pregunta

la pregunta en toda su extensión y parcialmente. en toda su extensión y
profundidad. profundidad.
Conocimiento del Demuestra poco o nulo Demuestra un Demuestra un
tema preguntado conocimiento sobre la conocimiento conocimiento óptimo
materia de la pregunta interesante sobre la sobre la materia de la
planteada. materia de la pregunta pregunta planteada.
planteada.
Suficiencia de la Desarrolla su respuesta con Desarrolla su respuesta Desarrolla su respuesta
respuesta insuficiencia. parcialmente. con total suficiencia.

Redacción y Existen varios errores Existen algunos errores No existen errores

ortografía ortográficos, gramaticales o ortográficos, ortográficos, gramaticales
de redacción (más de 5). gramaticales o de o de redacción.
redacción (de 2 a 4).