TEMA 3: GENÉTICA DE LA CONDUCTA, HERENCIA, AMBIENTE Y CONDUCTA.

PSICOBIOLOGÍA.

TEMA 3: GENÉTICA DE LA CONDUCTA.

HERENCIA, AMBIENTE Y CONDUCTA

¿QUÉ ES LA GENÉTICA DE LA CONDUCTA?

Disciplina científica que estudia los diferentes factores genéticos y ambientales
subyacentes a las diferencias individuales en la conducta y la cognición.

¿Qué es más importante para la conducta, los genes o el ambiente? Las dos.

EXPLICACIONES CLÁSICAS SOBRE LA CONDUCTA

 El fantasma en la máquina (Descartes): la mente y el cuerpo son sustancias
heterogéneas, cosas diferentes. El cuerpo, de naturaleza material, está en el especio
y se rige por leyes mecánicas, la mente es una entidad que no está en el espacio y
cuyos procesos de la mente no se comportan conforme a las leyes mecánicas.
 El buen salvaje (Rousseau): el hombre es bueno por naturaleza y es feliz en estado
salvaje porque no ha sufrido las injusticias y desigualdades de la civilización.
 La tábula rasa (Tomás de Aquino, Locke): cada individuo nace con la mente
“vacía”, es decir, sin cualidades innatas. Todos los conocimientos y habilidades son
exclusivamente fruto del aprendizaje, a través de sus experiencias y sus
percepciones sensoriales, (si yo cojo un niño desde pequeño y se enseño, puede ser
el más listo del mundo. A día de hoy se sabe que no es así).
 Determinismo biológico (Heber Spencer, Francis Galton): el comportamiento
humano es controlado por los genes. Las normas de conducta compartidas, así como
las diferencias sociales y económicas que existen entre los grupos (raza, clase,
sexo), derivan de ciertas diferencias heredadas innatas, y que en este sentido, la
sociedad constituye un reflejo fiel de la biología.

UN MODELO DE LA BIOLOGÍA DE LA CONDUCTA

Toda conducta es resultado de la integración de 3 factores:

1. La dotación genética del organismo

(producto de su evolución).
2. La experiencia.
3. Su percepción de la situación
actual.

Tanto genes como ambiente afectan a la

conducta y a los diferentes procesos
psicológicos.

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Además de la genética y el aprendizaje hay otros factores (ambiente fetal, alimentación,

estrés, estimulación sensorial).

La conducta siempre se desarrolla bajo el control conjunto de herencia y ambiente y no

de uno u otro.

La pregunta no es si es genético o ambiental, sino ¿en qué medida es genético y en qué

medida es ambiental? Lo que hay que conocer es la naturaleza de la interacción.

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y GENÉTICA DE LA CONDUCTA

La psicología evolutiva o evolucionista estudia las semejanzas entre los miembros
de la especie debidas a los factores filogenéticos:

 Ontogenia: desarrollo del individuo a lo largo de su vida.

 Filogenia: desarrollo evolutivo de la especie a lo largo del tiempo.

La genética de la conducta estudia las diferencias individuales.

Psicología evolutiva
Deriva de la sociobiología, quien estudia las bases biológicas del comportamiento social
de los individuos.

Algunas conductas desempeñan una función evidente en la evolución; buscar comida,

evitar depredadores y criar.

Aumentan la capacidad para transmitir sus genes a generaciones posteriores.

Otras conductas desempeñan una función menos evidente pero no menos importantes:

 Dominancia social: Hay un establecimiento de jerarquía de la dominancia social.

Los machos combaten con otros para ver quién es el “macho alfa” y lo hacen de
manera violenta o con rituales.
Los dominantes copulan más que los no dominantes, por lo que transmiten más sus
genes.
Las hembras dominantes tienen más posibilidades de engendrar una descendencia
más numerosa y sana (más acceso a recursos).

 Cortejo: la cópula va precedida de una compleja serie de señales de cortejo:

acercamiento-interés-señal del macho-señal de la hembra-respuesta del macho-
respuesta de la hembra…cópula.
Esta no ocurre si uno no reacciona adecuadamente a las reacciones del otro.
Las señales de cortejo promueven la evolución de nuevas especies.

Especie: grupo de organismos reproductivamente aislados de otros organismos.

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Una nueva especie comienza a bifurcarse de otra ya existente cuando hay algún
obstáculo que dificulte la reproducción entre ambas.

Una vez formada la barrera, se evoluciona independientemente hasta que la fecundación

cruzada es imposible.

Barreras: geográficas, comportamentales, estacionales, mecánicas…

Especiación: proceso en el que se crea una nueva especie.

Tipos de aislamiento reproductivo:

 AR precigótico: cuando es imposible que se forme el cigoto. Puede ser por

motivos:

-Geográficos (que estén en lugares diferentes).

-Momento estacional (que nos reproduzcamos en momentos diferentes).

-Diferencia en el comportamiento (que nos comuniquemos de manera distinta).

-Motivos mecánicos (que no encajan, hay una dificultad para copular: si intentas
aparear un perro con un gato, eso no encaja).

 AR postcigótico: cuando es posible la apareación pero por lo que sea, el individuo

no va a llegar a buen puerto. Hay fecundación, cigoto, pero puede pasar:

-Incompatibilidad gamética (encuentro sexual pero incompatibilidad de

gametos, estos no consiguen hacer un cigoto).
-Inviabilidad del híbrido (los gametos se reconocen pero el híbrido muere).
-Esterilidad de híbridos (el individuo sobrevive, pero de adulto es estéril:
caballo + burra: mula estéril).

Anagenesis: especie que evoluciona en otra especie, no en distintas especies.

Cladogenesis: especie que evoluciona en distintas especies.

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La psicología evolutiva o evolucionista trata de comprender la conducta humana

considerando la conducta humana las presiones que llevaron a su evolución. Preguntas
sobre las diferencias sexuales en la elección de pareja.

En la mayoría de las especies el apareamiento es promiscuo.

La copulación indiscriminada se da con muchas parejas diferentes en cada periodo

de apareamiento.

En algunas especies se establecen vínculos de apareamiento (predominante en los

mamíferos):

-Las hembras paren pocas crías e indefensas que se desarrollan lentamente.

Cuanto más arriba estamos en el árbol genealógico, más dependemos de los
progenitores.

-Para el macho es adaptativo permanecer con la hembra y favorecer el desarrollo

de las crías.

-La selección natural favorece el vínculo.

-La poligamia explica el aumento de la talla corporal en los machos.

Poligamia: cuando la hembra contribuye más a la cría que el macho y podemos

engendrar pocos descendientes y los machos muchos. Se da la selección por la hembra
del macho más apto, sin embargo el no tiene que ser selectivo (leones, ciervos).

Poliandria: la hembra establece vínculos de apareamiento con más de un macho.

Cuando el macho aporta más a la cría (caballitos de mar, acuérdate de Blancanieves).

Monogamia: vínculos duraderos entre un macho y una hembra.

Cuando esta puede producir más o mejores crías si tiene ayuda no dividida.
Existe la unión exclusiva, donde se aleja a otras hembras y solo se copula tras un
periodo de permanencia.

Los machos que escojan las hembras fértiles, serán las hembras que escojan
machos protectores.

Lo importante de la psicología evolucionista no son sus teorías. No se puede saber con

certeza cómo ha evolucionado una conducta.

Las buenas teorías sobre evolución comportamental incorporan predicciones sobre las
conductas que ocurren.

Las predicciones pueden examinarse.

Las teorías no pueden someterse a pruebas, ya que son poco útiles.

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TRES PUNTOS CLAVE

1. Capacidad del análisis evolucionista para la comprensión de los procesos
psicológicos, incluso los más complejos.
2. Los seres humanos somos el resultado de 600 MA de adaptación.
3. Los seres humanos estamos relacionados con todas las demás especies animales.

Estas tendencias comportamentales no tienen por qué ser conscientes, ni comprendidas.

Todas las tendencias hereditarias son moduladas por la experiencia

• Causas lejanas del comportamiento: determinadas por la filogenia (el acervo

genético de la especie).

• Causas próximas del comportamiento: determinadas por la ontogenia (dotación

genética específica del individuo y su ambiente) y su interacción con el entorno
actual.

DEBATE
Humanos

1. Varones: valoran juventud y atractivo (índices de fertilidad).

Mujeres: valoran poder e ingresos.

2. Predicción: mujeres atractivas se unirán a varones adinerados.

3. Mujeres atraen pareja con atractivo y hombres con poder y recursos.

4. Hombres más propensos al adulterio.

TIPOS DE CARACTERES: DISCRETOS Y CONTINUOS

1. Discretos o cualitativos: se clasifican a los individuos por su fenotipo en

unas pocas clases, identificables sin ambigüedad y que corresponden a
genotipos concretos. Genética mendeliana. Ejemplos:

Albinismo (recesivo)

Braquidactilia: baja longitud de los dedos de pies y manos

Barbilla partida (dominante)

Lóbulos de la oreja libres (dominante) o unidos (recesivo)

Cera del oído húmeda (dominante) o seca (recesiva)

Pecas faciales (dominante)

“Testículo colgando”: (dominante)

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"Pulgar del autoestopista" (recesivo)

Enfermedad de Huntington (dominante)

Sexdactilia: seis dedos (dominante)

Pico de viuda (dominante)

2. Cuantitativos o continuos: en la mayoría de los casos el fenotipo no puede

ser asociado a un genotipo concreto porque la herencia es debida a varios
genes más la variación ambiental: distribución continúa de fenotipos.
Suelen ser características medibles (altura, peso, presión, arterial, cociente de
inteligencia, creatividad, habilidades, comportamiento social) o que se
cuentan (nº de hijos).
Genética cuantitativa.

Genética cuantitativa: La mayoría de los caracteres relacionados con el

comportamiento son complejos y no simples:

- Discretos o cualitativos: generalmente por herencia monogénica. Provocada por

un gen, como la enfermedad de Huntington.
- Contínuos o cualitativos: generalmente por herencia poligénica. Participan
varios genes, como en la inteligencia.

En la herencia poligénica, un carácter se debe a la acción de varios genes que pueden

tener además más de dos alelos. Esto origina numerosas combinaciones que son la causa
de que exista una gradación en los fenotipos o variación continua en los mismos. Ej.
Talla corporal, crecimiento, color de piel, etc.

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HEREDABILIDAD (pregunta de examen)

Es la proporción de variabilidad EN UNA POBLACIÓN atribuible a los genes. Solo es
aplicable a un rasco concreto en un estudio concreto. No dice nada acerca de la
contribución relativa de los genes y de la experiencia al desarrollo de los individuos.
Depende del número de genes implicados y de la importancia del ambiente en la
determinación del fenotipo.

Oscila entre 0 y 1, siendo 0 que toda la variación fenotípica se debe a causas

ambientales (no existe variabilidad genética); y 1, donde no existen efectos ambientales,
existe una asociación perfecta entre fenotipo y fenotipo. VP=VG.

La heredabilidad no mide el grado en el que el valor fenotípico está determinado por el

genotipo: solo mide la parte de la variabilidad fenotípica debida a causas genéticas.

La heredabilidad del color de los ojos en gatos siameses (0). Todos los gatos tienen los
ojos azules. No hay variabilidad fenotípica. Pero es un rasgo determinado
genéticamente.

Si en una determinada población un rasgo fenotípico (comportamiento) tiene una

heredabilidad baja la mayor parte de la variabilidad fenotípica se deberá a causas
ambientales.

¿Cómo habría que intervenir para modificar el comportamiento?

Cambiando el ambiente.

¿Qué ocurriría si el ambiente cambia drásticamente?

Es probable que la población no pueda adaptarse al nuevo ambiente por falta de

variabilidad genética.

¿Hasta qué punto la herencia es importante?

En los trastornos monogénicos la respuesta está clara y se puede observar la

causalidad. En los caracteres complejos la cuestión es más complicada y hay que
estudiarla mediante la genética cuantitativa.

La genética cuantitativa estima hasta que punto las diferencias observadas entre los
individuos se deben a causa genéticas y ambientales sin especificar genes o factores
ambientales concretos.

EXPERIMENTOS GENÉTICOS PARA ESTUDIAR EL

COMPORTAMIENTO ANIMAL
ESTUDIOS DE SELECCIÓN
Se selecciona un carácter (tipo de comportamiento) y se realiza una cría selectiva de los
individuos con ese carácter.

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En general se seleccionan líneas que presentan valores altos y bajos para algún carácter
y se mantiene una línea control no seleccionada.

El hombre ha realizado estas modificaciones a lo largo de la historia, creando animales

domésticos mediante la selección artificial.

En la actualidad esto se realiza en experimentos científicos: por ejemplo, la cría del

carácter de mansedumbre en zorros durante más de 40 años para conocer el origen del
perro.

Uno de los estudios de selección de comportamiento más importantes fue la cría de ratas
listas y tontas en el laberinto: crianza selectiva en 21 generaciones.

Adopción cruzada para controlar el aprendizaje. Podemos observar que la diferencia

entre las líneas alta y baja aumenta durante generaciones:

- Eso significa que se existen numerosos genes que contribuyen a la variabilidad

en el comportamiento.
- Si solo estuviesen implicados uno o dos genes las líneas se separarían en pocas
generaciones y no divergirían más en sucesivas generaciones.

Estudios de líneas consanguíneas:

Líneas consanguíneas: se cruzan hermanos con hermanas durante al menos 20

generaciones.

La endogamia convierte al animal prácticamente en un clon de los demás individuos de

la línea.

- Si se crían líneas diferentes genéticamente y se crían en el mismo ambiente, las

diferencias se deberán a la influencia genética.
- Las diferencias dentro de cada línea se atribuirán al ambiente.

Este tipo de estudios en ratones muestran que la mayoría de sus comportamientos tienen
una influencia genética.

En la actualidad este tipo de estudios están siendo sustituidos por otros más sofisticados
que utilizan ingeniería genética.

ESTUDIOS SOBRE LA GENÉTICA DEL COMPORTAMIENTO

HUMANO
Menos potentes porque no se pueden realizar estudios experimentales.

Estudio de la variación genética y ambiental que se produce de un modo natural.

Análisis de la influencia relativa de la herencia y el ambiente.

- Estudios de adopción.

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- Estudios de gemelos.

Desde los años 80 del siglo XX se han acumulado resultados que señalan la importancia
de la genética en los caracteres psicológicos.

ESTUDIOS DE ADOPCIÓN
El parecido familiar puede deberse tanto a la herencia como el ambiente.

Los estudios de adopciones separan las causas genéticas y las ambientales.

- Individuos genéticamente emparentados que no comparten un ambiente común.

- Individuos que comparten ambiente pero no están genéticamente emparentados.

El parecido entre “padres genéticos” y sus hijos dados en adopción evalúa la

contribución genética al parecido entre padres e hijos.

El parecido entre “padres adoptivos” e hijos adoptados evalúa la contribución del

ambiente al parecido entre padres e hijos.

Pueden estudiarse hermanos genéticos y también hermanos ambientales.

También pueden compararse familias “genéticas y ambientales” con las que son solo
ambientales.

Los estudios de adopción muestran la importancia de la genética en la mayoría de los

caracteres psicológicos analizados.

- Para la habilidad cognitiva, la genética explica aproximadamente la mitad del

parecido familiar mientras que el ambiente compartido explica la otra mitad.
- Para la mayoría del resto de caracteres psicológicos (por ejemplo la
personalidad, trastornos mentales o capacidades específicas) la herencia explica
el parecido más que el ambiente compartido.

ESTUDIOS DE GEMELOS
Utilizados para separar las causas genéticas y ambientales en el parecido familiar:

- Gemelos monocigóticos (MZ): genéticamente idénticos.

- Mellizos o gemelos dicigóticos (DZ): comparten un 50% de los genes.

Si un carácter tiene influencia genéticas, los hermanos MZ serán más parecidos que los
DZ.

Pero, ¿la similitud entre hermanos es ambiental o genética?

- Presunción de ambientes iguales: se asume que el parecido debido al ambiente

es aproximadamente el mismo para ambos tipos de gemelos. (MZ y DZ).

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- Si no se diera la presunción, aumentaría el valor atribuido a la influencia

genética.

En general, los gemelos MZ son más parecidos que los DZ, lo cual indica la existencia
de influencia genética en los caracteres psicológicos.

ESTUDIOS COMBINADOS
Dos métodos que combinan los estudios de gemelos y de adopción:

1. Estudios de adopción que comparan los familiares genéticos con los

ambientales.
2. Estudios de adopción que comparan gemelos adoptados por separado con
gemelos criados en el mismo hogar.

Estudios de adopción que comparan los familiares genéticos con los ambientales: han
demostrado que la influencia genética sobre la habilidad cognitiva general aumenta
durante la infancia y la niñez.

Estudios de adopción que comparan gemelos adoptados por separado con gemelos
criados en el mismo hogar: se ha comprobado que gemelos MZ criados por separados
desde la edad temprana son casi tan semejantes en la habilidad cognitiva general como
los que se crían juntos; esto indica una gran influencia genética y una escasa influencia
del ambiente familiar compartido (acuérdate de la peli de una niña de NYC y la otra de
California).

Heredabilidad: estima que proporción la varianza fenotípica puede atribuirse

estadísticamente a diferencias genéticas entre individuos.

Ambientalidad: estima las diferencias atribuidas al ambiente.

Si la correlación entre parientes de primer grado (comparten 50% de los genes)

adoptados por separado es 0, entonces la heredabilidad es 0%. Si es de 0,5; la
heredabilidad sería del 100%

La heredabilidad describe lo que sucede en una población concreta en un momento

determinado. No se refiere a las diferencias en un único individuo.

Los factores genéticos y ambientales no se combinan de forma aditiva

(tanto de uno y tanto de otro) sino que interaccionan.

Lo que hay que conocer es la naturaleza de la interacción.

Ej. Las neuronas se activan mucho antes de haberse desarrollado por

completo y el curso posterior de su desarrollo depende en gran parte
de su actividad, que está en gran parte desencadena por las
experiencias externas.

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Las causas de las diferencias individuales intragrupales, no tienen implicación en las

causas en las diferencias medias entre grupos.

Ej. Las causas de la diferencia de altura en un grupo de varones, no tienen nada que
ver con las causas de la diferencia de altura entre hombre y mujeres.

La heredabilidad solo hace referencia a la contribución genética en las diferencias entre

individuos dentro de un grupo.

La elevada heredabilidad dentro de un grupo no da información sobre las diferencias

promedio entre grupos (es decir, no nos permite saber si esas diferencias son genéticas o
ambientales).

La heredabilidad describe lo que ocurre en una población concreta en

un momento determinado. No nos dice lo que podría ocurrir:

- Si se varía cualquier información genética o ambiental

(inmigración, cambios educativos, etc.), entonces el impacto
relativo de genes y ambiente cambiará.
Herbert Spencer:
creador del
No nos dice lo que debería ser: darwinismo social

- Las opiniones sociales o políticas no derivan de la influencia genética sobre el

comportamiento sino sobre valores independientes de los mismos. (Decisiones
sobre cómo invertir en educación, sanidad, derechos sociales, etc.

La heredabilidad no implica determinismo genético. El que un carácter presente

influencia genética no significa que no pueda ser cambiado.

Ejemplo extremo: la fenilcetonuria (que causa retraso mental, la prueba del talón),
está causada por un gen, pero si se administra una dieta baja en fenilalanina se
eliminan todos sus efectos.

Casi todos los comportamientos se encuentran influidos por múltiples genes y factores
ambientales, de modo que la influencia genética en el comportamiento implica una
propensión probabilística, más que una programación determina.

Las diferencias fenotípicas no explicadas por las diferencias genéticas pueden atribuirse
al ambiente: los estudios genéticos proporcionan la mejor evidencia sobre la
importancia del entorno.

AMBIENTE
En genética cuantitativa, el ambiente es todo lo que no incluya la herencia
(acontecimientos prenatales, nutrición, enfermedades, factores familiares, socialización,
aprendizaje, etc.).

La influencia del ambiente es mediada por el genotipo, de modo que el efecto de los
mismos factores varía según el genotipo del individuo.
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Esta sensibilidad al ambiente se denomina interacción genotipo-ambiente. Ej. Los

sujetos con riesgo genético de psicopatología pueden sufrirla si se ven expuestos a
estrés (diátesis-estrés).

La investigación genética ofrece mucha información sobre la importancia del ambiente.

Las influencias ambientales trabajan de forma no compartida: afectan de forma

diferente a los hijos de la misma familia.

Los efectos ambientales tienden a no ser compartidos por los miembros de la familia.

Ambiente no compartido: experiencias ajenas a la familia y distinta forma de influir del

ambiente familiar.

Los factores genéticos median entre la asociación entre experiencias familiares no

compartida las diferencias psicológicas entre hermanos.

TRASTORNOS COGNITIVOS
TRASTORNOS MONOGÉNICOS
Se ha descubierto un gran número de trastornos monogénicos (más de 100) que originan
déficit intelectual.

Muchos de ellos producen alteraciones en varios ámbitos de la vida, siendo la alteración

cognitiva solo una de ellas:

- Fenilcetonuria
- Síndrome de X frágil
- Síndrome de Rett

Están causadas por genes grandes con gran número de mutaciones diferentes, algunas
espontáneas.

El intervalo de funcionamiento cognitivo entre individuos dentro de estos trastornos es

muy variado.

ANOMALÍAS CROMOSÓMICAS
Más frecuentes que las monogénicas en la causa de disfunción intelectual. Pueden
deberse a un cromosoma completo en exceso (lo más frecuente) o a delecciones de
fragmentos de cromosomas.

Síndromes debidos a delecciones:

- Síndrome de Angelman,
- Síndrome de Prader-Willi
- Síndrome de Williams

El syndrome más común es el de Down: trisomía del par 21.

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El RM leve (mosaico), suele deberse exceso de cromosomas X (XXX y XXY).

También hay alteraciones en varones XYY y en mujeres con síndrome de Turner solo
un X.

Que un paciente sea mosaico es positivo, igual que el famoso Pablo, con el tiempo y
desarrollo son personas autosuficientes e independientes.

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE Y DE LA COMUNICACIÓN

Los estudios con gemelos muestran una alta influencia genética en estos trastornos. Se
han encontrado genes concretos relacionados con la dislexia.

DEMENCIA
Se han detectado varios genes relacionados con la aparición de la demencia.

La enfermedad de Alzheimer (EA) de inicio precoz se debe en

la mayor parte de los casos a un gen de transmisión autosómica
dominante.

En la EA de inicio tardío se ha encontrado un gen que supone un

factor probabilístico de riesgo (no es necesario y suficiente para
desarrollar la enfermedad).

HABILIDAD COGNITIVA GENERAL

Existen evidencia muy claras de un componente genético en la habilidad cognitiva
general.

Aun no se ha apreciado totalmente la magnitud de esa influencia genética.

Aproximadamente la mitad de la varianza se debe a factores genéticos.

En estudios de selección con animales se generado líneas genéticas “inteligentes” y

“tontas”.

También se ha estudiado como interacciona la experiencia con los genes en el desarrollo

de la conducta:

 Ratas
o Brillantes
o Torpes
 Ambientes
o Empobrecido
o Enriquecido

Las ratas de ambientes enriquecidos desarrollan una corteza cerebral más gruesa.

Las diferencias del desarrollo cortical inducidas por la experiencia están mediatizadas
por cambios en la expresión genética.

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La investigación con humanos ha demostrado una alta heredabilidad de la capacidad

cognitiva general y aproximadamente la mitad de la varianza total puede explicarse por
factores genéticos.

La heredabilidad aumenta a lo largo del desarrollo, es decir, tiene más peso cuanto
mayor es la edad.

La heredabilidad de la inteligencia aumenta a lo largo de la vida del individuo.

La influencia del ambiente compartido disminuye durante la niñez y a partir de la

adolescencia es casi insignificante.

HABILIDADES COGNITIVAS ESPECÍFICAS

Gran número de habilidades cognitivas específicas tienen influencia genética.

El efecto genético es en general inferior que en la inteligencia general, por ejemplo

hay mayor efecto genético en habilidades verbales y espaciales y menor en memoria.

También hay influencia genética en el éxito escolar. Esta influencia aumenta durante el
desarrollo y puede estar relacionada con la inteligencia general.

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PSICOPATOLOGÍA
Es el área de investigación más activa de la genética del comportamiento.

Influencia genética en todos los trastornos, sobre todo los más graves, como la
esquizofrenia o el trastorno bipolar.

Aunque se han buscado genes específicos todavía siguen siendo esquivos.

ESQUIZOFRENIA (entra en examen, que se da más y que menos)

Riesgo de 1% en la población y del 10% en parientes de primer grado sin importar si
han crecido juntos o separados.

Riesgo del 15 de sufrir la enfermedad si la tiene un gemelo DZ.

Riesgo del 50% si la tiene un gemelo MZ.

Por tanto el otro 50% de probabilidades se explicaría por factores ambientales.

Se han identificado genes relacionados con los receptores de dopamina pero son de
efecto pequeño, parece que la propensión a la esquizofrenia se debe a múltiples genes.

TRASTORNOS DEL ESTADO DE ÁNIMO

Hay pruebas muy consistentes de influencia genética en estos trastornos, que aumenta
en los más graves.

Concordancia de 70% en gemelos univitelinos y del 15% en bivitelinos. Suelen sufrir

los mismos trastornos.

No hay diferencias si se crían juntos o separados.

Más concordancia en trastornos bipolares que en la depresión.

Al igual que en la esquizofrenia, parece que la influencia se debe a varios genes

pequeños.

TRASTORNOS DE ANSIEDAD
Menos información que para esquizofrenia o trastornos del estado de ánimo.

Evidencias de influencia genética en los trastornos de pánico, de ansiedad

generalizada y de estrés postraumático.

No podemos sacar conclusiones sobre el trastorno obsesivo compulsivo, pero las habrá.

En fobias específicas parece haber alguna influencia genética, aunque pueda ser
mínima.

En general, más concordancia entre gemelos MZ que entre DZ.

El cuándo y cómo se dan los trastornos en gemelos MZ refleja las experiencias

individuales.

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TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN
La anorexia tiene influencia genética, no hay resultados concluyentes sobre la bulimia.

AUTISMO (TEA)
Evidencias sobre su origen genético.

El riesgo de recurrencia para los hermanos de un caso es del 3%, 50-75 veces superior
al de la población normal.

La concordancia de autismo está

incrementada en gemelos MZ con
respecto a los DZ. Concordancia de 36 a
82 % para los MZ de 0 % a 10 % para
los DZT.

La incidencia del espectro autista es

3-4 veces superior en los hombres que
en las mujeres.

Se han identificado numerosos genes candidatos.

Aparentemente se debe a una herencia compleja con varios genes implicados.

TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

(TDAH)
El TDAH tiene un claro componente genético.

Mayor prevalencia del TDAH y otros trastornos en familiares de quienes sufren TDAH.

En estudios de adopciones se ha observado mayor prevalencia en los padres biológicos

que en los adoptivos.

En estudios de gemelos hay una concordancia del 55% en gemelos MZ y del 33% en
DZ.

En trastornos de conducta hay una modesta influencia genética y fuerte del ambiente
familiar compartido.

Existe gran co-ocurrencia de muchos trastornos, sobre todo los menos severos.

Posiblemente haya un solapamiento genético entre trastornos que cause esta

comorbilidad.

TODAVÍA HAY MUCHAS CATEGORÍAS PSICOPATOLÓGICAS EN LAS QUE

NO SE HAN REALIZADO INVESTIGACIONES GENÉTICAS.

PERSONALIDAD
Existencia de influencia genética moderada.

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Extroversión: heredabilidad de un 50%

Neuroticismo: heredabilidad de un 40%

Otros rasgos entre el 30 y el 50%

Ninguno con heredabilidad 0%

La influencia ambiental en la personalidad se debe casi exclusivamente a factores

ambientales no compartidos.

En general la consistencia de la personalidad se debe a factores genéticos y los cambios

a factores ambientales.

RELACIONES ROMÁNTICAS
Los estudios muestran que los factores genéticos no desempeñan ningún papel en el
tipo de relaciones románticas que elegimos (cercanía, compañerismo, pasión…).

Sí existe influencia del ambiente compartido.

ORIENTACIÓN SEXUAL
Se han encontrado correlaciones de entre el 22% para DZ y el 52% para MZ.

En hermanos adoptivos sin relación genética la correlación es del 22%

Se sospechaba de la participación del cromosoma X en la homosexualidad masculina,

pero esto no ha podido ser confirmado.

AUTOESTIMA
Ligera influencia genética.

Inexistencia de influencia del ambiente familiar compartido.

TRASTORNOS DE PERSONALIDAD
Parece existir un solapamiento entre la influencia genética sobre la psicopatología y
la influencia sobre la personalidad. Solo se han investigado genéticamente los
trastornos esquizotípico, obsesivo-compulsivo y antisocial.

T. Esquizotípico: relacionado genéticamente con la esquizofrenia (más riesgo de uno si

un pariente tiene el otro).

T. Obsesivo-compulsivo: heredabilidad moderada.

T. Antisocial: gran influencia genética (correlación del 0,47) y del ambiente compartido
(0,22).

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GENÉTICA Y PSICOLOGÍA DE LA SALUD

Estrés y riesgo cardiovascular: influencia genética en las respuestas cardiovasculares al
estrés.

Obesidad: heredabilidad de un 70% en el peso corporal. El ambiente familiar

compartido no influye.

Adicciones:

• Alcoholismo: moderada influencia genética en varones y leve en mujeres.

Mayor influencia en el de aparición temprana y el severo.

• Tabaquismo: influencia moderada en la cantidad y la persistencia en el hábito.

• Otras: en general, la heredabilidad es media alta.

LOS 10 DESCUBRIMIENTOS MÁS REPLICADOS EN GENÉTICA

DE LA CONDUCTA
1. TODOS LOS RASGOS PSICOLÓGICOS MUESTRAN UNA SUSTANCIAL Y
SIGNIFICATIVA INFLUENCIA GENÉTICA (examen)
Habilidades cognitivas, trastornos, personalidad, adicciones, salud…

Primera ley de la genética de la conducta.

2. NINGÚN RASGO ES HEREDABLE AL 100%

Casi todos los rasgos tienen una heredabilidad de entre el 30 y el 50%

Esto es implica que la aportación del ambiente es importante.

Cuando se estudia la influencia ambiental hay que controlar la influencia de los genes.

3. LA HEREDABILIDAD ES CAUSADA POR MUCHOS GENES DE PEQUEÑO

EFECTO
Cada gen suele tener un efecto muy bajo (por ejemplo, aumentar 1,1 veces el riesgo de
esquizofrenia).

Estos genes tienen efectos

aditivos.

En muy pocas ocasiones

un solo gen tiene efectos
importantes.

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 TEMA 3: GENÉTICA DE LA CONDUCTA, HERENCIA, AMBIENTE Y CONDUCTA.
PSICOBIOLOGÍA.

4. LAS CORRRELACIONES FENOTÍPICAS (no genotípicas) ENTRE

RASGOS PSICOLÓGICOS MUESTRAN MEDIACIÓN GENÉTICA
SUSTANCIAL Y SIGNIFICATIVA
Los factores genéticos contribuyen a la correlación fenotípica entre los rasgos
psicológicos (estrés y neuroticismo, empatía y conducta moral, personalidad y eficacia
en el trabajo, comorbilidad…). Es decir, los mismos genes pueden afectar a dos
rasgos o trastornos.

5. LA HEREDABILIDAD DE LA INTELIGENCIA SE INCREMENTA DURANTE

EL DESARROLLO
Aunque resulte contraintuitivo, la heredabilidad de la capacidad cognitiva general
aumenta con la edad.

Esto puede deberse a influencias genéticas que se producen durante el desarrollo (por
ejemplo en la estructura cerebral) y se llaman innovación.

6. LA ESTABILIDAD DURANTE EL DESARROLLO ES DEBIDA

PRINCIPALMENTE A LOS GENES
Los efectos genéticos contribuyen a la continuidad a través de la edad.

Los cambios a lo largo de la vida se deben a factores ambientales.

Amplificación genética: las influencias genéticas que actúan al principio del desarrollo
se van amplificando a lo largo del tiempo.

7. LA MAYORÍA DE LAS MEDIDAS DEL AMBIENTE MUESTRAN UNA

INFLUENCIA GENÉTICA SIGNIFICATIVA
El estilo parental, el apoyo social, los acontecimientos vitales, etc. tienen influencia
genética. El ambiente no es independiente del individuo.

Las personas seleccionan, modifican y crean el ambiente en función de sus tendencias,

tales como la personalidad o la psicopatología.

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 TEMA 3: GENÉTICA DE LA CONDUCTA, HERENCIA, AMBIENTE Y CONDUCTA.
PSICOBIOLOGÍA.

Si se separan los acontecimientos ambientales en sucesos incontrolables (orfandad,

viudez, accidentes, etc…) y controlables (problemas económicos, matrimonio, elección
de profesión…) se ve que los primeros no muestran heredabilidad. (Que Juan sea
huérfano, no quiere decir que sus hijos lo vayan a ser).

8. LA MAYORÍA DE LAS ASOCIACIONES ENTRE EL AMBIENTE Y LOS

RASGOS PSICOLÓGICOS SON MEDIADAS SIGNIFICATIVAMENTE POR LOS
GENES
El estilo parental, por ejemplo, se debe tanto a factores genéticos como ambientales.

El modo en que un genotipo se transforma en genotipo no depende de ambientes

impuestos y sufridos de forma pasiva, sino de un modelo activo de experiencias que los
organismos creamos, seleccionamos y modificamos en función de nuestras tendencias
genéticas.

Esto debe ser tenido en cuenta cuando se atribuyan causas ambientales a un

comportamiento.

9. LA MAYORÍA DE LOS EFECTOS AMBIENTALES NO SON COMPARTIDOS

POR LOS NIÑOS QUE CRECEN EN LA MISMA FAMÍLIA
La semejanza entre hermanos se debe principalmente a los genes.

El ambiente familiar compartido tiene una influencia leve en la mayor parte de los
rasgos (15% de heredabilidad en general).

La experiencia familiar es relevante, pero diferente para cada niño de la familia

(ambiente no compartido).

10. LO ANORMAL ES NORMAL

Los trastornos mentales son los extremos de las mismas influencias genéticas y
ambientales que afectan al resto de la distribución de la población.

La herencia poligénica implica que existen factores de riesgo genético para desarrollar
un rasgo o trastorno, por lo tanto, los trastornos serían el extremo del espectro de
variación de los rasgos.

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