Ministerio de Educación Pública

Dirección Regional de Educación Santa Cruz

Escuela Bernardo Gutiérrez Gutiérrez-Circuito 06
Programación Educativa Individual de Español
Curso lectivo 2020
Centro Educativo: Bernardo Gutiérrez Circuito : 06
Nombre del Estudiante:
Fecha de Nacimiento: 8 /7 /2010 cedula: 5-490 768
Nivel académico 3°grado Nivel cognitivo 2° grado
Nombre del Docente:
Nombre del Docente de Apoyo:
Fecha de elaboración de la PEI 3 de marzo 2020

PEI ANUAL ESPAÑOL 2020

Esta unidad tiene como propósito que cada estudiante sea capaz de:
_ Continuar el desarrollo de habilidades para ser escritor autónomo e independiente, como parte de los
requerimientos para una vida personal y social plena, disfrutando la lectoescritura.
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
1-Produccion de textos. 1-Aplicación de estrategias que 1-Interes por la lectura
 Practica de lectura buscan fomentar la lectura  Disfrute por la lectura
apreciativa. apreciativa de textos literarios  Habitos de lectura diaria.
 Relación entre el texto y no literarios a leer y  Interes en el hogar por parte
leído o escuchado y el producir, en forma habitual, de los padres de familia.
contenido. variedad de textos.
1.1- Utilización de estrategias
que fomenten la lectura:
 Silabas con
material concreto
para que forme
palabras.
 Videos de silabas
directas
“ Monosilabo”
 Cartelera para
formar palabras
nuevas y oraciones
con las silabas en
estudio.
 Dictados de silabas
en estudio.
 Tareas al Hogar
como refuerzo.
 Material
Fotocopiado para
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el cuaderno.
 Bingo de silabas y
palabras.
 Lecturas con textos
cortos y su
comprensión.

2-Producción textual. 2.1Analisis de la lectura de  Manifiesta actitud crítica de

 Relación de causa y textos literarios: la lectura.
efecto.  Cuentos  Imaginación y creatividad
 Característica de  Poemas  Valora la lectura como parte
personajes  Fabulas del desarrollo cultural y
 Costumbres  Leyendas social.
 Lenguaje figurado
 Conclusiones

3-Tipologia textual. 3.1-Reconocimiento de las  Comparte con sus

 Estructuras características, estructura, compañeros los textos leídos.
(Introducción, elementos de los textos,  Interés por la creatividad.
desarrollo y informativos, narrativos y
conclusión) descriptivos.
 Características del (Libro Reforzamiento de la
texto en estudio. lectura) Libros de Coquito.
 Elementos del Texto
(personaje, lugar)
3-Produccion Textual. 3.1Elaboracion de si mismo de  Valoración de conocimientos
 Relación del tema con oraciones descriptivas, nuevos en la lectura.
el contenido informativas y narrativas.  Gusto por la calidad de textos
(coherencia).  A partir de la imagen, propios y ajenos.
 Talleres de lectura y el estudiante construye
escritura creativa. oraciones sencillas.
 Ordena secuencias con
imágenes del cuento o
historia que le brinda
su docente.
3.1 Comprensión lectora de los
3-Ideas principales y elementos del texto  Valoración de los elementos
complementarias del texto. (Subrayado y comentarios) del texto.
 Relación de los  Sentido Crítico ante la
conocimientos previos producción textual.
con los del contenido
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textual.
 Vocabulario
4-Predictores de lectura como:
 Partes del libro
5- Significado de las palabras.
 Uso del diccionario
6-Produccion textual como:
 Producción
 Pausas
 Entonación
 Ritmo
 Articulación
 Producción de voz
7- Producción textual, como:
 Letra cursiva e
imprenta.
 Dibujo de la letra
(Trazos) tamaño
minúscula y
mayúscula.
 Formas.
8-Revision textual, como:
 Conectores apropiados
 Vocabulario básico
ortográfico
 Estructura de
oraciones.
 Concordancia en
oraciones.
9-Usos, normas y formas de
comunicación oral, como:
 Fórmulas de cortesía
(buenos días, gracias,
perdón, con permiso
…)
 Gestos
 Miradas
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4.1- Aplicación de estrategias
de inferencias a partir de las
partes del libro.
(Titulo, portada, autor,
cuerpo, lomo).
5.1-Significado de las palabras,
utilizando el diccionario. (con
silabas directas en estudio)
6.1-Adquisicion de la fluidez
Lectora para la comprensión
textual.
7.1 utilización de estrategias de
aplicación de las letras.
Cursiva e imprenta,
mayúsculas y minúsculas.
8-.1-Ejecusion de técnicas de
revisión de textos.
 Uso de la mayúscula
 Uso del Punto.
 Imagen- Oración
9.1 aplicación de habilidades
lingüísticas y no lingüísticas de
las normas propias del
intercambio comunicativo.
 Desarrollo de la iniciativa en
el proceso de lectura.
 Gustos literarios.
 Valoración del vocabulario
para buen uso del lenguaje.
 Comprensión de
textos
 Fluidez en la lectura.
 Buena articulación en
las palabras.
 Gusto por la escritura y
dibujo de las letras.
 Sensibilidad ante la forma de
conectar oraciones utilizando
imagen.
 Interés por la formación de
oraciones y de los textos
ajenos.
 Valora las normas de
convivencia social.
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 Pausa
 Silencio
 Expresión corporal.
10-Elementos e comprensión 10.1- Comprensión del  Valoración de diferentes
oral, como: significado de textos orales. expresiones del lenguaje oral.
 Escucha atenta y  Cuento  Interés por las opiniones
comprensiva.  Documentales propias y ajenas.
Producción textual oral como:  Bombas
 Entonación  Dichos
 Signos e interrogación  Canciones
y admiración  Adivinanzas
 Articulación  trabalenguas
 Movimientos
corporales
 Gestuales
 Creatividad
11-Vocabulario básico 11.1-Aplicación del  Valoración por el vocabulario
ortográfico, Como: vocabulario básico ortográfico, para ampliar el lenguaje oral.
 Familia de palabras: aprendido en función de la  Interés por aprender nuevas
prefijos y sufijos producción textual. palabras.
12-Elementos gramaticales 12.1- Aplicación de las  Valoración de la producción
como: estructuras gramaticales en la de textos de acuerdo a las
 Artículos definidos e producción de textos normas gramaticales .
indefinidos.
 Sustantivos
 Adjetivos calificativos.
 Pronombres
personales.
 División silábica
 Silaba tónica
13- Normas gramaticales 13.1-Aplicación de las normas  Valoración de las normas
básicas como: básicas de escritura en la básicas de escritura.
 Mayúsculas al iniciar producción textual.
una oración y al
escribir sustantivos
propios.
 Punto al finalizar una
oración.
 Coma en enumeración
y frases explicativas.
 Plurales de palabras
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terminadas en z.
 Uso de la c, s y z.
 Palabras con ge,gi y j.
 Palabras terminadas
con cito y cita,

Fecha de entrega al Comité de Apoyo Educativo ______________________

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Firma del Director (a) Sello Dirección Presidente Comité Apoyo Educativo