AREA: MATEMÁTICAS

MULTIPLICAMOS POR 10, 100 Y 1000

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 5° GRADO “A”

1.2. Profesora: VERONICA MESTANZA VASQUEZ

1.3. Fecha: 10 de Octubre del 2023

COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
evaluación
Enfoque orientación al bien común/ Enfoque ambiental
M Resuelve Establece relaciones entre Emplea Realiza Registro de
problemas de datos y una o más estrategia cálculos Evaluación
cantidad. acciones de agregar, s para multiplicand
Traduce quitar, comparar, igualar, multiplicar o decimales
cantidades a reiterar, agrupar y repartir números con 10, 100,
expresiones cantidades, para decimales 1000
numéricas. transformarlas en con
Comunica su expresiones numéricas múltiplos
comprensión (modelo) de adición, de diez.
sobre los sustracción, multiplicación Resuelve
números y las y división con números multiplicac
operaciones. naturales, y de adición y ión de
sustracción con decimales. decimales
Usa estrategias
y Emplea estrategias y con la
procedimiento procedimientos como los unidad
s de siguientes: seguida
estimación y • Estrategias de cálculo: de ceros
cálculo. uso de la reversibilidad de moviendo
las operaciones con la coma
Argumenta
números naturales, decimal.
afirmaciones
sobre las estimación de productos y
relaciones cocientes, descomposición
numéricas y del dividendo, amplificación
las y simplificación de fraccio-
operaciones. nes, redondeo de
expresiones decimales y
uso de la propiedad
distributiva de la
multiplicación respecto de
la adición y división.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

INICIO:

 Se presenta monedas de S/. 0.10; S/. 0.20; S/. 0.50; S/. 1.00:
 Se indica que usarán las monedas según las siguientes indicaciones de la maestra. Ejemplo
 El doble de monedas de S/ 0.50 es…
 Si juntamos diez monedad de S/ 0.10 es…
 Si juntamos diez monedad de S/ 0.20 es…

Responden las siguientes preguntas:

¿Qué canje realizaron cuándo juntaron monedas de S/ 0.10, S/ 0.20 y S/0.50?

¿Por qué moneda la cambiaron?

EL PROPÓSITO a lograr el día de hoy es:

RESOLVEMOS PROBLEMAS MULTIPLICANDO DECIMALES CON

LA UNIDAD SEGUIDA DE CEROS

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar las opiniones de los demás
 Trabajo en equipo.

DESARROLLO:
Comprensión del problema
Se plantea el siguiente problema:
La familia de Lucas realiza artesanías de animales para venderlas en el mercado. Si la unidad de
vaquita cuesta S/3,65 y la unidad de oveja S/2,90.
Tuvo un pedido y guardo en una caja mediana de 10 unidades de vaquitas y una caja grande con 100
unidades de ovejas

¿Cuánto de dinero recibirán por cada una de las cajas?

Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué actividad realiza la familia de Lucas?

¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

¿Cuál es el precio de cada animalito?

¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

¿Cuántos animales agrupan en cada caja?

¿Qué relación encuentras entre los datos del problema?

¿Qué nos pide el problema?

 ¿Qué nos pide hallar a partir de la tabla de frecuencia?

Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.
Búsqueda de estrategias
Responden las preguntas:
¿Cómo resolverías el problema que operación realizarías?

¿Cómo podemos

¿Cómo utilizarías el material base diez?

¿Cómo podemos resolver el problema?

¿cómo multiplicamos por 10 y 100 a cada uno de ellos?, ¿qué cantidad resultará?
Aplican su estrategia realizando las operaciones:

Representan con material de base diez para que representa la cantidad de dinero de cada caja de
animalitos. Por ejemplo:
S/ 3,65 una vaquita en la caja x diez unidades
3, 6 5

X10 x10 x10

30 60 50
30: unidades 6 grupos de 10 décimos 5 grupos de 10 centésimos
3 decenas 6 Unidades 5 décimos

Entonces el resultado es 36 Unidades, 5 décimos S/ 36, 5

3,65 x 10 = 36,5

S/ 2,94 una ovejita en la caja x cien unidades

2, 9 4
 X100 x100 x100

200 900 400

200: unidades 90 grupos de 10 décimos 40 grupos de 10 centésimos
2: centenas 90 Unidades 40 décimos
9 decenas 4 unidades

Entonces el resultado 294 unidades

2,94 x 100 = 294

Representación
Representan de forma simbólica el problema con la operación de la multiplicación utilizando el tablero
posicional.

 Resuelve el problema con multiplicación en forma vertical

Vaquita Ovejita

C D U d c
C D U d c
2 , 9 4
3 , 6 5
X X
1 0 0
1 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
3 6 5
2 9 4
3 6 , 5 0
2 9 4 , 0 0

Para multiplicar por un número decimal, se multiplica sin tener en cuenta la coma decimal. Luego, se
separan en el producto a partir de la derecha, tantas cifras decimales como tenga el número decimal

 10 vaquitas : 3,65 x 10 = 36,5

 100 ovejitas : 2,94 x 100 = 294,0

Observamos que al multiplicar por 10,100 o 1000, la coma decimal se desplaza a la derecha de
acuerdo a la cantidad de ceros.

Responde la pregunta del problema:

Por la caja de ovejitas recibitá S/______ y por la caja de vaquitas S/______

 Socializan el resultado del problema mediante la técnica operativa de la multiplicación de decimales en el

tablero posicional, explican cómo colocar la coma de acuerdo a la unidad seguida de ceros.

Formalización

Se explica sobre la resolución de problemas con multiplicación con números decimales por la unidad
seguida de ceros:
 Multiplicación de números decimales por la unidad seguida
de ceros

2,45 x 10 = 24, 5
Para multiplicar un número decimal por
10, 100 ó 1.000, se desplaza la coma
2,45 x 100 = 245
hacia la derecha uno, dos o tres lugares
respectivamente.
2,45 x 1.000 = 2450

Recuerda:
Para multiplicar por 10; 100; 1000; etc. Se traslada la coma hacia la derecha tantos lugares como
ceros hay.

Se plantea otro problema:

Resuelven otros problemas de multiplicación con números decimales por la unidad seguida de ceros.
Reflexión
Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿Les ayudo a utilizar el
material base diez?, ¿Cómo realizaron la multiplicación de la unidad seguida de ceros?, ¿qué hicieron
primero?, ¿qué hicieron después?
CIERRE
Comparte con sus compañeros los pasos que realizaron para resolver el problema de multiplicación de
números decimales por la unidad seguida de ceros
Reflexionan respondiendo las preguntas:

¿Qué hicieron para resolver el problema de multiplicación de decimales por 10 y 100?

¿Cómo utilizaste el material de base diez?
¿Qué dificultades tuviste? ¿cómo lo superaste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Empleé estrategias para multiplicar

números decimales con múltiplos de
diez.

Resolví multiplicación de decimales

con la unidad seguida de ceros
moviendo la coma decimal.
 ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1.- En algunas de las siguientes multiplicaciones se ha movido la coma y no está donde corresponde.
Identifica estos casos y escribe la coma en el lugar correcto.

2.-Ruelve:

En la tabla se muestran los precios por kilogramo de diferentes tipos de arroz. Calcula el costo de 10; 100
y 1000 kg.
Tipo de Graneadito
Norteño (S/) Piurano (S/) Superior (S/)
arroz (S/)
1 kg 3,55 3,80 3,65 4,05
10 kg 3,55 x 10 = 35,5
100 kg
1000 kg

3.-Asocia convenientemente y calcula el producto.

• 25 x 1,21 x 4 • 2 x 2,8 x 5 • 9,1 x 500 x 2

• 0,04 x 20 x 5 • 8,41 x 200 x 5 • 1,03 x 10 x 10

• 2,5 x 2,67 x 4 • 250 x 3,7 x 4 • 1,42 x 100 x 10

• 0,2 x 0,7 x 5 • 0,04 x 0,25 x 4 • 1,25 x 8 x 3,2
4.-Completa la tabla
:10 x 10 x 100 X 1000

63,258 ………… ……… ………… …………

…

0.9654 ………… ……… ………… …………

…

5,234 ………… ……… ………… …………

…

85,413 ………… ……… ………… …………

…

8652,2 ………… ……… ………… …………

…

741,41 ………… ……… ………… …………

…

600,50 ………… …………

72,354 ………… …………

14,95 ………… …………

5,088 ………… …………

5-Colorea este dibujo misterioso de la siguiente forma:

Resultado Color
Si el resultado es 0 Colorea en NEGRO
Si es menor que 1 Colorea en AZUL
Si está comprendido entre 1 y 10 Colorea en ROJO
Si está comprendido entre 10 y 20 Colorea en AMARILLO
Si está comprendido entre 20 ^50 Colorea en VIOLETA
Si está comprendido entre 50 y 100 Colorea en MARRÓN
Si es igual a 100 Colorea en VERDE OSCURO
Si es mayor que 100 Colorea en VERDE CLARO
6.-Resuelve los problemas:

Luis transportó en su camión 10 sacos de frijoles y 100 sacos de maíz. Daniel, 12 sacos de frijoles y 56
sacos de maíz. ¿Cuánto peso transportó cada uno?
Si un ladrillo pesa 2,4 kg, ¿cuánto pesarán 1 000 ladrillos?
Rpta.: __________________________

Un camión puede transportar 6,745 toneladas de arena en cada viaje. ¿Qué cantidad habrá transportado
en 100 viajes?

Elvis compra 100 trompos al mismo precio. Si cada uno le costó S/. 2,50, ¿cuánto pagará en total?

Nataly compra 10 polos al mismo precio, cada polo cuesta S/. 28,30. ¿Cuánto paga?
28,30 x 10 =
Rpta.: _______________________