4 Únete al consumo responsable

Números decimales y operaciones

ESQUEMA DE LA UNIDAD

Números decimales 1 unidad = 10 décimas = 100 centésimas = 1 000 milésimas

Redondear números decimales

Para redondear a las unidades, décimas o centésimas: marcamos entre qué unidad, décimas
o centésima está y señalamos el punto medio. Después, representamos en la recta y rodea­
mos la unidad, décima o centésima más cercana.
7,6 7,62 7,628
7,6 7,62 7,628
7 7,5 8 7,6 7,65 7,7 7,62 7,625 7,63

7,6 redondeado a las unidades es 8. 7,62 redondeado a las décimas es 7,6. 7,628 redondeado a las centésimas es 7,63.

Operaciones con números decimales

Sumar o restar Multiplicar

Colocamos los números uno debajo del Operamos sin tener en cuenta la coma. En el producto separamos
otro, de manera que coincidan las comas con una coma, desde la derecha, tantas cifras como decimales
y realizamos la operación. tengan los dos factores.

Si faltan cifras decimales, 5, 1 8 2 cifras decimales

escribimos ceros.
× 3,4 1 cifra decimal
1 2,7 1 5 2,7 0
2 0 7 2
+ 4 2,0 9 − 1 3,4 8
+ 1 5 5 4
1 7, 6 1 2 3 cifras decimales
Dividir
Número decimal entre natural: re­ Número natural entre decimal: mul­ Número decimal entre otro deci-
partimos la parte entera. Al bajar tiplicamos el dividendo por la uni­ mal: multiplicamos el dividendo y
la cifra de las décimas, escribimos dad seguida de tantos ceros como el divisor por la unidad seguida de
la coma en el cociente y seguimos cifras decimales tiene el divisor y tantos ceros como cifras decima­
operando. realizamos la operación. les tiene el divisor y realizamos la
operación.
D U d 39 1,5 3 9 0 1 5
× 10 2,7 0, 1 5 2 7 0 1 5
2 8 , 5 5 × 10 9 0 2 6
× 100 × 100 1 2 0 1 8
3 5 5 , 7 3 90 15 0
270 15 0
0
Con cociente decimal

Cociente con D U d c Cociente con D U d c

una cifra decimal 5 9 7 dos cifras decimales 5 9 7

cociente: 8,4 3 0 8 , 4 3 0 8 , 42
2 cociente: 8,42 2 0
resto: 0,2
resto: 0,06 6

88
 Recursos digitales
¿QUÉ VAMOS A APRENDER?
Página inicial
 ituación de aprendizaje:
S
Debate sobre la paga y su uso
ODS 12: Consumo responsable
Comprendo los decimales
• Lectura, composición y
descomposición de decimales
Comparo números decimales
• Comparación según sus cifras
y en la recta numérica
• Uso en problemas cotidianos
Redondeo números decimales
• Redondeo a cualquier orden
y en precios
Sumo y resto números
decimales
• Sumar o restar. Parentésis
• Uso en problemas cotidianos
Multiplico números decimales
• Multiplicación en vertical
y por 0,5
• Resolución de problemas
Divido un número decimal
entre un natural
• División: decimal entre natural
• Resolución de problemas
Divido: natural entre decimal
• División de un natural entre un
decimal. Orden de operaciones
• Resolución de problemas
Divido dos números decimales
• División entre dos decimales
• Resolución de problemas
Divisiones con cociente decimal
• Reparto en división no exacta.
• Resolución de problemas
Lo resuelvo sin problema
Estrategia heurística: Estimo
Problemas exprés
Cálculo mental: Divido entre 4
Pensamiento computacional:
Descomposición
Porfolio
• ¿Qué he aprendido?
• ¿Qué he aprendido en la
situación de aprendizaje?
• ¿Cómo he aprendido?
Inclusión y atención a la diversidad Evaluación Aula
RECURSOS
Vídeo: Te lo cuento en un momento
(Números decimales)
Actividades interactivas
Vídeo: Te lo cuento en un momento
(Comparar decimales)
Actividades interactivas
Actividades interactivas
Esquema de problemas aritméticos:
de comparación
Actividades interactivas
Esquema de problemas aritméticos: Material de aula
de grupos iguales
Actividades interactivas Material
manipulativo
descargable
Esquema de problemas aritméticos:
de reparto
Actividades interactivas Herramientas
digitales
Vídeo: Te lo cuento en un momento (División
Murales
de < decimal entre natural)
Esquema problemas aritméticos: agrupación
Otros recursos
Actividades interactivas
Vídeo: Te lo cuento en un momento (División
de decimal entre decimal)
Vídeo: Te lo cuento en un momento (División
con cociente decimal)
Actividades interactivas
Vídeo: Cálculo mental (División entre 4)
Actividades interactivas
Actividades interactivas
Fichas 1, 2 y 3 (refuerzo)
Ficha 4 (ampliación)
Lo esencial
Evaluación, ev. adaptada y competencial
89
Calentando motores

4
8 + 7 = 15 8 + 8 = 16 Números decimales y operaciones
9 + 9 = 18 5 + 9 = 14
4 + 8 = 12 8 + 6 = 14 Únete al consumo
6 + 7 = 13
7 + 5 = 12
7 + 7 = 14
8 + 5 = 13 responsable
¿En qué se gastan dinero las chicas y los chicos de tu edad?
Vivimos en una sociedad que invita al consumo en la que nos rodean
la publicidad, las ofertas, miles de productos… Pero ¿qué hacemos
con las cosas que compramos y ya no nos hacen falta? ¿Las tiramos,
las reutilizamos, las reciclamos?
Consumir de manera responsable es esencial para garantizar que
no se sobreexploten los recursos naturales y que las generaciones
futuras puedan disfrutar de nuestro planeta. Pero no siempre es fácil
saber qué significa consumir responsablemente en nuestro día a día.

¿Cómo lo ves?
¿Qué crees que significa ser
un consumidor responsable?
¿Dispones de dinero para ti
que puedas usar de manera
autónoma? ¿En qué sueles
gastarlo?
El dato
Alrededor de 5 millones
de menores entre 5 y 25
años reciben una paga
semanal de 7,50 €.

Para esta unidad...

Objetivo
en acción
¿Qué podemos recomendar a nuestras
compañeras y compañeros para que
realicen un consumo responsable?
Debatimos sobre si se debe
dar paga, o no, y cómo usarla
de manera responsable. 1 2 3 4
¡Sigue Comprendo Comparo Redondeo Sumo y resto
el hilo! y conozco números números números
los números decimales decimales
decimales decimales

56

Situación de aprendizaje ODS Imagen inicial

Utilizar adecuadamente y sin derrochar
el dinero del que disponemos es nues­
tra responsabilidad. Reflexionamos
sobre las compras que realizamos, la
utilidad que les damos, si las hacemos
por capricho o por necesidad, y si es
educativo que niños y niñas de nues­
tra edad reciban una paga asignada
semanal o mensualmente.
Objetivo 12: Producción y consumo
responsable.
Trabaja el objetivo, desde la reflexión,
sobre qué implica el consumo respon­
sable para el alumnado de esta edad.
Identifica los elementos de la imagen
inicial.
Inventa una historia en equipo me­
diante la técnica Folio giratorio en la
que aparezcan todos los elementos
reflejados en ella.

90
 Tiene a su disposición
«Las claves de Operación Mundo»
Claves en anayaeducacion.es.

Aprendizaje cooperativo
12 Folio giratorio.

Desarrollo del pensamiento

Utilizamos la estrategia Piensa y comparte
en pareja para trabajar las preguntas de
la sección «¿Cómo lo ves?».

ODS
El objetivo trabajado será el consumo res­
ponsable adaptado a la edad del alumnado.

Sugerencias didácticas
• Identificar conocimientos previos sobre
consumo responsable.
• Revisar conocimientos previos sobre
números decimales.
• Favorecer la participación en las activi­
dades propuestas para las secciones de
esta página regulando la intervención
mediante estrategias de participación
aleatoria o grupal.

Lo resuelv
5 6 7 8 9 o
sin proble
ma
Multiplico Divido un Divido un Divido dos Hago divisiones
números número número números con cociente
decimales decimal entre natural entre decimales decimal
un natural un decimal
57

¿Cómo lo ves? El dato Objetivo en acción ¡Sigue el hilo!

Responder a las pre­
guntas de la sección
mediante la estrate­
gia de pensamiento
Piensa y comparte
en pareja.
Realizar el trabajo en
parejas y compartir en
grupos de cuatro.
Realizar una puesta en
común de las aporta­
ciones de los equipos.
Proponemos en pa­
reja una reflexión e
investigación sobre
el dato.
¿Qué opinas sobre el
dato?
Buscad información
sobre el dato y a qué
menores se refiere:
¿en el mundo, en
España…?
Analizamos pros y contras
de tener paga en la etapa
de la preadolescencia o en
la adolescencia.
Después de definir su posi­
ción y encontrar argumen­
tos y evidencias para defen­
derla, entablamos un debate
por equipos donde un grupo
defienda el sí, y otro, el no,
utilizando los argumentos
definidos previamente.
Para poder calcular cómo repartir un
gasto realizado:
– Utiliza números decimales para expre­
sar el dinero que te deben tus amigos.
– Suma números decimales para calcular
cuánto has pagado por la compra en
el supermercado.
– Multiplica números decimales para calcu­
lar el precio total de varios productos.
– Divide números decimales para sa­
ber cuántas botellas de agua puedes
comprar con el dinero que te queda.

91
Calentando motores
33 − 8 = 25 23 − 9 = 14 1
44 − 7 = 37 54 − 5 = 49
55 − 9 = 46 62 − 6 = 56 Comprendo y conozco
21 − 8 = 13 80 − 7 = 73 los números decimales
54 − 6 = 48 96 − 7 = 89 Utilizamos los números decimales para expresar y entender
medidas o los precios de los productos.
Recursos
Actividades interactivas
Si dividimos la unidad (U) en 10, 100, 1 000... partes iguales, cada parte
es una décima (d), una centésima (c), una milésima (m)...

Secuencia 1 unidad

Actividad 1. Identificar cantidades decimales

gráficamente.
Actividad 2. Expresar una fracción como
número decimal. 1 1 1
1d= = 0,1 U 1c= = 0,01 U 1m= = 0,001 U
Actividad 3. Encontrar la relación entre una 10 100 1 000

fracción y un número decimal. 1 unidad = 10 décimas = 100 centésimas = 1 000 milésimas

Actividades 4 y 5. Componer números Los números decimales tienen dos partes separadas por una coma.

decimales.
parte entera parte decimal
Actividad 6. Descomponer números de­ D U d c m
cimales. 1 6 , 3 9 5

Actividades 7, 8 y 9. Problema contextua­

lizado con números decimales. Para entenderlo mejor, «Te lo cuento en un momento» en anayaeducacion.es.

1 ¿Qué número decimal corresponde a la parte coloreada?

Fíjate primero en cuántas
partes iguales está
dividida la unidad.

Conexión con la 4
10
= 4 : 10 = ?
36
100
= ? : ? = ?
580
1 000
= ? : ? = ?

situación de aprendizaje Son ? décimas. Son ? centésimas. Son ? milésimas.

2 Expresa cada fracción como un número decimal.

El apartado ¡Toma nota! de la unidad
16 175 8 29 703
nos ayuda a entender qué cálculos a) b) c) d) e)
10 1 00 1 000 1 000 1 000
debemos realizar para calcular lo que 3 Copia y completa con el número que falta.
nos toca pagar a cada uno cuando ? 69 ?
a) = 2,4 b) = 0,69 c) = 0,093
se ha realizado un único pago para 10 ? 1 000
una compra común. 58

Soluciones Refuerzo
4 1 Indica el número decimal que corresponde a cada fracción.
1 = 4 : 10 = 0,4. Son 4 décimas.
10 3 8 209 46
36 a) c) e) g)
= 36 : 100 = 0,36. Son 36 centésimas. 10 100 100 1 000
100 32 76 9 1 722
580 b) d) f) h)
= 580 : 1 000 = 0,580. Son 580 milésimas. 10 100 1 000 1 000
1 000
Solución:
16 8 703 a) 0,3 c) 0,08 e) 2,09 g) 0,046
2 a) = 1,6 c) = 0,008 e) = 0,703
10 1 000 1 000 b) 3,2 d) 0,76 f) 0,009 h) 1,722
175 29
b) = 1,75 d) = 0,029
100 1 000 Ampliación
24 69 93 1 Escribe la fracción decimal de estos números.
3 a) = 2,4 b) = 0,69 c) = 0,093
10 100 1 000
a) 0,34 b) 1,278 c) 43,2
34 1 278 432
Solución: a) b) c)
100 1 000 10

92
 Claves + info anayaeducacion.es
U4
TIC
Vídeo: Te lo cuento en un momento (Nú­
meros decimales).

4 Completa en tu cuaderno. Aprendizaje cooperativo

a) 3 U = ? d = ? c = ? m c) ? U = 4 d = ? c = ? m Comprobamos.
b) 12 U = ? d = ? c = ? m d) ? U = ? d = 280 c = ? m

5 Copia y completa la tabla. Leer números decimales

Ten en cuenta
Parte Parte Podemos leer los números Los números decimales están muy presen­
Número ¿Cómo se lee?
entera decimal decimales de dos formas: tes en el contexto cotidiano del alumnado.
4,625 ? ? ? • Leemos por separado la parte
entera y la parte decimal.
Señalar la vinculación con las fracciones
? 38 501 ?
• Leemos la parte entera y la
como antesala para comprender que re­
? ? ?
90 unidades parte decimal separadas por presentarán el mismo número en la recta
y 6 décimas la palabra coma. numérica.
7,009 ? ? ?

6 Descompón estos números como en el ejemplo. Sugerencias de las actividades

7D+1U+5d+ 3c +2m Experimentar que una fracción y un deci­
71,532
70 + 1 + 0,5 + 0,03 + 0,002 mal pueden representar el mismo punto
en la recta numérica.
162,7 5,908 26,04 9,031
1
Por ejemplo: y 0,5.
7 ¿Cuánto dinero hay en cada caso? Exprésalo con un número
Recuerda 2
decimal.
Los precios se expresan con dos cifras
decimales. 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1
36,50 €
36 € y 50 cts.
0 1 1
—
2

8 Comprobamos ¿Cuánto pueden costar estos productos?

Expresa su precio con números decimales.

a) b) c) d)

¡Toma
nota!
9 Vanesa se ha comprado un jersey de segunda mano. Sigue
Utiliza números
las pistas y averigua cuánto le ha costado.
decimales para expresar
– El precio es un número entre 9,7 y 9,8. el dinero que te deben
tus amigos.
– Las cifras de la parte decimal suman 12. ?
59

4 a) 3 U = 30 d = 300 c = 3 000 m 7 Monedero → 30,40 € Hucha → 55,60 €

b) 12 U = 120 d = 1 200 c = 12 000 m
8 Respuesta libre. Por ejemplo:
c) 0,4 U = 4 d = 40 c = 400 m
a) 35,95 € c) 29,95 €
d) 2,8 U = 28 d = 280 c = 2 800 m
b) 890,90 € d) 0,90 €
5 4,625 4 625 4 unidades y 625 milésimas 9 Le ha costado 9,75 €.
38,501 38 501 38 unidades y 501 milésimas
90,6 90 6 90 unidades y 6 décimas Refuerzo
7,009 7 009 7 unidades y 9 milésimas 1 Escribe cómo se leen estos números decimales.
a) 13,34 b) 0,925 c) 7,06
6 162,7 1C+6D+2U+7d 100 + 60 + 2 + 0,7
Solución:
5,908 5U+9d+8m 5 + 0,9 + 0,008
a) Trece unidades y treinta y cuatro centésimas.
26,04 2D+6U+4c 20 + 6 + 0,04
b) Novecientas veinticinco milésimas.
9,031 9U+3c+1m 9 + 0,03 + 0,001
c) Siete unidades y seis centésimas.

93
Calentando motores
123 + 30 = 153 410 + 80 = 490 2
267 + 20 = 287 527 + 40 = 567
974 + 10 = 984 738 + 50 = 788 Comparo números decimales
345 + 50 = 395 635 + 40 = 675
876 + 20 = 896 723 + 50 = 773 Para saber en qué recipiente cabe más o cabe menos, o quién
mide más o menos, comparamos números decimales.
Recursos
Actividades interactivas 1 Copia y escribe el signo > o < según corresponda. Comparar números decimales

a) 6,419 ? 11,2 c) 3,25 ? 3,28 e) 8,46 ? 8,5 Comparamos la parte entera de

los números.
Secuencia b) 786,6 ? 78,6 d) 47,9 ? 47,36 f) 0,2 ? 0,61
• Si son distintas, es menor el
Actividad 1. Comparar dos números de­ 2 Indica, en cada caso, cuál es el número menor y el mayor. que tiene menor parte entera.

cimales. 7,8 8,15 25,99 25,9

D U d c m
1,5 11,5
6 , 8 5
Actividad 2. Identificar el número decimal 1,55 2,555
27,45
6 6,54 5,001 25,09 4 2 , 3
mayor y menor de un conjunto. 72,001 5,1 25,009
6,85 < 42,3
Actividades 3 y 4. Comparar números en
• Si son iguales, comparamos
la recta numérica. 3 Copia esta recta numérica.
de izquierda a derecha hasta
a) Representa estos números. que encontremos cifras dis-
Actividades 5 y 6. Encontrar números de­
tintas.
cimales entre dos dados. 5 5,5 6 6,5 7
D U d c m
Actividad 7. Construir números decimales 5,7 6,2 5,1 5,9 6,8 1 5 , 7 9 2
con cifras dadas. b) ¿Cuál es el número mayor? ¿Y el menor? 1 5 , 7 3 4

Actividades 8, 9 y 10. Problemas contex­ 4 ¿Qué número corresponde a cada letra? ¿Cuál es el mayor? 15,792 > 15,734
tualizados ordenando decimales. ¿Y el menor?
Para comprenderlo mejor,
A B C D E
«Te lo cuento en un momento»
9,2 9,3 9,4 9,5 en anayaeducacion.es.

5 Escribe tres números:

a) Entre 17,5 y 17,6. c) Entre 40 y 40,1. Un número a la derecha de
b) Entre 8,43 y 8,44. d) Entre 28,10 y 28,15. otro en la recta numérica es
siempre mayor.

6 ¿Cuántos números puedes encontrar entre 5,1 y 5,10? Jus-

tifica tu respuesta.

7 Comprobamos Escribe el número decimal mayor y menor

que puedes formar con estas cifras. ¡No olvides poner la coma!

a) 6
b)
3 8
7
8
1 1

60

Soluciones 5 Respuesta libre. Por ejemplo:

1 a) 6,419 < 11,2 d) 47,9 > 47,36 a) 17,51; 17,53; 17,55 c) 40,01; 40,04; 40,05

b) 786,6 > 78,6 e) 8,46 < 8,5 b) 8,433; 8,436; 8,439 d) 28,11; 28,12; 28,13

c) 3,25 < 3,28 f) 0,2 < 0,61 6 Ninguno porque 5,1 = 5,10.

2 VERDE: n.° menor → 6,54; n.° mayor → 72,001 7 a) Mayor → 863,1; Menor → 1,368
MORADO: n.° menor → 1,5; n.° mayor → 11,5 b) Mayor → 87,1; Menor → 1,78
AMARILLO: n.° menor → 2,555; n.° mayor → 25,99
Refuerzo
3 a) 5,1 5,7 5,9 6,2 6,8
1 ¿Cuál es el número mayor en cada caso?
5 5,5 6 6,5 7
a) 40,8 y 40,08 b) 0,501 y 0,510 c) 12,8 y 1,28
b) El número mayor es 6,8 y el menor, 5,1.
Solución: a) 40,8 > 40,08 b) 0,501 < 0,510 c) 12,8 > 1,28
4 A → 9,23; B → 9,28; C → 9,35; D → 9,41; E → 9,48.
2 Clara ha recorrido 12,50 km y Marina, 12,5 km. ¿Quién ha
El número mayor es 9,48 y el menor, 9,23.
recorrido más kilómetros?
Solución: Han recorrido la misma distancia.

94
 Claves + info anayaeducacion.es
U4
TIC
Vídeo: Te lo cuento en un momento (Com­
parar decimales).

8 Observa y responde. Evita las compras Aprendizaje cooperativo

impulsivas. Compra
a) Ordena el precio de estos productos de menor a mayor. solo lo que realmente Comprobamos.
necesitas.

Aprendizaje lúdico
Jugamos a inventar precios con números
decimales.
b) Si tuvieras 15,50 € ahorrados, ¿qué artículos del escapa-
rate podrías comprar? ¿Los necesitas?
9 Observa la puntuación de los finalistas del concurso de baile. Ten en cuenta
Ainhoa Julio Ismael Elisa Raquel Los números decimales son infinitos.
8,753 9,067 8,342 9,412 8,706

a) ¿Qué participante ha obtenido la máxima puntuación? Sugerencias de las actividades

b) ¿Quién ha quedado en tercer lugar? Actividad 5. Entre dos números decima­
10 Sigue las pistas y averigua cuál es la altura y la masa les podemos encontrar infinitos números
corporal de cada niño. decimales. Después de hacer el ejercicio,
• Pepe es más alto que Guille, pero menos que Hugo. explica si es cierta esta afirmación.
• Hugo tiene una masa corporal entre 40 kg y 50 kg.
• Pepe es el que tiene una masa corporal menor.
Actividad 6. Se pretende que el alumnado
deduzca que 5,1 y 5,10 representan el mismo
1,58 m 1,42 m 1,56 m
número. Pedir que generalicen cuál es el
49,33 kg 50,65 kg 39,8 kg valor de la cifra cero situada a la derecha
Ordena los precios en la parte decimal.
Actividad competencial. El objetivo de
Recorta 3 etiquetas y escribe el nombre de un artículo y su precio.
Si lo prefieres, puedes dibujarlo. la actividad es definir precios de objetos
con coherencia para estimar el orden de
magnitud.

1.o Ponlas en común con toda la clase. Entre todos revisad que los pre-
cios tengan sentido.
2.o En el pasillo o en una zona amplia del aula haced un recorrido con
las etiquetas ordenadas de menor a mayor precio. Contabilizad el
tiempo que tardáis.
3.o Repetid la actividad. ¿Habéis tardado más o menos?

61

8 a) 9,25 € < 12,40 € < 16 € < 47,95 € < 58,50 € Refuerzo

b) Respuesta libre. Por ejemplo, podría comprar las 1 Ordena estos números de mayor a menor.
gafas de buceo o el casco.
22,8 21,1 21,5 22 22,13
9 9,412 > 9,067 > 8,753 > 8,706 > 8,342 Solución: 22,8 > 22,13 > 22 > 21,5 > 21,1
a) Elisa ha obtenido la máxima puntuación.
2 Ordena estos números de menor a mayor.
b) Ainhoa ha quedado en tercer lugar.
9,34 9,43 9,04 9,14 9
10 1,42 m < 1,56 m < 1,58 m; Guille < Pepe < Hugo Solución: 9 < 9,04 < 9,14 < 9,34 < 9,43
39,8 kg < 49,33 kg < 50,65 kg; Pepe < Hugo < Guille
Guille mide 1,42 m y su masa es 50,65 kg. Ampliación
Pepe mide 1,56 m y su masa es 39,8 kg. 1 En el número decimal 13,45, ¿dónde escribirías un cero
Hugo mide 1,58 m y su masa es 49,33 kg. para obtener un número mayor? ¿Y un número menor?
Actividad competencial ¿Y para que no cambie su valor?

Respuesta libre. Comprobar que el alumnado ordena las Solución:

etiquetas correctamente. Mayor → 130,45 o 103,45 Menor → 13,405 o 13,045
No cambia su valor → 13,450

95
Calentando motores
323 + 31 = 354 510 + 85 = 595 3
762 + 23 = 785 627 + 41 = 668
975 + 14 = 989 735 + 53 = 788 Redondeo números decimales
545 + 52 = 597 835 + 43 = 878
786 + 11 = 797 223 + 5 = 228 En algunas ocasiones sustituimos un número decimal por otro
número de valor aproximado para que sea más fácil de recordar.
Recursos
Actividades interactivas Para redondear un número decimal a las unidades:
1.o Marcamos entre qué unidades está y señalamos 7,6

Secuencia el punto medio. 7,6

2.o Representamos el número en la recta y rodeamos
Actividad 1. Redondear números decimales la unidad más cercana.
a la unidad usando la recta numérica.
Para redondear un número a las décimas:
Actividad 2. Redondear números decimales
1.o Marcamos entre qué décimas está y señalamos
a la décima usando la recta numérica. el punto medio.
7 7,5 8
7,6 redondeado a las unidades es 8.
Para redondear un número decimal a las centésimas:
1.o Marcamos entre qué unidades está y señalamos
el punto medio.

Actividad 3. Redondear números decimales 2.o Representamos el número en la recta y ro- 2.o Representamos el número en la recta y rodea-
deamos la décima más cercana. mos la centésima más cercana.
a la centésima usando la recta numérica.
7,62 7,628
Actividad 4. Situar en la recta un decimal
7,62 7,628
entre dos y hallar el punto medio del in­ 7,6 7,65 7,7 7,62 7,625 7,63

tervalo. 7,62 redondeado a las décimas es 7,6. 7,628 redondeado a las centésimas es 7,63.
Actividad 5. Redondear números decimales.
1 Copia la recta, representa los números y redondéalos a las
Actividades 6 y 7. Problemas contextuali­ Al redondear, si el número coinci-
unidades.
zados ordenando decimales. de con el punto medio entre dos
cantidades, elegimos la mayor.
0 1 2 3 4
6,5
a) 2,2 c) 1,6 e) 2,8
b) 3,7 d) 0,4 f) 3,5 6 6,5 7

2 Representa estos números y redondéalos a las décimas.

15,6 15,7 15,8

a) 15,68 c) 15,61 e) 15,79

b) 15,73 d) 15,65 f) 15,70

3 Representa estos números y redondéalos a las centésimas.

9,71 9,72 9,73

a) 9,721 c) 9,712 e) 9,724

b) 9,726 d) 9,718 f) 9,715

62

Soluciones Refuerzo
1 0,4 1,6 2,2 2,8 3,5 3,7 1 Redondea a las unidades.
a) 3,2 b) 12,8 c) 6,5
0 1 2 3 4
Solución:
a) 2,2 → 2 c) 1,6 → 2 e) 2,8 → 3
a) 3 b) 13 c) 7
b) 3,7 → 4 d) 0,4 → 0 f) 3,5 → 4
2 Redondea a las décimas.
2 15,61 15,65 15,68 15,70 15,73 15,79
a) 4,27 b) 81,22 c) 0,55
15,6 15,7 15,8 Solución:
a) 15,68 → 15,7 c) 15,61 → 15,6 e) 15,79 → 15,8 a) 4,3 b) 81,2 c) 0,6
b) 15,73 → 15,7 d) 15,65 → 15,7 f) 15,70 → 15,7 3 Redondea a las centésimas.
3 9,712 9,715 9,718 9,721 9,724 9,726 a) 11,672 b) 5,256 c) 9,108
Solución:
9,71 9,72 9,73
a) 11,67 b) 5,26 c) 9,11
a) 9,721 → 9,72 c) 9,712 → 9,71 e) 9,724 → 9,72
b) 9,726 → 9,73 d) 9,718 → 9,72 f) 9,715 → 9,72

96
 Claves + info anayaeducacion.es
U4
Ten en cuenta
Observar que las escalas en las rectas nu­
méricas varían según estemos trabajando
Coge las cifras hasta el orden con, más o menos, decimales.
de unidad pedido. ¡Ya tienes
4 Observa el ejemplo. Después, dibuja entré qué unidades,
décimas y centésimas están estos números decimales, y
el principio del intervalo! El redondeo es la técnica de aproximación
señala el punto medio. que se utiliza para aproximar euros.

unidades décimas centésimas

4,372 4,372 4,372 Sugerencias de las actividades
Actividad 4. El punto medio de dos núme­
4 4,5 5 4,3 4,35 4,4 4,37 4,375 4,38
ros se calcula sumando ambos y dividiendo
a) 2,176 c) 5,238 e) 30,82 g) 59,73 entre dos. El ejercicio pide calcularlo por
b) 12,902 d) 3,951 f) 47,14 h) 7,69 estimación, pero se puede presentar otra
5 Redondea el número 8,147 al orden que se indica. Redondeo a cualquier orden manera de calcularlo.
de unidad
a) A las unidades.
Para redondear 1,578 a las dé-
U d c m
cimas, hacemos lo siguiente:
8 , 1 4 7
1.o Marcamos entre qué núme-
b) A las décimas. ros está el 1,578, teniendo
en cuenta el orden al que
U d c m
aproximamos, y señalamos
8 , 1 4 7 el punto medio.
c) A las centésimas.
1,5 1,55 1,6
U d c m 2.o Representamos el número en
8 , 1 4 7 la recta y elegimos la décima
más cercana.
6 Copia la tabla en tu cuaderno y completa.
1,578
Redondeo a Redondeo a Redondeo a las
las unidades las décimas centésimas 1,5 1,55 1,6
5,821 ? ? ?
7,572 ? ? ?
1,083 ? ? ?

7 Redondea los precios de los artículos. ¿A qué orden lo has

hecho? ¿Por qué?

4�
4,3
8� 16,7
�
5
1,7

� 2,63
�
,18
15

63

4 a) 2,176: U: 2,5; d: 2,15; c: 2,175 7 Se pueden redondear a las unidades o a las décimas.
b) 12,902: U: 12,5; d: 12,95; c: 12,905 A las unidades: A las décimas:
c) 5,238: U: 5,5; d: 5,25; c: 5,235 4,38 € → 4 € 4,38 € → 4,40 €
d) 3,951: U: 3,5; d: 3,95; c: 3,955 15,18 € → 15 € 15,18 € → 15,20 €
e) 30,82: U: 30,5; d: 30,85 16,74 € → 17 € 16,74 € → 16,70 €
f) 47,14: U: 47,5; d: 47,15 1,75 € → 2 € 1,75 € → 1,80 €
g) 59,73: U: 59,5; d: 59,75 2,63 € → 3 € 2,63 € → 2,60 €
h) 7,69: U: 7,5; d: 7,65 Respuesta libre.
5 a) 8 b) 8,1 c) 8,15
Refuerzo
6 A las A las A las
unidades décimas centésimas 1 Redondea estos números a las unidades, las décimas y
las centésimas.
5,821 6 5,8 5,82
a) 1,245 b) 3,208 c) 9,012
7,572 8 7,6 7,57
Solución: a) A las U → 1; a las d → 1,2; a las c → 1,25
1,083 1 1,1 1,08
b) A las U → 3; a las d → 3,2; a las c → 3,21
c) A las U → 9; a las d → 9; a las c → 9,01
97
Calentando motores
123 − 3 = 120 419 − 8 = 411 4
267 − 2 = 265 527 − 4 = 523
974 − 1 = 973 738 − 5 = 733 Sumo y resto números decimales
345 − 5 = 340 635 − 4 = 631
876 − 2 = 874 728 − 5 = 723 Calcular el dinero que gastamos y el que nos queda, utilizando
la suma y la resta, favorece el consumo responsable.
Recursos
Actividades interactivas 1 Copia y calcula. Sumar o restar números
4 2, 1 5 7 decimales

7 0, 1 2 2 1 5 9,4 1 9 2,3 8 Para sumar o restar números de-

Secuencia + 8,3 9 + 6,7 9 − 1 8, 1 cimales, seguimos estos pasos.

Actividad 1. Sumar y restar números deci­ 1.o Colocamos los números uno
debajo del otro, de manera
males en vertical ya colocados. 2 Coloca y resuelve.
que las comas coincidan.
a) 92,6 + 6,302 d) 51,43 − 8,2
Actividad 2. Colocar, sumar y restar nú­ Si faltan cifras decimales,
b) 80,36 + 15,2 e) 421,5 − 4,81 escribimos ceros.
meros decimales.
c) 5,102 + 13,4 + 38,75 f) 5,3 − 0,006 1 2,7 1 5 2,7 0
Actividad 3. Completar los dígitos que faltan + 4 2,0 9 − 1 3,4 8
3 Copia y escribe las cifras que faltan.
en sumas y restas decimales.
2 7 ? , 4 2.o Realizamos la operación y
Actividades 4 y 5. Calcular el término que 3 4 , ? 1 4 7 , ? escribimos la coma en el re-
falta en sumas y restas decimales. + ? 2 , 1 3 − 1 ? , 3 sultado, separando la parte
? 7 1 , 7 ? ? 1 , 5 entera de la parte decimal.
Actividad 6. Resolver operaciones combi­
1 2,7 1 5 2,7 0
nadas con números decimales. 4 Calcula el término que falta en tu cuaderno.
+ 4 2,0 9 − 1 3,4 8
a) 8,32 + ? = 11,2 d) 17,23 − ? = 9,66
Actividad 7. Usar la calculadora para realizar 5 4,8 0 3 9,2 2
b) ? + 54,21 = 68,19 e) ? − 0,2 = 0,05
sumas y restas y encontrar la operación
c) 196,4 + ? = 869,1 f) 3,6 − ? = 1,5
pedida.
Actividades 8, 9, 10 y 11. Problemas con­ 5 ¿Qué número sumado a 115,63 da 346,85?
Recuerda
textualizados ordenando decimales. 6 Resuelve. Para resolver expresiones con sumas y
restas:
a) 2,85 − 1,3 + 3,04 c) 9 − (3,4 − 2,65)
1.o Calculamos las operaciones que están
b) 7,002 − (1,8 + 5,12) d) 13,1 + 1,04 − 10,25 dentro del paréntesis.
2.o Resolvemos las sumas y las restas de
7 Con ayuda de la calculadora descubre qué números tienes izquierda a derecha.

que elegir en cada caso.

43,04 3,4 28,97 0,007 18,28

a) La suma de dos de estos números es 47,25.

Observa
b) La suma de tres de estos números es 21, 687.
Para escribir la coma decimal con la cal-
c) Restando al mayor uno de los números obtenemos 24,76. culadora, pulsamos la tecla .

64

Soluciones 7 a) 28,97 + 18,28 = 47,25

1 70,122 + 8,39 = 78,512 b) 3,4 + 0,007 + 18,28 = 21,687

42,157 + 159,41 + 6,79 = 208,357 c) 43,04 − 18,28 = 24,76

92,38 − 18,1 = 74,28 8 10,50 + 0,85 = 11,35.

2 a) 98,902 c) 57,252 e) 416,69 Pagará 11,35 €.

b) 95,56 d) 43,23 f) 5,294 9 a) 370,5 − 80,75 = 289,75

3 275,4 + 34,21 + 62,13 = 371,74 Pedro ha comprado 289,75 g.

47,8 − 16,3 = 31,5 b) 370,5 + 289,75 = 660,25

Entre los dos han comprado 660,25 g.
4 a) 8,32 + 2,88 = 11,2 d) 17,23 − 7,57 = 9,66
b) 13,98 + 54,21 = 68,19 e) 0,25 − 0,2 = 0,05 10 6,54 + 8,3 − 0,7 = 14,84 − 0,7 = 14,14

c) 196,4 + 672,7 = 869,1 f) 3,6 − 2,1 = 1,5 La longitud de la nueva cuerda es 14,14 m.

5 346,85 − 115,63 = 231,22. El número es 231,22. 11 30 − (18,20 + 5,75) = 30 − 23,95 = 6,05

Le quedan 6,05 €.
6 a) 4,59 b) 0,082 c) 8,25 d) 3,89

98
 Claves + info anayaeducacion.es
U4
TIC
Resuelve paso a paso el problema 9.
Cuando vayas al cine, compra
solo lo que vayas a consumir.
¡Quiza puedes compartir las
Ten en cuenta
8 Miguel guarda su paga semanal para ir con sus amigos al
cine. ¿Cuánto pagará por una entrada de cine, un paquete
palomitas!
Con los números decimales también se
de palomitas y una botella de agua? cumplen las propiedades: conmutativa de
suma y producto, asociativa, de suma y
producto, y distributiva. Por este motivo,
podemos aplicar todo lo que ya sabemos
sobre operaciones combinadas y orden de
10,50 € 3,15 € 0,85 € prioridad de operaciones, así como uso
9 Irene ha comprado 370,5 g de frutos secos, y Pedro, 80,75 g
de paréntesis.
menos que Irene.
a) ¿Cuántos gramos ha comprado Pedro?
Sugerencias de las actividades
370,5 Actividad 9. Problema de comparación.
¿Cuántos son, si son menos? Relaciona el
? 80,75
cardinal de dos conjuntos comparándolos
Resuelve paso a paso en anayaeducacion.es. mediante el uso del esquema de barras.
b) ¿Cuántos gramos han comprado entre los dos? Actividades 10 y 11. Los gráficos ayudan
a comprender y resolver los problemas.
10 Marta y Ester unen sus cuerdas de 6,54 m y 8,3 m haciendo
un nudo. ¿Qué longitud tendrá la nueva cuerda si con la Pedir al alumnado que se expliquen entre
unión se pierde 0,7 m? ellos el uso de estos gráficos para verificar
que los comprenden.
Recuerda
Cuando utilices la resta para resolver un
6,54 8,3 0,7 problema, puedes aplicar la prueba para
comprobar tu solución.

11 Adrián salió de casa con 30 €. Si ha gastado 18,20 € en la

frutería y 5,75 € en la panadería, ¿cuánto dinero le queda?

30 18,20 5,75
¡Toma
nota!
?
Suma números decimales para
? calcular cuánto has pagado
por la compra en el súper.

65

Refuerzo Ampliación
1 Resuelve estas operaciones. 1 Calcula el término que falta.
a) 16,702 + 7,9 b) 327,8 + 2,94 c) 608,3 − 56,75 a) 67,03 + ? = 82,33 c) 300,78 − ? = 288,38
Solución: b) ? + 162,08 = 172,38 d) ? − 9,25 = 43,95
a) 24,602 b) 330,74 c) 551,55 Solución:
2 Lee y resuelve. a) 15,3 b) 10,3 c) 12,4 d) 53,2
a) Nacho ha comprado un libro por 8,25 € y un fluores­ 2 Inventa un problema a partir de esta operación y re­
cente por 4,05 €. ¿Cuánto le ha pagado? suélvelo:
b) De un paquete de 2 kg de harina se han usado 0,55 kg 20 − (13,95 + 3,25)
para un bizcocho y 0,35 kg para tortitas. ¿Cuánta Solución:
harina queda en el paquete?
Respuesta libre. Por ejemplo: Javier ha comprado un
Solución: libro por 13,95 € y un separador por 3,25 €. Si paga con
a) 8,25 + 4,05 = 12,3. Ha pagado 12,30 €. un billete de 20 €, ¿cuánto le devuelven?
b) 2 − (0,55 + 0,35) = 2 − 0,9 = 1,1. Queda 1,1 kg de harina 20 − (13,95 + 3,25) = 20 − 17,2 = 2,8 €.
en el paquete.

99
Calentando motores
430 − 2 = 428 410 − 7 = 403 5
760 − 3 = 757 520 − 8 = 512
970 − 4 = 966 730 − 9 = 721 Multiplico números decimales
340 − 5 = 335 630 − 1 = 629
870 − 6 = 864 722 − 4 = 718 Multiplicamos números decimales para calcular el precio de
una compra o los kilómetros que recorremos en una semana.
Recursos
Actividades interactivas 1 Sin hacer las operaciones, relaciónalas con su producto. Multiplicar números decimales
¡Ojo! Un número natural Para multiplicar números de-
tiene 0 cifras decimales.
cimales:
Secuencia 6,37 × 1,8 10,81
1.o Multiplicamos los números
Actividad 1. Identificar el resultado de un 4,7 × 2,3 7,6 sin tener en cuenta la coma.

producto de decimales por estimación. 5, 1 8

1,9 × 4 11,466 × 3,4
Actividad 2. Multiplicar decimales en ver­
20 7 2
tical ya colocados. +1 5 5 4
2 Resuelve en tu cuaderno.
Actividad 3. Colocar y multiplicar números 1 7 6 1 2

decimales en vertical. 5 1 ,9 4 3 1 ,8 0,0 1 6 5,6 2 2.o En el producto separamos

× 6 × 0,4 × 1 ,2 × 1 ,8 3 con una coma, desde la de-
Actividad 4. Multiplicar decimales por la recha, tantas cifras como
unidad seguida de ceros. 3 Coloca, calcula y aproxima los resultados a las décimas. decimales tengan los dos
factores.
Actividad 5. Multiplicar decimales por des­ a) 7,13 × 4 b) 45,03 × 2,2 c) 15,8 × 5,6
2 cifras decimales
5, 1 8
composición. 4 Recuerda y resuelve.
× 3,4 1 cifra decimal

Actividad 6. Aplicar los criterios de ope­ 2,56

▲
× 10 = 25,6 2,56▲ × 100 = 256 2,56 ×▲ 1 000 = 2 560
20 7 2
+1 5 5 4
raciones combinadas y orden de prioridad
1 7, 6 1 2 3 cifras decimales
de las operaciones. a) 8,3 × 10 d) 9,2 × 100 g) 4,4 × 1 000
b) 6,45 × 10 e) 0,38 × 100 h) 1,87 × 1 000
Actividad 7. Multiplicar por 0,5; 0,25, 0,1; 0,01.
c) 0,79 × 10 f) 8,103 × 100 i) 5,032 × 1 000
Actividades 8, 9, 10 y 11. Problemas con­
5 Observa el ejemplo y calcula.
textualizados ordenando decimales.
4,12 × 200 = 4,12 × 2 × 100 = 8,24 × 100 = 824
▲

a) 6,2 × 20 c) 5,1 × 500 e) 13,5 × 8 000 Recuerda

b) 4,6 × 30 d) 7,22 × 400 f) 20,5 × 6 000 Para resolver expresiones con varias ope-
raciones, calculamos:
Lápices 1.o Las operaciones que están dentro del
6 Realiza estas expresiones y comprueba el re-
al centro
paréntesis.
sultado con la calculadora.
2.o Las multiplicaciones.
a) (8,6 − 2,8) × 1,2 c) 23,5 − 9,6 x 2,4
3.o Las sumas y las restas de izquierda
b) 3,5 x 0,4 + 12,6 d) 0,08 × 5,5 + (9,2 − 1,1) a derecha.

66

Soluciones Refuerzo
1 6,37 × 1,8 = 11,466 4,7 × 2,3 = 10,81 1,9 × 4 = 7,6 1 Calcula.

2 51,9 × 6 = 311,4 431,8 × 0,4 = 172,72 a) 12,4 × 5 b) 0,45 × 3,3 c) 20,02 × 2,2

0,016 × 1,2 = 0,0192 5,62 × 1,83 = 10,2846 Solución:

a) 62 b) 1,485 c) 44,044
3 a) 7,13 × 4 = 28,52 → 28,5
b) 45,03 × 2,2 = 99,066 → 99,1 2 Resuelve mentalmente.

c) 15,8 × 5,6 = 88,48 → 88,5 a) 34,56 × 10 b) 0,55 × 100 c) 9,28 × 1 000

Solución:
4 a) 83 d) 920 g) 4 400
a) 345,6 b) 55 c) 9 280
b) 64,5 e) 38 h) 1 870
c) 7,9 f) 810,3 i) 5 032
Ampliación
5 a) 124 c) 2 550 e) 108 000 1 Calcula estas expresiones:
b) 138 d) 2 888 f) 123 000 a) (2,3 + 1,5) × 7 − 4 b) 7,4 × 100 − (9,2 − 7,4) × 10
6 a) 6,96 b) 14 c) 0,46 d) 8,54 Solución: a) 22,6 b) 722

100
 Claves + info anayaeducacion.es
U4
TIC
Resuelve paso a paso el problema 8.

¿Qué ocurre si
Aprendizaje cooperativo

7
Piensa y comparte
En parejas, resolved estas series y
multiplico un
número por 0,5?
Lápices al centro.
en pareja
analizad los resultados.
Desarrollo del pensamiento
× 0,5 × 0,5
12,40 ? ?
Piensa y comparte en pareja.
× 0,25 × 0,25
8,8 ? ?

1,5
× 0,1
?
× 0,1
?
Ten en cuenta
× 0,01 × 0,01
Como referencia para alinear números
213 ? ?
decimales tomamos la coma porque así
8 Para hacer un disfraz de superhéroe, se necesitan 3,25 m alineamos por orden de unidad.
de tela.
a) ¿Cuántos metros se necesitan para hacer 5 disfraces?
Sugerencias de las actividades
3,25 3,25 3,25 3,25 3,25 Actividad 7. Relacionar:
? • × 0,5; = × 5/10 = × 1/2; con dividir entre 2.
b) ¿Y para hacer 10 disfraces? • × 0,25 = × 25/100 = × 1/4; con dividir
3,25 3,25 3,25 3,25 3,25 3,25 3,25 3,25 3,25 3,25
entre 4.
Pedir al alumnado que intente explicarlo.
?

7,50 4 30,20
Actividad 8. Problema de grupos iguales.
Resuelve paso a paso en anayaeducacion.es.
¿Cuántos en total? Relaciona el to­tal de
9 María recibe cada semana una paga de 7,50 € y Edu, de ? elementos con los grupos y el núme­ro
30,20 €, una vez al mes. ¿Quién recibió más dinero el mes
pasado? ¿Cuánto más? ? de elementos de cada grupo utilizando
10 En un comedor escolar han comprado 100 botellas de aceite
el esquema de barras.
de 0,75 L. Si cada litro de aceite cuesta 4,70 €, ¿cuál ha
sido el precio total de la compra?
Primero calcula cuántos
litros de aceite han
0,75 100 4,70
comprado.

?
¡Toma
?
nota!
Multiplica números
11 Mateo entrena los martes y jueves en un circuito de 0,525 km. decimales para
En cada jornada da 10 vueltas. ¿Cuántos kilómetros recorre calcular el precio total
en una semana de entrenamiento? de varios productos.

67

Soluciones Refuerzo
7 12,4 → 6,2 → 3,1 1,5 → 0,15 → 0,015 1 Resuelve mentalmente.
8,8 → 2,2 → 0,55 213 → 2,13 → 0,0213 a) 42,4 × 0,5 c) 6,79 × 0,1
Multiplicar un n.° × 0,5 es igual que dividir entre 2. b) 8,84 × 0,25 d) 510,5 × 0,01
Multiplicar un n.° × 0,25 es igual que dividir entre 4. Solución:
Multiplicar un n.° × 0,1 es igual que dividir entre 10. a) 21,2 b) 2,21 c) 0,679 d) 5,105
Multiplicar un n.° × 0,01 es igual que dividir entre 100.
8 a) 3,25 × 5 = 16,25 m para hacer 5 disfraces. Ampliación
b) 3,25 × 10 = 32,5 m para hacer 10 disfraces. 1 El precio de un litro de leche es 1,15 € y de una barra de
pan 0,90 €. Si María compra 6 litros de leche y 2 barras
9 7,50 × 4 = 30 < 30,20. Edu recibió 20 cts. más.
de pan, ¿cuánto paga por la compra?
10 0,75 × 100 = 75 75 × 4,70 = 352,5 Solución:
El precio total de la compra ha sido 352,50 €. 1,15 × 6 + 0,90 × 2 = 6,9 + 1,8 = 8,7
11 0,525 × 10 = 5,25 5,25 × 2 = 10,5 Paga 8,70 € por la compra.
Recorre 10,5 km a la semana.

101
Calentando motores
234 − 8 = 226 410 − 8 = 402 6
761 − 2 = 759 527 − 8 = 519
974 − 6 = 968 735 − 7 = 728 Divido un número decimal
345 − 6 = 339 638 − 9 = 629 entre un natural
876 − 8 = 868 723 − 5 = 718 Para saber cuánto dinero debemos poner cada uno al
compartir un producto, dividimos entre un natural.
TIC
Vídeo: Te lo cuento en un momento (Divi­
Si dividimos 28,5 m de cuerda en 5 trozos iguales, ¿cuántos
sión de decimal entre natural). metros mide cada trozo? 28,5 m
Resuelve paso a paso el problema 4. Para saberlo, realizamos la división 28,5 : 5.
1.° Repartimos la parte entera. 2.° Al bajar la cifra de las décimas, escribimos la
coma en el cociente y continuamos la división.
Recursos D U d
D U d
2 8,5 5
Actividades interactivas 3 5 2 8,5 5
3 5 5,7
0
Secuencia Cada trozo medirá 5,7 m.

Actividad 1. Calcular divisiones de números 1 Calcula el cociente de estas divisiones.

Observa
decimales entre números naturales. a) 89,5 : 5 b) 75,08 : 8 c) 7,776 : 24 d) 353,4 : 38
U d c
Actividad 2. Dividir decimales entre la uni­ 2 Recuerda y resuelve. 3,6 8 4
dad seguida de ceros. 0 8 0,9 2
3,2 : 10 = 0,32 3,2 : 100 = 0,032 3,2 : 1 000 = 0,0032 0
Actividad 3. Aplicar la prueba de la división. ▲ ▲ ▲

Actividad 4. Problemas contextualizados a) 75,8 : 10 b) 13 : 100 c) 34,7 : 100 d) 4,9 : 1 000

ordenando decimales. 3 Comprueba si estas divisiones están bien hechas aplicando
Si necesitas ayuda, «Te
lo cuento en momento» en
la prueba de la división.
anayaeducacion.es.

Sugerencias de las actividades Dividendo = divisor × cociente + resto

Actividad 4. Problema de grupos iguales.

7 1 5,5 9 6,8 2 5 9 8,7 8 2 Observa
¿Cuántos en total? Relaciona el total de 8 5 7 9,5 1 8 1 ,3 6 1 6 7 1, 2 U d
elementos con los grupos y el número de 4 5 3 2 3 5,3 2
elementos de cada grupo. Se utiliza el es­ 0 2 1 3 2,6
quema de barras. 4 Reparte. 1 resto: 0,1
a) 7,58 kg de fruta en 2 bolsas. b) 10,5 L de agua en 6 jarras.
7,58 kg 10,5 L

? ?

Resuelve paso a paso en anayaeducacion.es.

68

Soluciones Refuerzo
1 a) 89,5 : 5 = 17,9 c) 7,776 : 24 = 0,324 1 Resuelve estas divisiones.
b) 75,08 : 8 = 9,385 d) 353,4 : 38 = 9,3 a) 175,6 : 2 b) 84,35 : 5 c) 34,5 : 23
2 a) 75,8 : 10 = 7,58 c) 34,7 : 100 = 0,347 Solución:
b) 13 : 100 = 0,13 d) 4,9 : 1 000 = 0,0049 a) 87,8 b) 16,87 c) 1,5

3 9 × 79,5 + 0 = 715,5 → Está bien hecha.

Ampliación
5 × 1,36 + 0,02 = 6,82 → Está bien hecha.
1,2 × 82 + 0,3 = 98,7 → Está bien hecha. 1 Chema ha comprado 3 camisetas iguales por 45,30 € y
3 pantalones iguales por 89,70 € para sus hijos. ¿Cuál
4 a) 7,58 : 2 = 3,79 es el precio de una camiseta y un pantalón?
En cada bolsa hay 3,79 kg. Solución:
b) 10,5 : 6 = 1,75 45,30 : 3 = 15,1 89,70 : 3 = 29,9
En cada jarra hay 1,75 L. El precio de una camiseta es 15,10 € y el de un pantalón,
29,90 €.

102
 Claves + info anayaeducacion.es
7 U4
TIC
Resuelve paso a paso el problema 5.
Divido un número natural
entre un decimal Desarrollo del pensamiento
Si queremos saber cuántos recipientes de litro y medio puedo Piensa y comparte en pareja.
llenar, dividimos entre un decimal.

Secuencia
¿Cuántas botellas de 1,5 L se pueden llenar con el aceite del bidón?
Actividad 1. Multiplicar dividendo y divi­
sor por 10.
Para averiguarlo, dividimos 39 : 1,5.
1.° Multiplicamos el dividendo y el divisor por la 2.° Realizamos la división con los números que Actividad 2. Multiplicar dividendo y di­
unidad seguida de tantos ceros como cifras hemos obtenido. visor por 100.
decimales tiene el divisor.
3 9 0 1 5 Actividad 3. Calcular el término que falta
39 1,5
× 10 × 10
9 0 2 6 en una multiplicación de decimales.
0
390 15 Actividad 4. Asociar expresiones de ope­
Se pueden llenar 26 botellas. raciones decimales con su resultado.

1 Multiplica el dividendo y el divisor por 10 y resuelve.

Actividad 5. Problemas contextualizados
a) 18 : 1,2 b) 27 : 0,5 c) 72 : 4,5
ordenando decimales.
2 Multiplica el dividendo y el divisor por 100 y resuelve.
a) 74 : 0,02 b) 42 : 0,35 c) 555 : 1,25 Ten en cuenta
3 Calcula el término que falta. El algoritmo de la división es siempre el
a) 2,4 × ? = 672 b) 7,2 × ? = 1 512 c) 6,38 × ? = 638 mismo. Solo cambia el uso de la coma.
4 Asocia cada expresión con su resultado. En el caso de tener un divisor decimal
Recuerda
necesitamos convertir la división en una
18,14 + 63 : 4,5 (7,68 + 10,32) : 0,24 10,06 − 15 : 2,5 Para resolver expresiones con varias ope-
raciones, calculamos: equivalente multiplicando por el mismo
75 4,06 32,14
1.o Las operaciones que están dentro del
paréntesis.
número el dividendo y el divisor.
2.o Las multiplicaciones y las divisiones
Piensa y comparte de izquierda a derecha.
5 Lee y resuelve.
en pareja
3.o Las sumas y las restas de izquierda
Sugerencias de las actividades
a) ¿Cuántos tarros de mermelada de 2,50 € se pueden com- a derecha.
prar con 15 €? Actividad 4. Problema de agrupación.
15 ¿Cuántos en total? Relaciona el total de
2,5 elementos con los grupos y el número
b) ¿Cuántas bolsas de 0,5 kg puedo preparar con 5 kg de
de elementos de cada grupo utilizando el
frutos secos? esquema de barras.
5
Resuelve paso a paso en
0,5
5 kg anayaeducacion.es.

69

Soluciones Refuerzo
1 a) 15 b) 54 c) 16 1 Resuelve estas divisiones.
2 a) 3700 b) 120 c) 444 a) 378 : 1,2 b) 1 001 : 5,5 c) 2 544 : 0,75
Solución:
3 a) 672 : 2,4 = 280 → 2,4 × 280 = 672
a) 315 b) 182 c) 3 392
b) 1 512 : 7,2 = 210 → 7,2 × 210 = 1 512
c) 638 : 6,38 = 100 → 6,38 × 100 = 638
Ampliación
4 18,14 + 63 : 4,5 = 18,14 + 14 = 32,14
1 Lee y resuelve.
(7,68 + 10,32) : 0,24 = 18 : 0,24 = 75
a) ¿Cuántos vasos de 0,25 L de capacidad puedo llenar
10,06 − 15 : 2,5 = 10,06 − 6 = 4,06 con 4 L de agua?
5 a) 15 : 2,5 = 6. b) Si tengo una cuerda de 3 m de longitud, ¿cuántos
Se pueden comprar 6 tarros de mermelada. trozos de 0,3 m puedo cortar?

b) 5 : 0,5 = 10. Solución:

Puedo preparar 10 bolsas. a) 4 : 0,25 = 400 : 25 = 16. Puedo llenar 16 vasos.

b) 3 : 0,3 = 30 : 3 = 10. Puedo cortar 10 trozos.

103
Calentando motores
2 × 3 + 5 = 11 3 × 5 + 7 = 22 8
3 × 4 + 9 = 21 5 × 7 + 9 = 44
6 × 8 + 3 = 51 4 × 9 + 7 = 43 Divido dos números decimales
7 × 4 + 2 = 30 9 × 7 + 7 = 70
8 × 5 + 6 = 46 6 × 3 + 4 = 22 Saber dividir números decimales nos ayuda a conocer cuánto
cuesta un kilo de nuestra fruta favorita.
Recursos
Actividades interactivas
¿Cuántos lazos de 0,15 m podemos hacer con este rollo de cinta? 2,7 m
Para averiguarlo, dividimos 2,7 : 0,15.
TIC
1.° Multiplicamos el dividendo y el divisor por la 2.° Realizamos la división con los números que
Vídeo: Te lo cuento en un momento (Divi­ unidad seguida de tantos ceros como cifras hemos obtenido.
decimales tiene el divisor.
sión de decimal entre decimal). 2 7 0 1 5
2,7 0, 1 5
× 100 × 100 1 2 0 1 8

Ten en cuenta 270 15 0

Podemos hacer 18 lazos.

Para dividir dos números decimales, tene­
mos en cuenta que no se pueden tener
Para entenderlo mejor, «Te lo cuento en un momento» en anayaeducacion.es.
decimales en el divisor.
1 Resuelve estas divisiones hasta que el resto sea cero.
a) 3,63 : 0,03 c) 6,8 : 2,5 e) 9,6 : 1,2
Secuencia b) 1,42 : 0,25 d) 1,4 : 0,7 f) 0,78 : 0,12
Actividades 1 y 2. Colocar y dividir dos 2 Calcula el cociente con dos cifras decimales.
números decimales. a) 5,65 : 3,5 b) 3,3 : 0,4 c) 7,18 : 4,3
Actividad 3. Estimar el resultado de di­ 3 Sin realizar las divisiones, ¿cuál crees que tiene mayor
visiones. cociente?
A 8,5 6 2, 3 B 1 8,5 6 C 1 8,5 6 3, 2
Actividad 4. Problemas contextualizados 2, 3

ordenando decimales. 4 Lee y resuelve.

a) ¿Cuánto cuesta un kilo de mandarinas?

Sugerencias de las actividades b) Si un bolígrafo cuesta 1,25 €, ¿cuántos bolígrafos podemos

comprar con 5,40 €? ¿Cuánto dinero sobra?
Aprender a usar la calculadora para realizar
operaciones con números decimales. Escri­ Investigo con la calculadora ¡Toma
bir bien el número y la operación. Pueden nota!
Realiza estas divisiones con la calculadora.
compartir el resultado en pareja y, si no 0,1 : 0,3 0,4 : 1,1 1,3 : 0,6 Divide números decimales
concuerda, revisar si está bien escrito. para saber cuántas
¿Cómo son los cocientes? En grupo, investigad qué nombre reciben botellas de agua puedes
y qué patrón siguen.
comprar con el dinero
que te queda.

70

Soluciones 4 a) 8,75 : 3,75 = 875 : 375 = 2,33

1 a) 3,63 : 0,03 = 121 d) 1,4 : 0,7 = 2 Un kilo de mandarinas cuesta 2,33 €.

b) 1,42 : 0,25 = 5,68 e) 9,6 : 1,2 = 8 b) 5,40 : 1,28 = 540 : 128 = 4, resto 28

c) 6,8 : 2,5 = 2,72 f) 0,78 : 0,12 = 6,5 Podemos comprar 4 bolígrafos y sobran 28 cts.

2 a) 5,65 : 3,5 = 1,61 Actividad competencial

b) 3,3 : 0,4 = 8,25
c) 7,18 : 4,3 = 1,66
3 B. 18,56 : 2,3 → Es la división que tiene mayor dividendo
(la cantidad a repartir) y menor divisor (entre cuántos
se reparte).
Las divisiones A y B tienen el mismo divisor. Pero como
el dividendo es mayor en el caso B, el cociente también
lo es. Las divisiones B y C tienen el mismo dividendo.
Pero como el divisor es menor en el caso B, el cociente
es mayor.
0,1 : 0,3 = 0,3333333 → el cociente es periódico puro porque
la parte decimal es un número que se repite indefinida­
mente. En este caso se repite el 3.
0,4 : 1,1 = 0,363636 → el cociente es periódico puro porque la
parte decimal es un número que se repite indefinidamente.
En este caso se repite el 36.
1,3 : 0,6 = 2,1666666 → el cociente es periódico mixto porque
las primeras cifras de la parte decimal no siguen ningún
patrón, pero la última parte es un patrón repetitivo. En este
caso la cifra decimal 1 no se repite, pero la siguiente cifra,
6, se repite indefinidamente.

104
 Claves + info anayaeducacion.es
9 U4
TIC
Vídeo: Te lo cuento en un momento (Di­
Hago divisiones con cociente decimal
visión con cociente decimal).

Desarrollo del pensamiento

Si en un reparto obtenemos un cociente decimal, sabremos
con exactitud a cuánto tocamos. ¿Qué te hace decir eso?

Dividimos 59 : 7:
¿Cómo puedo repartir Ten en cuenta
59 € entre 7 personas?
Sin cociente Cociente con Cociente con Obtener números decimales al dividir dos
decimal una cifra decimal dos cifras decimales
números no decimales ocurre porque no
D U d c D U d c D U d c
son uno múltiplo de otro. Cuando no pue­
5 9 7 5 9 7 5 9 7
do repartir una unidad entera tengo que
3 8 3 0 8,4 3 0 8,42
2 2 0
dividirla en trozos. Si divido 3 magdale­
6 nas entre 2 personas, a cada una le toca
cociente: 8 cociente: 8,4 cociente: 8,42 magdalena y media.
resto: 3 resto: 0,2 resto: 0,06

1 Calcula el cociente de cada división con el número de cifras Para entenderlo mejor, Secuencia
decimales que se indican. Después, calcula y escribe el resto. «Te lo cuento en un momento»
en anayaeducacion.es.
Actividad 1. Realizar divisiones entre nú­
Con 1 cifra Con 2 cifras Con 3 cifras meros naturales extrayendo decimales en
decimal decimales decimales el cociente.
Actividades 2 y 3. Problemas contextua­
39 : 6 97 : 4 64 : 7 201 : 92 451 : 8 125 : 42 lizados ordenando decimales.

¿Qué te hace
2 decir eso? ¿Qué bolsa de magdalenas com-
prarías? ¿Por qué?
Sugerencias de las actividades
3 Marian ha pagado 2 € por 20 fotocopias. Actividad competencial. Inventar proble­
a) ¿Cuánto le ha costado cada fotocopia? mas exige un nivel de comprensión mayor
b) Si Antonio hace 36 fotocopias, ¿cuánto le costará? de los contenidos. Intercambiar los pro­
blemas en pareja y verificar que tienen
Invento problemas sentido y están bien elaborados.
Parte una hoja por la mitad. En cada parte escribe e ilus-
tra un problema ingenioso en el que aparezcan números
decimales.
Guárdalo junto a los problemas inventados por el resto de
la clase. ¡Habéis creado una colección de problemas!
Usad la colección como repaso.

71

Soluciones Actividad competencial

1 Con 1 cifra decimal: 39 : 6 = 6,5, resto: 0 Respuesta libre. Comprobar que en los problemas apa­
rezcan números decimales y se resuelvan aplicando las
97 : 4 = 24,2, resto: 0,2
operaciones.
Con 2 cifras decimales: 64 : 7 = 9,14, resto: 0,02
201 : 92 = 2,18, resto: 0,44 Refuerzo
Con 3 cifras decimales: 451 : 8 = 56,375, resto: 0
1 Resuelve estas divisiones.
125 : 42 = 2,976, resto: 0,008
a) 14 : 8 b) 165 : 12 c) 598 : 52
2 4 : 10 = 0,4 3 : 6 = 0,5 Solución:
En la bolsa de 10 magdalenas, cada una cuesta 0,40 €. a) 1,75 b) 13,75 c) 11,5
En la bolsa de 6 magdalenas, cada una cuesta 0,50 €.
Elegiría la bolsa grande porque el precio de cada mag­ Ampliación
dalena es menor.
1 Carlos ha pagado 236 € por un bono de 8 meses en el
3 a) 2 : 20 = 0,1. Cada fotocopia ha costado 10 cts. gimnasio. ¿Cuánto dinero cuesta un mes?
b) 36 × 0,1 = 3,6. Le costará 3,60 €. Solución: 236 : 8 = 29,5. Un mes cuesta 29,50 €.

105
Calentando motores
2 × 3 + 6 = 12 3 × 5 + 8 = 23 LEMA
O SIN PROB
L O R E S U E LV
3 × 5 + 6 = 21 5 × 7 + 5 = 40
6 × 8 + 4 = 52 4 × 9 + 8 = 44
7 × 4 + 3 = 31 9 × 6 + 9 = 63 Estimo la solución
8 × 6 + 3 = 51 6 × 3 + 3 = 21 Roberto quiere regalar unas zapatillas a sus tres sobrinos.
Para la pequeña Marta, sin cordones e impermeables, y para los gemelos
Nando y Fran, de tela y corte bajo. Y unas para él: corte alto y de piel.
Estimo la solución ¿Cuánto le costará la compra, aproximadamente?

Cuando en el enunciado se pide un resul­ Tela Piel Impermeables

tado aproximado frecuentemente hay que
12,95 € 15,50 € 22,45 €
utilizar la estrategia de estimar la solución. Sin cordones

Paso 1. Comprendo el problema 14,50 € 18,20 € 26,95 €

Corte bajo
Pedir que expliquen la tabla de precios y
18 € 23,70 € 29,85 €
que redacten con sus propias palabras lo Corte alto
que pide el problema. Para calcular el precio de manera aproximada:

Paso 2. Organizo los datos 1.o Buscamos en la tabla el precio de las zapatillas.
Sin cordones e impermeables 22,45 €
Identificar los datos relevantes. Aproximo
Corte bajo y tela 14,50 €
las cantidades.
Corte alto y piel 23,70 €
Paso 3. Resuelvo el problema 2.o Redondeamos los precios.

En el problema se pide que se resuelva de 22,45 € 22 € 14,50 € 15 € 23,70 € 24 €

manera aproximada, por lo que se deben 3.o Calculamos el gasto aproximado.

realizar los cálculos con las aproximaciones 22 + 15 × 2 + 24 = 22 + 30 + 24 = 76

hechas hasta este momento. Todas las zapatillas le costarán 76 €, aproximadamente.

Para comprobar la
solución, puedes
Paso 4. ¿La solución tiene sentido? ¿La solución tiene sentido?
utilizar la calculadora.

Verificar si la solución tiene sentido; para Calculamos el precio real de la compra y comprobamos que la
solución es muy parecida a la que hemos obtenido aproximando
ello, hacer el cálculo exacto y ver que la las cantidades.
aproximación se acerca. 22,45 + 14,50 × 2 + 23,70 = 75,15 €

1 Roberto cambia de opinión y decide que a Fran le gustarán más las

zapatillas de corte alto e impermeables.
a) Estima el nuevo valor de la compra.
b) Si le hacen un descuento de 5,95 €, pero le cobran 2,50 € por el envío,
¿cuánto tendrá que pagar aproximadamente?

2 Elige varios pares de zapatillas que te gustaría regalar a tus amigos y

estima el valor de la compra.

72

Soluciones
1 a) Buscamos el precio de las zapatillas en la tabla. 2 Respuesta libre. Por ejemplo:
Corte alto e impermeables → 29,85 € Corte alto y tela → 18 €
Redondeamos el precio: 29,85 € → 30 € Sin cordones y piel → 15,50 €
Estimamos el valor de la compra. Redondeamos los precios y calculamos el gasto.
22 + 15 + 24 + 30 = 91 15,50 € → 16 €.
Todas las zapatillas le costarán 91 €, aproximadamente. 18 + 16 = 34. La compra costará 34 €.
b) Redondeamos el descuento y el envío:
5,95 € → 6 € 2,50 € → 3 €
91 − 6 + 3 = 88
Tendrá que pagar 88 €, aproximadamente.

106
 Claves + info anayaeducacion.es
U4
TIC
Vídeo: Cálculo mental.
Dividir entre 4. En el vídeo se resuelve por
Problemas exprés Cálculo mental dos métodos: visual y con la estrategia
1
Con estas cifras… ¿cuál es
2
Inventa una historia a partir
Resuelve 48 : 4.
que se presenta en este apartado.

el mayor número decimal de esta operación. 4=2 × 2

que puedes conseguir? ¿Y :2 :2 Problemas exprés
50–23,99
el menor?
Se plantean 6 problemas cortos sobre los
9 5 1
48 24 12

contenidos trabajados en la unidad: orden

En anayaeducacion.es
de números decimales, inventar problemas
3 4
puedes ver cómo se hace.
que se resuelvan con decimales, definir
Multiplicar un número por Multiplicar un número por
0,5 es… ¿dividir entre 2 o 0,25 es… ¿dividir entre 2 o Ahora, hazlo tú. qué significa multiplicar por decimales
entre 4? entre 4? 40 : 4 84 : 4 menores que la unidad.
× 0,5 × 0,25 44 : 4 88 : 4
Para poder trabajar esta sección con
60 : 4 100 : 4
toda la clase a la vez, leemos en voz alta

5 6
64 : 4 200 : 4
y de forma pausada los enunciados para
80 : 4 240 : 4
¿Qué significa el resto de Inventa una división que dé que los estudiantes anoten los datos que
esta división? como resultado este número. necesiten. Después, les dejamos tiempo
8,2 5 2
suficiente para que los puedan resolver
0 2
05
4,1 2
15,698 de forma individual, y pedimos que los
1
corrijan en pareja.
o pienso
Mira cóm

Buscando patrones
Pensamiento computacional
Ordena estos objetos según su precio por el método quicksort.
Encontrar patrones al comparar los precios.
Descarga la información en anayaeducacion.es y ordena las tarjetas. Situar uno como referencia nos ayuda a
1.o Elegimos un objeto cualquiera que llamamos pivot. ordenar números.

21 € 28 € 75 cts. 39,95 €
2.o Comparamos uno a uno el precio de los objetos.
– Si el precio es menor que el – Si el precio es mayor que el
2,99 € 95 cts. 18,15 € del pivot, lo colocamos a su del pivot, lo colocamos a su
izquierda. derecha.

34 € 15 cts. 8,01 € 38,25 €

3.o Elegimos en cada lado otro pivot y realizamos el mismo proceso

17,05 € 75 cts. 1,99 € hasta que tengamos todas las tarjetas ordenadas por el precio.

73

Soluciones
Problemas exprés Cálculo mental
1 Mayor número decimal → 95,1 40 : 4 = 10 84 : 4 = 21
Menor número decimal → 1,59 44 : 4 = 11 88 : 4 = 22
2 Respuesta libre. Por ejemplo: 60 : 4 = 15 100 : 4 = 25
Mario compra un libro que cuesta 23,99 €. Si para pa­ 64 : 4 = 16 200 : 4 = 50
garlo entrega un billete de 50 €, ¿cuánto le devuelven? 80 : 4 = 20 240 : 4 = 60
3 Multiplicar un número por 0,5 es dividirlo entre 2. Pensamiento computacional
4 Multiplicar un número por 0,25 es dividirlo entre 4. 28 € 75 cts. = 28,75 €
95 cts. = 0,95 €
5 Significa que sobra una centésima (0,01).
34 € 15 cts. = 34,15 €
6 Respuesta libre. Por ejemplo:
75 cts. = 0,75 €
15 698 : 1 000 = 15,698
0,75 € < 0,95 € < 1,99 € < 2,99 € < 8,01 € < 17,05 € < 18,15 €
< 21 € < 28,75 € < 34,15 € < 38,25 € < 39,95 €

107
Calentando motores

P O R F O L I O
8 + 7 = 15 8 + 8 = 16
21 − 8 = 13
974 + 10 = 984
80 − 7 = 73
738 + 50 = 788
¿Qué he aprendido?
1 Descompón los siguientes números. 7 Copia y completa la tabla.
430 − 2 = 428 410 − 7 = 403
a) Quince unidades y nueve décimas.
7 × 4 + 3 = 31 9 × 6 + 9 = 63 D ? 54,42 30,79 33,9
b) Siete unidades y veintitrés centésimas.
c) Noventa y nueve centésimas. d 3 6 25 1,4
Recursos d) Ciento ocho unidades y seis centésimas.
c 26,8 ? 1,23 ?
Actividades interactivas 2 Representa estos números en una misma recta
r 0,2 0 ? 0,02
Fichas 1, 2 y 3 (refuerzo) numérica.

Ficha 4 (ampliación) 3,29 3,25 3,21 3,27 8 Pablo compra un cuaderno por 1,23 €, una ca-
ja de rotuladores por 3,85 € y un lápiz por
Lo esencial 0,82 €. Si paga con un billete de 10 €, ¿cuánto
3 Redondea.
Evaluación le devuelven?
A las A las
Evaluación adaptada unidades décimas 9 ¿En cuál de estos lotes sale más barato el brick
de leche?
Evaluación competencial 2,36 € ? ?

17,58 € ? ?

5,14 € ? ?

81,89 € ? ?

4 Ordena los resultados de estas operaciones de

menor a mayor.
10 Reparte.
a) 18,06 + 273,5 + 0,04
a) 24,6 km en 3 etapas iguales. ¿Cuántos kiló-
b) 307,6 − 16,54 metros se recorren en una etapa?

b) 8 botellas de refresco de 1,5 L en vasos de

¿Qué has aprendido? c) 62,1 × 0,5
0,25 L. ¿Cuántos vasos se pueden llenar?
d) 5 × 6,3
c) El alquiler de una pista de pádel de 27,40 €
1 a) 15,9: 1 D + 5 U + 9 d: 10 + 5 + 0,9
entre 4 amigos. ¿A cuánto toca cada uno?
5 Resuelve.
b) 7,23: 7 U + 2 d + 3 c: 7 + 0,2 + 0,03 d) Los 300 m que separan la casa de Noah del
a) (4,2 + 15,63) × 0,5
c) 0,99: 9 d + 9 c: 0,9 + 0,09 cole en pasos de 0,5 m. ¿Cuántos pasos dará
b) 13,26 + 4,38 : 2 para llegar?
d) 108,06: 1 C + 8 U + 6 c: c) 831,5 : 100 − 4,7 × 0,1
El semáforo. Junto a cada actividad, colorea así
100 + 8 + 0,06 6 Calcula mentalmente.
en tu cuaderno:
a) 6,4 × 10 d) 7,59 : 10
2 3,21 3,25 3,27 3,29 si has sabido la respuesta
b) 83,5 × 100 e) 93,7 : 100 si has necesitado ayuda
si no has sabido responder
3,2 3,25 3,3 c) 0,07 × 1 000 f) 451,4 : 1 000

3 74
A las unidades A las décimas
2,36 € 2€ 2,40 €
17,58 € 18 € 17,60 €
5,14 € 5€ 5,10 € 7 D 80,6 54,42 30,79 33,9
81,89 € 82 € 81,90 € d 3 6 25 1,4
c 26,8 9,07 1,23 24,2
4 a) 18,06 + 273,5 + 0,04 = 291,6
b) 307,6 − 16,54 = 291,06 r 0,2 0 0,04 0,02

c) 62,1 × 0,5 = 31,05 8 1,23 + 3,85 + 0,82 = 5,9

d) 5 × 6,3 = 31,5 10 − 5,9 = 4,1. Le devuelven 4,10 €.
31,05 < 31,5 < 291,06 < 291,6
9 3,80 € : 4 = 0,95 €; 5,22 € : 6 = 0,87 €
5 a) (4,2 + 15,63) × 0,5 = 19,83 × 0,5 = 9,915 Sale más barato cada brik en el lote que contiene 6.
b) 13,26 + 4,38 : 2 = 13,26 + 2,19 = 15,45
10 a) 24,6 : 3 = 8,2. Se recorren 8,2 km en una etapa.
c) 8 31,5 : 100 − 4,7 × 0,1 = 8,315 − 0,47 =
b) 8 × 1,5 = 12. 12 : 0,25 = 48
= 7,845
Se pueden llenar 48 vasos.
6 a) 64 d) 0,759
c) 27,40 : 4 = 6,85. Cada uno toca a 6,85 €.
b) 8 350 e) 0,937
d) 300 : 0,5 = 600. Dará 600 pasos.
c) 70 f) 0,4514

108
 Claves + info anayaeducacion.es
U4
Desarrollo del pensamiento
IVO
OBJET ÓN Razonas, pones pegas, contestas, sinteti-
C C I
EN A zas.
Debatimos sobre la paga y su uso responsable Utilizamos el organizador Razonas, pones
Hoy hemos quedado en el parque para pasar la tarde. Antes, hemos ido 0,22
pegas, contestas, sintetizas para analizar
�
al supermercado y esto es lo que hemos comprado.
las razones, a favor y en contra, de tener
1,69 �
0,60
� 0,60
� paga.
0,22
�
La propuesta es que se realice de manera
individual inicialmente compartiendo las
1,69 �
respuestas en equipo.
2 �
0,2
0,60 �
a) ¿Cuánto hemos pagado en total? 0,22 � Ten en cuenta
b) He pagado yo y luego hemos hecho cuentas. El agua era para Mar-
• Se puede simular los precios de los pro­
tina, Diego, Liam y Thiago; las pipas para Martin, Liam y para mí; las
gominolas son para todos. ¿Cuánto dinero tiene que darme cada uno? ductos comprados mediante etiquetas
c) A mí me quedan 1,50 €. ¿Cuántas botellas de agua puedo comprar que, manipuladas y agrupadas correc­
con este dinero? tamente, ayuden a comprender cómo
Nos planteamos
Razonas repartir el gasto.
¿Por qué crees que SÍ o NO se
Utilizamos la estrategia Razonas - • El debate se puede regular. Cada equi­
pones pegas – contestas - sintetizas debe dar?
para analizar pros y contras de dar
po tendrá 3 minutos para exponer sus
Sintetizas
la paga a adolescentes. Decide tu
Establece las
argumentos y elaborará preguntas para
postura a favor o en contra y busca
conclusiones a modo Pones pegas formular al otro equipo y contraargu­
a una pareja que piense como tú. ¿PAGA SÍ O ¿Qué crees que
de indicaciones a las
familias sobre la paga
PAGA NO? argumentan los que mentará sus respuestas.
a) Copia y completa el organizador.
y cómo poder hacer un piensan lo contrario?
b) Después de debatir entre todos,
consumo responsable.
argumentando a favor y en contra,
recoged las conclusiones y las indi- Contestas
caciones para un uso responsable Elabora argumentos
del dinero. Después, exponedlo para rebatirlos.
en clase.

¿Cómo he aprendido?
Completa en tu cuaderno.
Identifica tres errores que hayas cometido una sola vez
en esta unidad y que hayas corregido.
Identifica tres errores que hayas cometido más de una
vez en esta unidad o en otras. ¿Por qué crees que los has
repetido? ¿Qué puedes hacer para que no se repitan?

75

¿Cómo he aprendido?
Para facilitar la metacognición Para reforzar el aprendizaje

Educación emocional Para pensar más

El error es un elemento clave en el aprendizaje de las ma­ Inventamos problemas en equipo con los contenidos de la
temáticas. Por este motivo, es necesario aprender de los unidad. Intercambiamos los problemas y coevaluamos la
errores para avanzar. Hay que identificarlos y corregirlos. elaboración de los mismos. Enriquecemos los cuadernos
Cuando un error persiste hay que buscar una estrategia con problemas inventados.
para subsanarlo.
Sugerencias didácticas:
– De manera individual se identifican con las afirmaciones
propuestas argumentado por qué y mostrando eviden­
cias sobre ello.
– Puesta en común en grupo pequeño.
– Revisar algunos al azar.

109