Perspectiva Cultural -
Categorías Perspectiva Tecnológicas
 F. Skinner
Representantes
 José Fernández Huerta
 Conductista -  Reflexionista - creativo
Construccionista
 Eficacia de los métodos
educativos y  Fomenta la creatividad, la
procedimientos utilizados
 Construcción de su propio
conocimiento teniendo al
Fundamentos
docente como guía.
teóricos
 Uso de herramientas de
inteligencia artificial
(aprendizajes adaptativos)
 La evaluación solamente
mide el logro de objetivos
y el dominio de los
contenidos.
Función docente  El docente debe utilizar
las nuevas tecnologías
para el proceso de
enseñanza-aprendizaje
como herramienta
educativa para mejorar la
calidad de la enseñanza y
aprendizaje significativo
de los estudiantes
 Los recursos
tecnológicos deben
usarse como un medio
para impulsar la
Perspectiva Artística
 Nathaniel Gage
 Trabajo educativo
espontaneo.
expresión personal
apreciación estética.
 Uso de la libre expresión
(desarrollo personal)
transdisciplinariedad.
 La evaluación es formativa,
considera la creatividad, la
expresión personal y su
proceso de aprendizaje.
 Es un facilitador y guía del
aprendizaje. No solo es un
transmisor de
conocimientos, sino que
fomenta la creatividad,
expresión artística y
pensamiento crítico.
 El docente plantea
estrategias que integren el
arte en procesos
educativos.
 Cultiva la apreciación y
indagadora
 Lev Vygotsky
 Desarrollista - Cultural
 Integración de la realidad
local en el aprendizaje.
 Buscar la mejora continua
y en estudiantes, como en
docentes.
 Uso de la reflexión e
y indagación permanente.
 La evaluación es integral,
valorando tanto los
conocimientos adquiridos,
asi como la capacidad de
reflexión crítica y valoración
de la cultura.
 El docente debe ser un
facilitador y mediador.
 Debe promover la
reflexión y valoración de
la diversidad cultural.
 la perspectiva tecnológica
en la función docente no
reemplaza estos principios,
sino que los complementa.
 El docente debe
comprometerse en dirigir
el proceso de enseñanza
Inferencias
CONCLUSIÓN
 Se buscan planificaciones
apropiadas a las necesidades
tecnológicas que sirven de
apoyo con un impacto
individual sin reflexión
 La perspectiva creativa
busca reflexionar y crear un
gran impacto del estudiante
siendo este muy expresivo
sin límites.
 Es una sesión programada y
planifica para tener un
impacto individual y
colectivo para que este
actué en su entorno
 Las perspectivas implican
aprender y explicar los
diferentes conocimientos
y habilidades necesarios
para así poder brindar
una enseñanza afectiva y
transformadora, donde el
docente debe adaptarse y
desarrollar habilidades en
cada una de las
perspectivas
 creatividad y la comprensión del arte. desde un enfoque cultural- aprovechando el
investigación en el aula.  Encuentran en la metáfora indagador. potencial de la tecnología
 Planificación docente del arte un nuevo referente,  Su propósito es dar para mejorar la calidad de
para el proceso de de esa forma el arte sería plenitud a una disciplina la educación..
enseñanza. una manera de en continua emergencia.
 Las tres perspectivas
 Orientación humanista, entendimiento
que genere el desarrollo transformación y enfatizan el proceso
integral. percepción de la realidad. educativo en la que el
 Adaptación al cambio, el docente utiliza recursos
docente debe adaptarse a distintos (tecnológicos,
la nueva revolución artísticos, culturales)
tecnológica. desde enfoques diferentes
 Activo: enfocado en la para poder enriquecer la
 Activo y Autodirigido  Activo, enfocado en la
expresión creativa y sesión y experiencia del
 Utiliza herramientas comprensión de la cultura
tecnológicas para artística. y la investigación estudiante en el proceso.
aprender de manera  Aborda problemas de  Comprende y valora la  El rol docente como
autónoma y colaborativa. manera innovadora, diversidad cultural, utiliza mediador del aprendizaje
 Interés en la tecnología y utilizando la creatividad fuentes culturales y implica estar dispuesto a
su aplicación práctica.  Explorador y documentales adaptar métodos y
Experimentador: Está  Presenta interés en la
dispuesto a probar nuevas enfoques para satisfacer
 Trabaja de manera investigación de la cultura,
técnicas y enfoques. las necesidades de los
Función del colaborativa o individual estudio de la historia y la
través de herramientas  Abierto culturalmente sociedad, teniendo un estudiantes y la sociedad.
estudiante comprendiendo las
tecnológicas. análisis critico
distintas características  Capaz de colaborar y CONCLUSIONES ROL
 Comprende de un particulares de su entorno trabajar en equipo, ESTUDIANTE:
pensamiento crítico con  Crítico: Analiza la intercambiando ideas y  Hace referencia a una
ayuda de la tecnología y información de manera experiencias.
reflexiva persona creativa y que
avances  Presenta pensamiento
posee habilidades para
crítico enfocado en la
reflexión profunda y el resolver de manera
cuestionamiento de ideas, innovadora, Además su
valores y suposiciones. aprendizaje es autónomo
haciendo uso de
Finalidad  La finalidad de la  La finalidad del arte en el  La finalidad de la didáctica
perspectiva tecnología ejercicio educativo
además de ser desempeña una naturaleza
independiente a las creativa y consciente en el
demás perspectivas. Es aprendizaje, puesto que
una herramienta que usa fomenta habilidades
el docente y estudiante artísticas, ayuda a
que ayuda a descubrir el potenciar la expresión
conocimiento científico personal y una
permitiendo la formación comprensión más profunda
de capacidades, del mundo, es decir,
competencias y destrezas permite explorar conceptos
a través de las abstractos, expresar ideas y
herramientas emociones para conectarse
tecnológicas. de manera personal con el
contenido académico.
desde la perspectiva
profesionalizadora-
indagadora es la reflexión
e indagación de los
procesos de enseñanza-
aprendizaje por parte del
profesorado e
investigadores, que
pretenden formar
estudiantes íntegros y
mejorar continuamente la
profesión docente
mediante un ambiente
entusiasta por la didáctica
como disciplina.
herramientas tecnológicas
de forma efectiva
 Está enfocado en la
experimentación, posee
un análisis crítico que le
permiten evaluar la
información de manera
objetiva. Esta
combinación de
cualidades sugiere un
enfoque proactivo y
profundo en la
adquisición de
conocimientos y la
resolución de problemas.
 Demuestra habilidades
críticas en el análisis de
la información y es capaz
de trabajar de manera
colaborativa, ya sea
individualmente o en
equipo, a través de
herramientas
tecnológicas. Utiliza la
tecnología para fomentar
el pensamiento crítico y
se destaca en el
cuestionamiento reflexivo
de ideas y valores. Estas
habilidades y actitudes
sugieren una mentalidad
analítica y colaborativa
en la adquisición de
conocimientos y la
 resolución de problemas.
CONCLUSION DE
FINALIDAD:
La aplicación de estas
perspectivas implica usar ña
tecnología de manera efectiva,
fomentar la expresión artística
y promover la formación y la
investigación en el anbito
educativo.
Estas perspectivas son
complementarias dentro del
sistema educativo. Las tres
perspectivas comparten un
mismo objetivo, que es mejorar
la calidad de la enseñanza y el
aprendizaje según las
necesidades y características de
los estudiantes.