Concursante: Patricia Rada Arias

UN ACERCAMIENTO AL DISEÑO CURRICULAR CONSTRUCTIVISTA:

Análisis: Siempre surgen discusiones sobre la forma en que entendemos a la

institución educativa Universitaria, sobre sus fines y cómo ésta va respondiendo
cada vez más a los requerimientos del mundo.
Una de las discusiones parte de la idea de que la universidad había sido concebida
fundamentalmente como un proceso de enseñanza consciente en una presencia
individual, la principal tarea consistía en estimular a los estudiantes captar su
atención y asegurarse de que fueran receptores activos de los mensajes emitidos.
Con el transcurrir de los años se observa un cambio puesto que comienza a
plantearse los nuevos retos de la educación Universitaria más allá de un paradigma.
En el ámbito de las competencias la educación superior debe ser un proceso de
desarrollo humano orientado hacia su Concepción cognitivamente, cómodo que se
preocupe por sus límites, que comprendan sus demandas.
Otro factor importante es la tecnología que posibilita una manera más efectiva de
gran valor formativo por los recursos que ofrece (recopilación de datos,
grabaciones de videos, videoconferencias, etc.)
A partir de los años 70 la presencia de la mujer en la universidad rompe el esquema
tradicional y sexista., se ve la posibilidad de una opción laboral.
El cuerpo académico universitario desde hace tiempo se encuentra en un largo y
constante proceso de cambios los cuales muestran una nueva composición y
estructura tanto en número como en género, condición laboral, nivel de formación
visiones y perspectivas profesionales y demás actividades.
El aprendizaje se concibe como un proceso de producción, transmisión, asimilación
y recreación cultural que involucra a estudiantes, profesores en una diversidad de
actividades recíprocas de formación como herramientas que se incorporen en la
resolución de problemas y brinden nuevas alternativas para enfrentar otras.
En conclusión, el modelo por competencias es posible hoy., porque el propio
modelo en su definición se nutre del trabajo de la persona y con lo que ésta es
capaz de lograr en todos sus ámbitos y dimensiones.
CUADRO COMPARATIVO ENTRE EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA Y LA
TEORÍA DEL MODELO HOLÍSTICO DE EDUCACIÓN:
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA MODELO HOLÍSTICO DE EDUCACIÓN
 Los alumnos construyen su  Concibe la enseñanza como un
propio aprendizaje a partir de todo.
sus conocimientos previos.  El estudiante aprende e integra
 Las experiencias y diferentes conocimientos para
conocimientos previos del obtener un aprendizaje
estudiante son clave para el significativo.
mejor aprendizaje.  Incluye los valores de la
 La enseñanza en el sociedad en la que se vive.
constructivismo, considera que  Las tareas se vinculan a
el aprendizaje humano es estrategias centradas en los
siempre una construcción estudiantes desarrollando
interior. procesos cognitivos visibles en
 El rol del docente es ser capacidades, destrezas,
mediador para que el habilidades y procesos socio
estudiante investigue, afectivos y culturales.
descubra, compare y comparta  Pretende integrar contenidos
sus ideas. de diversas ramas.
 El docente debe partir del nivel  Desarrolla el pensamiento
de desarrollo del estudiante. crítico.
 Los docentes deben conocer  Lograr que los aprendizajes
quiénes son los precursores del sean significativos y útiles para
constructivismo para tener toda su vida.
óptimos resultados.  Promueve el desarrollo
humano en todas sus
dimensiones.