INTRODUCCCION

En el presente trabajo cuyo título “Enfoque Histórico – Cultural”, representado por

Lev Seminovich Vygotsky; sustentada en la base filosófica de Carlos Marx, presenta
las teorías fundamentales y sus aportaciones pedagógicas novedosas que han resistido
y persisten en el paso de los años.

El propósito de la investigación es abordar fundamentos filosóficos, teóricos y

metodológicos.

El contenido está estructurado en cinco capítulos, partiendo de la biografía del

fundador de la teoría. Asimismo, consideramos a base filosófica sobre la cual se
sustenta su teoría; en tercer lugar tenemos los postulados y/o principios teóricos
psicológicos, pedagógicos donde introduce el concepto de la Zona de desarrollo
próximo. También consideramos implicancias en la educación y conclusiones a las
que se ha llegado, después de haber realizado un análisis previo.

Este trabajo nos servirá para enriquecer nuestros conocimientos y a la vez, llevar a la
práctica en nuestra labor pedagógica.
 BIOGRAFÍA DE VIGOTSKY (1896 - 1934)
Se dedicó a la
Asistió a clases de docencia
medicina (neurología)

Fallece en 1934 a En 1925 se

causa de la intereso por los
tuberculosis niños con
problemas de
aprendizaje

En 1924 en el congreso de
la Psiconeurología
expresa su teoría …
Se une al Instituto de
En 1917 se psicología (Moscú)
En 1913 se graduó en
leyes en la Propósitos:
graduó con la
medalla de oro universidad de 1º Reformular la teoría
Moscú Marxista
Tuvo dificultades
A los 15 para ingresar a la Aprovechó su 2º Enfrentarse a la URSS
años, fue universidad formación en:
Nació en Orsha conocido “El Filosofía,
(Rusia) Pequeño psicología y
El 17 de noviembre Maestro” literatura
de 1896 ideales
Estímulos Marxistas
intelectuales
Filosofía de BASES
Carlos Marx FILOSÓFICAS

Dialéctica
Aportaciones
materialista

Psicología Psicología
evolutiva educativa
 POSTULADOS Y/O PRINCIPIOS
TEÓRICOS

TEORÍAS DEL ENFOQUE

SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY
 MÈTODO
GENÉTICO Y
EVOLUTIVO

NÚCLEO DE LA PROCESOS
ESTRUCTURA PSICOLÓGICOS
TEÓRICA SUPERIORES

INSTRUMENTOS
DE MEDIACIÓN
 SE ENFATIZA ASI EL PAPEL DEL
PROFESOR COMO FACILITADOR

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO SE APROXIMA

DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y SE
SEPARA AL PRODUCIRSE ÉSTE

PROCESO DE APRENDIZAJE

ZDP
APRENDIZAJE LOGRADO
POSIBILIDAD POSIBILIDAD DE
DE ACTUAR ACTUAR AL SER
SÓLO SUPERVISADO
 ETAPAS DEL APRENDIZAJE

Dominar la
acción
utilizando
objetos

Dominar la
Crear una acción en el
concepción plano verbal
preliminar
acerca de Transferir
la teoría la acción al
plano mental

Consolidar
la acción
mental
 TAREA

COMPARTIDA

PRÁCTICA
DEMOS
TRACIÓN

ANDAMIAJE
 Herramientas Psicológicas
• Las personas son fruto de sus acciones.
• Las acciones están mediadas por herramientas. Éstas
herramientas median pensamientos, sentimientos y
conductas.
• Ejemplos:
Un libro es una herramienta técnica.
El lenguaje es una herramienta psicológica.

El lenguaje es esencial para el desarrollo cognitivo.

 Las Funciones Mentales
INFERIORES
Las F.M inferiores son
aquellos con los que nacemos,
están determinados
genéticamente el
comportamiento derivado de
estas funciones limitadas por
la que podemos hacer.
SUPERIORES
Se adquieren a través de la
interacción social.
Están determinados por la
forma de ser de la sociedad
A mayor interacción social,
mayor conocimiento.
 Proceso de

HABILIDAD INTERIO
R IZACIÓ
N
INTERPSICOLÓG
ICA
(Ámbito social) HABILIDAD
INTRAPSICOLÓG
ICA
(Ámbito individual)
Apropiación
del Conocimiento

actúa
 MEDIACIÓN
• El conocimiento se adquiere, se construye a través de
la interacciones con los demás.
• Mediados por la cultura desarrollada, histórica y
socialmente.
• Desarrollar nuestros funciones mentales superiores
depende de las herramientas psicológicas que
tenemos, que a su vez están mediados a la cultura o
sociedad a la cual pertenecemos.
 IMPLICANCIAS
EDUCATIVAS
1. Se concibe el aprendizaje no solo como un proceso de
realización individual, sino también como una actividad social,
que se apropia de conocimientos, habilidades, actitudes,
afectos, valores y sus formas de expresión.
2. El maestro deberá ser capaz de determinar la “ zona de
desarrollo próximo” en la que se encuentra el niño y formular
en relación a ese nivel de objetivos que se propone lograr en el
`proceso de enseñanza aprendizaje.
3. El docente se constituye facilitador, mediador, orientador,
problematizador del aprendizaje.
4. La evaluación es la reflexión sobre los aprendizajes
(autoevaluación), es un proceso interactivo en los que se
emiten juicios de valor sobre los otros (coevaluacion).
 IMPLICANCIAS
EDUCATIVAS
5. El estudiante se considera como objeto y sujeto de su
aprendizaje.
6. Los contenidos declarativos son concebidos como aquellos
saberes que provienen de la cultura existente, son
debidamente seleccionadas para que los aprendices lo
interioricen en la escuela.
7. El aprendizaje precede temporalmente al desarrollo y lo
potencia. Existe una relación dialéctica entre aprendizaje y
desarrollo.
8. Otro aporte y aplicación es la enseñanza recíproca, que
consiste en el diálogo del maestro y un pequeño grupo de
alumnos.
9. La colaboración entre compañeros que refleja la idea de la
actividad colectiva.
 IMPLICANCIAS
EDUCATIVAS
HABILIDADES

AFECTOS • ACTITUDES

VALORES
 FACIL
ITADO
R

MEDIADOR

ORIENTADOR

D OR
A
AT IZ
B LEM
PRO
 FACIL
ITADO
R

MEDIADOR

ORIENTADOR

D OR
A
AT IZ
B LEM
PRO
 CONCLUSIONES
• El entorno sociocultural es muy influyentes en el desarrollo cognoscitivo del
hombre desde temprana edad.
• La zona de desarrollo proximal, que es la posibilidad de aprender con el
apoyo de los demás, es fundamental en los primeros años del individuo.
• Dado que en el mundo no existe una sola cultura, y por el contrario ésta es
diversa, será posible encontrar distintas formas de aprendizaje en los niños,
y por ende diversa maneras de desarrollar funciones mentales superiores.
• Las funciones mentales superiores se manifiestan primero en el plano
social y, posteriormente, en el plano individual
• El lenguaje juega un rol importantísimo en el desarrollo
cognoscitivo, ya que es el medio que permite expresar ideas y
puede ser un “orientador” en el caso del habla privada (hablarse a
sí mismo).
GRACIAS …