Semana 18

“Cuido mi espacio personal y familiar”

DIA 1
Actividad 1

Denominación de la actividad: Soy una persona única y valiosa

Grado y sección: 1º
Profesor (a):
Fecha: 03/08/20
Medio: Programación WEB
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia y Criterios de evaluación Evidencias de

Desempeños precisados
capacidades aprendizaje

Enfoque transversal: Enfoque de derechos

Construye su - Expresa de diversas - Expresar cuáles son tus - Elabore su propio
identidad. maneras algunas de características físicas, esquema “¡Soy
- Se valora a sí sus características cualidades y una persona única
mismo. físicas, cualidades, preferencias, y valiosa!”; luego
gustos y diferenciándolas de las coloca en un lugar
preferencias, y las de otras personas. visible de la casa.
diferencia de las de - Lista de cotejo
los demás.
-

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Revisar cuadernillo de Tutoría de primer
grado páginas 12, 14, 15 y 16
- Tener listo cuaderno u hojas de reúso
- Lápiz, colores y borrador
- Preparar ficha de trabajo
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Cuadernillo de Tutoría de primer grado
páginas 12, 14, 15 y 16
- Cuaderno u hojas de reúso
- Lápiz, colores y borrador
- Ficha de trabajo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Las actividades de esta semana te permitirán conocerte e identificar cuáles son tus características,
cualidades y preferencias, y lo que te hace sentir bien. Así reconocerás tu espacio personal.
 Al finalizar la siguiente semana, podrás proponer compromisos en familia para respetar tu espacio
personal y el de los demás.
 Propósito de la sesión:
Hoy identificarás algunas de tus características físicas y cualidades que hacen de ti
una persona importante y valiosa.

 Con ayuda de un familiar, lee la meta de hoy.

___________________________I- Agosto 1__________________________

Nuestra meta:
 Expresar cuáles son tus características físicas, cualidades y preferencias, diferenciándolas de
las de otras personas.
DESARROLLO:
 Pide a un familiar que te lea el siguiente texto. Observa la imagen y, luego, dialoguen a partir de las
preguntas:

Susy y su hermano Alberto estaban mirándose en el espejo

y jugando a hacer muecas. De pronto, Susy le dice a su
hermano:
—Mira, tú eres más alto que yo.
Alberto le responde:
—Tú tienes el pelo más largo y yo lo tengo chiquito, tus
ojos son negros y los míos son marrones.

- ¿Qué estaban haciendo Susy y su hermano Alberto?

- ¿Qué han descubierto Susy y su hermano Alberto al mirarse al espejo?
Ten en cuenta que las características físicas hacen que cada persona sea única y
diferente de las demás personas.
• Observa con atención las siguientes imágenes:

• Luego, dialoga con un familiar a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Qué características físicas observas en Matías, Lidia y Óscar?
- ¿Qué están haciendo Matías, Lidia y Óscar?, ¿por qué lo harán?
 ¡Muy bien!, reconociste las características físicas de Matías, Lidia y Óscar.
 Además, te diste cuenta de que a Matías le gusta el fútbol, que Lidia es amable porque presta su
juguete y Óscar es ordenado.
Las cualidades, como ordenado y amable, son características que no se
pueden ver directamente en la persona, sino en su forma de actuar o de
comportarse.
Estas características son propias de cada persona. Nos hacen únicas o
únicos y diferentes a los demás.
También cada persona tiene sus propios gustos y preferencias, como cuando decimos que
nos gusta el fútbol.
 Con apoyo de un familiar, lee el contenido de los siguientes cuadros:
Características físicas Cualidades Gustos y preferencias
• Tamaño (estatura) • Alegre • Jugar vóley
• Ojos • Conversador/a • Comer pescado
___________________________I-
• Cabello Agosto
• Colaborador/a 2__________________________
• El color rojo
• Nariz • Amable • Las naranjas
1 2 3
• Reflexiona y dialoga con tu familiar a partir de las siguientes preguntas:
- ¿A qué se refieren el primero, el segundo y el tercer cuadro? ¿Son lo mismo?
- ¿Cuáles de esas características se pueden ver?
- Y las que no podemos ver, ¿cómo nos damos cuenta de que las tenemos?
- ¿Todas las personas tenemos las mismas características físicas, cualidades y preferencias?
- ¿Cuáles son las tuyas?
• Ahora, ubica un espejo en tu casa, obsérvate en él y reconoce tus características físicas.
• Luego, en tu cuaderno u hoja de reúso, dibújate o pega una foto tuya y escribe tres cualidades y dos
preferencias que tengas.
• Por ejemplo, puedes hacerlo de la siguiente forma:

• Cuéntale a otro familiar lo que has hecho. Exprésale tus características, cualidades y preferencias.
¡Muy buen trabajo!
• Proponle a un familiar realizar el mismo esquema “¡Soy una persona única y valiosa!”.
Luego, compáralo con el tuyo:
- ¿Hay diferencias?, ¿cuáles?, ¿por qué son diferentes?
• Propón a cada integrante de tu familia que elabore su propio esquema “¡Soy una persona única y
valiosa!”; luego, que los coloquen en un lugar visible de la casa.
¡Recuerda!
No es necesario imprimir las páginas del cuadernillo de Tutoría. Puedes escribir o dibujar en tu
cuaderno u hoja de reúso. Cuando se indique “Leo y converso con la profesora o el profesor”,
hazlo con tu familiar
CIERRE
• Revisa si lograste tu meta. Lo importante es avanzar poco a poco. Señala con tu dedo en el cuadro,
según corresponda:

___________________________I- Agosto 3__________________________

Mi meta

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Expresé cuáles son mis características físicas, cualidades y
preferencias, diferenciándolas de las de otras personas.

___________________________I- Agosto 4__________________________

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
 Para reforzar lo aprendido, te invitamos a desarrollar las actividades de las páginas 12, 14, 15 y 16 del
cuadernillo de Tutoría de primer grado, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma. Este
trabajo lo puedes realizar en otro momento u otro día.
Me conozco me quiero como soy
Leo con la profesora o el profesor el propósito de esta ficha.
Observo con atención.

Leo y converso con la profesora o el profesor.

 ¿Cómo es cada niña y niño en las imágenes anteriores?
 ¿Qué les gusta hacer?
Dibujo y pinto.

___________________________I- Agosto 5__________________________

 La comida que más me gusta.

 El juego que más me gusta.

___________________________I- Agosto 6__________________________

  El animal que más me gusta

Leo converso con la profesora o el profesor.

¿Qué significa la frase del cartel?

Trabajamos en equipos
 Dialogamos sobre lo que sabemos hacer bien.
 Elegimos una de las palabras del cartel que elaboró la profesora o el profesor.
 Rellenamos la palabra elegida pegando bolitas de papel de reúso; luego, la pegamos en la
pizarra.
 Leemos la frase completa y compartimos cómo nos sentimos al decirla en voz alta.

___________________________I- Agosto 7__________________________

Actividades de refuerzo
1. Escucho a mi profesora o profesor. Luego, observo la imagen y respondo oralmente.
Marisol es una niña que vive en Jauja, en el departamento
de Junín. Ella tiene seis años, su cabello es de color negro
y sus ojos son pequeños y de color marrón. Además, es
delgada y es la más alta del salón.
Marisol está feliz porque le gusta estudiar, jugar en el recreo y ayudar a sus padres en la
cosecha de papa.

a. ¿Cuáles son las características físicas de Marisol?

b. ¿Qué le gusta hacer a Marisol? ¿Cómo ayuda a sus padres?
c. ¿Cuáles son las diferencias físicas entre una niña y un niño?
2. Realizo las siguientes actividades:
a. Observo la imagen y marco con un visto  al personaje de mi mismo sexo.

b. Coloco un visto  en el recuadro si la niña o el niño poseen la parte del cuerpo que se menciona.

Brazos Piernas Vagina Tronco Pene Cabeza

3. Completo la siguiente ficha con mis datos:

Mi nombre es _____________________________________________________
Tengo _______ años. Tengo el cabello de color: negro castaño .

El tamaño de mi cabello es: largo mediano corto .

Soy

El color de mis ojos es: negro marrón .

Soy de contextura: gruesa media delgada .

4. Observamos la imagen y leemos los diálogos.

___________________________I- Agosto 8__________________________

a. ¿Qué les gusta hacer a la niña y al niño?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b. Dibujamos lo que más nos gusta hacer en la escuela o en nuestra casa.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes elaborar su propio
esquema “¡Soy una persona única y valiosa!”;
luego coloca en un lugar visible de la casa?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la
siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron para elaborar su
propio esquema “¡Soy una persona única y
valiosa!”; luego coloca en un lugar visible de
la casa?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
Construye su identidad.
Se valora a sí mismo.
N° Nombres y Apellidos DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA
Expresa de diversas maneras algunas de sus
características físicas, cualidades, gustos y preferencias,
y las diferencia de las de los demás.

SI NO

1
2
3

___________________________I- Agosto 9__________________________

 Semana 18

“Cuido mi espacio personal y familiar”

DIA 1
Actividad 2

Denominación de la actividad: ¿Cómo soy? Descubriremos nuestras características físicas.

Grado y sección: 1º
Profesor (a):
Fecha: 03/08/20
Medio: TV
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia y Criterios de evaluación Evidencias de

Desempeños precisados
capacidades aprendizaje

Enfoque transversal: Enfoque de Derechos

Explica el mundo - Describe las - Observa su cuerpo en - Identifica sus
físico basándose características y un espejo. características
en conocimientos necesidades de los - Reconoce sus físicas, las dibuja y
sobre los seres seres vivos. características físicas. escribe cuatro de
vivos, materia y ellas.
- Dibuja sus
energía, - Para ello, se
características físicas.
biodiversidad, observa en un
Tierra y universo. espejo o revisa
- Comprende y usa fotografías y las
conocimientos compara con las
sobre los seres - características
vivos, materia y físicas de los
energía, miembros de su
biodiversidad, familia. Luego,
Tierra y universo. comparte con
- ellos el registro
que ha elaborado.
- Lista de cotejo

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Tener listo hojas, colores, papelote, plumones. - Hojas, colores, papelote, plumones.
- Preparar ficha de trabajo - Ficha de trabajo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Responden preguntas: ¿alguna vez se han preguntado cómo son?, ¿qué les gusta de ustedes?,
¿cómo se sienten con sus características físicas?
 Propósito de la sesión:
HOY IDENTIFICARÁN SUS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS.
___________________________I- Agosto 10__________________________
DESARROLLO:
 Se indica por medio de mensaje por whatsapp observen la televisión a horas 10:00 a.m con el tema:
¿Cómo soy? Descubriremos nuestras características físicas.
 El aporte de la ciencia para construir un país mejor - parte 1
 Una vez concluida la emisión se envía interrogantes por whatsapp:
 ¿Qué observaron? ¿Dónde se miraron?
 ¿Qué dijeron cada uno de los niños?
 Se indica que ahora cada uno observará su rostro en un espejo (ubica uno por mesa o por grupo) y
reconocerá sus características físicas.
 Señala que deben hacer la observación en silencio y prestándose los espejos por turnos. Bríndales un
tiempo adecuado para que realicen la actividad.
 Al concluir, guarda los espejos y entrégales la Ficha de trabajo.
Dibuja cómo eres de cuerpo entero.

Escribe lo que más te gusta de ti fisicamente:

Me gusta __________________________________________________________

 Voluntarios envían una foto al whatsapp grupal mostrando su dibujo y diciendo las características
físicas que más les gustan de ellos. Podrían decir, por ejemplo: “Me llamo Lucas y soy alto, de pelo
corto y negro. Tengo ojos grandes y redondos”.
 Luego, se indica que peguen sus trabajos en la pared de su casa; puedes colocar un título como: “Mis
características físicas”.
 Responden preguntas ¿todos somos iguales?, ¿qué pasaría si así fuera?; ¿te gusta cómo eres?
 Se explica:

___________________________I- Agosto 11__________________________

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS
Cada uno de nosotros somos únicos e
importantes, tenemos nuestras características
propias y diferentes a las de los demás.

Características físicas

 Tamaño (estatura)

 Ojos

 Cabello

 Nariz
CIERRE
 Ahora reflexionemos sobre lo que aprendimos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Para qué nos sirve lo
aprendido? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿para qué servirá conocer nuestras características físicas y
las de los demás?
 Conversa con tus familiares para dar la respuesta.

___________________________I- Agosto 12__________________________

Actividades de aplicación
Integro mis aprendizajes
1. Con ayuda de un familiar, dibuja tu silueta en un pliego grande de papel.
2. Dibuja dentro de ella tus rasgos físicos y pega a su alrededor los recortes o dibujos sobre lo que te
gusta.
3. Muestra y explica tu trabajo a tus compañeros.

Actividades de refuerzo
Mis rasgos físicos y mis gustos
• Completa las frases.
Mi nombre es ______________________________________________________________
Me gusta que me llamen _____________________________________________________

• Reúnete con un compañero y observen sus rasgos físicos.

• Completen la información.
El color de mis ojos es _______________________________________________________
El color de mi piel es ________________________________________________________
El color de mi cabello es ______________________________________________________

___________________________I- Agosto 13__________________________

 Dibújate a ti y a uno de tus familiares (primo/a)

 ¿En qué se parecen?

 Compartan sus respuestas y mencionen algunos de sus rasgos físicos con el grupo.
Círculo de diálogo
Reflexiona y comenta con tu grupo: ¿qué piensan de las personas que se burlan de otras por
sus rasgos físicos?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes identificar sus  ¿Qué dificultades tuvieron para identificar
características físicas, las dibujó y escribió? sus características físicas, las dibujó y
escribió?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
N° Nombres y Apellidos DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA
Describe las características y necesidades de
los seres vivos.

SI NO

1
2
3

___________________________I- Agosto 14__________________________

 Semana 18

“Cuido mi espacio personal y familiar”

DIA 1
Actividad 3

Denominación de la actividad: Explicamos la relación entre nuestro cuerpo y el espacio personal.

Grado y sección: 1º
Profesor (a):
Fecha: 03/08/20
Medio: Radio
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia y Criterios de evaluación Evidencias de

Desempeños precisados
capacidades aprendizaje

Enfoque transversal:
Enfoque de derechos
Explica el mundo - Describe las - Explica, con base en - Explica a través de
físico basándose en características y sus observaciones y el un texto la relación
conocimientos necesidades de los análisis de la que existe entre
sobre los seres seres vivos. información, la relación las partes de su
vivos, materia y que existe entre las cuerpo y el
energía, partes de su cuerpo y espacio personal.
biodiversidad, Tierra sus funciones con su - Lista de cotejo
y universo. espacio personal.
- Comprende y usa - Redacta tu respuesta
conocimientos final en tu cuaderno,
sobre los seres explicando la relación
vivos, materia y entre las partes del
energía, cuerpo y el espacio
biodiversidad, Tierra personal. Luego,
y universo. comparte tu respuesta
- Evalúa las con tus familiares.
implicancias del - Identifica tu espacio
saber y del personal en función de
quehacer científico tu cuerpo. Para ello,
y tecnológico. debes estirar tus
extremidades, y,
mientras lo haces,
dibuja con tu dedo una
línea imaginaria
alrededor de tu cuerpo.
Esta línea determina los
límites de tu espacio
personal.

___________________________I- Agosto 15__________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
- Tener listo lápiz, borrador, tajador
- Colores o plumones, cuaderno
- Preparar ficha de trabajo
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Lápiz, borrador, tajador
- Colores o plumones, cuaderno
- Ficha de trabajo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Se presenta la experiencia de aprendizaje “Me siento bien cuando respetas mi espacio personal”, ya
que, desde los primeros años de nuestra vida, nos relacionamos con los miembros de nuestra familia,
vecinos, amigos y maestros de la escuela, compartimos momentos de juegos y amistad.
 Para la elaboración y evaluación de la bitácora, nuestros niños y niñas tendrán que considerar los
siguientes criterios:
 Escribe textos descriptivos e informativos sobre el espacio personal; organizando ideas; usando el
punto final, la letra mayúscula al iniciar el escrito y en nombres propios. Reflexiona sobre lo escrito.
 Explica, con base en sus observaciones y el análisis de la información, la relación que existe entre las
partes de su cuerpo y sus funciones con su espacio personal.
 Explica, con base a sus experiencias previas y el análisis de la información, cómo sus sentidos le
permiten cuidar su espacio personal.
 Expresa sus características físicas, habilidades y gustos a partir de descripciones; explica con
razones sencillas que le agradan de sí mismo.
 Propone acuerdos en familia para respetar su espacio personal y el de los demás.
 Expresa con lenguaje simbólico (números, signos, algoritmos) y realiza afirmaciones sobre las
distancias que debe mantener con los demás, resuelve problemas de medición para cuidar su espacio
personal.
 Expresa con gráficos de barras simples la información obtenida y realiza una lectura sencilla a partir
de dicho gráfico.
 Propósito de la sesión:
HOY EXPLICAMOS LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE LAS PARTES DE NUESTRO
CUERPO Y EL ESPACIO PERSONAL
 El reto a cumplir será: explicar la relación que existe entre las partes de nuestro cuerpo y el espacio
personal.
 Déjenme contarles que, para poder cumplir el reto de hoy, tendrán que realizar las siguientes
actividades:
Primero: reflexionarán sobre un problema.
Segundo: dialogarán con un familiar sobre lo que saben sobre las partes de su cuerpo y el
espacio personal
Tercero: escucharán una lectura y escribirán y graficarán una explicación en una ficha, con
ayuda de su familiar.
DESARROLLO:
 Niños y niñas, iniciaremos la sesión del día de hoy contándoles la siguiente situación:

“Paulino es un niño de seis años que vive en Ayabaca, Piura. En su casa

normalmente, viven seis personas, pero a causa de la Covid 19, la hermana de su
mamá, su esposo y sus cuatro hijos, han tenido que regresar de la ciudad y han
venido a quedarse en su casa. A partir de la llegada de sus familiares, Paulino y su
hermano mayor han tenido que compartir su dormitorio con dos de sus primitos.

___________________________I- Agosto 16__________________________

 Paulino quiere mucho a sus primos, pero se siente incómodo porque ya no puede
moverse con facilidad al interior de su habitación. Cada vez que necesita moverse
de un lado a otro, se choca o roza con sus primos o su hermano”.
Wilfredo la situación que nos acabas de contar es la realidad de muchos hogares, ya
que a causa de la pandemia por la Covid 19, muchas familias han tenido que volver
a sus lugares de origen y vivir con sus familiares hasta que puedan tener un lugar
propio donde vivir. Lo que siente Paulino, es lo que sienten muchos niños y niñas
que están en la misma situación en estos momentos, porque al tener que vivir con
más personas, llegan a sentir que no se respeta su espacio personal.
 Se pregunta ¿qué es el espacio personal? El espacio personal es una zona que rodea a nuestro
cuerpo y que muchas veces queremos mantener para nosotros mismos. Esta zona puede cambiar de
tamaño dependiendo de cómo una persona se sienta con respecto a los demás.
 ¿Cómo se relaciona nuestro cuerpo y el espacio personal?
 Pídanle al familiar que los acompaña, que les ayude a anotar la pregunta en su cuaderno de
apuntes…
 Ahora van a dialogar con su familiar sobre su respuesta a la pregunta. También pueden
pedirle a su familiar sus ideas.
 Ahora con ayuda de su familiar escriban y dibujen su respuesta en su cuaderno de apuntes…
 Y para poder comprobar su respuesta van a necesitar información… ¿De dónde podrían
obtener información que les ayude a saber si su respuesta es correcta o no?
 En su cuaderno de apuntes dibujen de dónde podrían obtener información…
 uy bien creo que ya terminaron y ¿qué dibujaron?...
 Creo que nuestros niños y niñas han podido dibujar un libro, la radio, su cuaderno de
autoaprendizaje de Ciencia y Tecnología o una revista, incluso creo que algunos amiguitos
han dibujado a un familiar como medios de donde obtener información.
 Felicitaciones niños y niñas por su trabajo… pero en este momento, nosotros les ayudaremos
a obtener información…
 De esta lectura obtendrán la información que necesitan.
Lectura:
Nuestro cuerpo y el espacio personal
Nuestro cuerpo está formado externamente por la cabeza, el tronco y las extremidades. En
cada una de las partes, encontramos lo siguiente:
- En la cabeza, encontramos el cráneo y la cara. La cabeza es el centro de control del
cuerpo. Con ella pensamos, escuchamos, observamos, olemos, saboreamos y
oímos.
- En el tronco, ubicamos el tórax y el abdomen. El tórax es conocido como pecho y el
abdomen como barriga. La función del tronco unir a todas las partes externas del
cuerpo y albergar órganos internos como el corazón, los pulmones, el estómago, el
hígado, entre otros.
- En las extremidades superiores encontramos los brazos, antebrazos y manos. Su
función es mover, manipular y sujetar cosas.
- En las extremidades inferiores, ubicamos los muslos, piernas y pies. Su función es
permitir que nuestro cuerpo se mueva de un lugar a otro, es decir nos permite
caminar, correr. También soporta todo nuestro peso.
Por cómo nuestro cuerpo está formado y por las funciones que estas partes realizan,
nuestro cuerpo necesita protegerse y una forma de hacerlo es a través del espacio
personal. Esta zona actúa como una “antena” que le avisa al cuerpo de algún peligro o de
algo agradable, para que se ponga a salvo y se proteja.

___________________________I- Agosto 17__________________________

 La determinación del espacio personal puede ser una característica natural no solo del ser
humano sino de otros seres vivos como las plantas y los animales.

El cuerpo humano se divide en tres partes:

 Amiguitos, ¿Qué les pareció la información que acaban de escuchar? ¿les gustó?
 Antes de continuar queremos jugar con ustedes el jueguito de Simón dice…. Pero su familiar será el
que les diga si lo están haciendo bien o no. ¿Está bien?... empezamos…
Simón dice: tóquense las extremidades superiores…
Simón dice: tóquense la cabeza…
Simón dice: tóquense las extremidades inferiores…
Simón dice: tóquense el tronco…
- ¿Pudieron identificar todas las partes externas de su cuerpo?...
- Ahora conversen con su familiar en base a las siguientes preguntas:
- ¿Qué acciones pueden realizar con las partes de su cuerpo?
- ¿Por qué el espacio personal será necesario para el cuerpo humano?
 Es el momento de que comparen la respuesta que dieron a la pregunta ¿Cómo se relaciona nuestro
cuerpo y el espacio personal? con los datos que han obtenido de la información brindada en la lectura
y de las actividades realizadas… empecemos a comparar… para ello van a mirar la respuesta inicial y
luego observan los datos que su familiar les ayudo a anotar… traten de encontrar las diferencias y
similitudes
 Ahora van a escribir con ayuda de su familiar, su respuesta final a la pregunta: ¿Cómo se relaciona
nuestro cuerpo y el espacio personal?
 Queridos niños y niñas, ahora van a aprender a identificar su espacio personal en función de su
cuerpo. Pueden pedir ayuda al familiar que les acompaña.
 Para ello van a ponerse sobre sus extremidades superiores… A ver todas y todos de pie… bien
derechitos. Ahora van a extender sus extremidades inferiores… vamos abran los brazos… miren
hasta donde llegan sus dedos… ¿vieron?... muy bien… ahora hagan una línea imaginaria desde la
punta de sus dedos hasta el suelo… ¿lo hicieron?... ¿si?... pues bien, ese es su espacio personal y
nadie lo puede invadir sin su permiso.
 A partir de lo que han aprendido el día de hoy, realicen la siguiente actividad:
 Los niños y niñas de primer grado, van a dibujar en su cuaderno de apuntes su cuerpo y van a
identificar sus partes. Luego con ayuda de su familiar, elaborarán una ficha en la que, usando textos
cortos y dibujos, explicarán cómo se relaciona su cuerpo con su espacio personal.

___________________________I- Agosto 18__________________________

CIERRE
 Niño y niñas quiero felicitarlos porque el día de hoy ustedes han podido relacionar su cuerpo y el
espacio personal… ¡Son lo máximo!

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Coloreo las partes del cuerpo que utilizan las niñas y los niños para divertirse.

2. Pego recortes del cuerpo humano.

Niña Niño

___________________________I- Agosto 19__________________________

3. Remarco las palabras aprendidas.

4. Completo las caras y escribo lo que hace falta.

5. Encuentro la sombra que corresponde a cada dibujo.

___________________________I- Agosto 20__________________________

Actividades de refuerzo
1. Relaciono con una línea la prenda de vestir con la parte del cuerpo en que se usa.

2. Encierro con un círculo las actividades para cuidar mi cuerpo.

3. Encierra las siguientes palabras en la sopa de letras.

 Cara C M E R I D I A N B B A C O

 Ojos A B R A S A N O T R O S R E
R N A R I Z O J O S C E R E
 Nariz
A C A S A O L P I T A C A C
 Boca
P E S T I L L O E L I Z A E
 Orejas S O R O R E J A S S I N O J
 Cejas T A J O S A S E N R T J O A
P E S T A Ñ A S A T O A E S
 Pestañas
C P E S T A Ñ N C A T I A O

4. Observa a los siguientes niños y relaciona las palabras de los recuadros con la parte del cuerpo que
le corresponde.
___________________________I- Agosto 21__________________________
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Lograron los estudiantes explicar a través de un  ¿Qué dificultades tuvieron para explicar a
texto la relación que existe entre las partes de su
través de un texto la relación que existe
cuerpo y el espacio personal? entre las partes de su cuerpo y el espacio
personal?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO

LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
N° Nombres y Apellidos DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA
Describe las características y necesidades de los seres
vivos.

SI NO

1
2
3

___________________________I- Agosto 22__________________________