Planeación 02al06 Oct

Planeación didáctica
PROYECTOS 2
Escuela: Nueva Creación
CCT: Zona: Región:
Maestro(a) Rodrigo Lizama Sosa Fase/ 3/Segundo
: Grado:
Proyectos a trabajar en el periodo

DEL 2 AL 13 DE OCTUBRE DEL 2023
Campo Título del Propósito Problemática que
proyecto atiende
Aula Investigar sobre la enfermedad Aula
Trabajar el Proyecto del covid-19 para establecer -No se llevan a cabo
del Aula “Nos medidas prevención para evitar medidas para prevenir
reinventamos” del contagios. Se elabora un enfermedades.
Lenguajes libro de texto (pág. periódico mural.
18-33).
Comunidad Identificar una regularidad en Comunidad:
Trabajar el Proyecto los cambios con el paso del -Dificultad para entender
de la Comunidad “Lo tiempo. Se elabora un los cambios que ocurren
que cambia y lo que calendario para registrar en el entorno con el
Saberes y P.C. permanece” del libro sucesos de la comunidad. paso del tiempo.
de texto (pág. 104-
115).
Escuela Identificar los seres vivos que Escuela

Trabajar el Proyecto hay en la escuela y poner en -Desconocimiento de los
de la Escuela práctica acciones para seres vivos que hay en
“Cuidamos de los cuidarlos. su entorno escolar.
Ética, N. y S. seres vivos” del libro
de texto (pág. 160-
167).
Plano didáctico Parte 1

LENGUAJES Fase: 3 Grado: 2°
Trimestre: Agosto-Nov. Mes: Septiembre Periodo: Del 2 al 6 de octubre.
Problemática: Aula -No se llevan a cabo medidas para prevenir enfermedades.
Proyecto: Trabajar el Proyecto del Aula “Nos Escenario: Aula.
reinventamos” del libro de texto (pág.
18-33).
Propósito: Investigar sobre la enfermedad del covid-19 para establecer medidas prevención
para evitar contagios. Se elabora un periódico mural.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
Registro y/o resumen de  Registra información sobre un tema, a  Pensamiento crítico
información consultada en partir de la indagación en familia y el  Interculturalidad
fuentes orales, escritas, resto de la comunidad. crítica
audiovisuales, táctiles o  Registra y organiza información a  Vida saludable
sonoras, para estudiar y/o través de la escritura, videograbación,  Artes y
exponer. esquematización, modelación, sobre experiencias
temas de su interés, a partir de estéticas
indagación en libros, revistas,
periódicos, audiovisuales y con
personas de la comunidad.
 Expone con congruencia, de manera
oral o, en su caso, lengua de señas, su
registro del tema.
 Expone información registrada y
organizada, de manera oral o en lengua
de señas, con apoyo de imágenes,
sonidos, actuación u otros recursos.
PLANEACIÓN Fecha: Lunes 2

Sesión 1 de Momento:
Identificamos (p.18-20). Tiempo: 60 min.
10 Punto 1, 2 y 3.
PDA: -Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y el
resto de la comunidad.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Platicar sobre la aventura de aprendizaje que iniciarán. texto -Lo que
-Preguntar qué saben del covid-19 y comentar sus respuestas. Proyectos de sabemos.
-Decirles que en esta aventura de aprendizaje investigarán sobre el Aula.
covid para hacer un periódico mural en el que escribirán algunas
medidas de prevención para evitar contagios. -Cuadernillo
Desarrollo: de trabajo.
-Trabajar el apartado “Planeación e identificamos” de la página 18, 19 y
20 los puntos 1, 2 y 3. -Libro
-Leer el texto sobre la maestra Lupita que aparece en el punto 1. Múltiples
-Comentar sobre el contenido del texto. Lenguajes
-Trabajar el anexo “Lo que sabemos”. pág. 170-173.
-Responder las preguntas y completar la tabla del anexo (relacionado
con el texto de la maestra Lupita). Las actividades del anexo están
relacionadas con lo que pide el punto 2 y 3 del libro.
-Compartir en grupo lo realizado en el anexo.
Cierre:
-Trabajar la lectura “Semillas” del libro Múltiples Lenguajes de la página
170-173.
Indicadores de -Registra información sobre un tema.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
PLANEACIÓN Fecha: Martes 3

Identificamos (p.20-21). Tiempo: 60 min.
10 Punto 4, 5 y 6.
PDA: -Registra y organiza información a través de la escritura, videograbación,
esquematización, modelación, sobre temas de su interés, a partir de
indagación en libros, revistas, periódicos, audiovisuales y con personas de la
comunidad.
-Retomar el texto leído en la sesión anterior sobre lo que la maestra texto -Palabras
Lupita compartió con su grupo. Proyectos de compuestas.
-Preguntar si recuerdan de qué trataba el texto. Aula.
Desarrollo:
-Continuar trabajando el apartado “Planeación e identificamos”. Pero -Cuadernillo
ahora la página 20, 21 y 22 los puntos 4, 5 y 6. de trabajo.
-Pedir que observen las palabras del punto 4 (cubrebocas, nariz,
coronavirus, microorganismo, boca, pulmones y manos).
-Solicitar que busquen en el texto de la clase anterior dichas palabras
y las subrayen.
-De esas palabras que subrayaron, resaltar con un color las 4 palabras
que nombran partes del cuerpo.
-Pedir que observen las otras palabras que no resaltaron. Guiarlos
para que identifiquen que son palabras compuestas.
-Indicar que deberán escribir las palabras compuestas que
identificaron en el apartado del libro.
-Pedir que separen las palabras y ayudarlos a buscar su significado.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Palabras compuestas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Identifica palabras compuestas.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
PLANEACIÓN Fecha: Miércoles 4

Recuperamos (p.22-23). Tiempo: 60 min.
10 Punto 1, 2 y 3.
PDA: -Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua de señas, su
registro del tema.
-Platicar a los alumnos sobre lo que están trabajando en la aventura de texto Anexo
aprendizaje. Enfatizar lo que se busca (medidas preventivas para evitar Proyectos de “Opinamos”.
contagios). Aula.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Recuperamos” de la página 22-23 los puntos 1, 2 -Libro de
y 3. texto nuestros
-Leer el resto del mensaje que compartió la maestra Lupita. Comentar saberes (pág.
sobre el contenido del mensaje. 28 y 29).
-Trabajar el anexo “Opinamos”.
-Responder las preguntas del anexo (relacionadas con el punto 2 del -Cuadernillo
libro). de trabajo.
-Anotar en el anexo las palabras que representan emociones o
sentimientos (punto 3).
Cierre:
-Ayudarlos a buscar en la Biblioteca del Aula o Escolar algún texto
(canción, poema) en lengua náhuatl. Leer en voz alta el texto y
comentar las emociones que les produce escuchar la lectura.
-Consultar el libro Nuestros saberes para saber más de los poemas
(pág. 28 y 29).
Indicadores de -Expresa lo que piensa sobre un tema.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
PLANEACIÓN Fecha: Jueves 5

Recuperamos (p.23-24). Tiempo: 60 min.
10 Punto 4, 5 y 6.
PDA: -Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua de señas, su
registro del tema.
-Pedir a los alumnos que comenten sobre cómo vivieron la pandemia texto -Les diría.
del covid en su familia. Decirles que en la sesión de hoy continuarán Proyectos de
hablando del tema. Aula.
Desarrollo:
-Continuar trabajando el apartado “Recuperamos” los puntos 4, 5 y 6 de -Cuadernillo
la página 23-24. de trabajo.
-Solicitar que en parejas lean la información del punto 4 (lo que la
maestra Lupita contó a sus alumnos).
-Trabajar el anexo “Les diría…”.
-Responder las preguntas y realizar el dibujo del anexo (relacionado con
lo que se pide en el punto 5 y 6).
Cierre:
-Compartir las actividades realizadas en el anexo, respuestas de las
preguntas y dibujos realizados.
Indicadores de -Expresa lo que piensa sobre un tema.

evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
PLANEACIÓN Fecha: Viernes 6

Planificamos (p.25). Tiempo: 60 min.
10
PDA: -Registra y organiza información a través de la escritura, videograbación,
esquematización, modelación, sobre temas de su interés, a partir de
indagación en libros, revistas, periódicos, audiovisuales y con personas de la
comunidad.
-Comentar a los alumnos que en la sesión se planeará la realización del texto -
periódico mural. Proyectos de Planificador.
Desarrollo: Aula.
-Trabajar el apartado “Planificamos” de la página 25. Hoja suelta:
-Leer la información que aparece al inicio de la hoja y comentarla. -Cuadernillo -Dibujo.
-Trabajar el anexo “Planificador”. de trabajo.
-Leer cada uno de los pasos que aparecen en el anexo y acordar sobre
cada uno de ellos.
Cierre:
-Pedirles que hagan en una hoja suelta un dibujo sobre el covid (lo
utilizarán más adelante en el periódico mural).
Indicadores de -Planifica actividades.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

SABERES Y P. Fase: 3 Grado: 2°
CIENTÍFICO
Problemática: Comunidad:-Dificultad para entender los cambios que ocurren en el entorno con el
paso del tiempo.
Proyecto: Trabajar el Proyecto de la Comunidad Escenario: Comunitario.
“Lo que cambia y lo que permanece”
del libro de texto (pág. 104-115).
Propósito: Identificar una regularidad en los cambios con el paso del tiempo. Se elabora un
calendario para registrar sucesos de la comunidad.
Metodología: Aprendizaje basado en indagación (STEAM).
Ciencias: Ciencias:  Pensamiento crítico
Cambios y regularidades de  Indaga con personas de la comunidad u  Vida saludable
fenómenos naturales y otros medios de información algunos  Artes y
actividades de las personas. fenómenos naturales que ocurren durante
experiencias
los meses y el año, y registra sus
hallazgos, para establecer regularidades.
estéticas
Matemáticas:
 Observa los cambios en la forma de la
Medición del tiempo.
Luna a lo largo de un mes, los registra con
dibujos teniendo como guía una hoja del
calendario que corresponda al mes en que
realiza la observación, sin pretender que
reconozca los nombres de las fases
lunares.
Matemáticas:
 Describe y registra cronológicamente en
tablas, pictogramas o calendarios, hechos
y fenómenos naturales y sociales en
periodos (día, semana, mes y año),
utilizando los términos de su comunidad
(actividad recurrente durante todo el ciclo
escolar); reconoce que el año está
integrado por doce meses que ocurren
cíclicamente.
Codiseño:
Vinculación con otros campos:
Saberes de nuestra comunidad Fecha: Lunes 2

(pág. 104-105). Tiempo: 60 min.
Punto 1, 2 y 3.
10
PDA:  Indaga con personas de la comunidad u otros medios de información
algunos fenómenos naturales que ocurren durante los meses y el año, y
registra sus hallazgos, para establecer regularidades.
Inicio: -Libro de Libro:
-Comentar a los alumnos sobre la aventura de aprendizaje que iniciarán texto Dibujo de
en este campo. Comentarles que identificarán algunas regularidades en Proyectos cambio
los cambios con el paso del tiempo y qué harán un calendario para Comunitarios. observado.
registrar sucesos de la comunidad.
-Platicar sobre lo que saben de los cambios que ocurren con el paso del -Cuadernillo Cuadernillo:
tiempo. Mostrar algunas imágenes para ejemplificar. de trabajo. -Cambios
Desarrollo: en el
-Trabajar el apartado “Saberes de nuestra comunidad” los puntos 1, 2 y entorno.
3 de la página 104-105.
-Leer el texto que se muestra en el punto 1 (Claudia y Julia).
-Comentar el contenido del texto.
-Pedir que hagan en el libro el dibujo que se pide en el punto 2 (cambio
que hayan observado en su entorno natural).
-Indicar que se reúnan en pequeñas comunidades para dialogar sobre
cómo es el cambio que identificaron y que plasmaron en el dibujo (lo
que pide el punto 3).
-Leerles y comentar las preguntas del punto 4 sobre lo que harán en la
aventura de aprendizaje.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Cambios en el entorno”.
Tarea:
-Encargar de tarea los materiales que aparecen en la página 106.
Indicadores de -Identifica cambios en el entorno natural.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Plan y acción. Fecha: Martes 3

Pág. 106-107. Tiempo: 60 min.
10
PDA:  Indaga con personas de la comunidad u otros medios de información
algunos fenómenos naturales que ocurren durante los meses y el año, y
registra sus hallazgos, para establecer regularidades.
Inicio: -Libro de Cuaderno:
-Iniciar la sesión organizando los materiales que se encargaron. texto -Tabla para
-Comentarles que en la sesión sembrarán una semilla para ver cómo va Proyectos revisar
cambiando con el paso del tiempo. Comunitarios. cambios.
Desarrollo:
-Trabajar la pregunta ¿Cómo cambia una planta con el paso del tiempo? -Cuadernillo
del apartado “Plan y acción” de la página 106 y 107. de trabajo. Cuadernillo:
-Seguir los pasos que se mencionan para sembrar las semillas. -Sucesos en
-Pedir que observen la tabla de la página 107 en la cual registrarán los el tiempo.
cambios que vayan observando.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Sucesos en el tiempo”.
Indicadores de -Identifica cambios en el entorno natural.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Plan y acción. Fecha: Miércoles 4

10
PDA:  Observa los cambios en la forma de la Luna a lo largo de un mes, los
registra con dibujos teniendo como guía una hoja del calendario que
corresponda al mes en que realiza la observación, sin pretender que
reconozca los nombres de las fases lunares.
-Platicar acerca de lo que conocen sobre la Luna. Guiarlos para que texto Tabla para
comenten sobre que a veces se ve de una manera y en otras ocasiones Proyectos dibujar a la
se ve diferente. Comunitarios. Luna.
-Mostrar algunas imágenes o si es posible un breve vídeo de la Luna.
Desarrollo: -Cuadernillo Cuadernillo:
-Trabajar el anexo “La Luna”. de trabajo. -La Luna.
-Responder las preguntas y colorear lo que se indica.
-Compartir lo realizado en el anexo. -Libro Libreta:
-Explicarles que con un adulto en su casa observarán la Luna y Nuestros Ideas
registrarán en la tabla de la página 108 cómo se ve la Luna durante un Saberes aprendidas
mes. (fases sobre el
-Después de un mes, retomar la página 109 para comparar lo que lunares). Se tema.
dibujaron con las fases lunares. trabaja en un
-Revisar el libro Nuestros Saberes para conocer más sobre las fases mes (pág.
lunares (pág. 122). Se trabaja en un mes. 122).
Cierre:
-Escribir en el cuaderno algunas ideas que hayan aprendido sobre el
tema visto en clase.
-Dejar pendiente el punto 4 de la página 109 para cuando se revise el
tema de las fases lunares.
Indicadores de -Identifica los cambios en la Luna y los registra.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
*Pausa en el proyecto para Fecha: Jueves 5

abordar tema necesario. Tiempo: 60 min.
10 Tema “Los días del mes”.
PDA:  Describe y registra cronológicamente en tablas, pictogramas o
calendarios, hechos y fenómenos naturales y sociales en periodos (día,
semana, mes y año), utilizando los términos de su comunidad (actividad
recurrente durante todo el ciclo escolar); reconoce que el año está
integrado por doce meses que ocurren cíclicamente.
Inicio: -Libro Cuadernillo:
-En esta sesión antes de armar el calendario, se trabajan los días del mes Nuestros -Los días
para una mejor comprensión del proyecto. Preguntar a los alumnos qué saberes (pág. del mes.
conocen sobre los días del mes ¿cuántos días tiene el mes actual? 142).
Mostrar algunos calendarios. Libreta:
-Trabajar la página 142 del libro Nuestros saberes pág. 142 (Calendario). -Cuadernillo -Escribir
Desarrollo: de trabajo. números del
-Trabajar el anexo “Los días del mes”. 1 al 30.
-Realizar las actividades indicadas en el anexo.
-Leer la información que viene en el anexo sobre el tema y comentarla.
-Escribir los días del mes que se indican y responder las preguntas
planteadas.
-Compartir lo realizado en las actividades.
Cierre:
-Escribir en el pizarrón los números del 1 al 30 y pedir que los escriban en
la libreta. Y que escriban los nombres de los meses que tienen 30 días.
Pueden utilizar el calendario que revisaron en el libro de saberes.
Indicadores de -Identifica que los meses están conformados por días.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
*Pausa en el proyecto para Fecha: Viernes 6

10 Tema “Los meses del año”.
PDA:  Describe y registra cronológicamente en tablas, pictogramas o
calendarios, hechos y fenómenos naturales y sociales en periodos (día,
semana, mes y año), utilizando los términos de su comunidad (actividad
recurrente durante todo el ciclo escolar); reconoce que el año está
integrado por doce meses que ocurren cíclicamente.
Inicio: -Cuadernillo Cuadernillo:
-En esta sesión antes de armar el calendario, se trabajan los meses del de trabajo. Anexo
año. “Compramos”.
-Preguntar a los alumnos qué conocen sobre los meses.
-Pedir que vayan mencionando en orden los meses del año. Libreta:
Desarrollo: -Escribir los
-Trabajar el anexo “Los meses del año”. números del 1
-Realizar las actividades indicadas en el anexo. al 12 y los
-Leer la información que viene en el anexo sobre el tema y comentarla. meses.
-Colorear los meses del año de acuerdo a lo que indica y responder las
preguntas planteadas.
-Compartir lo realizado en las actividades.
Cierre:
-Escribir en el pizarrón los números del 1 al 12 y pedir que en la libreta
escriban a un lado de cada número los meses del año.
Indicadores de -Identifica que los años están conformados por meses.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
ÉTICA, Fase: 3 Grado: 2°
NATURALEZA Y S.
Problemática: Escuela -Desconocimiento de los seres vivos que hay en su entorno escolar.
Proyecto: Trabajar el Proyecto de la Escuela Escenario: Escolar.
“Cuidamos de los seres vivos” del
libro de texto (pág. 160-167).
Propósito: Identificar los seres vivos que hay en la escuela y poner en práctica acciones para
cuidarlos.
Metodología: Aprendizaje basado en problemas.
Cambios en la naturaleza del  Identifica cambios en la naturaleza del  Inclusión
lugar donde vive, lugar donde vive, y comprende su  Pensamiento crítico
y su relación con las relación con las actividades humanas  Vida saludable
actividades humanas cotidianas, usando nociones como
cotidianas que tienen orden “antes, ahora y después” y en orden
cronológico, asociadas cronológico (semanas, meses, años,
a ciclos agrícolas y décadas, estaciones asociadas a ciclos
festividades, así como su agrícolas y festividades), reconociendo
vínculo con la noción de que existen diferentes formas de
tiempo y espacio histórico nombrarlas y entenderlas de acuerdo
(“antes, durante y después”). con el contexto.
 Analiza aquellas actividades de los
seres humanos que pueden tener un
efecto negativo en la naturaleza,
planteando la posibilidad de realizar
cambios en las actividades individuales,
familiares y comunitarias, para
promover el cuidado responsable, la
preservación de los seres vivos, el
agua, el aire y el suelo en su entorno
inmediato y lejano.
Codiseño:
Vinculación con otros campos:

Presentamos. Fecha: Lunes 2
10 Punto 1 y 2.
PDA:  Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y comprende su
relación con las actividades humanas cotidianas, usando nociones como
“antes, ahora y después” y en orden cronológico (semanas, meses, años,
décadas, estaciones asociadas a ciclos agrícolas y festividades),
reconociendo que existen diferentes formas de nombrarlas y entenderlas
de acuerdo con el contexto.
-Mencionar a los alumnos sobre la aventura de aprendizaje que texto Responder
realizarán en este campo (identificar los seres vivos que hay en la Proyectos las
escuela y acciones para cuidarlos). Escolares. preguntas
-Platicar y preguntar lo que saben sobre los seres vivos. sobre las
-Mostrar algunas imágenes de seres vivos y comentarlas. -Cuadernillo imágenes
Desarrollo: de trabajo. de las
-Trabajar el apartado “Presentamos” punto 1 y 2 de la página 160-161. escuelas.
-Pedir que lean en plenaria el texto del punto 1 sobre las condiciones en -Libro de
que se encontró una escuela al regresar después de la pandemia por texto Cuadernillo:
covid. Nuestros -Entorno
-Responder y comentar en plenaria las preguntas que se indican en la Saberes (pág. natural.
página. 110).
-Indicar que observen las imágenes del punto 2 y que respondan en el
libro las preguntas indicadas.
Cierre:
-Trabajar la página 110 del libro Nuestros saberes “Entorno natural”.
-Pedir que observen las imágenes y escuchen la información y la
comenten.
-Trabajar el anexo “Entorno natural”.
Indicadores de -Identifica características del entorno natural.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
*Pausa en el proyecto para Fecha: Martes 3

10 Tema “Los seres vivos”.
-Mostrar imágenes o un video sobre los seres vivos. texto -Animales y
-Platicar sobre lo que saben de los seres vivos. Nuestros plantas.
Desarrollo: Saberes (pág.
-Trabajar la página 108 del libro Nuestros saberes “Animales”. 108 y 112).
-Pedir que observen las imágenes e identifiquen cuáles animales son.
-Leerles la información sobre los seres vivos y comentarla. -Cuadernillo
-Trabajar la página 112 del libro Nuestros saberes “Plantas”. de trabajo.
-Pedir que observen las imágenes y las comenten.
-Leerles la información y comentarla.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Animales y plantas”.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Recolectamos. Fecha: Miércoles 4

Pág. 162. Tiempo: 60 min.
10 Punto 1, 2 y 3.
-Una vez que han revisado información sobre los seres vivos, platicar texto -Seres vivos.
sobre los seres vivos que hay en la escuela. Escribir en el pizarrón una Proyectos
lista de seres vivos que han identificado en la escuela. Escolares. Libreta:
Desarrollo: Dibujo de ser
-Trabajar el apartado “Recolectamos” punto 1, 2 y 3 de la página 162. -Cuadernillo vivo.
-Trabajar el anexo “Seres vivos”. de trabajo.
-Responder las preguntas del anexo y escribir lo que se pide
(actividades relacionadas con el punto 1, 2 y 3). -Libro
Cierre: Múltiples
-Hacer en la libreta un dibujo sobre algún ser vivo que han observado Lenguajes
en su escuela. pág. 54-55.
-Trabajar la lectura “Grupos animales” del libro Múltiples lenguajes de la
página 54 y 55.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Recolectamos. Fecha: Jueves 5

Pág. 163 Tiempo: 60 min.
10
PDA:  Analiza aquellas actividades de los seres humanos que pueden tener un
efecto negativo en la naturaleza, planteando la posibilidad de realizar
cambios en las actividades individuales, familiares y comunitarias, para
promover el cuidado responsable, la preservación de los seres vivos, el
agua, el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
-Mostrar imágenes de algunos animales en peligro de extinción. texto -Especies
-Comentar sobre las imágenes y lo qué piensan de que hay animales en Proyectos en peligro.
peligro de extinción. Escolares.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 163 relacionada con los animales en -Libro
peligro de extinción. Nuestros
-Leer la información sobre las mariposas monarcas y comentarla. saberes pág.
-Pedir que hagan un dibujo sobre las mariposas con una frase que invite 149.
a cuidarlas.
-Para saber más, decirles que consultarán el libro de Nuestros saberes -Cuadernillo
página 149 “Especies en peligro de extinción”. de trabajo.
-Pedir que observen las imágenes y escuchen la información.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Especies en peligro”.
Indicadores de -Identifica animales en peligro de extinción.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Definimos el problema. Fecha: Viernes 6

Pág. 164. Tiempo: 60 min.
10
PDA:  Analiza aquellas actividades de los seres humanos que pueden tener un
efecto negativo en la naturaleza, planteando la posibilidad de realizar
cambios en las actividades individuales, familiares y comunitarias, para
promover el cuidado responsable, la preservación de los seres vivos, el
agua, el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
-Platicar sobre lo que han aprendido sobre los seres vivos. texto -Listado de
-Comentar que en la sesión de hoy definirán el problema del proyecto. Proyectos seres vivos.
Desarrollo: Escolares.
-Trabajar el apartado “Definimos el problema” de la página 164.
-Trabajar el anexo “Listado de seres vivos”. -Cuadernillo
-Pedir que hagan en el anexo el listado que se menciona en el punto 1 de trabajo.
(listado general de los seres vivos que hay en la escuela).
-Responder las preguntas del anexo sobre los cuidados que requieren.
Cierre:
-Comentar sobre algunas acciones que pudieran implementar para
cuidar a los seres vivos.
Indicadores de -Identifica seres vivos en su entorno inmediato.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

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Planeación didáctica

Proyectos a trabajar en el periodo

Escuela Identificar los seres vivos que Escuela

Plano didáctico Parte 1

PLANEACIÓN Fecha: Lunes 2

PLANEACIÓN Fecha: Martes 3

PLANEACIÓN Fecha: Miércoles 4

PLANEACIÓN Fecha: Jueves 5

Indicadores de -Expresa lo que piensa sobre un tema.

PLANEACIÓN Fecha: Viernes 6

Plano didáctico Parte 1

Vinculación con otros campos:

Saberes de nuestra comunidad Fecha: Lunes 2

Plan y acción. Fecha: Martes 3

Plan y acción. Fecha: Miércoles 4

*Pausa en el proyecto para Fecha: Jueves 5

*Pausa en el proyecto para Fecha: Viernes 6

Vinculación con otros campos:

*Pausa en el proyecto para Fecha: Martes 3

Recolectamos. Fecha: Miércoles 4

Recolectamos. Fecha: Jueves 5

Definimos el problema. Fecha: Viernes 6

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