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rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.

Textos funcionales: La tarjeta de identidad


Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin oral: Conceptos - Se identifica al escuchar
- Tarjeta de identidad: estructura (nombre y apellido). su nombre ledo por otro.
Comprende la funcin de
identificacin personal y familiar - La funcin del nombre propio. - Responde preguntas
de su nombre al ser ledo por el sencillas sobre el uso de las tarjetas
docente en las tarjetas de Procedimientos de identidad y el valor de la palabra
identidad. - Identificacin de su nombre y diferenciacin de escrita.
otros que escucha.
- Muestra satisfaccin a
- Comprensin de la funcin del nombre propio.
travs de su expresin facial al
- Respuesta al escuchar su nombre. escuchar su nombre, reafirmado su
Actitudes y valores identidad personal.
- Reconocimiento de sus caractersticas propias y
fortalecimiento de su identidad.
- Satisfaccin al distinguir su nombre entre otros
que escucha.

Produccin oral: Conceptos - Seala su nombre en la


- Tarjeta de identidad: estructura (nombre y apellido). tarjeta de identidad al
Utiliza su nombre para pronunciarlo para fortalecer su
identificarse ante otros y lo - La funcin del nombre propio. identidad personal.
relaciona con la tarjeta de
identidad. Procedimientos - Muestra satisfaccin a
- Pronunciacin y asociacin de su nombre con la travs de su expresin facial al
tarjeta de identidad que lo contiene. decir su nombre para fortalecer
- Comentario sobre la importancia del nombre su identidad personal.
propio y de la tarjeta de identidad para identificarse como
individuo y miembro de una familia y de una comunidad.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Separacin de su nombre en slabas y
pronunciacin de cada una.
- Identificacin y pronunciacin de nombres de
compaeros que inicien y terminen con el mismo sonido que
el suyo.
- Identificacin y pronunciacin de las vocales de su
nombre.
- Identificacin y pronunciacin de las consonantes
de su nombre.
- Diferenciacin de nombres cortos y nombres
largos.

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rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: La tarjeta de identidad
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Actitudes y valores
- Reconocimiento de sus caractersticas propias y
fortalecimiento de su identidad.
- Satisfaccin al distinguir su nombre entre otros
que escucha.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin escrita: Conceptos - Responde preguntas
- Tarjeta de identidad: estructura (nombre y apellido). sencillas sobre su nombre y su
Comprende su nombre al leerlo identidad y respeta las normas
en tarjetas de identidad y su - La funcin del nombre propio. convencionales de lectura al leer
funcin de identificacin su tarjeta de identidad, con ayuda

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rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: La tarjeta de identidad
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
personal y familiar. Procedimientos del docente.
- Reconocimiento de su nombre en tarjetas de
- Lee en voz alta su
identidad.
nombre segn el nivel de lectura
- Identificacin de la palabra donde se encuentra su en que se encuentra.
nombre en las tarjetas de identidad.
- Diferenciacin de su nombre del de sus - Muestra satisfaccin a
compaeros al leerlo en las tarjetas de identidad. travs de su expresin facial al leer
su nombre, reafirmando su
identidad personal y social.
Hacia la adquisicin de la lengua escrita
Convenciones de la lectura
- Utilizacin de las normas convencionales de lectura
cuando lee su nombre: linealidad (de izquierda a derecha),
direccionalidad (de arriba hacia abajo) y disposicin del
escrito sobre el papel.

Decodificacin
- Identificacin y establecimiento de la
correspondencia entre letras y sonidos de su nombre.
- Identificacin de las letras de su nombre.
- Conteo de las letras de su nombre.
- Asociacin de su nombre a otros que inician con la
misma letra que el suyo.
- Identificacin en las tarjetas de identidad de sus
compaeros de nombres que inician con la misma letra que
el suyo.
- Separacin y unin de las letras de su nombre.

Fluidez en la lectura en voz alta


- Pronunciacin, segn su nivel de lectura, de su
nombre al leerlo en la tarjeta de asistencia.

Actitudes y valores
- Reconocimiento de sus caractersticas propias y
fortalecimiento de su identidad.
- Satisfaccin al distinguir su nombre entre otros que
escucha.

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rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: La tarjeta de identidad
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin escrita: Conceptos - Escribe su nombre segn
- Tarjeta de identidad: estructura (nombre y apellido). la etapa de apropiacin de la
Produce una tarjeta de identidad escritura en que se encuentra, en
con su nombre y la utiliza para - La funcin del nombre propio. una tarjeta de identidad elaborada
identificarse ante sus en el aula.
compaeros y docente.
Procedimientos - Escribe su nombre, segn
- Reflexin con el docente sobre cmo se escribe su la etapa de apropiacin de la
nombre. escritura en que se encuentra, en
sus cuadernos y libros para
- Planificacin de la elaboracin de su tarjeta de
identificarlos.
identidad.
- Escritura del primer borrador de la tarjeta segn la - Escribe, por lo menos, un
etapa de apropiacin de la escritura en la que se encuentra. borrador de su nombre.
- Revisin de la escritura de su nombre con la ayuda
- Muestra satisfaccin a
de pares y del docente.
travs de su expresin corporal y
- Correccin de su tarjeta. facial al escribir su nombre para
- Publicacin su tarjeta de identidad en un lugar reafirmar su identidad personal.
visible del aula.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la escritura
- Aplicacin de los criterios de linealidad (de
izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba- abajo) y
disposicin del escrito sobre el papel.
- Escritura de su nombre segn la etapa de
apropiacin de la escritura en que se encuentra, empuando
el lpiz en la posicin correcta.
- Cuidado de la presentacin, orden y limpieza en la
elaboracin de su tarjeta de identidad para que pueda ser
comprendida por otras personas.

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rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: La tarjeta de identidad
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Actitudes y valores
- Reconocimiento de sus caractersticas propias y
fortalecimiento de su identidad.
- Satisfaccin al distinguir su nombre entre otros que
escucha.

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rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: La lista de asistencia

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin oral: Conceptos - Responde preguntas (literales e
- Lista de asistencia: funcin y estructura (nombres propios inferenciales) sobre la lista de
Utiliza la lista de asistencia para asistencia.
organizados en forma vertical y en orden alfabtico).
localizar nombres propios que
escucha del docente o de los
compaeros. Procedimientos
- Escucha atenta de su nombre y el de sus
compaeros.
- Respuesta segura al escuchar su nombre como
parte de la lista de asistencia.
- Reconocimiento de la entonacin adecuada a la
lista de asistencia.
- Localizacin en el calendario de la asistencia de los
compaeros y de fechas que escucha del docente o de los
compaeros para planificar la asistencia.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Identificacin de sonidos iniciales y finales de su
nombre.
- Asociacin de sonidos iniciales y finales iguales a
los de su nombre y a los de sus compaeros.
- Identificacin de las vocales de su nombre.
- Diferenciacin de las vocales de las consonantes
en su nombre.
- Agrupacin de nombres que inician con el mismo
sonido (voclico o consonntico).
- Agrupacin de nombres con la misma cantidad de
slabas.
- Diferenciacin de los nombres largos de los
nombres cortos.
- Conteo de la cantidad de slabas en nombres
propios que escucha.

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rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: La lista de asistencia
Actitudes y valores
- Reconocimiento de sus caractersticas propias y
fortalecimiento de su identidad.
- Satisfaccin al distinguir su nombre entre otros
que escucha.
- Valoracin del uso de la lista de asistencia para
identificar a cada estudiante y registrar su presencia en la
clase.

Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y


Competencia Resolucin de Comunicativa
Competencia(s) Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica
Competencia Pensamiento Lgico,
Salud Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin oral: Conceptos - Respeta el orden alfabtico y
- Lista de asistencia: funcin y estructura (nombres propios emplea la entonacin adecuada al
Produce oralmente la producir oralmente la informacin
organizados en forma vertical y en orden alfabtico).
informacin que debe aparecer que aparece en la lista de asistencia.
en la lista de asistencia.
Procedimientos
- Comentario sobre la importancia de la lista de
asistencia para registrar las presencias y ausencias en la clase.
- Ordenacin alfabtica de los nombres de la lista de
asistencia.
- Pronunciacin de los nombres de la lista de
asistencia.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Descomposicin de nombres en slabas.
- Identificacin de la cantidad de slabas en nombres
propios.
- Diferenciacin de nombres largos y nombres cortos.
- Agrupacin de nombres que inician con el mismo
sonido.
- Identificacin y pronunciacin de las vocales de su
nombre.
- Identificacin y pronunciacin de las consonantes
de su nombre.

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rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: La lista de asistencia

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Actitudes y valores
- Reconocimiento de sus caractersticas propias y
fortalecimiento de su identidad.
- Respeto por el nombre de los dems.
- Valoracin del uso de la lista de asistencia para
identificar a cada estudiante y registrar su presencia o
ausencia en la clase.

Competencia(s) Indicadores de
Contenidos
especfica(s) logro
Comprensin escrita: Conceptos - Responde
- Lista de asistencia: funcin y estructura (nombres propios organizados en forma preguntas
Reconoce su nombre (literales e
vertical y en orden alfabtico).

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rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: La lista de asistencia
y el de sus Procedimientos inferenciales) y
compaeros al leer la - Distincin de la lista de asistencia de otro tipo de textos. respeta las normas
lista de asistencia convencionales de
- Anticipacin del contenido de la lista de asistencia al observar su disposicin lectura al leer su
grfica. nombre y el de sus
- Utilizacin de la estructura de la lista de asistencia (nombres propios compaeros
organizados en forma vertical y en orden alfabtico) para comprender la informacin en la lista de
de la lista de asistencia. asistencia, con la
- Identificacin de su nombre en la lista y diferenciacin de otros nombres. ayuda del
docente.
- Interpretacin de informacin en una lista de asistencia: cantidad de nios/as
presentes, ausentes y con tardanza.
- Lee en voz
alta nombres de la
Hacia la adquisicin de la lengua escrita lista de asistencia,
Convenciones de la lectura con entonacin
adecuada.
- Utilizacin de las normas convencionales de lectura cuando trata de leer los
nombres de la lista de asistencia: linealidad (de izquierda a derecha), direccionalidad - Demuestra
(de arriba hacia abajo) y disposicin del escrito sobre el papel. inters a travs de
su expresin
Decodificacin corporal y facial al
- Identificacin y establecimiento de la correspondencia entre letras y sonidos leer listas de
de los nombres de la lista de asistencia. asistencia.
- Identificacin y pronunciacin en voz alta de la letra inicial de los nombres de
la lista de asistencia.
- Conteo y pronunciacin de las letras de su nombre en la lista de asistencia.
- Identificacin y pronunciacin de nombres que inician con la misma letra que
el suyo.
- Identificacin en la lista de asistencia de los nombres de sus compaeros que
inician con la misma letra.
- Separacin y unin de las letras de los nombres de la lista de asistencia.
- Diferenciacin de nombres largos y nombres cortos al leerlos.
- Identificacin en el alfabeto de las letras iniciales de los nombres de la lista de
asistencia.

Fluidez en la lectura en voz alta


- Lectura en voz alta de los nombres de la lista de asistencia segn el nivel de
lectura en que se encuentra.
- Pronunciacin de los nombres de la lista de asistencia segn el nivel de
lectura que se encuentra.
Actitudes y valores
- Reconocimiento de sus caractersticas propias y fortalecimiento de su
identidad.
- Respeto por el nombre de los dems.
- Valoracin del uso de la lista de asistencia para identificar a cada estudiante y
registrar su presencia o ausencia en la clase.

Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y


Competencia Resolucin de Comunicativa
Competencia(s) Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica
Competencia Pensamiento Lgico,
Salud Creativo y Crtico

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rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: La lista de asistencia

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin escrita: Conceptos - Escribe la lista de
- Lista de asistencia: funcin y estructura (nombres propios asistencia segn la etapa de
Produce por escrito una lista de apropiacin de la escritura en que
organizados en forma vertical y en orden alfabtico).
asistencia para identificar y se encuentra, respetando su
registrar los alumnos de su funcin, estructura (nombres
clase. Procedimientos propios organizados en forma
- Establecimiento de la intencin comunicativa al vertical y en orden alfabtico) y las
elaborar una lista de asistencia. convenciones de: linealidad,
direccionalidad y disposicin del
- Ordenacin alfabtica de los nombres propios con escrito sobre el papel.
la ayuda del docente.
- Elaboracin de un borrador de la lista de asistencia. - Escribe, por lo menos, un
- Elaboracin de una lista de asistencia ajustndose a borrador de la lista de asistencia.
su estructura: nombres propios organizados en forma vertical
y en orden alfabtico.
- Seleccin de la forma con la que se registra la
asistencia, inasistencia y tardanza.
- Utilizacin de las marcas correspondientes para
registrar asistencia, inasistencia, tardanza en el espacio
correspondiente de la lista de asistencia.
- Revisin con el docente y sus compaeros el
borrador de la lista de asistencia que ha escrito segn la etapa
de adquisicin de la escritura en que se encuentra.
- Edicin de la lista de asistencia tomando en cuenta
las correcciones hechas al borrador de la lista de asistencia.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la escritura
- Aplicacin de los criterios de linealidad (de izquierda
a derecha), direccionalidad (de arriba- abajo) y disposicin
del escrito sobre el papel.
- Escritura de los nombres de la lista de asistencia,
segn la etapa de adquisicin de la escritura en que se
encuentra, empuando el lpiz en la posicin escrita.
- Cuidado en la presentacin, orden y limpieza en la
elaboracin de su lista de asistencia para que puedan
comprenderla otras personas.

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rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: La lista de asistencia
Actitudes y valores
- Valoracin de la eficiencia de la comunicacin
grfica y simblica utilizada en las listas de asistencia.
- Honestidad al registrar las presencias, ausencias y
tardanzas en la lista de asistencia.
- Satisfaccin al escribir su nombre y el de sus
compaeros.

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Grado: 1ero.
l calendario

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico

Indicadores de logro

- Responde preguntas
ra (da, mes, ao). orales
(literales e inferenciales) sobre la
informacin que puede encontrar
en el calendario.

- Seala, con inters, en el


ses del ao y los calendario las fechas que el
alendario. docente le indica.
estructura del
nsin de su

meros en el

os y los laborables.
da y mes de
compaeros.

iguales a los de los


meses del ao.
onsonantes de los
meses del ao.
s nombres de los

dos de los nombres


el ao.
esiones orales que
res de los das de la
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: El calendario
Actitudes y valores
- Valoracin de la utilidad social y cultural del
calendario.
- Inters y curiosidad por identificar datos que
puede encontrar en el calendario.

Competencia tica y Ciudadana Competencia


Competencia Resolucin de Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia(s)
Problemas Competencia Cientfica y Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica Crtico
Salud
Competencia(s) Indicadores de
especfica(s) Contenidos
logro
Produccin oral: Conceptos - Identifica
fechas especficas
Expresa oralmente - El calendario: funcin, silueta y estructura (da, mes, ao). en el calendario y
la informacin que explica las razones
aparece en el - Distincin de palabras y nmeros. de su eleccin al
calendario para producirlas

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Grado: 1ero.
l calendario

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
oralmente.

structura del calendario para comprenderlo. - Se


interesa por dar a
e la semana y los meses del ao en que va a la conocer fechas
significativas
relacionadas con
mes de su cumpleaos y otras fechas significativas.
su vida y su
cultura.

ses del ao y de los das de la semana en slabas.

s del ao largos y de los nombres cortos.

a semana que inician con el mismo sonido.

el calendario.

ede encontrar en el calendario.


Indicadores de
Contenidos
logro
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: El calendario
Comprensin escrita: Conceptos

Comprende la - El calendario: funcin, silueta y estructura (da, mes, ao).


informacin que
aparece en el - Distincin de palabras y nmeros.
calendario para
relacionarla con su Procedimientos
vida y su cultura.
- Establecimiento de un propsito para la bsqueda de informacin en el calendario
- Diferenciacin de los nmeros de los nombres de los das de la semana y de los meses del ao.
- Utilizacin de la estructura del calendario para comprender su informacin.
- Interpretacin de la informacin del calendario.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la lectura
- Aplicacin de las normas convencionales de lectura cuando lee los nombres de los das de la semana y de los meses del ao: lin
(de izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba hacia abajo) y disposicin del escrito sobre el papel.
Fluidez en la lectura en voz alta
- Lectura en voz alta y con entonacin adecuada de los nombres de los das de la semana y de los meses del ao, segn el nivel de
en el que se encuentra.
- Pronunciacin clara de los nombres de los das de la semana y de los meses del ao segn el nivel de lectura en que se encuentr

Decodificacin
- Identificacin y establecimiento de la correspondencia entre letras y sonidos de los nombres de los das de la semana y de los m
ao.
- Identificacin y pronunciacin en voz alta de la letra inicial y final de los nombres de los das de la semana y de los meses del ao
- Comparacin de las letras finales de los meses y los das para establecer semejanzas y diferencias.
- Conteo en el calendario de las letras de los das de la semana y las dice.
- Asociacin de los nombres que inician con la misma letra de las de los diferentes meses del ao.

Contina

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Continuacin
Competencia(s)
especfica(s) Contenidos Indica

Procedimientos

Decodificacin
- Identificacin en el calendario de los nombres de los meses
del ao que inician con la misma letra.

- Separacin y unin de las letras de los nombres de los das


de la semana.

- Diferenciacin de los nombres de los meses del ao largos de


nombres cortos de los meses del ao al leerlos.

- Identificacin en el alfabeto las letras iniciales de los


nombres de los das de la semana y de los meses del ao.

- Diferenciacin de los nmeros y las palabras en el calendario.

Actitudes y valores

- Valoracin de la utilidad social y cultural del calendario.

- Satisfaccin al sealar fechas significativas de su vida y su cultura.

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rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: El letrero
Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana
Competencia Desarrollo Personal y
fundamental(es): Espiritual
Textos funcionales: El Competencia Pensamiento Lgico,
calendario Creativo y Crtico
Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y
Competencia Resolucin de Comunicativa
Competencia(s) Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico,
Salud Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin escrita: Conceptos - Produce calendarios segn
- El calendario: funcin, silueta y estructura (da, mes, ao). la etapa de apropiacin de la
Produce un calendario sencillo escritura en que se encuentra,
con fechas significativas para su - Distincin de palabras y nmeros. respetando su funcin, silueta,
vida y su cultura. estructura y las convenciones
propias de la lengua escrita
Procedimientos (linealidad, direccionalidad,
- Establecimiento de la intencin comunicativa del disposicin del escrito sobre el
calendario que va a producir. papel).
- Seleccin y organizacin cronolgica de los eventos - Escribe, por lo menos, un
que aparecern en el calendario. borrador de calendario.
- Escritura de un borrador del calendario con los
eventos seleccionados. - Se interesa por dar a
conocer fechas significativas
- Revisin y edicin de los datos que escribe con relacionadas con su vida y su
ayuda del maestro u otro compaero.
cultura.
- Reescritura y publicacin de la versin final del
calendario.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la escritura
- Aplicacin de los criterios de linealidad (de izquierda
a derecha), direccionalidad (de arriba- abajo) y disposicin
del escrito sobre el papel.
- Escritura de los nombres de los das de la semana y
de los meses del ao empuando el lpiz en la posicin
correcta, segn la etapa de apropiacin de la escritura en que
se encuentra.
- Cuidado en la presentacin, orden y limpieza en la
elaboracin de su calendario para que pueda ser
comprendido por otras personas.

17
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1
Actitudes y valores

- Valoracin de la utilidad social y cultural del


calendario.
- Inters por registrar en el calendario fechas
relacionadas con su vida y su cultura.

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Competencia Comunicativa
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica

Competencia(s)
Contenidos Indica
especfica(s)
Comprensin oral: Conceptos - Responde
- Letrero: funcin y estructura (palabras y/o imgenes). (literales e i
Comprende la informacin de relacionadas
los letreros ledos por el - Funcin del tamao de las letras.
docente.
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: El letrero
Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana
Competencia Desarrollo Personal y
fundamental(es): Espiritual
Competencia Pensamiento Lgico,
Creativo y Crtico
Procedimientos
- Anticipacin del contenido de letreros que sern
ledos.
- Escucha atenta de informacin de letreros ledos
por el docente.

- Reconocimiento de la estructura de los letreros


ledos por el docente: palabras con letras grandes y/o con
imgenes y relaciona esta estructura con su funcin.

- Parafraseo de informaciones de los letreros que


escucha.
- Inferencia de otras ideas relacionadas con la
informacin de los letreros que escucha.

- Explicacin de la utilidad de los letreros.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita

Conciencia fonolgica
- Diferenciacin de los componentes sonoros en las
palabras de los letreros que analiza.

- Conteo de la cantidad de slabas en las palabras de


los letreros que analiza.

- Descomposicin en slabas de las palabras de los


letreros.
Actitudes y valores
- Valoracin del uso de los letreros en la escuela y
en su comunidad como un medio de identificacin de
objetos, lugares o situaciones.
- Inters por conocer los letreros y su funcionalidad
en la vida cotidiana.

19
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: El letrero

Competencia tica y Competencia


Ciudadana Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Competencia Cientfica y Espiritual
fundamental(es): Problemas Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de la Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin oral: Conceptos - Elabora oralmente la
- El letrero: funcin y estructura (palabras y/o imgenes). informacin de letreros, tomando
Produce oralmente la en cuenta su funcin y la
informacin de los letreros. - Funcin del tamao de las letras.
entonacin adecuada.

Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa del
letrero que producir.

- Construccin oral de la informacin de letreros


segn la intencin comunicativa expresada.

- Utilizacin del vocabulario apropiado a la funcin


del letrero a producir.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita

Conciencia fonolgica
- Descomposicin en slabas de las palabras de los
letreros.
- Identificacin de la cantidad de slabas en palabras
de los letreros que produce.

- Diferenciacin de palabras largas y palabras cortas


en los letreros que produce.

Fluidez en la produccin oral


- Expresin oral fluida y entonacin adecuada.

20
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: El letrero

Competencia Desarrollo Personal y


Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana
Espiritual

fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Competencia Pensamiento Lgico,


Creativo y Crtico
SaludCompetencia Resolucin de Problemas
Actitudes y valores
- Valoracin del uso de los letreros en la escuela y en
su comunidad como un medio de identificacin de objetos,
lugares o situaciones.
- Creatividad en la produccin de letreros.

Competencia Comunicativa
Competencia Cientfica y
Tecnolgica

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin escrita: Conceptos - Responde a preguntas
- El letrero: funcin y estructura (palabras y/o imgenes). (literales e inferenciales) orales y
Comprende la informacin de escritas relacionadas con los
los letreros que lee. - Funcin del tamao de las letras. letreros que lee.
- Nombres propios y comunes.

21
Procedimientos - Lee letreros diversos con
- Reconocimiento de la intencin comunicativa del la entonacin adecuada,
letrero que lee. respetando las normas de lectura.

- Diferenciacin del letrero de otros tipos de textos. - Se involucra en las


- Anticipacin del contenido del letrero a partir de actividades de lectura de los
sus palabras y/o imgenes. letreros de su entorno y colabora
- Utilizacin de la estructura del letrero para con otras personas comunicando la
comprender su informacin. informacin que contienen.
- Inferencia de otras ideas relacionadas con la
informacin del letrero que lee.
- Parfrasis de informaciones del letrero que lee.
- Identificacin el vocabulario que aparece en los
letreros y evaluacin de adecuacin en funcin de la
situacin.
- Valoracin (expresin de su opinin) sobre
diferentes letreros.

Convenciones de la lectura
- Aplicacin de las normas convencionales de lectura
cuando lee letreros (de izquierda a derecha),
direccionalidad (de arriba hacia abajo) y disposicin del
escrito sobre el papel.

Decodificacin
- Identificacin y establecimiento de la
correspondencia entre letras y sonidos de palabras extradas
de los letreros que lee.
- Separacin y unin de las letras de palabras de los
letreros y las lee.
- Identificacin y lectura de las palabras tomando en
cuenta los espacios en blanco.
- Diferenciacin de palabras largas y palabras cortas
al leerlas.
- Identificacin del uso de letras grandes en los
letreros para atraer la atencin de los interlocutores.

Fluidez en la lectura en voz alta


- Lectura en voz alta de los letreros con entonacin
adecuada segn el nivel de lectura en que se encuentra.
- Pronunciacin clara de las palabras y oraciones de
los letreros que lee, segn el nivel de lectura en que se
encuentra.
Contina
Continuacin
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)

22
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: El letrero

Competencia Desarrollo Personal y


Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana
Espiritual

fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Competencia Pensamiento Lgico,


Creativo y Crtico
SaludCompetencia Resolucin de Problemas
Actitudes y valores
- Valoracin del uso de los letreros en la escuela y
en su comunidad como un medio de identificacin de
objetos, lugares o situaciones.
- Curiosidad por conocer la informacin en los
letreros de su entorno.

23
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado
Textos funcionales: El letrero
Competencia Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana
Comunicativa Espiritual
Competencia Pensamiento Lgico, C
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la o
Creativo y Crtico
SaludCompetencia Resolucin de Problemas m
petencia Cientfica y
Tecnolgica

Competencia(s)
Contenidos Indi
especfica(s)
Produccin escrita: Conceptos -
- El letrero: funcin y estructura (palabras y/o imgenes). respetand
Produce letreros para dar a funcin d
conocer objetos, lugares y - Funcin del tamao de las letras. convencio
situaciones. - Nombres propios y comunes.
-
borrador
Procedimientos
- Establecimiento de su intencin comunicativa para -
elaborar un letrero. travs de
facial al e
- Planificacin de la informacin que presentar en
el letrero que elaborar. letreros d

- Escritura del primer borrador del letrero,


ajustndose a su intencin y a su estructura.
- Utilizacin en los letreros que elabora de nombres
propios o comunes segn su intencin comunicativa y letras
grandes para atraer la atencin de los interlocutores.
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de
su intencin comunicativa y de sus interlocutores.
- Revisin y correccin del borrador con ayuda del
docente y de sus compaeros.
- Edicin y publicacin del letrero.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la escritura
- Aplicacin de los criterios de linealidad (de
izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba- abajo),
disposicin del escrito sobre el papel, separacin de
palabras y el lugar de las letras sobre el rengln.
- Escritura de letreros empuando el lpiz en la
posicin correcta, segn la etapa de apropiacin de la
escritura en que se encuentra.
- Cuidado en la presentacin, orden y limpieza en la
elaboracin de su letrero.

24
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: La lista de compras
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Actitudes y valores
- Valoracin del uso de los letreros en la escuela y
en su comunidad como un medio de identificacin de
objetos, lugares o situaciones.
- Satisfaccin al poder escribir creativamente
letreros relacionados con su vida cotidiana.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin oral: Conceptos - Responde a preguntas
- Lista de compras: funcin, estructura (ttulo, sencillas (textuales e inferenciales)
Comprende la informacin de nombres de productos) y silueta (nombres escritos unos sobre productos que escucha en
la lista de compras leda por el debajo de otros). una lista de compras.
docente, para organizar la
- Distincin entre nmeros y palabras. - Utiliza la lista de
adquisicin de los productos.
compras para localizar los
Procedimientos nombres de los productos que
- Escucha atenta de nombres de productos en una escucha del docente o de sus
lista de compras. compaeros.
- Identificacin de los productos que son ledos
como parte de la lista de compras.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Separacin de las palabras de la lista de compras
en sus componentes sonoros: sonidos iniciales y finales.
- Agrupacin de las palabras que inician y/o que
terminan con el mismo sonido.
- Conteo de la cantidad de slabas en las palabras
que escucha de la lista de compras.
- Descomposicin en slabas de las palabras que
escucha de la lista de compras.

25
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado
Textos funcionales: La lista de compras
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Actitudes y valores
- Valoracin del uso de la lista de compras como forma de
organizacin para la adquisicin de los productos.

Competencia(s)
Contenidos Indi
especfica(s)
Produccin oral: Conceptos - Produce
- Lista de compras: funcin, estructura (ttulo, compras,
Produce oralmente listas de nombres de productos) y silueta (nombres escritos unos adecuada
compras para organizar la debajo de otros).
adquisicin de los productos.
- Distincin entre nmeros y palabras.

26
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: La lista de compras
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa de
su lista de compras.
- Seleccin de los nombres de productos que se
necesita comprar.
- Identificacin de las cantidades de los productos
que va a comprar.
- Enumeracin de los productos que contiene la lista
de compras.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Descomposicin en slabas de palabras de la lista
de compras.
- Conteo de la cantidad de slabas en palabras de la
lista de compras que produce.
- Diferenciacin de palabras largas y palabras cortas.

Fluidez en la produccin oral


- Expresin oral fluida y con entonacin adecuada.

Actitudes y valores
- Valoracin del uso de la lista de compras como forma de
organizacin para la adquisicin de los productos.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)

27
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado
Textos funcionales: La lista de compras
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Comprensin escrita: Conceptos -
- Lista de compras: funcin, estructura (ttulo, compras
Comprende la informacin de nombres de productos) y silueta (nombres escritos unos
la lista de compras para debajo de otros). -
organizar la adquisicin de los (literales
- Distincin entre nmeros y palabras. la normas
productos.
de compr
Procedimientos -
- Establecimiento de un propsito para la lectura de nombres
la lista de compras. claridad y
- Utilizacin de la estructura de la lista de compras adecuada
(ttulo, nombres de productos escritos uno debajo de otro)
para comprender su informacin.
- Lectura en voz alta de los nombres de los
productos escritos en su lista de compras.
- Interpretacin del significado de la lista de
compras.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la lectura
- Aplicacin de las normas convencionales de lectura
cuando lee listas de compras: linealidad (de izquierda a
derecha), direccionalidad (de arriba hacia abajo) y
disposicin del escrito sobre el papel.

Decodificacin
- Identificacin y establecimiento de la
correspondencia entre letras y sonidos de palabras extradas
de la lista de compras que lee.
- Identificacin y lectura de las palabras tomando en
cuenta los espacios en blanco.
- Diferenciacin de palabras largas y palabras cortas
al leerlas.
- Separacin y unin de las letras de palabras de la
lista de compras.

Fluidez en la lectura en voz alta


- Lectura en voz alta de las palabras de la lista con
entonacin adecuada segn el nivel de lectura en el que se
encuentra.
- Pronunciacin clara de las palabras de la lista de
compras que lee, segn su nivel de lectura.

28
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: La lista de compras
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Actitudes y valores
- Valoracin del uso de la lista de compras como forma de
organizacin para la adquisicin de los productos.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin escrita: Conceptos - Escribe la lista de
- Lista de compras: funcin, estructura (ttulo, compras, respetando su funcin,
Produce por escrito listas de nombres de productos) y silueta (nombres escritos unos estructura y las convenciones
compras para organizar la debajo de otros). propias de la escritura.
adquisicin de los productos.
- Distincin entre nmeros y palabras. - Escribe, por lo menos, un
borrador de lista de compras.
Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa de su
lista de compras.
- Seleccin de los productos que quiere comprar.
- Copia de las listas de compras construidas
colectivamente con fines comunicativos.
- Utilizacin de un vocabulario adecuado al
contenido de los productos de su lista de compras.
- Revisin y correccin de su escrito con la ayuda del
docente y de sus compaeros.
- Edicin y publicacin de su lista de compras.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la escritura
- Aplicacin de los criterios de linealidad (de
izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba- abajo),
disposicin del escrito sobre el papel y el lugar de las letras
sobre el rengln.
- Escritura de listas de compras empuando el lpiz
en la posicin correcta, segn la etapa de apropiacin de la
escritura en que se encuentra.
- Cuidado en la presentacin, orden y limpieza en la
elaboracin de su lista de compras.

29
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado
Textos funcionales: La lista de compras
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Actitudes y valores
- Valoracin del uso de la lista de compras como forma de
organizacin para la adquisicin de los productos.

30
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: El mensaje corto

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin oral: Conceptos - Responde a preguntas
Mensaje corto: funcin y estructura: fecha, destinatario, orales (literales e inferenciales)
Comprende mensajes cortos que relacionadas con el mensaje.
cuerpo del mensaje y firma.
escucha para informarse.
- Muestra inters y
Procedimientos motivacin a travs de su
- Escucha atenta de los mensajes ledos por el expresin corporal y facial al
docente. escuchar mensajes.

- Identificacin en el mensaje de la intencin


comunicativa.
- Utilizacin de la estructura del mensaje que
escucha: fecha, destinatario, cuerpo del mensaje y firma,
para comprender su contenido.
- Parfrasis del sentido global del mensaje que
escucha.
- Explicacin del vocabulario relacionado con el
mensaje.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Descomposicin de frases y oraciones del mensaje
corto en palabras.
- Descomposicin en slabas de algunas palabras
utilizadas en el mensaje corto para componer nuevas
palabras con ellas.
- Segmentacin de las slabas de las palabras
utilizadas en el mensaje corto en sus componentes sonoros.

31
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: El mensaje corto

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Actitudes y valores
- Curiosidad e inters al escuchar los mensajes.
- Valoracin del mensaje como medio para
comunicarse con otros.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin oral: Conceptos - Produce oralmente la
Mensaje corto: funcin y estructura: fecha, destinatario, informacin de mensajes, con la
Construye oralmente mensajes entonacin adecuada,
cuerpo del mensaje y firma.
cortos para comunicarse con respetando su funcin y

32
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: El mensaje corto

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
persona de su entorno cercano. Procedimientos estructura.
- Establecimiento de la intencin comunicativa e
identificacin del destinatario del mensaje corto que va a - Muestra inters a
producir. travs de su expresin corporal y
facial al comunicar mensajes.
- Planificacin, de manera oral, del contenido del
mensaje: fecha, destinatario, contenido y firma.
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de
su intencin comunicativa y de sus interlocutores.
- Utilizacin de la entonacin adecuada a su
intencin comunicativa, destinatario y contenido del
mensaje

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Descomposicin de frases y oraciones del mensaje
corto en palabras.
- Descomposicin de algunas palabras utilizadas en
el mensaje corto en slabas para componer nuevas palabras
con ellas.
- Segmentacin en slabas de las palabras utilizadas
en el mensaje corto en sus componentes sonoros.

Fluidez en la produccin oral


- Expresin oral fluida y con entonacin adecuada al
enunciar un mensaje corto.

Actitudes y valores
- Inters por informar a otros, de manera oral, sobre
asuntos relevantes con brevedad y precisin.
- Valoracin del mensaje como medio para
comunicarse de forma privada con los dems.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)

33
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: El mensaje corto

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Comprensin escrita: Conceptos - Responde a preguntas
Mensaje corto: funcin y estructura (fecha, destinatario, (literales, inferenciales)
Comprende mensajes cortos que relacionadas con el mensaje corto
cuerpo del mensaje y firma).
lee para informarse. que lee.

Procedimientos - Lee mensajes cortos en


voz alta y con la entonacin
- Establecimiento de un propsito para la lectura del
adecuada, respetando las
mensaje.
convenciones de la lectura.
- Anticipacin del contenido del mensaje a partir su
silueta y otras marcas textuales.
- Utilizacin de la estructura del mensaje: (fecha,
destinatario, cuerpo del mensaje, y firma) para comprender
su contenido.
- Parfrasis de las ideas principales del mensaje.
- Identificacin de palabras claves del mensaje que
lee.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la lectura
- Aplicacin de las normas convencionales de lectura
(de izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba hacia
abajo) y disposicin del escrito sobre el papel.

Decodificacin
- Identificacin de las palabras tomando en cuenta
los espacios en blanco.
- Identificacin de las letras extradas de los
nombres del destinatario y la firma de mensajes
estableciendo su correspondencia sonora.
- Identificacin de los signos de puntuacin y
traduccin oral de los mismos en pausas para leer el mensaje
corto con velocidad y expresin apropiadas.

Fluidez en la lectura en voz alta


- Lectura en voz alta del mensaje corto con
entonacin adecuada.
- Pronunciacin clara de las palabras y oraciones del
mensaje que lee.

34
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: El mensaje corto

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Actitudes y valores
- Curiosidad e inters al leer los mensajes.
- Valoracin del mensaje como medio para
comunicarse con otros.
- Respeto de la privacidad de sus compaeros y
otras personas cuando reciben mensajes.

35
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: El mensaje corto

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin escrita: Conceptos - Escribe mensajes cortos
Produce, por escrito, mensajes Mensaje corto: funcin y estructura (fecha, destinatario, tomando en cuenta su funcin y
cortos para comunicarse con estructura.
cuerpo del mensaje y firma).
persona de su entorno cercano
- Escribe, por lo menos, un
Procedimientos borrador de mensajes cortos.

- Establecimiento de la intencin comunicativa del - Escribe mensajes cortos


mensaje breve. respetando las convenciones de la
- Planificacin del mensaje tomando en cuenta su escritura: linealidad,
funcin, interlocutor y estructura. direccionalidad, disposicin del
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de escrito sobre el papel, separacin
su intencin comunicativa y de sus interlocutores. de palabras, el lugar de las letras
- Escritura del primer borrador del mensaje de sobre el rengln y el uso del punto.
acuerdo a su intencin, interlocutor y estructura.
- Utilizacin del vocabulario adecuado a su intencin
e interlocutor.
- Revisin y correccin del borrador con ayuda del
docente y algn compaero que no sea su destinatario.
- Edicin de la versin final del mensaje y utilizacin
de los medios necesarios para enviarlo.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la escritura
- Aplicacin de los criterios de linealidad (de
izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba- abajo),
disposicin del escrito sobre el papel, separacin de palabras
y el lugar de las letras sobre el rengln.
- Utilizacin de la puntuacin (el punto) para
segmentar y organizar el escrito.
- Utilizacin de la letra mayscula al inicio de las
oraciones.
- Cuidado de la presentacin, orden y limpieza en la
elaboracin de su mensaje corto.

36
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: La noticia
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Actitudes y valores
- Inters por informar a otros asuntos relevantes con
brevedad y precisin.
- Valoracin del mensaje como medio para
comunicarse de forma privada con los dems.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin oral: Conceptos - Diferencia una noticia
- La noticia: funcin y estructura (titular, cuerpo de que escucha de otro tipo de texto.
Comprende noticias que la noticia, foto, pie de foto).
escucha para informarse. - Responde a preguntas
- Preguntas que deben responderse en la noticia: (literales, inferenciales) orales
qu ocurri, a quin le ocurri, dnde ocurri, cundo relacionadas con la noticia.
ocurri y cmo ocurri.
- Reconstruye oralmente
el sentido global de noticia.
Procedimientos
- Escucha atenta de noticias ledas por su docente. - Demuestra inters y
- Anticipacin del contenido de la noticia a partir curiosidad a travs de su postura
del titular. corporal y gestos faciales al
escuchar noticias.
- Utilizacin de la estructura de la noticia (titular,
cuerpo de la noticia, foto, pie de foto) para comprender su
informacin.
- Parfrasis de las ideas principales de la noticia
sobre qu ocurri, a quin le ocurri, dnde ocurri, cundo
ocurri y cmo ocurri.
- Explicacin del vocabulario relacionado con la
noticia.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Descomposicin de frases y oraciones de las
noticias en palabras.
- Descomposicin de las palabras del titular de las
noticias en slabas para componer nuevas palabras con ellas.
- Segmentacin en slabas de las palabras del titular
de las noticias en sus componentes sonoros.

37
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: La noticia
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Actitudes y valores
- Valoracin de la importancia de escuchar noticias
para estar informado sobre situaciones importantes de su
escuela, su comunidad, su pas y el mundo.
- Curiosidad por conocer lo que sucede a su
alrededor.
- Sensibilidad y solidaridad con lo sucedido en las
noticas.
- Criticidad (juzga positiva o negativamente) ante
las informaciones de la noticia.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin oral: Conceptos - Produce noticias
- La noticia: funcin y estructura (titular, cuerpo de oralmente, tomando en cuenta su
Produce oralmente noticias la noticia, foto, pie de foto). funcin, estructura y preguntas
sencillas, con el propsito de que deben responderse en la
- Preguntas que deben responderse en la noticia: noticia: qu ocurri, a quin le
informar lo que sucede en su
qu ocurri, a quin le ocurri, dnde ocurri y cundo ocurri, dnde ocurri, cundo
entorno.
ocurri.

38
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: La noticia
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Procedimientos ocurri y cmo ocurri.
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la
noticia. - Narra la noticia con
fluidez, entonacin y vocabulario
- Seleccin del suceso sobre el que informar en la adecuado a la intencin
noticia. comunicativa.
- Narracin de la noticia tomando en cuenta la
intencin, su funcin, estructura y preguntas que debe - Presenta en la noticia que
responder (qu ocurri, a quin le ocurri, dnde ocurri, expresa temticas relacionadas con
cundo ocurri y cmo ocurri). su contexto social.
- Utilizacin del vocabulario adecuado a la intencin
comunicativa y a sus interlocutores.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Descomposicin de frases y oraciones de las
noticias en palabras.
- Descomposicin de las palabras del titular de las
noticias en slabas para componer nuevas palabras con ellas.
- Segmentacin de las slabas de las palabras del
titular de las noticias en sus componentes sonoros.
- Diferenciacin de palabras largas y palabras cortas
en las noticias que produce.

Fluidez en la produccin oral


- Expresin oral fluida y entonacin adecuada al
producir una noticia.
Actitudes y valores
- Inters por lo que sucede en su entorno y por
contarlo a travs de la noticia.
- Valoracin de la importancia de contar
objetivamente noticias para informar a otros sobre sucesos
ocurridos en su entorno.
- Sensibilidad y solidaridad con lo sucedido en las
noticas.
- Criticidad (juzga positiva o negativamente) ante las
informaciones de la noticia.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)

39
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: La noticia
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Comprensin escrita: Conceptos - Diferencia la noticia que
- La noticia: funcin y estructura (titular, cuerpo de lee de otro tipo de texto.
Comprende noticias sencillas la noticia, foto, pie de foto).
que lee para informarse. - Responde a preguntas
- Preguntas que deben responderse en la noticia: (literales, inferenciales) orales y
qu ocurri, a quin le ocurri, dnde ocurri y cundo escritas relacionadas con las
ocurri. noticias que lee.
Procedimientos
- Lee noticias en voz alta y
- Establecimiento de un propsito para la lectura de con la entonacin adecuada,
la noticia. respetando las convenciones de la
- Anticipacin del contenido de la noticia a partir del lectura.
titular, las fotos y otras marcas.
- Utilizacin de la estructura de la noticia (titular, - Reconstruye el sentido
cuerpo de la noticia, foto, pie de foto) para comprender su global de las noticias que lee.
informacin.
- Selecciona noticias para
- Interpretacin del contenido de las fotos de una leer en voz alta a otras personas.
noticia.
- Parfrasis de los datos principales de la noticia.
- Explicacin del vocabulario relacionado con la
noticia.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la lectura
- Aplicacin de las normas convencionales de lectura
cuando lee noticias (de izquierda a derecha), direccionalidad
(de arriba hacia abajo) y disposicin del escrito sobre el
papel.

Decodificacin
- Identificacin de las palabras tomando en cuenta
los espacios en blanco.
- Identificacin de los signos de puntuacin (la coma
y el punto) y traduccin oral de los mismos en pausas para
leer noticias con velocidad y expresin apropiadas.

Fluidez en la lectura en voz alta


- Lectura en voz alta de noticias con la entonacin
adecuada.
- Pronunciacin clara de las palabras y oraciones de
las noticias que lee.

40
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: La noticia
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Actitudes y valores
- Curiosidad por conocer lo que sucede a su
alrededor leyendo las noticias que aparecen en los
peridicos.
- Sensibilidad y solidaridad ante los hechos relatados
en las noticas.
- Criticidad (juzga positiva o negativamente) ante las
informaciones de la noticia.

41
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos funcionales: La noticia
Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico,
Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin escrita: Conceptos - Escribe una noticia,
- La noticia: funcin y estructura (titular, cuerpo de la tomando en cuenta su funcin,
Produce noticias escritas sencillas noticia, foto, pie de foto). estructura y las preguntas que
para informar lo que sucede en su deben responderse en la noticia:
- Preguntas que deben responderse en la noticia: qu qu ocurri, a quin le ocurri,
entorno.
ocurri, a quin le ocurri, dnde ocurri y cundo ocurri. dnde ocurri, cundo ocurri y
cmo ocurri.
Procedimientos - Escribe noticias
- Establecimiento de la intencin comunicativa de su respetando las convenciones de la
noticia. escritura: linealidad,
- Seleccin del suceso sobre el que informar en la direccionalidad, disposicin del
noticia. escrito sobre el papel, separacin
de palabras y de oraciones y el lugar
- Organizacin de sus ideas para escribir la noticia de las letras sobre el rengln.
tomando en cuenta la intencin, su funcin, estructura y
preguntas que debe responder (qu ocurri, a quin le - Escribe, por lo menos, un
ocurri, dnde ocurri, cundo ocurri y cmo ocurri). borrador y lo corrige.
- Utilizacin del vocabulario adecuado a la intencin
comunicativa y a sus interlocutores. - Incluye en las noticias que
escribe temticas relacionadas con
- Escritura del primer borrador de su noticia.
su contexto social.
- Revisin y correccin de su noticia con ayuda del
docente y de los compaeros.
- Edicin y publicacin de su noticia.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la escritura
- Aplicacin de los criterios de linealidad (de izquierda
a derecha), direccionalidad (de arriba- abajo), disposicin del
escrito sobre el papel, separacin de palabras y oraciones y el
lugar de las letras sobre el rengln.
- Utilizacin de la puntuacin (coma y punto) para
segmentar y organizar el escrito.
- Utilizacin de la letra mayscula al inicio de las
oraciones.
- Cuidado de la presentacin, orden y limpieza en la
elaboracin de su noticia.

42
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos literarios: El cuento

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Actitudes y valores
- Inters por lo que sucede en su entorno y por
contarlo a travs de noticias.
- Valoracin de la importancia de contar
objetivamente noticias para informar a otros sobre sucesos
ocurridos en su entorno.
- Inters por escribir noticias sobre sucesos de su
entorno.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin oral: Conceptos - Diferencia un cuento que
- El cuento: componentes y estructura (inicio, nudo y escucha de otro tipo de texto.
Comprende cuentos que
desenlace).
escucha para recrearse. - Responde preguntas
(literales, inferenciales) orales
Procedimientos relacionadas con los cuentos.
- Escucha cuentos sencillos ledos por su docente. - Reconstruye oralmente
- Anticipacin del contenido del cuento. el sentido global de cuentos.
- Utilizacin de la estructura del cuento: inicio,
desarrollo y desenlace, para comprender su contenido. - Muestra disfrute y
motivacin a travs de su
- Parfrasis de las ideas principales del cuento.
expresin corporal y facial al
- Identificacin y descripcin de los personajes del escuchar cuentos.
cuento con vocabulario sencillo.
- Explicacin del vocabulario relacionado con el
cuento.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Descomposicin del ttulo del cuento en palabras.
- Descomposicin las palabras del ttulo del cuento
en slabas.
- Descomposicin de las oraciones en palabras.

43
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos literarios: El cuento

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Actitudes y valores
- Disfrute al escuchar cuentos.
- Inters y curiosidad por realizar predicciones de
cuentos que escucha.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin oral: Conceptos - Narra cuentos tomando
- El cuento: componentes y estructura (inicio, nudo en cuenta los componentes
Produce oralmente cuentos y desenlace). (personajes, lugares, tiempo, etc.) y
sencillos para entretener. la estructura (inicio, nudo y
- Uso de frmulas convencionales de inicio y de desenlace).
cierre.

44
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos literarios: El cuento

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Procedimientos - Utiliza la entonacin y la
- Establecimiento de la intencin comunicativa de su gesticulacin adecuada para evocar
cuento. emociones (alegra, etc.).

- Seleccin del suceso, los personajes, el lugar y el - Ordena las acciones de


tiempo. forma coherente.
- Narracin del cuento ajustndose a la intencin,
los elementos seleccionados y la estructura del cuento - Muestra disfrute y
(inicio, nudo y desenlace) motivacin a travs de su
expresin corporal y facial al contar
- Inclusin de dilogos y descripciones en su cuento. cuentos.
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de
su intencin comunicativa y de sus interlocutores. - Incorpora a sus cuentos
- Explicacin del vocabulario relacionado con el temticas asociadas a su identidad
cuento. personal y cultural.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Descomposicin del ttulo del cuento en palabras.
- Segmentacin oral del cuento en sus partes
constitutivas: inicio, nudo y desenlace.
- Descomposicin de cada parte del cuento: inicio,
desarrollo y desenlace en prrafos delimitados oralmente
por pausas ms largas que las de las oraciones.

Fluidez en la produccin oral


- Expresin oral fluida y entonacin adecuada a la
intencin comunicativa del cuento.
Actitudes y valores
- Disfrute al narrar cuentos.
- Valoracin de la funcin ldica de la lengua.
- Valoracin de su identidad personal y cultural al
contar cuentos.
- Creatividad e imaginacin al contar cuentos.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)

45
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos literarios: El cuento

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Comprensin escrita: Conceptos - Diferencia un cuento
- El cuento: componentes y estructura (inicio, nudo y que lee de otro tipo de texto.
Comprende cuentos que lee
desenlace).
para recrearse. - Responde preguntas
Procedimientos (literales e inferenciales) orales y
escritas relacionadas con los
- Establecimiento de un propsito para la lectura del
cuentos que lee.
cuento.
- Anticipacin del contenido del cuento a partir del - Lee cuentos en voz alta
ttulo, de las imgenes y otras marcas textuales. y con la entonacin adecuada a su
- Utilizacin de la estructura del cuento: inicio, intencionalidad comunicativa,
desarrollo y desenlace, para comprender su contenido. respetando las convenciones de la
lectura.
- Interpretacin de las imgenes.
- Comparacin y contraste de personajes, - Reconstruye el sentido
situaciones y ambientes del cuento. global de cuentos que lee.
- Parfrasis de las ideas principales del cuento.
- Selecciona cuentos en
- Identificacin y descripcin de personajes del
funcin de sus intereses para
cuento con vocabulario sencillo.
disfrutar su lectura.
- Explicacin del vocabulario relacionado con el
cuento.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la lectura
- Aplicacin de las normas convencionales de lectura
(de izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba hacia
abajo) y disposicin del escrito sobre el papel.

Decodificacin
- Identificacin de las palabras del ttulo del cuento
tomando en cuenta los espacios en blanco.
- Identificacin del nombres de los personajes de
cuentos y asociacin con otros nombres.
- Identificacin de los signos de puntuacin
utilizados para delimitar los prrafos y las oraciones y
traduccin oral de los mismos en pausas ms largas
(prrafos) y pausas ms cortas (oraciones) para leer el
cuento con velocidad y expresin apropiadas.

Fluidez en la lectura en voz alta


- Lectura en voz alta del cuento con fluidez y
entonacin adecuadas a la intencin comunicativa de este
tipo de texto.
- Pronunciacin clara de las palabras y oraciones del
cuento que lee.

46
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos literarios: El cuento

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Actitudes y valores
- Inters y disfrute de la lectura de cuentos.
- Inters y curiosidad por realizar predicciones en los
cuentos que lee.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin escrita: Conceptos - Escribe cuentos tomando
- El cuento: componentes y estructura (inicio, nudo y en cuenta los componentes
Produce cuentos escritos desenlace). (personajes, lugares, tiempo, etc.)
sencillos para entretener. y la estructura (inicio, nudo y
- Uso de frmulas convencionales de inicio y de desenlace).
cierre.
Procedimientos - Ordena las acciones de
forma coherente.
- Establecimiento de la intencin comunicativa de su
cuento.
- Escribe, por lo menos, un
- Seleccin del suceso, los personajes, el lugar y el borrador.
tiempo.
- Escritura del primer borrador del cuento - Incorpora a sus cuentos
ajustndose a la intencin, los elementos seleccionados y a temticas asociadas a su identidad
su estructura (inicio, nudo y desenlace) personal y cultural.
- Inclusin de dilogos y descripciones en su cuento. - Respeta las convenciones
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de de la escritura al escribir cuentos:
su intencin comunicativa y de sus interlocutores. linealidad, direccionalidad, uso de
- Organizacin de las acciones del cuento mrgenes, separacin de palabras,
oraciones y prrafos, uso de letras
- Utilizacin de marcas de inicio, progresin y cierre.
sobre rengln, uso de mayscula
- Revisin y correccin del borrador con ayuda del en el ttulo y al inicio de oraciones
docente y los compaeros.
y de punto para separar oraciones
- Edicin, ilustracin y publicacin de su cuento. y prrafos.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la escritura
- Aplicacin de los criterios de linealidad (de
izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba- abajo),
disposicin del escrito sobre el papel, uso de los mrgenes,
separacin de palabras, oraciones y prrafos y el lugar de las
letras sobre el rengln.
- Utilizacin de mayscula al inicio del ttulo y de las
oraciones de cada parte del cuento: inicio, nudo y desenlace.
- Utilizacin del punto para segmentar las oraciones
de cada parte del cuento: inicio, nudo y desenlace.

47
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 1ero.
Textos literarios: El cuento

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Actitudes y valores
- Disfrute al escribir cuentos.
- Valoracin de la funcin ldica de la lengua.
- Valoracin de su identidad personal y cultural al
contar cuentos.
- Creatividad e imaginacin al contar cuentos.

48
Nivel Primario
rea: Matemtica Grado:
1ero.
rea: Matemtica (Numeracin)
Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa Espiritual
Problemas Competencia Cientfica
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la y Competencia Pensamiento Lgico,
Salud Tecnolgica Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Razonar y argumentar Conceptos - Cuenta hasta 99 utilizando o no objetos
Comprende los nmeros concretos.
- Secuencia de nmeros naturales hasta 99.
hasta el 99, establece De 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10.
relaciones entre ellos y - Valor de posicin: unidad y decena.
los utiliza en situaciones - Descomposicin de nmeros. Hacia adelante y hacia atrs.
cotidianas. - Nmeros ordinales hasta el dcimo (10o). Empezando por cualquier nmero menor que
100.
- Conoce los nmeros hasta el 99:
Comunicar
Interpreta y comunica Procedimientos Relaciona el nombre, el nmero y la cantidad
ideas y conceptos que representa utilizando diferentes modelos y
- Conteo de acuerdo a diferentes criterios. medios.
matemticos utilizando
nmeros y el lenguaje - Reconocimiento de nmeros hasta el 99 en Determina la cantidad de unidades que
cotidiano. textos diversos. representa un dgito en la posicin de las
- Composicin y descomposicin de nmeros unidades y de las decenas utilizando
menores que 99. representaciones concretas, grficas y
Modelar y representar simblicas.
Representa nmeros - Comparacin y ordenamiento de nmeros
menores que 99. Compara nmeros menores que 99 utilizando
utilizando diferentes
recursos concretos y lo expresa utilizando los
formas y recursos. - Justificacin de sus respuestas.
trminos es mayor que, es menor que.
- Aplicacin de las caractersticas del Sistema
Compone y descompone nmeros menores
de Numeracin Decimal para justificar procesos y
Conectar que 100 de forma aditiva utilizando
resultados.
Utiliza nmeros para representaciones concretas, pictricas y
expresar caractersticas - Lectura y escritura de nmeros naturales en simblicas.
geomtricas, medidas y diferentes contextos.
Indica el orden de los elementos de una serie
para organizar y - Explicacin oral de los procedimientos y utilizando los nmeros ordinales del primero
representar informacin resultados obtenidos en el trabajo en matemtica. (1.) al dcimo (10.).
sobre situaciones - Representacin de nmeros utilizando Ordena hasta 10 objetos en una serie segn
cotidianas. modelos concretos, grficos y simblicos. un criterio ordenador.
- Identificacin de formas equivalentes de Utiliza los nmeros en el contexto de la
Resolucin de problemas representacin de un mismo nmero. escuela y de su hogar.
Resuelve problemas - Expresin e identificacin de medidas de - Justifica procesos y resultados utilizando
utilizando nmeros longitud y tiempo utilizando nmeros. las caractersticas del Sistema de Numeracin
naturales hasta el 100 y decimal.
ordinales hasta el - Cuantificacin y representacin de datos
dcimo, en el contexto utilizando nmeros. - Responde preguntas sobre nmeros en
del centro escolar y de la - Utilizacin de diversas estrategias de solucin su entorno escolar y familiar (calendarios,
familia. de problemas. etiquetas, envases, afiches, peridicos, etc.)

- Comprobacin de resultados utilizando - Lee y escribe nmeros hasta 99 en


situaciones de su entorno escolar y familiar.
Utilizar herramientas recursos concretos.
- Utiliza correctamente los conceptos
tecnolgicas Utiliza

52
Nivel Primario Grado: 1ro.
software educativo y Actitudes y valores unidad y decena.
otros recursos - Disfrute del trabajo en matemtica. - Explica de forma oral los procedimientos
tecnolgicos para y resultados obtenidos en su trabajo con nmeros.
- Perseverancia en el trabajo en matemtica.
representar ideas sobre - Representa nmeros hasta el 99
los nmeros - Responsabilidad en sus actuaciones y en los
compromisos contrados. utilizando recursos concretos (del medio, bacos,
bloques de base diez), y medios impresos y
- Valoracin del trabajo colaborativo.
tecnolgicos.

Contina
Continuacin
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)

53
- Identifica formas equivalentes de
representar un mismo nmero y traduce de una
forma a otra.
- Utiliza sus conocimientos matemticos
para resolver problemas geomtricos (cantidad
de lados, longitud de lados, etc.), de medidas
(longitud de objetos del medio y tiempo), y para
cuantificar y representar datos sobre situaciones
de su entorno escolar y familiar.
- Utiliza nmeros para resolver
problemas en su entorno escolar y familiar.
- Resuelve problemas utilizando
diferentes estrategias en el proceso de
resolucin:
- Recursos concretos.
- Dibujos.
- Las operaciones de adicin o
sustraccin.
- Explica oralmente el significado de la
solucin de problemas.
- Justifica el proceso seguido en la
resolucin de problemas.
- Inventa y resuelve problemas de
situaciones cotidianas.
- Utiliza diferentes software educativos
(JClic, entre otros), y otros recursos en lnea
(bloques de base diez, bacos), para representar
nmeros.
- Utiliza diferentes software educativos
(JClic, entre otros), y otros recursos en lnea
(bloques de base diez, bacos), para establecer
relaciones entre nmeros.
- Desea continuar trabajando en
matemtica.
- Hace preguntas sobre los contenidos
matemticos que se trabajan.
- Expresa sus ideas y sentimientos en
situaciones grupales o frente a otra persona.
- Mantiene una actitud de escucha y
respeto hacia los dems.
- Realiza sus tareas y asignaciones con la
calidad requerida y en el tiempo previsto.
- Cumple las normas establecidas.
- Manifiesta sensibilidad ante las
necesidades de sus compaeros.
rea: Matemtica (Numeracin)
Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa Espiritual
Problemas Competencia Cientfica
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la y Competencia Pensamiento Lgico,
Tecnolgica Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)

54
Nivel Primario Grado: 1ro.
Razonar y argumentar Conceptos - Conoce la operacin de adicin:
Conoce las operaciones - Adicin de nmeros naturales. Entiende su sentido y la reconoce como la operacin que
de adicin y de posibilita unir, juntar o agregar.
sustraccin y como se - Sustraccin de nmeros naturales.
Describe experiencias de adicin utilizando lenguaje cotidiano.
relacionan una con la - Signos =, +, -
otra. Resuelve operaciones de adicin de forma concreta, pictrica
y simblica utilizando nmeros menores que 100, sin
reagrupacin (sin llevar) y con reagrupacin (llevando).

Comunicar Comprueba resultados obtenidos utilizando calculadoras.


Explica de forma oral los Explica de forma oral los procesos de solucin seguidos y los
procesos seguidos en la resultados obtenidos utilizando medios concretos y/o
resolucin de tecnolgicos.
operaciones de adicin y Procedimientos Justifica los procesos seguidos en la realizacin de adiciones.
sustraccin. - Resolucin de operaciones de - Conoce la operacin de sustraccin:
adicin y sustraccin. Entiende su sentido y la reconoce como la operacin que
Modelar y representar - Explicacin oral de los posibilita quitar o separar.
Realiza operaciones de procesos seguidos al resolver las Describe, utilizando lenguaje cotidiano, experiencias de
adicin y sustraccin operaciones. sustraccin
utilizando modelos - Representacin de Resuelve operaciones de sustraccin de forma concreta,
concretos operaciones utilizando modelos pictrica y simblica utilizando nmeros menores que 100, sin
concretos. - Utilizacin adecuada de los reagrupacin (sin llevar) y con reagrupacin (llevando).
signos =, + y - . Explica de forma oral los procesos de solucin seguidos y los
Conectar resultados obtenidos utilizando medios concretos y/o
Utiliza las operaciones de - Justificacin de los procesos tecnolgicos.
adicin y sustraccin seguidos en el algoritmo de cada
Comprueba resultados obtenidos utilizando calculadoras.
para resolver problemas operacin.
de medidas y en el Justifica los procesos seguidos en la realizacin de
- Resolucin de problemas
anlisis de informacin utilizando las operaciones de adicin y sustracciones.
sobre situaciones - Utiliza las operaciones de adicin y sustraccin para
sustraccin.
cotidianas. resolver problemas en su entorno escolar y familiar utilizando;
Actitudes y valores Recursos concretos.
Resolucin de problemas - Disfrute del trabajo en Dibujos.
Resuelve problemas matemtica. Las operaciones de adicin o sustraccin.
utilizando operaciones de - Perseverancia en el trabajo en Justifica el proceso seguido en la resolucin.
adicin y sustraccin, en matemtica.
el contexto del centro - Inventa y resuelve problemas de situaciones cotidianas
- Responsabilidad en sus en cuya solucin se utilizan las operaciones de adicin y
escolar y de la familia
actuaciones y en los compromisos sustraccin.
contrados. - Desea continuar trabajando en matemtica.
Utilizar herramientas - Valoracin del trabajo - Hace preguntas sobre los contenidos matemticos que se
tecnolgicas Utiliza colaborativo. trabajan.
software educativo y - Expresa sus ideas y sentimientos en situaciones grupales
otros recursos o frente a otra persona.
tecnolgicos para - Mantiene una actitud de escucha y respeto hacia los
comprobar resultados dems.
de operaciones.
- Realiza sus tareas y asignaciones con la calidad requerida
y en el tiempo previsto.
- Cumple las normas establecidas.
- Manifiesta sensibilidad ante las necesidades de sus
compaeros.

55
Nivel Primario Grado: 1ro.
rea: Matemtica (Numeracin)
Competencia tica y Competencia
Ciudadana Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Competencia Cientfica Espiritual
fundamental(es): Problemas y Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de la Tecnolgica Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Razonar y argumentar Conceptos - Ordena objetos, figuras o nmeros en
Comprende patrones y Patrones secuencias repetidas para formar patrones. -
relaciones. Construye de patrones numricos utilizando:
- Formacin de patrones de manera intuitiva
- Tarjetas con nmeros para formar
Comunicar - Completar patrones patrones numricos.
Describe patrones - Patrones de nmeros - Tabla de los cien primeros nmeros
explicando cmo se - Patrones de nmeros en la recta numrica naturales.
forma la secuencia.
- La recta numrica.
Procedimientos
Resolucin de problemas - - Comprende el concepto de patrn-
Construccin de patrones usando
Resuelve problemas manipulativos o dibujando figuras. Identifica patrones en:
referidos a patrones - La naturaleza.
numricos o geomtricos. - Construccin de patrones numricos.
- Utilizacin de la recta numrica para formar - Fichas de domin.

Representar y modelar patrones contando de dos en dos, de tres en tres, de - Juegos de barajas.
Utiliza modelos de figuras cinco en cinco, de diez en diez. - Figuras geomtricas.
o cuerpos geomtricos - Utilizacin de la tabla de cien nmeros para - Completa secuencias de objetos, letras,
para construir y descubrir patrones numricos. figuras - nmeros para formar patrones. -
representar patrones. - Identificacin de patrones en su entorno. Describe verbalmente las caractersticas de un
- Construccin de patrones con figuras patrn dado.
Utilizar herramientas geomtricas. - Explica cmo se forman patrones.
tecnolgicas Construye
patrones usando - Utilizacin de los bloques de patrones para - Construye patrones en la recta numrica
construir patrones. contando nmeros de dos en dos, de tres en tres,
aplicaciones en la
de cinco en cinco, de diez en diez.
computadora. - Construccin de patrones usando aplicaciones
en la computadora. - Utiliza herramientas tecnolgicas, donde
haya disponibles, para construir patrones.
Conectar - Identificacin de patrones en diseos del
Fortalece el sentido entorno: verjas, mosaicos, ventanas, vitrales, pinturas, - Compara patrones construidos por
edificios, letreros, en la naturaleza (flores, animales, diferentes nios y nias y explica la diferencia
espacial y numrico entre ellos.
formando patrones. ramas, etc.)
- Construye diseos que incluyen
- Modelamiento de patrones con sus patrones utilizando los bloques de patrones.
compaeros y compaeras: Por ejemplo, un nio
- Cuestiona sobre las caractersticas de
parado, una nia agachada, un nio parado, una nia
agachada,... diferentes patrones

56
rea: Matemtica (Geometra) Nivel Primario Grado: 1ro.
Actitudes y valores - Disfruta descubriendo y construyendo
patrones
- Curiosidad e inters por construir patrones.
- Al realizar actividades en conjunto con
- Entusiasmo identificando patrones del
sus compaeros respeta el derecho de los dems
entorno.
jugar y a expresarse.
- Actitud positiva frente a s mismo y sus
capacidades.
- Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de
soluciones a problemas.
- Actitud de escucha y respeto a los y las dems.
- Actitud de esfuerzo y perseverancia.
- Responsabilidad en sus actuaciones y
compromisos.

Competencia tica y Competencia


Ciudadana Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Competencia Cientfica Espiritual
fundamental(es): Problemas y Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de la Tecnolgica Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s) especfica(s) Contenidos Indicadores de logro
Razonar y argumentar Conceptos - Identifica la posicin y
Desarrolla el sentido espacial al localizacin de objetos.
Posicin y localizacin de objetos
localizar, describir e interpretar la - Ubica objetos en diferentes
- Arriba
ubicacin de objetos respecto de posiciones con respecto a otro cuerpo:
otros en el aula y en el centro - Abajo arriba, abajo, dentro, fuera, etc.
educativo. - Dentro
- Reconoce las posiciones
- Fuera
opuestas.
Comunicar - Sobre
- Describe la posicin de un
Describe, utilizando lenguaje - Delante objeto con respecto a otro: arriba, abajo,
adecuado, la posicin de un objeto con - Detrs
sobre, delante, detrs, etc.
respecto a otro: arriba, abajo, sobre,
delante, detrs, etc. - Izquierda y derecha - Indica objetos que estn a la

57
rea: Matemtica (Geometra) Nivel Primario Grado: 1ro.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Analiza y evala con sus compaeros y izquierda o a la derecha de otros.
compaeras sus opiniones sobre la Procedimientos
- Plantea y resuelve problemas
posicin de objetos en el aula. - Modelamiento de diferentes posiciones relacionados con la ubicacin de objetos y
con su cuerpo en el entorno del aula y del centro edificaciones de la escuela.
educativo.
Resolucin de problemas - Modela diferentes posiciones en
- Modelamiento y descripcin de el aula y en el patio de la escuela con
Plantea y resuelve problemas diferentes posiciones de objetos en referencia a
relacionados con la ubicacin de respecto a otros compaeros y a objetos
otros. fijos.
objetos en el aula y edificaciones de la
escuela. - Identificacin de la posicin relativa que - Modela con diferentes objetos
ocupa un compaero o compaera. localizaciones variadas: delante, detrs,
- Ubicacin de posiciones de diferentes encima, debajo, sobre, etc.
Modelar y representar espacios en la escuela: por ejemplo, la cafetera - Modela con sus manos objetos
Modela, utilizando su cuerpo, est a la derecha de la direccin, el aula de colocados a la izquierda y a la derecha.
diferentes posiciones en el aula y en el primero est a la izquierda del aula de segundo,
patio de la escuela con respecto a etc. - Utiliza aplicaciones sencillas de
otros compaeros y compaeras y a computadora para representar posiciones
- Utilizacin de aplicaciones sencillas de relativas de objetos.
objetos fijos. computadora para representar posiciones relativas
de objetos. - Observa diferentes paisajes y
Utilizar herramientas tecnolgicas situaciones del entorno en las que
- Identificacin de las seales de trnsito identifica las posiciones de varios objetos
Utiliza aplicaciones sencillas de para doblar a la izquierda o a la derecha.
computadora para representar dados.
posiciones relativas de objetos. - Identifica las sealizaciones en
las calles para los vehculos doblar a la
Actitudes y valores
izquierda o a la derecha.
Conectar - Disfrute al desarrollar sus clases de
Identifica objetos en el aula con - Disfruta localizando objetos en
matemtica. el ambiente escolar o en el hogar.
diferentes posiciones relativas a otro
objeto. - Valoracin de conocer la izquierda y
- Muestra entusiasmo
derecha para seguir las instrucciones al desplazarse
Observa diferentes paisajes y identificando objetos localizados a la
por la ciudad.
situaciones del entorno en las que izquierda o a la derecha de otros.
identifica las posiciones de varios - Actitud positiva frente a s mismo, s
- Valora conocer la izquierda y
objetos dados. misma y sus capacidades.
derecha para desplazarse en la ciudad;
- Flexibilidad y creatividad en la bsqueda calles en las que vehculos slo pueden
Identifica las sealizaciones en las
de soluciones a problemas.
calles para los vehculos doblar a la doblar a la izquierda o a la derecha.
izquierda o a la derecha. - Actitud de escucha y respeto a los y las
dems.- Actitud de esfuerzo y perseverancia.
- Responsabilidad en sus actuaciones y
compromisos

Competencia(s) especfica(s) Contenidos Indicadores de logro

58
rea: Matemtica (Geometra) Nivel Primario Grado: 1ro.
Razonar y argumentar Conceptos - Identifica y relaciona objetos
Analiza las caractersticas Cuerpos Geomtricos del entorno escolar y familiar con
geomtricas de cuerpos geomtricos cuerpos geomtricos.
- Cubo
y establece semejanzas y diferencias. - Identifica objetos con forma de
- Esfera cuerpos geomtricos.
- Cono - Clasifica esferas, conos,
Comunicar
- Cilindro cilindros, prismas y pirmides.
Nombra y describe las caractersticas
de los cuerpos geomtricos. - Prisma rectangular - Nombra cuerpos geomtricos.
- Pirmide - Identifica las caras, esquinas y
bordes que tiene cada cuerpo
Resolucin de problemas Procedimientos geomtrico.
Resuelve problemas aplicando las - Comparacin y clasificacin de cuerpos
caractersticas de los cuerpos - Describe verbalmente las
geomtricos de acuerdo a caractersticas comunes. caractersticas del cubo, prisma,
geomtricos estudiados.
- Identificacin de los cuerpos pirmide, esfera, cilindro y cono.
geomtricos. - Describe similitudes y
Modelar y representar - Descripcin de cuerpos geomtricos. diferencias entre un prisma y un cubo.
Desarrolla la creatividad usando - Describe similitudes y
cuerpos geomtricos para crear - Utilizacin de modelos de cuerpos
geomtricos para relacionarlos con objetos del diferencias entre un cono y una
patrones y modelos de paisajes y pirmide.
edificios. entorno escolar y familiar.
- Comparacin de prismas y pirmides y - Explica las similitudes y
establecimiento de sus similitudes y diferencias de diferencias entre un cono y un cilindro.
Utilizar herramientas tecnolgicas manera oral. - Argumenta sobre las
Utiliza aplicaciones sencillas de diferencias y similitudes de prismas
- Comparacin de cuerpos redondos
computadora para identificar y rectangulares y pirmides usando los
diferentes y establecimiento de sus similitudes y
clasificar cuerpos geomtricos. diferencias de manera oral. atributos caractersticos de cada uno.
- Desarrollo de un cono y una pirmide - Elabora patrones utilizando
Conectar construidos en cartulina para explicar la diferencia cuerpos geomtricos.
Establece relaciones entre objetos del entre estos cuerpos. - Utiliza aplicaciones sencillas de
medio y cuerpos geomtricos. - Unin de dos cubos iguales para formar computadora para identificar y clasificar
Fortalece el sentido numrico al un prisma rectangular. Descripcin de este cuerpos geomtricos.
contar caras, esquinas y bordes. procedimiento. - Cuestiona sobre las
- Utilizacin de cuerpos geomtricos en la caractersticas de los cuerpos
elaboracin de diseos artsticos. geomtricos

Actitudes y valores - Disfruta usando modelos de


cuerpos geomtricos para construir
- Curiosidad e inters por conocer los modelos de paisajes o de edificios.
cuerpos geomtricos.
- Respeta el derecho de los
- Valoracin de identificar cuerpos del dems jugar y a expresarse.
entorno con cuerpos geomtricos.
- Actitud positiva frente a s mismo, s
misma y sus capacidades.
- Muestra flexibilidad y creatividad en la
bsqueda de soluciones a problemas
- Actitud de escucha respeto a los y las
dems.
- Actitud de esfuerzo y perseverancia.
- Responsabilidad en sus actuaciones y
compromisos.

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rea: Matemtica (Geometra) Nivel Primario Grado: 1ro.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Razonar y argumentar Conceptos - Relaciona objetos del
Analiza las caractersticas entorno escolar y familiar con las
Figuras planas:
geomtricas de las figuras formas de las figuras geomtricas
- Crculo
planas y establece - Identifica las
semejanzas y diferencias. - Tringulo caractersticas de las figuras
- Cuadrado geomtricas.
Elabora patrones con figuras - Rectngulo - Nombra figuras
geomtricas Patrones y mosaicos con figuras geomtricas. geomtricas.
- Clasifica crculos,
Comunicar Procedimientos tringulos, cuadrados, rectngulos.
Nombra y describe las - Identificacin y relacin de formas del entorno escolar - Describe verbalmente las
caractersticas de las figuras y familiar con figuras geomtricas. caractersticas del crculo, tringulo,
geomtricas y patrones. cuadrado, rectngulo.
- Elaboracin de adivinanzas con las caractersticas de
Resolucin de problemas figurasgeomtricas. - Establece diferencias y
Resuelve problemas - Recorte y coloreado de figuras geomtricas. similitudes entre crculos,
aplicando las caractersticas tringulos, cuadrados, rectngulos.
de las figuras geomtricas. - Identificacin de figuras geomtricas en patrones.
- Describe patrones
- Identificacin de patrones elaborados con figuras elaborados con figuras geomtricas.
Modelar y representar geomtricas. - Representa figuras
Fortalece su sentido - Construccin de patrones usando figuras geomtricas.- geomtricas en el geoplano, en el
espacial al representar Construccin de mosaicos sencillos usando figuras geomtricas. tangrama y utilizando aplicaciones
figuras geomtricas y en la computadora cuando est
construir patrones - Modelamiento y dramatizacin de situaciones con las disponible
utilizando diferentes figuras y cuerpos geomtricos.
- Construye patrones con
medios y recursos. - Construccin de figuras geomtricas de diferentes figuras geomtricas.
formas y tamaos utilizando el geoplano, el tangrama y recursos - Construye mosaicos
tecnolgicos. sencillos con cuadrados, tringulos y
Utilizar herramientas
- Construccin de figuras semejantes a figuras del rectngulos.
tecnolgicas
entorno utilizando el tangrama y recursos tecnolgicos. - Utiliza la computadora
Utiliza aplicaciones sencillas
de computadora para - Exploracin de la unin de figuras: con dos cuadrados para construir patrones y mosaicos.
representar figuras formar un rectngulo, con dos tringulos que tengan una esquina - Justifica sus afirmaciones.
geomtricas, construir cuadrada formar un rectngulo, etc.
- Al unir y separar figuras,
patrones, diseos de - Utilizacin de aplicaciones sencillas de computadora disfruta explorando los patrones
mosaicos y resolver para realizar actividades con figuras geomtricas, uso del que se forman.
tangrama digital, construccin de patrones y mosaicos sencillos. - Se divierte explorando la

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rea: Matemtica (Medicin) Nivel Primario Grado: 1ro.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
rompecabezas. Actitudes y valores construccin de figuras con el
geoplano o el tangrama.
- Curiosidad e inters por conocer las figuras
geomtricas. - Fortalece la seguridad en
Fortalece su sentido s mismo cuando se siente capaz de
espacial al trabajar con - Valoracin de identificar formas del entorno con construir figuras usando diferentes
figuras digitalmente donde figuras geomtricas. manipulativos.
hay disponibilidad. - Disfrute al explorar las figuras geomtricas con la - Se interesa por conocer las
computadora. figuras geomtricas.
Conectar - Actitud positiva frente a s mismo, a s misma y sus - Disfruta reconociendo
Reconoce figuras capacidades. formas del entorno con figuras
geomtricas en las caras de geomtricas.
- Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de soluciones
los cuerpos geomtricos y a problemas.
objetos del entorno.
- Actitud de escucha y respeto a los y las dems.
- Actitud de esfuerzo y perseverancia.
- Responsabilidad en sus actuaciones y compromisos.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Razonar y argumentar Conceptos - Reconoce en el entorno
Identifica lneas rectas, Lneas lneas rectas, curvas y mixtas.
curvas y mixtas. - Nombra lneas rectas,
- Rectas
curvas y mixtas.
- Curvas abiertas y cerradas
- Identifica
Comunicar - Mixtas representaciones de lneas rectas y
Verbaliza el nombre de curvas en figuras, cuerpos
lneas rectas, curvas y geomtricos y objetos del entorno.
mixtas. Procedimientos
- Representa lneas rectas y
- Identificacin de lneas rectas, curvas y mixtas en el curvas usando cintas y sogas.
entorno del aula.
Resolucin de problemas - Traza lneas rectas, curvas
Resuelve problemas - Identificacin de lneas rectas, curvas y mixtas en y mixtas utilizando objetos de
utilizando sus figuras y cuerpos geomtricos. medio, y lpiz o crayones y papel.
conocimientos sobre lneas. - Representacin de lneas rectas, curvas y mixtas - Traza lneas rectas, curvas
usando sogas, cintas, camo. y mixtas usando juegos geomtricos
en la computadora donde hay
Modelar y representar Usa - Identificacin de lneas rectas y curvas. disponibilidad.
diferentes materiales para - Trazado de lneas rectas y curvas utilizando recursos - Crea diseos utilizando
representar y modelar concretos y tecnolgicos. lneas rectas y curvas.
lneas rectas, curvas
- Diferenciacin de posiciones dentro y fuera de una - Manifiesta inters por
(abiertas y cerradas) y
lnea curva. identificar lneas rectas, curvas y
mixtas.
- Uso de juegos geomtricos en la computadora para mixtas en el entorno.
trazar lneas rectas y curvas. - Disfruta modelando
Utilizar herramientas
- Uso de objetos con bordes rectos y curvos para trazar diferentes tipos de lneas usando
tecnolgicas sogas, cintas.
lneas.
Dibuja lneas rectas y curvas
usando juegos geomtricos - Uso de tapas de frascos o vasos plsticos, de diferentes
tamaos, como gua para trazar crculos o lneas curvas.

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rea: Matemtica (Geometra) Nivel Primario Grado: 1ro.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
en la computadora. Actitudes y valores
- Curiosidad y satisfaccin descubriendo lneas rectas,
curvas y mixtas en el entorno.
Conectar
Establece relaciones entre - Disfrute al dibujar y construir con manipulativos lneas
lneas de objetos del rectas, curvas y mixtas.
entorno con las lneas - Actitud positiva frente a s mismo, a s misma y sus
rectas, curvas y mixtas y las capacidades.
utiliza para crear diseos. - Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de soluciones
a problemas.
- Actitud de escucha y respeto a los y las dems.
- Actitud de esfuerzo y perseverancia.
- Responsabilidad en sus actuaciones y compromisos.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Razonar y Conceptos - Compara la longitud de dos objetos
Argumentar semejantes de diferentes tamaos y establece
- Medicin como comparacin. cul es ms largo y cul es ms corto.
Comprende el proceso
- Longitud
de medicin, el - Mide longitudes utilizando unidades
significado de longitud - Unidades arbitrarias de longitud arbitrarias, tales como huellas de sus pies,
de los objetos y sus - Estimacin de longitudes manos, lpices, clips, sorbetes, bordes de
unidades de medida. cuadernos, etc.
- Introduccin del centmetro y la pulgada de
manera intuitiva. - Estima longitudes de objetos
Estima longitudes utilizando unidades arbitrarias y corporales.
- Medidas arbitrarias y corporales.

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Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
utilizando unidades Procedimientos - Define el centmetro como la longitud
arbitrarias y corporales. de un lado del cubo que representa la unidad en
- Medicin de longitudes utilizando unidades
los bloques de base diez o como la longitud
arbitrarias y corporales. entre dos marcas de una regla graduada en
Comunicar - Al medir, se tiene cuidado del punto de inicio centmetros.
Explica el proceso de de la comparacin del atributo que se mide con la
unidad que se utiliza. - Define la pulgada como la longitud
medir un atributo entre dos marcas de una regla graduada en
mediante la - Estimacin de longitudes utilizando unidades pulgadas o como el largo aproximado de la
comparacin con un arbitrarias y corporales. segunda falange del dedo pulgar de un adulto.
patrn o unidad.
- Utilizacin de partes de su cuerpo y materiales - Identifica objetos del entorno que
del entorno como unidades arbitrarias de medida. Calca midan aproximadamente un centmetro o una
y recorta las huellas de sus manos y de sus pies para pulgada de longitud.
Resolucin de
medir objetos en el aula.
problemas - Utiliza el centmetro como unidad de
Resuelve problemas que - Construccin de instrumentos de medicin medida.
involucran mediciones usando unidades no convencionales con las indicaciones
de longitudes y del maestro (cintas de huellas de pie, de manos, cadenas - Determina la medida de diferentes
estimaciones de de clips, etc.) objetos usando la regla graduada en
longitudes utilizando centmetros o bloques de unidades y decenas
- Realizacin de estimaciones de medidas de base diez.
unidades arbitrarias y/o usando unidades arbitrarias y corporales.
el centmetro. - Realiza mediciones de longitud de
- Utilizacin del centmetro como unidad de
objetos en el hogar, en el aula y en el entorno,
medida. utilizando el centmetro como unidad de
Representar y modelar - Estimacin de longitudes utilizando el medida.
Utiliza unidades centmetro.
arbitrarias y - Al medir, cuenta unidades de uno en
- Medicin de longitudes usando unidades uno, de diez en diez, para construir las bases de
convencionales para la comprensin de la recta numrica y para
arbitrarias y unidades convencionales y corporales.
modelar procesos de fortalecer el sentido numrico.
medicin. - Medicin de diferentes objetos colocando
copias de una misma unidad una a continuacin de la - Usa reglas graduadas en centmetros
otra y luego conteo de las unidades. para medir longitudes.
- Conteo, al medir, de las unidades de medida - Compara las medidas de longitud
de unidad en unidad y de decenas en decenas para realizadas en centmetros.
fortalecer el sentido numrico y sentar las bases para la
- Realiza estimaciones sencillas de
comprensin de la recta numrica.
longitudes en centmetros y pulgadas.
- Cuestiona y se interesa por el proceso
de medir.

Conti
na

63
Continuacin
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Utilizar herramientas Procedimientos - Utiliza aplicaciones sencillas de
tecnolgicas Estima computadora para medir y estimar la longitud de
- Identificacin y dibujo en su cuaderno de
longitudes usando objetos.
objetos del entorno que miden aproximadamente
aplicaciones de un centmetro o una pulgada. - Demuestra inters por medir las
computadora, donde haya
disponible. - Descripcin del procedimiento que utiliza longitudes de objetos.
para medir longitudes de objetos. - Disfruta interpretando grficas sencillas
- Medicin de objetos utilizando la de datos de mediciones.
Conectar pulgada, por ejemplo: portadas de libros, longitud
- Valora conocer la altura de su cuerpo y
Refuerza su sentido del lpiz, altura de la butaca, etc.
la de sus compaeros.
numrico y espacial a - Estimacin de longitudes de objetos de
travs del proceso de su uso utilizando el centmetro y la pulgada como
medicin de longitudes de unidades de medida (lpiz, cuaderno, etc.).
objetos de su entorno. - Utilizacin de aplicaciones sencillas de
computadora para medir y estimar la longitud de
objetos.
- Establece la relacin entre 10 cm con una
decena de centimetro.

Actitudes y valores
- Satisfaccin al sentirse capaz de medir
objetos de su entorno.
- Valoracin de la capacidad de poder
utilizar partes de su cuerpo para medir y de medir
partes de su cuerpo.
- Inters en realizar medidas de longitud
con precisin.
- A travs del proceso de medicin,
reconocimiento de la utilidad prctica de la
matemtica.
- Valoracin de poder comunicar los datos
resultados de mediciones.
- Disfrute de la interpretacin de grficas
sencillas de datos de mediciones.
- Actitud positiva frente a s mismo, s
misma y sus capacidades.
- Flexibilidad y creatividad en la bsqueda
de soluciones a problemas.
- Actitud de escucha y respeto por los y las
dems.
- Actitud de esfuerzo y perseverancia.
- Responsabilidad en sus actuaciones y
compromisos.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)

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Competencia tica y Ciudadana


Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Razonar y argumentar Conceptos - Compara objetos del
Compara de manera medio para determinar de manera
Lneas -
intuitiva el peso de intuitiva cul tiene mayor peso.
Peso.
diferentes objetos. - Estima de dos objetos cul
- Instrumentos que se utilizan para pesar. pesa ms.
Comunicar - Identifica instrumentos
Describe de manera sencilla que se utilizan para determinar el
el procedimiento utilizado Procedimientos peso de objetos en el entorno
para encontrar el peso de - Exploracin y comparacin de manera intuitiva del - Compara su peso con el de
un objeto. peso de diferentes objetos, tomndolos en sus manos. sus
Resolver problemas - Dados dos objetos, estimacin de cul tiene mayor compaeros
Resuelve problemas que peso. - Aprende a leer el
involucran la comparacin - Identificacin de instrumentos utilizados para pesar resultado de medir el peso de un
de pesos. diferentes objetos de su entorno: en colmados, supermercados, cuerpo con instrumentos sencillos.
almacenes, en su casa. - Valora conocer su peso y
Representar y modelar - Determinacin de su peso y el de sus compaeros y el de
Identifica objetos ms compaeras. sus compaeros
pesados y menos pesados
del entorno. - Descripcin con palabras sencillas del procedimiento - Discute la relacin del
utilizado para comparar el peso de dos objetos. peso de una persona con su salud.
Utilizar herramientas - Con la ayuda del profesor o profesora, construccin y - Discute el beneficio del
tecnolgicas Compara el exhibicin de una tabla con el peso de varios de sus compaeros ejercicio fsico para mantener un
peso de objetos utilizando y compaeras del aula. peso saludable.
aplicaciones sencillas de - Comparacin del peso de objetos utilizando - Es responsable en sus
computadora, donde haya actuaciones y compromisos del
aplicaciones sencillas de computadora, donde haya disponible.

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Competencia tica y Ciudadana


Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
disponible. Actitudes y valores aula.
- Aprecio de la importancia de determinar el peso de los - Disfruta resolviendo
Conectar objetos. problemas relacionados con el peso.
Ordena diferentes objetos
- Entusiasmo al comparar el peso de dos objetos.
del entorno de acuerdo a su
peso. - Entusiasmo al comparar su peso con el de sus
compaeros/as.
- Actitud positiva frente a s mismo, s misma y sus
capacidades.
- Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de soluciones
a problemas.
- Actitud de escucha y respeto por los y las dems.
- Actitud de esfuerzo y perseverancia.
- Responsabilidad en sus actuaciones y compromisos.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Razonar y Conceptos - Ordena dibujos de
argumentar - Tiempo. secuencias de actividades que
Conoce y utiliza el realiza en relacin con el tiempo.
- Estimacin del tiempo.
calendario y el reloj - Identifica la duracin de
para determinar - Comparacin de valores relativos de tiempo (da, semana y periodos de tiempo: das, semanas,
diferentes medidas mes) - Uso del calendario. meses.
de tiempo. - Lectura de tiempo en relojes digitales - Nombra los das de la
- Secuencia de hechos de acuerdo al tiempo. semana.
Comunicar

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Competencia tica y Ciudadana


Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Lee relojes digitales Procedimientos - Utiliza el calendario para
para determinar la la programacin de actividades
- Distincin de los diferentes das que conforman una semana
hora y el calendario familiares y escolares (cumpleaos,
utilizando el calendario. efemrides patrias, fiestas
para identificar das,
semanas, meses y - Investigacin en el calendario de la cantidad de das y semanas religiosas, entre otros).
fechas de eventos de un determinado mes. - Emplea en su
importantes de su - Establecimiento de secuencia de actividades, referentes a conversacin cotidiana conceptos
familia y la escuela. momentos determinados como antes y despus. relacionados con el tiempo: antes,
ahora, despus, hoy, maana, ayer.
- Identificacin del perodo de tiempo correspondiente a un da,
Resolucin de tomando como referencia actividades cotidianas del da y la noche. - Identifica fechas en el
problemas calendario:
- Reconocimiento de los meses del ao y cmo est formado un
Resuelve problemas calendario. el de su cumpleaos, el da que
que involucran el uso termina el ao escolar, fiestas
del calendario. - Establecimiento de relaciones referentes a las actividades patrias y otros das importantes.
cotidianas y el tiempo.
- Lee la hora en punto en
Representar y - Descubrimiento en el calendario de su fecha de nacimiento y relojes digitales y manecillas.
modelar la de sus compaeros y compaeras.
Elabora un mes del - Valora identificar su
- Lectura de la hora en relojes digitales y celulares, cuando haya cumpleaos y el de sus compaeros
calendario, disponible. en el calendario.
haciendo una
- Estimacin del tiempo que tarda en recorrer la distancia de su - Comenta sobre la utilidad
correspondencia
casa al centro educativo. del calendario para organizar sus
entre los das y los
nmeros. - Interpretacin de su horario de clases (agenda escolar). - actividades.
Comparacin de perodos de tiempo, por ejemplo, el tiempo dedicado a - Valora la utilizacin de un
Utilizar las clases y el tiempo dedicado al recreo. horario (agenda escolar) para
herramientas organizar su tiempo de clases.
- Interpretacin de un calendario en un celular o computadora
tecnolgicas - Utiliza herramientas
donde haya disponibilidad.
Interpreta un tecnolgicas para interpretar un
calendario en un calendario cuando haya
celular o Actitudes y valores disponibilidad.
computadora - Valoracin de la puntualidad en las diferentes actividades en - Escucha a los dems y se
donde haya que participa. expresa de forma respetuosa. -
disponibilidad.
- Respeto del tiempo de los y las dems. Manifiesta una actitud de esfuerzo y
- Aprovechamiento del tiempo en las actividades cotidianas. perseverancia.
Conectar
Identifica en el - Disfrute al ubicar fechas en el calendario. - Muestra responsabilidad
calendario fechas en sus actuaciones y compromisos.
- Disfrute al estimar perodos de tiempo cortos.
importantes: - Respeta el tiempo de los y
personales de la - Actitud positiva frente a s mismo, s misma y sus capacidades. las dems.
comunidad y del - Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de soluciones a
pas. problemas.
- Actitud de escucha y respeto por los y las dems.
- Actitud de esfuerzo y perseverancia.
- Responsabilidad en sus actuaciones y compromisos.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)

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rea: Matemtica (Medicin) Nivel Primario Grado: 1ro.

Competencia tica y Ciudadana


Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Razonar y argumentar Conceptos - Compara en forma directa
Compara de manera Capacidad la capacidad de diferentes
intuitiva las capacidades de recipientes utilizando unidades
- Unidades arbitrarias de capacidad arbitrarias (vasos plsticos, tazas,
objetos diferentes
utilizando una misma - Introduccin de manera intuitiva de las capacidades de ollas, botellas plticas, cartones de
unidad arbitraria. la taza, el litro, el galn. leche y de jugo, recipientes plsticos
Elige un envase adecuado de un galn, cucharas, otros).
como unidad de medida o Procedimientos - Determina la capacidad de
modelo para medir la un objeto de uso comn en su
capacidad del recipiente. - Comparacin de manera intuitiva de las capacidades de
diferentes unidades de medida arbitrarias. entorno usando unidades
arbitrarias.
Comunicar - Seleccin de diferentes recipientes del entorno,
Describe con palabras eleccin de uno como unidad de comparacin y determinacin - Resuelve problemas
sencillas el procedimiento de cul tiene mayor o menor capacidad. comparando medidas arbitrarias de
utilizado para medir la capacidad.
- Estimacin de capacidades de diferentes recipientes.
capacidad de varios
- Utilizacin de diferentes recipientes como unidad de - Describe de manera
objetos.
medida para determinar cuntas veces cabe su contenido en un sencilla el procedimiento utilizado
recipiente dado. para medir las capacidades de
Resolucin de problemas objetos de uso comn.
Resuelve problemas que - Establecimiento de la relacin entre distintas unidades
involucran medidas de la de capacidad, echando agua de un recipiente a otro: - Lee las etiquetas de
capacidad de objetos. Aproximadamente, cuntos vasos caben en una jarra?. diferentes objetos para encontrar su
- Realizacin de comparacin de manera intuitiva de la capacidad.
Representar y modelar taza, el litro y el galn. - Utiliza simulaciones en
Utiliza recipientes del
- Identificacin de cules productos tienen mayor computadora para realizar ejercicios
entorno para modelar la
capacidad en un supermercado, colmado o tiendas (latas de de comparacin de capacidades
capacidad de una taza, un donde haya disponibilidad.
litro, un galn. leche, tarros de helado, botellas de refresco, cartones de jugo,
etc.). - Utilizacin de simulaciones en computadora para realizar - Disfruta encontrando la
Utilizar herramientas ejercicios de comparacin de capacidades donde haya capacidad de diferentes objetos.
tecnolgicas disponibilidad.
Realiza ejercicios de - Valora la importancia de
comparacin de conocer la capacidad de diferentes

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Competencia tica y Ciudadana


Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
capacidades utilizando Actitudes y valores objetos.
simulaciones en - Inters en comparar capacidades.
computadora donde haya - Disfruta estimando
- Valoracin de las medidas de capacidad en la capacidades con unidades
disponibilidad.
elaboracin de los alimentos y uso de medicamentos. arbitrarias.
- Disfrute al comparar la capacidad de diferentes - Escucha a los dems y se
Conectar objetos. expresa de forma respetuosa.
Refuerza el sentido
- Disfrute al estimar capacidades con unidades - Manifiesta una actitud de
numrico realizando
arbitrarias. esfuerzo y perseverancia.
mediciones de capacidad.
- Actitud positiva frente a s mismo, s misma y sus
- Muestra responsabilidad
capacidades. en sus actuaciones y compromisos.
- Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de soluciones
a problemas.
- Actitud de escucha y respeto por los y las dems.
- Actitud de esfuerzo y perseverancia.
- Responsabilidad en sus actuaciones y compromisos.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Razonar y argumentar Conceptos - Reconoce el valor de
Reconoce diferentes Dinero monedas de 1, 5, 10 y 25 pesos.
denominaciones de - Reconoce el valor de
- Monedas y billetes de uso nacional de hasta 99 pesos.
monedas y billetes billetes de 20, 50 y 100 pesos de
nacionales y acta como circulacin nacional.
consumidor responsable. - Establece la relacin de
Procedimientos
valor de monedas 1, 5, 10 y 25
Comunicar - Utilizacin de modelos de monedas y billetes para pesos.
Explica el valor y relaciones aprender a reconocerlos y diferenciarlos.
- Establece las equivalencias
entre monedas y billetes de - Establecimiento de relaciones entre diferentes billetes entre monedas y billetes hasta cien
circulacin nacional. y monedas de uso nacional hasta de cien pesos (por ejemplo, dos pesos.
billetes de cincuenta pesos son equivalentes a uno de cien pesos, - Representa una misma
Representar y modelar cuatro monedas de veinticinco pesos equivalen a un billete de cantidad de dinero con monedas de
Modela operaciones cien pesos, cinco monedas de diez pesos son equivalentes a un diferentes denominaciones.
sencillas de compra y billete de cincuenta pesos, etc.)
venta, de pagos de - Establece la relacin de
facturas. - Resolucin de problemas que involucran operaciones valor de billetes de 20, 50 y 100
de compra, venta y pagos usando representaciones de dinero pesos de circulacin nacional.
Resolucin de problemas (fotocopias de billetes y tarjetas equivalentes a monedas y - Utiliza diferentes
Resuelve problemas que billetes). denominaciones de dinero para
involucren operaciones representar una misma cantidad.
- Participacin en dramatizaciones de acciones de
matemticas utilizando compra y venta (cafetera de su centro, colmado, tienda, - Plantea a sus compaeros
billetes y monedas de uso farmacia, otros). problemas de compra, venta y
nacional. pagos.
- Determina la equivalencia de una moneda o billete con
- Modela actividades de
Utilizar herramientas otras.

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rea: Matemtica (Medicin) Nivel Primario Grado: 1ro.

Competencia tica y Ciudadana


Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
tecnolgicas Modela Actitudes y valores compra y venta con dinero usando
usando aplicaciones de aplicaciones de computadora donde
- Valoracin de la importancia de conocer las monedas y
computadora compra y haya disponibilidad.
billetes de circulacin nacional y sus equivalencias.
venta de artculos con - Aprecia la importancia de
billetes y monedas de - Valoracin de la importancia del dinero para la las monedas y billetes en la
hasta cien pesos donde satisfaccin de las necesidades bsicas de los seres humanos y de adquisicin de productos.
haya disponibilidad. las comunidades.
- Resuelve situaciones de su
- Satisfaccin y seguridad cuando se da cuenta que entorno utilizando monedas.
Conectar puede realizar operaciones de compra y venta.
- Muestra seguridad
Relaciona el valor de los - Actitud positiva frente a s mismo, s misma y sus
billetes y las monedas de realizando operaciones sencillas de
capacidades. compra y venta.
circulacin nacional con la
secuencia numrica - Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de soluciones
estudiada y con el precio a problemas.
de artculos. - Actitud de escucha y respeto por los y las dems.
Refuerza su sentido
- Actitud de esfuerzo y perseverancia.
numrico a travs del uso
del dinero. - Responsabilidad en sus actuaciones y compromisos.

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Nivel Primario Grado: 1ro.
rea: Matemtica (Estadstica)
Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa
Espiritual
Problemas Competencia Cientfica
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la y Competencia Pensamiento Lgico,
Salud Tecnolgica Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Razonar y argumentar Conceptos - Selecciona y clasifica
Organiza la informacin de - Organizacin de datos: recolectar, clasificar y contar datos objetos con una caracterstica comn
conjuntos de datos, la en una coleccin (forma, color,
- Tablas de conteo
clasifica por atributos tamao, otro).
comunes, la organiza en - Pictogramas
- Distribuye datos
tablas de conteo, determina clasificados en tablas de conteo.
frecuencia y la representa
en pictogramas. Procedimientos - Lee e interpreta los datos
- Conteo de objetos en una coleccin presentados en tablas de conteo.

- Clasificacin y organizacin de los objetos en una - Lee e interpreta datos


Comunicar representados en pictogramas.
coleccin de acuerdo a atributos comunes.
Lee e interpreta informacin
presentada en grficos y - Elaboracin de tablas de conteo, dada una serie de - Construye pictogramas
objetos distintos, haciendo una marca a medida que localiza cada representado situaciones de su
tablas, plantea preguntas entorno.
acerca de datos del ambiente objeto del tipo que est contando.
escolar y su comunidad. - Determinacin de la frecuencia de datos en tablas de - Interpreta, de forma oral,
conteo sin utilizar el trmino frecuencia. una tabla de conteo y/o un
pictograma.
Resolucin de problemas - Lectura e interpretacin de datos, dada una tabla de
- Resuelve problemas que
Plantea y resuelve problemas conteo. requieren la interpretacin de tablas
sencillos interpretando tablas - Explicacin o descripcin de cmo realiza el proceso de y/o pictogramas.
y/o pictogramas. conteo. - Expresa opiniones y
- Identificacin del valor de cada objeto en un conclusiones respecto a la
Modelar y pictograma.- Interpretacin de pictogramas elaborados con informacin encontrada en una tabla
de conteo o en un pictograma.
representarRepresenta objetos de su entorno: juguetes, lpices, alimentos.
informaciones en tablas de - Utiliza aplicaciones sencillas
- Explicacin verbal del significado del nmero de objetos
conteo y pictogramas. de computadora para interpretar
en cada lnea del pictograma.
tablas de conteo y pictogramas.
- Lectura o interpretacin de pictogramas y tablas de
- Valora la utilidad de
Utilizar herramientas datos sencillos usando aplicaciones de computadora.
organizar datos e informaciones.
tecnolgicas - Resolucin de problemas que involucren anlisis de
Lee e interpreta tablas y/o - Muestra satisfaccin al
datos de su entorno..
pictogramas usando la sentirse capaz de hacer pictogramas
computadora, cuando haya - Determinacin del total de los objetos que se con objetos concretos e
representan en un pictograma.

71
Nivel Primario Grado: 1ro.
disponibilidad. Actitudes y valores interpretarlos.
- Disfrute al clasificar y contar objetos de una coleccin. - Demuestra inters
Conectar - Valoracin del uso de la tabla de conteo para facilitar la planteando preguntas sobre los
Fortalece su sentido organizacin e interpretacin de datos. temas matemticos que se trabajan.
numrico construyendo e - Satisfaccin al elaborar pictogramas con objetos
interpretando tablas de concretos e interpretarlos.
conteo y grficas de - Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de soluciones a
situaciones de la vida problemas de organizacin e interpretacin de datos.
cotidiana. - Actitud de escucha y respeto por los y las dems.
- Actitud de esfuerzo y perseverancia.
- Responsabilidad en sus actuaciones y compromisos.

72
Nivel Primario
rea: Ciencias Sociales Grado:
1ero.
rea: Ciencias Sociales Nivel Primario Grado: 1ero.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Ubicacin en el tiempo y Conceptos - Se identifica como
el espacio persona y se reconoce como parte
-Identidad personal.
de un entorno social.
Se reconoce como un ser -Instituciones sociales cercanas:
humano que pertenece a - Identifica y escribe su
Familia: integrantes y relacin. nombre completo.
un entorno social.
Escuela: integrantes y espacio
- Identifica y nombra a los
Utilizacin crtica de Comunidad: casa, calle, vecindario y barrio - Orientacin integrantes de su rbol genealgico
fuentes de informacin espacial. y el rol que cada uno ocupa.

Usa informacin explcita - Identifica y escribe el


Procedimientos nombre de su escuela, sus
para reconocerse como
parte de su entorno - Identificacin de caractersticas e intereses propios que maestras/os y algunos
cercano. lo distinguen de los dems. compaeros/as.
- Expresin grfica (dibujo) de sus rasgos fsicos y sus - Expresa la direccin
Usa informacin explcita intereses. donde vive.
para ubicarse en su
- Identificacin y escritura de su nombre completo como - Distingue caractersticas
entorno cercano.
parte de su identidad. que lo convierten en parte de una
Interaccin sociocultural y - Reconocimiento y socializacin de los integrantes de su familia, la escuela y la comunidad.
construccin ciudadana familia. - Reconoce y describe,
- Expresin grfica (dibujo) de algunos integrantes de su oralmente y mediante dibujos,
Se relaciona de forma familia y escritura de sus nombres. elementos que observa en su calle,
constructiva con su escuela o en su barrio.
- Exploracin guiada y elaboracin de rbol genealgico
entorno social cercano.
familiar. - Se orienta en el espacio
utilizando mapas sencillos de su
- Identificacin y escritura del nombre de su escuela, sus
entorno.
maestros y de algunos de sus compaeros.
- Descripcin oral de las actividades que realiza en la - Expresa relaciones de
familia, escuela y comunidad. respeto con sus familias, maestros,
amigos y vecinos.
- Identificacin de las personas que forman su comunidad
escolar y sus funciones. - Participa en las
actividades relacionadas al orden de
- Expresin oral y escrita del nombre de su calle y de su su saln de clase y la escuela.
barrio.
- Muestra curiosidad por
- Dibujo de su escuela, su vivienda y los integrantes que la escuchar historias y tradiciones de
componen. su familia y comunidad.
- Elaboracin de mapas de la escuela y vecindario.
- Indica las funciones que
- Escucha de lecturas relacionadas con la familia, escuela y realizan los diferentes integrantes
comunidad. de la familia, escuela.
- Participacin en discusiones sobre los cuentos que se le - Practica normas de
leen relacionados a la familia, escuela y comunidad. cuidado personal en su entorno.
- Exploracin guiada de mapas sencillos para ubicarse en
- Colabora con la dinmica
los diferentes espacios que se encuentre.
de la clase asumiendo
-Orientacin y ubicacin en el espacio siguiendo directrices.

76
rea: Ciencias Sociales Nivel Primario Grado: 1ero.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Actitudes y valores responsabilidades.
- Colaboracin en la organizacin de espacios familiares y - Manifiesta emociones y
escolares. sentimientos respecto a diferentes
- Valoracin del apoyo y solidaridad de la familia y la integrantes de su familia.
escuela.
- Valoracin de las tareas que realizan los integrantes de
su familia y escuela.
- Valoracin de su familia y su importancia en la sociedad.
- Respeto entre nios y nias de su familia, escuela y
comunidad.
- Cuidado de s mismo cuando est en un entorno social
cercano.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Ubicacin en el tiempo y Conceptos - Representa en secuencia
el espacio - Orientacin temporal: cronolgica eventos de su vida y de
su entorno social.
Reconoce la relacin entre Pasado, presente, futuro. Ayer, hoy y maana. Antes y
distintas actividades y el despus. - Expresa oralmente las
momento en que se acciones que realiza en distintos
- Espacio natural: paisaje, relieve, rboles, mar, ros y
realizan momentos.
lagos.
Se ubica en el espacio local - Espacio social: calles, carreteras, parques, patios, - Expresa oralmente las
y el tiempo para organizar jardines. actividades que realizan los
sus hbitos y relaciones integrantes de su familia y de las
sociales. - Actividades y ocupaciones sociales, sus espacios y sus personas que se encuentran en los
tiempos. espacios sociales de su comunidad.
Ubica su comunidad en el - La isla de Santo Domingo. Repblica Dominicana y Hait.

77
rea: Ciencias Sociales Nivel Primario Grado: 1ero.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
territorio nacional. Procedimientos - Distingue entre tiempo
- Descripcin oral de las actividades que realiza durante el pasado, presente y futuro al
Utilizacin crtica de da, la tarde y la noche. identificar actividades realizadas
fuentes de informacin ayer, hoy y maana.
- Reconocimiento y verbalizacin de acciones pasadas
Explora el mundo social (ayer), presente (hoy) y que va a realizar en el futuro (maana). - Identifica acciones
que le rodea mediante el - Representacin grfica de lneas de tiempo sencillas realizadas antes, durante o
anlisis de la interaccin secuenciando pasado, presente. despus de un determinado evento
entre los seres humanos y o situacin.
- Exploracin y descripcin de los espacios
la naturaleza en el
naturales/sociales que le rodean.
espacio y en el tiempo. - Identifica, a travs de
- Exploracin, a travs de diferentes fuentes, de espacios diversas fuentes, elementos del
Explora el mundo social y naturales: paisaje, relieve, mar ros y lagos. medio natural: paisaje, rboles,
natural que le rodea - Discusin sobre los cambios del entorno natural /social mar, ro, relieve.
formulando opiniones en relacin al tiempo (pasado y presente).
sobre el pasado y el - Describe actividades que
- Distincin de acciones humanas que benefician el
presente. realiza en una diversidad de
ambiente social / natural de las que lo perjudican.
espacios natural/social.
Interaccin sociocultural y - Comparacin de las caractersticas y elementos que
construccin ciudadana conforman los entornos sociales y naturales. - Muestra conductas
- Descripcin y dibujo de los espacios sociales existentes respetuosas en su interaccin en los
Reconoce la importancia en su comunidad: parques, jardines, patios. distintos espacios en que se
de tratar a las personas y desenvuelve.
- Identificacin de las funciones de las personas que se
el ambiente con respeto. encuentran en los espacios sociales de su comunidad. - Expresa oralmente los
- Observacin y dibujo del mapa de la isla de Santo resultados de sus exploraciones
Domingo. usando un lenguaje apropiado.
- Identificacin de Repblica Dominicana y Hait en la isla
- Identifica la isla de Santo
de Santo Domingo.
Domingo en un mapa del Caribe.
- Identificacin y ubicacin de su comunidad (pueblo o
ciudad) en el mapa de Repblica Dominicana. - Identifica la Repblica
Dominicana y a Hait en el mapa de
Valores y actitudes
la Isla de Santo Domingo.
- Valoracin de la diversidad de actividades y ocupaciones
que realizan las personas que se encuentran en los espacios - Representa grficamente
sociales de su comunidad. su comunidad (pueblo o ciudad) en
- Valoracin y respeto de los diferentes ambientes el mapa de Repblica Dominicana.
naturales/sociales en los que se desenvuelve.
- Inters por la proteccin de los elementos del ambiente
natural /social.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)

78
rea: Ciencias Sociales Nivel Primario Grado: 1ero.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Ubicacin en el tiempo y Conceptos - Identifica las principales
el espacio necesidades humanas.
- Derechos y necesidades de las personas: alimentacin,
Reconoce cmo cambian salud, identidad, vivienda, educacin, trabajo, recreacin. - Describe sus deberes y
las relaciones y derechos en la familia, su escuela y
responsabilidades de las - Deberes y responsabilidades en la familia, escuela y la comunidad.
personas de su entorno comunidad.
social cercano de - Colabora con la escuela a
acuerdo a los lugares en - Smbolos patrios: Bandera e Himno Nacional. travs del cumplimiento de sus
que se encuentren y al deberes.
tiempo.
- Muestra respeto ante los
Utilizacin crtica de Procedimientos derechos de los dems en su
fuentes de informacin ambiente escolar.
- Reconocimiento y descripcin de los principales
Utiliza diversas fuentes derechos y necesidades humanas. - Describe y compara sus
para determinar la forma responsabilidades de acuerdo al
- Identificacin de sus responsabilidades de acuerdo al
adecuada de accionar contexto en que se realizan.
tiempo y espacio social en que se encuentre.
(cumplimiento de deberes
y derechos). - Expresa oral y
- Escucha y discusin de historias sobre los derechos de
grficamente los cambios de sus
nios y nias.
Interaccin sociocultural responsabilidades a travs del
y construccin ciudadana tiempo.
- Representacin de sus derechos a travs de distintas
tcnicas (plsticas y drama).
Se reconoce y acta como - Comparacin de sus
ciudadana, ciudadano con responsabilidades propias y las de
- Identificacin de los deberes en la familia, escuela y
deberes y derechos. su familia con las de sus
comunidad.
compaeros.
Reconoce y respeta los
- Observacin y dibujo de los smbolos patrios: bandera e
smbolos patrios. - Identifica y describe
himno. situaciones en las que se cumplen o
no los derechos y/o deberes.
- Utilizacin de diversas fuentes para explorar eventos
relacionados al cumplimiento de deberes y derechos. - Reconoce sus smbolos

79
rea: Ciencias Sociales Nivel Primario Grado: 1ero.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Valores y actitudes patrios: bandera e Himno Nacional.

- Valoracin y respeto de smbolos patrios. - Practica normas relativas


a los smbolos patrios.
- Valoracin de sus derechos y el de sus compaeros.

- Cumple con las responsabilidades que contribuyen a los


entornos donde se desenvuelve.

80
Nivel Primario
rea: Ciencias de la Naturaleza
Grado: 1ero.
rea: Ciencias de la Naturaleza (Ciencias de la Vida) Nivel Primario Grado: 1ero.
Competencia tica y Competencia
Ciudadana Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Competencia Cientfica Espiritual
fundamental(es): Problemas y Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de Tecnolgica Creativo y Crtico
la Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Ofrece explicaciones Conceptos - Reconoce los seres vivos, sus
cientficas a fenmenos caractersticas y los relaciona con
Materia y sus propiedades el ambiente.
- Explora la diversidad de - Seres vivos y su entorno. - Comunica sus ideas, resultados,
seres vivos de su - Los sentidos. inters y respeto por las
entorno. diferentes formas de vida y
- Identifica caractersticas Energa y conservacin cuidado de los recursos de su
y necesidades comunes - Nutricin: alimentos. entorno.
a los seres vivos. - Relaciona los rganos de los
Sistemas y mecanismos
- Comunica sus ideas sentidos en el ser humano y los
basadas en sus - Estructura externa del ser humano, animales y plantas.
animales.
observaciones y
Salud - Identifica distintos seres vivos de
preguntas.
- Enfermedades: cuidado e higiene personal. su entorno y distingue sus partes
externas y formas de
Aplica procedimientos desplazamiento.
cientficos y tecnolgicos - Reconoce la importancia de una
Procedimientos*
alimentacin sana, la
- Construye modelos de Exploracin, observacin, cuestionamientos guiados, procedencia de los alimentos y
su entorno natural. identificacin, clasificacin, descripcin, formulacin de cuidado de su salud.
- Utiliza herramientas inferencias y predicciones, medicin no estandarizada por
para observar y comparacin, registros por dibujos u otros medios,
comparar seres vivos. experimentacin guiada, diseo y construccin de modelos,
- Reconoce estructuras y comunicacin y medidas de proteccin y cuidado de:
funciones de seres
vivos. - Caractersticas externas bsicas del ser humano, animales y
- Realiza plantas.
experimentacin - Los sentidos, rganos asociados y sus funciones.
guiadas en la
- Alimento y agua.
exploracin de su
entorno. - Movimiento en los animales.
- Diversidad y caractersticas de las plantas y animales de su
entorno.
Asume actitud crtica y - Hbitos que contribuyan a su salud, higiene y respeto de su
preventiva cuerpo.
- Enfermedades y medidas de prevencin y proteccin.
- Propone prcticas de
proteccin y cuidado de
su salud, de los seres

84
vivos de su entorno y Actitudes y valores
del ambiente. - Manifiesta y se motiva a: la curiosidad, la objetividad,
creatividad, comunicacin de sus ideas, seguimiento de
procedimientos, el trabajo individual y colaborativo, cuidado a
su salud y medio ambiente, respeto a las ideas y diferencias de
los dems, y la utilizacin sostenible de los recursos que
dispone.

*Debe sleccionar las acciones proecedimentales con los contenidos segn su pertinencia y
disponibilidad de recursos que permitan alcanzar las competencias.

rea: Ciencias de la Naturaleza (Ciencias Fsicas) Nivel Primario Grado: 1ero.


Competencia tica y Competencia
Ciudadana Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Competencia Cientfica Espiritual
fundamental(es): Problemas y Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de Tecnolgica Creativo y Crtico
la Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Ofrece explicaciones Conceptos - Realiza experimentos guiados
cientficas a fenmenos para explorar y comparar los
Materia y sus propiedades objetos segn sus propiedades,
- Explora y manipula - Estados de la materia: lquidos, slidos y gases. movimiento y estado.
diversidad de objetos
- Reconoce y utiliza instrumentos
de su entorno. Energa y para su proceso de exploracin
- Identifica y compara las conservacin - La luz. - (lupa, espejo, foco, entre otros).
propiedades de la Calor.
- Comunica sus observaciones y
materia en los objetos experiencias, ideas, preguntas de
que le rodean. Interaccin y movimiento
las exploraciones con objetos y
- Comunica sus ideas - Posicin: localizacin y trayectoria (camino recorrido).
materiales de su entorno, a
sobre las caractersticas travs de distintos medios
y propiedades de los Sistemas y mecanismos
- Maquinas simples. - Identifica riesgos de salud que
objetos a su alrededor pueden causar objetos y
basadas en sus - Estructuras arquitectnicas.
sustancias en situaciones
observaciones y cotidianas.

85
preguntas. Procedimientos - Identifica los nombres de su
Exploracin, observacin, cuestionamientos guiados, madre, padre o tutor y la
Aplica procedimientos identificacin, clasificacin, descripcin, formulacin de direccin donde vive.
cientficos y tecnolgicos inferencias y predicciones, medicin no estandarizada por
comparacin, registros por dibujos u otros medios,
- Construye modelos de experimentacin guiada, diseo y construccin de modelos,
su entorno natural. comunicacin y medidas de proteccin y cuidado de:
- Utiliza herramientas - Objetos materiales y superficies, sus propiedades y
para observar y caractersticas: forma, color, dureza, transparencia, textura y
clasificar objetos. permeabilidad (spero, blando, tenue, vaporoso, denso, solido,
- Reconoce estructuras y pesado, liviano, ancho, traslucido, elstico, liquido, fino,
funciones de objetos de delgado, liso, rugosa, gaseoso, transparente, rpido, lento,
su entorno. arriba, abajo, curvo, recto, derecha, izquierda).
- Realiza - Posicin: direccin de su casa, escuela, iglesia.
experimentacin - Movimiento: trayectoria, de los objetos y seres vivos se mueven
guiada en la en una direccin. en movimiento.
exploracin de su - El Sol calienta y da luz.
entorno.
- Estados del agua: agua, hielo y vapor de agua.
Asume actitud crtica y
preventiva - Mezclas miscibles y no miscibles.
- Medios de comunicacin.
- Asume el cuidado y - Edificaciones en su entorno.
prevencin de la salud
de su cuerpo al
manipular objetos y
sustancias.
Actitudes y valores
- Aplica medidas de
- Manifiesta y se motiva a: la curiosidad, la objetividad,
cuidado en el uso
sostenible de los creatividad, comunicacin de sus ideas, seguimiento de
procedimientos, el trabajo individual y colaborativo, cuidado a
recursos tecnolgicos.
su salud y medio ambiente, respeto a las ideas y diferencias de
los dems, y la utilizacin sostenible de los recursos que
dispone.

rea: Ciencias de la Naturaleza (Ciencias de la Tierra y el Universo) Nivel Primario Grado: 1ero.
Competencia tica y Competencia
Ciudadana Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Competencia Cientfica Espiritual
fundamental(es): Problemas y Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de la Tecnolgica Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)

86
Ofrece explicaciones Conceptos - Identifica elementos que
cientficas a fenmenos componen el planeta Tierra (agua,
Materia y sus propiedades aire y suelo), y algunos eventos de
- Explora propiedades y - Suelo. fenmenos naturales comunes en
caractersticas del - Agua. - su regin.
planeta Tierra y el Aire. - Reconoce el Sol, la Luna y las
espacio. estrellas, y los relaciona con el da
- Identifica elementos que Interaccin y movimiento - y la noche.
componen el Tierra, Sol y Luna.
- Comunica sus ideas de forma oral,
planeta Tierra, el espacio
por dibujos o modelos de sus
y los relaciona.
observaciones de fenmenos
- Comunica sus ideas sobre naturales, del Sol, Luna y estrellas.
las caractersticas y
propiedades de tierra
basadas en sus
observaciones y Procedimientos
preguntas.
Exploracin, observacin, cuestionamientos guiados,
identificacin, clasificacin, descripcin, formulacin de
Aplica procedimientos inferencias y predicciones, medicin no estandarizada por
cientficos y tecnolgicos comparacin, registros por dibujos u otros medios
experimentacin guiada, diseo y construccin de modelos,
- Construye modelos de su comunicacin y medidas de proteccin y cuidado de:
entorno natural.
- Utiliza herramientas para - Luz, sombra y su asociacin con la Luna, las estrellas y Sol.
observar fenmenos
- Frio y calor.
naturales.
- El planeta: tierra, agua y aire (suelo, vientos, lluvia, ros, mares,
lagos, nubes, huracanes).
Asume actitud crtica y - La luz y los ojos; su relacin con la vista.
preventiva - Eventos de fenmenos naturales.
- El cielo de da y de noche.
- Propone acciones para el
cuidado y prevencin de - Recursos sugeridos para verificar las caractersticas de la luz
la salud de su cuerpo (bombillo, espejos, fuentes, sombra )
ante un fenmeno - Percepcin de la Luna, el Sol y las estrellas a partir de sus
natural. observaciones, y las dibuja.

Actitudes y valores
- Manifiesta y se motiva a: la curiosidad, la objetividad,
creatividad, comunicacin de sus ideas, seguimiento de
procedimientos, el trabajo individual y colaborativo, cuidado a
su salud y medio ambiente, respeto a las ideas y diferencias de
los dems, y la utilizacin sostenible de los recursos que
dispone.

87
Nivel Primario
rea: Educacin Artstica Grado:
1ero.
rea: Educacin Artstica Nivel Primario Grado: 1ero.
Auto- percepcin
Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico,
Salud Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Expresin Artstica Se expresa Conceptos - Distingue expresiones
artsticamente utilizando su - Cuerpo y movimiento: faciales, gestos corporales y estados
cuerpo, su voz, imgenes y de nimo.
sonoridades comunicando ideas, - Expresin corporal- gestual.
sentimientos y emociones - Juego de roles. - Identifica personajes en
producto de la percepcin de si juego de roles.
- Percepcin auditiva.
mismo y de su entorno.
- Auto- representacin con imgenes y objetos. - Percibe sonidos
producidos con la voz, el cuerpo y
elementos del ambiente,
Apreciacin Esttica Comprende identificndolos.
situaciones, personajes y Procedimientos
elementos de diversas fuentes, - Identifica imgenes y
- Realizacin de juegos de roles, utilizando
analizndolos y relacionndolos objetos en relacin a cmo se
expresiones faciales, gestos corporales y su relacin con
percibe a s mismo.
consigo mismo y sus contextos. distintos estados de nimo.
- Interpreta personajes en el
- Exploracin de sonidos vocales, corporales y del juego de roles, integrando
entorno. expresiones faciales, gestos
corporales y estados de nimo.
- Identificacin de imgenes y situaciones presentes
en cuentos, canciones, pelculas, espectculos diversos y - Clasifica los sonidos segn
objetos representndolas creativamente. su origen o procedencia (humano,
naturaleza o mecnicos) y ubicacin

91
rea: Educacin Artstica Nivel Primario Grado: 1ero.
Actitudes y valores (delante, detrs, arriba, abajo).
- Auto- valoracin de sus capacidades cognitivas y
sensoriales. - Se identifica en imgenes y
situaciones presentes en diversas
- Expresin libre de las ideas, sentimientos y fuentes y manifestaciones artsticas
emociones. y lo plasma en sus representaciones
- Fortalecimiento de la autoestima y de la identidad creativas.
personal y social.
- Valora positivamente sus
capacidades cognitivas y sensoriales
al percibirse a s mismo y su entorno.

- Expresa libremente ideas,


sentimientos y emociones al
participar en actividades artsticas
individuales y colectivas.

- Manifiesta su autoestima y
su identidad personal y social al
relacionarse en distintos contextos
artsticos.

Exploracin de los entornos


Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa
Espiritual
Problemas Competencia Cientfica
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la y Competencia Pensamiento Lgico,
Tecnolgica Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Expresin Artstica Crea y se Conceptos - Reconoce distintos tipos
expresa de manera consciente, - Teatro de tteres. de tteres.
interactuando en diversos
espacios fsicos y virtuales; - Elementos del ritmo: pulso y acento. - Identifica el pulso y el
individuales y colectivos. - Representacin grfica de espacios: interiores, acento como elementos del ritmo.
exteriores y virtuales.
- Comprende la idea de
representar grficamente espacios
Apreciacin Esttica

92
rea: Educacin Artstica Nivel Primario Grado: 1ero.
Percibe elementos de su entorno Procedimientos individuales y colectivos.
y se reconoce como parte de - Elaboracin y manipulacin de tteres (con
ste. materiales de fcil acceso). - Elabora y manipula tteres
al narrar historias de cuentos o
Describe sus percepciones al - Exploracin del ritmo en el cuerpo, la naturaleza, el creaciones propias.
reconocer elementos presentes habla y la msica.
en sus entornos (sonidos, - Utilizacin del cuerpo para la reproduccin o - Reconoce el pulso y el
formas, colores, ideas, creacin de patrones rtmicos, sonoros o de movimientos. acento en su ritmo corporal
(cardiaco, respiratorio y locomotor),
movimientos) y en distintos - Reconocimiento de elementos en espacios
la naturaleza, palabras y canciones.
medios artsticos. interiores, exteriores y virtuales, representndolos a travs
de distintas tcnicas como el dibujo, pintura y modelado. - Reproduce y/o crea
patrones rtmicos corporales
mediante ejercicios de ecos.

Actitudes y valores - Representa elementos que


identifica en diferentes espacios
- Valoracin y respeto de su cuerpo y su voz.
plasmndolos en sus dibujos,
- Inters cognitivo por el ritmo propio de su cuerpo, pinturas o modelados.
la naturaleza, el lenguaje hablado y la msica.
- Consciencia del uso racional del espacio individual y - Valora y respeta su cuerpo
colectivo. y su voz al relacionarse dentro de un
espacio individual o colectivo.

- Muestra inters por


explorar el ritmo propio al participar
en actividades musicales y
escnicas.

- Usa racionalmente el
espacio individual y colectivo.

Imaginacin a travs del juego


Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y
Competencia Resolucin de Comunicativa
fundamental(es): Espiritual
Problemas Competencia Cientfica
Competencia Ambiental y de la y Competencia Pensamiento Lgico,
Tecnolgica Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)

93
rea: Educacin Artstica Nivel Primario Grado: 1ero.
Expresin Artstica Conceptos - Identifica juegos de ronda
Representa su entorno natural y - Juegos de ronda (Las cortinas del palacio, el gato y el por algunas de sus caractersticas
cultural, creando secuencias de ratn, la cinta). (distribucin del espacio, reglas y
movimiento y sonido, objetos y patrn rtmico)
situaciones comunicndose - Canciones escolares y folklricas
- Distingue el juego libre y
eficazmente. Formas, figuras y colores presentes en juegos tradicionales.
del juego reglado.
- Comprende textos y
Procedimientos reconoce textos y melodas
Apreciacin Esttica - Realizacin de juegos de ronda. escolares y folklricas.
Percibe y explora su cuerpo, su
- Reproduccin de sonidos musicales y ecos - Reconoce canciones
voz y su entorno y el contacto con
meldicos. escolares y folklricas,
juegos y expresiones artsticas de comprendiendo el significado de sus
su autora y tradicionales. - Interpretacin de canciones escolares y folklricas a
letras.
travs de juegos musicales.
- Creacin de juegos diseados para espacios - Distingue juegos
exteriores o interiores. tradicionales identificando sus
formas, figuras y colores.
- Diseo y elaboracin de utileras y accesorios
presentes en juegos propios y tradicionales usando diversos - Mueve su cuerpo
materiales del entorno y de fcil acceso. rtmicamente siguiendo patrones
musicales, vocales o coreogrficos.
Actitudes y valores
Produce colaborativamente, juegos
- Disposicin para hacer acuerdosy repetar las reglas grupales aportando ritmos y sonidos.
de juego.
- Reproduce sonidos
- Confianza al cantar de manera individual o grupal, musicales y ecos meldicos que
en pblico. escucha.
- Disposicin para investigar y crear.
- Entona canciones escolares
y folklricas en grupos.
- Crea libremente juegos,
determinando las caractersticas
propias de un juego y tomando en
cuenta los elementos de los
espacios.
- Disea y elabora,
imaginativamente, utilera y
accesorios relacionados a juegos
propios y tradicionales usando
diversos materiales.
- Hace acuerdos y los
respeta al participar en juegos y
otras actividades colectivas.
- Muestra seguridad al
cantar en distintos contextos.
- Muestra autonoma al
disear y crear juegos libres
interactuando respetuosamente con
sus pares.

94
Interpretacin y comunicacin
Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa
Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico,
Salud Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Expresin Artstica Conceptos - Identifica algunos
Interpreta personajes, historias, - El juego dramtico. elementos del juego dramtico.
ritmos y melodas utilizando
recursos escnicos y musicales - Figuras musicales y lecto- escritura musical. - Reconoce figuras y sonidos
como juego o ante un pblico. - Ilustracin. del lenguaje musical.

Ilustra grficamente ideas, textos Comprende la ilustracin como un


y vivencias utilizando diversos Procedimientos modo que facilita la comunicacin
recursos y tcnicas visuales. - Realizacin de juegos dramticos integrando juegos de ideas.
de ronda, juegos de roles y tteres, siguiendo instrucciones del
- Interpreta personajes en el
uso del ritmo y el espacio.
juego dramtico, respetando el uso
Apreciacin Esttica - Reconocimiento de la figura "negra" como valor adecuado del espacio y del ritmo.
rtmico de un pulso.
Disfruta de los juegos musicales y
dramticos identificando - Reconocimiento, lectura y entonacin de las notas - Reconoce la "negra" como
elementos y caractersticas de Sol- Mi en el bigrama (de dos lneas horizontales). unidad de medida de duracin con
cada uno. valor rtmico de un pulso y la
Ilustracin grfica de informaciones tomadas de distintas
expresa corporalmente.
fuentes (textos, ideas, sonidos y vivencias).
Interpreta diversas ideas, textos y
- Identifica, entona y lee los
rea: Educacin Artstica Nivel Primario Grado: 1ero.

vivencias presentes en obras Actitudes y valores sonidos Sol- Mi.


visuales y audiovisuales, smbolos - Seguridad al expresar sus ideas, sentimientos y
y signos y puede explicar sus emociones y respeto por las de los dems. - Musicaliza palabras
significados. (nombres y saludos) con los sonidos
- Valoracin de las habilidades expresivas de su Sol- Mi en juegos de improvisacin.
cuerpo y su voz al comunicarse.
- Inters por aprender lenguajes diversos. - Plasma de manera visual
(dibujo, pintura, modelado, entre
otros) sus interpretaciones de
distintas fuentes.

- Muestra seguridad y
autonoma al comunicarse,
respetando a los dems.

- Valora sus habilidades


expresivas corporales y vocales al
comunicarse.

- Muestra entusiasmo al
usar diversos lenguajes artsticos
ampliando sus posibilidades
comunicativas.

Nivel Primario
rea: Educacin Fsica
Grado: 1ero.
rea: Educacin Fsica Nivel Primario Grado: 1ero.
Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa
Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico,
Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
especfica(s) Contenidos Indicadores de logro

Expresin Motriz y
Comunicacin Corporal Conceptos:
- Nombra y toca con las
- Esquema corporal. El cuerpo: imagen y percepcin. manos las diferentes partes del
Conoce su cuerpo y lo utiliza para
Segmentos corporales, independencia segmentaria. cuerpo al realizar juegos y cantos.
expresar sentimientos, emociones
- Ubicacin espacio- temporal- objetal. Relaciones - Identifica su lateralidad en
y estados de nimo en relacin
espaciales (direccin, orientacin y simetras), relaciones la realizacin de acciones motrices.
armnica con las dems personas
temporales (velocidad, ritmo, duracin y secuencia). - - Se desplaza a diferentes
y su entorno social y cultural.
Lateralidad. Movimientos simtricos y asimtricos. ritmos en forma libre o controlada.
- Equilibrio dinmico y esttico. Control postural, - Se desplaza en diferentes
tono muscular, respiracin y relajacin. direcciones y posiciones con y sin
- Coordinacin motriz. Visomotora, gruesa, fina. instrumentos.
- El cuerpo como medio de comunicacin y - Realiza movimientos
expresin. Gesto, movimiento, mmica, expresin corporal. corporales identificando relaciones
Ritmo y movimiento (pulso, acento, comps). espaciales y temporales.
- Identifica y ejecuta
diferentes tipos de formaciones
(filas, hileras,
Procedimientos: columnas, crculos, entre otras).
- Exploracin y discriminacin de sensaciones. - Se desplaza en equilibrio
sobre lneas rectas o curvas con o sin
- Toma de conciencia del propio cuerpo en relacin
implementos.
con la tensin, la relajacin y la respiracin.
- Se equilibra en diferentes
- Identificacin de diferentes partes y segmentos de posiciones con y sin implementos.
su cuerpo y conocimiento de su funcionamiento bsico. -
- Lanza, recibe, empuja y
Realizacin de movimientos con las diferentes partes y
golpea objetos con los diferentes
segmentos corporales. segmentos corporales.
- Realizacin de tensin y relajacin de los - Identifica compases
segmentos corporales. binarios y cuaternarios.
- Experimentacin de posturas corporales diferentes - Se mueve y desplaza
en diversos planos y niveles. siguiendo secuencias y ritmos.
- Experimentacin de situaciones de equilibrio y - Expresa y comunica
desequilibrio. sentimientos y emociones a travs
- Desplazamiento en diferentes posiciones, de su cuerpo y sus movimientos.
direcciones y ritmos. - Sigue instrucciones, reglas
- Identificacin y diferenciacin de las relaciones y normas en la realizacin de
temporales y espaciales. diversas actividades motrices -
Cuida su cuerpo, el de los y las
- Diferenciacin de movimientos lentos - rpidos,
dems y su entorno durante la
controlando su respiracin y ajuste corporal en ambas fases.
prctica de actividades fsicas.
- Identificacin de las relaciones con su entorno a
- Practica hbitos de higiene
partir de las acciones de su propio cuerpo, en relacin a antes, durante y despus de la
objetos, formas, tamaos, texturas, peso, temperatura, realizacin de actividades fsicas.
color.
- Valora y disfruta participar
en juegos sensoriomotores en
forma individual y colectiva, en
condiciones de igualdad sin
prejuicios.

Contina

199
Continuacin
Competencia(s)
especfica(s) Contenidos Indicadores de logro
Procedimientos: - Conoce, defiende y
respeta su derecho y el de los y
- Ubicacin en su entorno natural y social a partir
las dems a participar en juegos
del reconocimiento de relaciones de tipo espacial tales
individuales y grupales sin
como: cerca lejos, dentro - fuera, arriba abajo, discriminacin de ningn tipo
derecha - izquierda.
- Colabora con sus
- Orientacin en el espacio a partir de la compaeros y compaeras y los
identificacin de avisos y seales de trnsito. apoya en
- Realizacin de juegos de lanzar y patear. la realizacin de actividades
- Realizacin de juegos de roles. Dramatizacin de motrices diversas
cuentos, situaciones, cantos. - Se relaciona con otros y
- Identificacin y prctica de normas de higiene y otras de manera armnica, sin
salud, tales como: lavado de manos y vuelta a la calma diferenciacin por sexo y
antes de retornar al aula. condicin especial con sus
compaeros/as.
- Reconocimiento del tipo de indumentaria
apropiada para la prctica de actividades fsicas.

Actitudes y valores:
- Valoracin de su cuerpo y de las posibilidades
ldicas y motrices.
- Valoracin y disfrute de la participacin en
juegos con sus compaeros y compaeras.
- Valoracin de sus propios desempeos motrices
y los de otros compaeros y compaeras.
- Defensa y respeto de su espacio personal y el de
los dems.
- Defensa y respeto por su derecho y el de los y las
dems de jugar y realizar actividad fsica.
- Confianza en s mismo y en sus posibilidades de
movimiento.
- Colaboracin en tareas grupales.
- Valoracin de la convivencia con sus amigos y
amigas.

200

Nivel Primario
rea: Formacin Integral,
Humana y Religiosa Grado:
1ero.
rea: Formacin Integral, Humana y Religiosa Nivel Primario Grado: 1ro

Competencia tica y Ciudadana


Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Valoracin de la vida - Desarrolla curiosidad por saber
y la dignidad humana Conceptos: que la vida humana es el regalo ms
en importante recibido de Dios.
- La vida, regalo de Dios.- Pap y
apertura a la
trascendencia. mam.
- Comunica de diferentes formas
(Relacin consigo - Mis familiares el amor recibido de Dios a travs de sus
mismo, misma, con la padres.
naturaleza y con
Dios). Procedimientos: - Expresa la importancia de su
- Observacin e identificacin en lminas de seres vida en relacin con las personas, la
naturaleza y las cosas que le rodean.
vivos.- Descubrimiento de situaciones que reflejan que la vida
Agradece a Dios la es regalo de Dios para todas las personas.
vida recibida de sus - Detalla de diversas maneras que
- Recorta, pega y agrupa lminas segn sus Dios le ama en sus padres, familiares,
padres y su familia
cualidades. - Identificacin de otros regalos de Dios tales compaeros, maestros y maestras.
como el mejor regalo.
como sus hermanos, hermanas, familiares y entorno natural.
- Dibujo y descripcin de los diferentes regalos que ha - Manifiesta ternura y aprecio en
recibido. el trato a sus amiguitos, amiguitas,
maestra, maestro, familiares, personas
- Dibujo y descripcin de pap, mam u otro familiar. ancianas y la naturaleza.
- Construccin oral sobre las cualidades de pap,
mam, y familiares cercanos. - Da gracias a Dios por la vida que
- Escucha atenta a textos bblicos ledos por el/la recibe de su familia, amistades, maestros
docente referidos a Dios dueo de la vida (Gn.2,7) y maestras.
- Expresin por medio de palabras, gestos y dibujos
de lo que le gusta o disgusta de los regalos que recibe de Dios - Comparte experiencias a travs
en su familia y en su entorno natural. de notas, tarjetas, canciones y dibujos.

- Interpretacin de canciones relativas a la familia, la


vida, la escuela, el amor. - Expresa en voz alta alegra al
sentir que le cuidan, le aman y le ensean
- Organizacin y exposicin de los trabajos realizados.

102
rea: Formacin Integral, Humana y Religiosa Nivel Primario Grado: 1ro.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Actitudes y valores: en su casa y en la escuela.
- Agradecimiento a Dios por el regalo de la vida y
otros regalos recibidos. - Muestra disposicin para la
- Admiracin y aprecio a todas las personas por ser oracin y hace silencio al hablar con Dios
regalos de Dios. cuando se le pide.
- Felicidad al reconocer que l, ella, su familia y la
naturaleza son los mejores regalos de Dios.
- Cario y respeto a sus compaeros, compaeras,
maestros y maestras, familiares y otras personas.
- Ternura y cuidado por los animales y las plantas.
- Entusiasmo por lo que aprende y realiza junto a sus
compaeros y compaeras.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Valoracin de la -Se estima y respeta a s
vida y la dignidad Conceptos: mismo, a s misma y a las
humana en - Soy imagen de Dios. dems personas como
apertura a la imagen de Dios.
- Mi cuerpo.
trascendencia. - Muestra
(Relacin consigo - Las dems personas tambin son imagen de Dios. curiosidad en saber qu le

103
rea: Formacin Integral, Humana y Religiosa Nivel Primario Grado: 1ro.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
mismo, con la Procedimientos: hace parecido, parecida a
naturaleza y con Dios.
- Descubrimiento de que es imagen de Dios a travs de textos,
Dios). explicaciones, historias, dibujos y videos. - Habla de manera
natural de la bondad y
Descubre que es - Descripcin de algunas cualidades de las personas parecidas a las de utilidad de las partes de su
imagen de Dios y Dios. cuerpo.
las dems personas - Dibujo de las partes de su cuerpo, socializacin y preguntas. - Agradece a Dios
tambin su cuerpo y lo que puede
- Interpretacin de canciones relativas al cuerpo, a las personas y a la
realizar con l.
creacin del ser humano.
- Expresa lo que
- Escucha atenta a relato bblico ledo por el/la docente acerca de la ve, escucha y siente en su
creacin del ser humano (Gn.1,26- 28). cuerpo siguiendo
- Comentarios sobre la bondad y utilidad de cada parte de su cuerpo instrucciones.
como obra de Dios. - Se da cuenta y
- Reconocimiento de la variedad y diferencias en las personas a travs comenta situaciones de
delminas, dibujos, historias y cuentos. violencia, abuso, peligro
fsico, sexual, psicolgico y
- Identificacin y descripcin de posibles situaciones de violencia, emocional en su familia,
abuso, peligro fsico, sexual, psicolgico y emocional en su familia, en la escuela en la escuela y en su
y en su comunidad. comunidad.
- Utilizacin de diferentes lenguajes para expresar sus sentimientos - Interacta con
(disgusto, enojo, alegra, felicidad, tristeza....). sus compaeras y
compaeros sin distincin
- Construccin de figuras y elementos de la naturaleza con recursos del
de sexo, color, clase social,
medio segn su importancia en la creacin.
discapacidad y
- Exposicin de los trabajos elaborados y presentacin de las canciones nacionalidad.
aprendidas. - Demuestra
Actitudes y valores: respeto a su maestra o
maestro, compaeras,
- Inters por saber qu le hace parecido, parecida a Dios. compaeros y dems
- Agradecimiento a Dios por las maravillas que conoce de su cuerpo. personas.
- Valoracin de su cuerpo y de todo lo que hace o puede hacer. - Respeta el
derecho de los y las dems
- Cuidado y defensa de su integridad fsica. a participar en juegos y
- Aceptacin de su cuerpo como es, sin querer tener el fsico de otras espacios comunes.
personas. - Participa con
entusiasmo en actividades
- Aprecio del otro o a la otra tal como es, sin burlarse ni maltratarlo.
grupales y solidarias,
- Respeto y valoracin de las diferencia de los y las dems. ayuda a sus amigos y
- Admiracin de la variedad de personas y sus diferencias. amigas segn sus
posibilidades.
- Agradecimiento a sus familiares y docentes por su cario, su cuidado
y sus enseanzas. - Manifiesta con
espontaneidad sus
- Actitud de silencio para dialogar con Dios y darle gracias por parecerse creencias religiosas.
a El y por todas las personas.
- Seala la bondad
Actitud de perdn cuando hace algo indebido o que molesta a los y las dems. de Dios que ve en s
- Alegra por lo que aprende. mismo, en s misma y en
- Satisfaccin al compartir con compaeros y compaeras en juegos y otras personas.
actividades en grupo.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
104
rea: Formacin Integral, Humana y Religiosa Nivel Primario Grado: 1ro.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Convivencia fraterna Conceptos: - Relata con sus propias
y apertura a la palabras la historia de la primera
- Nacimiento de Jess
trascendencia. Navidad.
(Relacin con los y las - Navidad
dems y relacin con - Celebraciones en la Navidad - Participa y colabora con
Dios). entusiasmo en las actividades que
se realizan en el aula y escuela con
Procedimientos: motivo de la Navidad.
Relaciona la Navidad - Observacin de lminas sobre el nacimiento de Jess.
con el nacimiento de - Identificacin de los personajes que aparecen en el - Argumenta el por qu se
nacimiento de Jess. celebra la navidad.
Jess y como una
poca alegre para - Descripcin de diferentes momentos del relato del
compartir nacimiento de Jess, visita de los pastores y adoracin de los reyes - Manifiesta sus creencias
(Mt.2,1- 12). religiosas con espontaneidad.
- Dibujo con colores de escenas del nacimiento de Jess. -
Interpretacin de canciones y poesa relativas al tiempo de navidad. - Distingue personajes
importantes al escuchar textos
- Participacin con alegra en las celebraciones navideas de bblicos relacionados con el
su familia, escuela y comunidad. nacimiento de Jess.
- Narracin de cmo fue su propio nacimiento despus de
consultar a sus padres. - Destaca las principales
- Descubrimiento de semejanzas y diferencias entre el acciones que realizaron Mara y
nacimiento y cumpleaos de Jess y el suyo. Jos; los pastores y los reyes en el
nacimiento de Jess.
- Recreacin por medio de dibujos, narracin o gestos del
texto bblico del nacimiento de Jess (Lc.2,1- 20).
- Identifica smbolos
- Construccin de un pesebre con recursos del medio. religiosos en lminas y en
- Narracin de la manera en que su familia celebra la Navidad. contextos relativos a la Navidad.
- Identificacin y dibujo de los diferentes smbolos de la
- Comenta sobre las
Navidad.- Organizacin de fiesta navidea y exposicin de
festividades religiosas que se
producciones. realizan en su familia y comunidad
en el tiempo de Navidad.
- Participacin en actividades de solidaridad organizadas por
su maestro o maestra.

105
rea: Formacin Integral, Humana y Religiosa Nivel Primario Grado: 1ro.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Actitudes y valores: - Celebra la Navidad en
unin y alegra con sus familiares y
- Gratitud a Dios por enviar a su Hijo Jess como regalo.
amigos- as.
- Respeto de las diferentes maneras en que las personas
celebran la navidad.
- Se muestra dispuesto,
- Celebracin con alegra y esperanza de las fiestas dispuesta a compartir algunas
navideas.- Admiracin del comportamiento de los personajes que pertenencias con otras personas.
estn presentes en el nacimiento de Jess.
- Gratitud hacia Mara y Jos por sus atenciones al Nio Jess. - Hace silencio y da gracias
a Dios por enviar a su Hijo Jess a
- Cario y ternura hacia el Nio Jess.
estar con nosotros.
- Satisfaccin por la manera pobre y sencilla en la que Jess
naci.
- Solidaridad con otros nios y nias.
- Colaboracin e integracin en las actividades grupales.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Valoracin de la vida - Cuida la naturaleza como
y la dignidad humana Conceptos: creacin bondadosa de Dios.
en
- Dios es creador, todo lo hizo bueno.
apertura a la
trascendencia. - La naturaleza es creacin de Dios. - Da razn de que los animales, las
(Relacin consigo plantas y el medio ambiente necesitan
- Somos parte de la naturaleza. cuidado y proteccin porque son obras del
mismo, con la

106
rea: Formacin Integral, Humana y Religiosa Nivel Primario Grado: 1ro.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
naturaleza y con amor de Dios Creador.
Dios). Procedimientos:
- Identificacin de las cosas presentes en su entorno - Distingue las cosas creadas por
Descubre las natural creadas por Dios. Dios de las hechas por las personas.
maravillas creadas por
- Escucha atenta y socializacin de textos bblicos y
la bondad de Dios en
otros textos sobre la creacin (G.1,31 y G.21,20-24). - Respeta la naturaleza y se siente
su medio ambiente
natural. - Reconstruccin del relato de la creacin a travs de parte de ella.
imgenes e ilustraciones.
- Distincin de las cosas creadas por Dios y las hechas - Disfruta de la naturaleza de
por las personas atraves de observacin de lminas, lectura forma amigable y con sentido solidario.
de cuentos, de relatos bblicos y otros textos.
- Dibujo de elementos de la naturaleza que exigen - Se involucra y colabora en
respeto y proteccin. actividades para cuidar la naturaleza
- Interpretacin de canciones sobre la creacin. creada por Dios.
- Participacin en equipos de trabajo para realizar
acciones de cuidado de la creacin. - Da gracias a Dios por el regalo de
la creacin con gestos, palabras, dibujos y
- Explicacin oral sobre el cuidado y respeto de la
canciones.
naturaleza por ser parte de ella.
- Enumeracin de los beneficios que recibe de la
naturaleza creada por Dios. - Organiza y participa con
entusiasmo en las actividades del aula.
- Expresin espontnea de oraciones de
agradecimiento a Dios por las cosas creadas.
- Organizacin de exposicin de sus trabajos y
producciones realizadas.

Actitudes y valores:-
- Admiracin y gratitud a Dios por todo lo bueno que
recibe de la naturaleza.
- Felicidad por ser parte de la naturaleza.
- Actitud de silencio para dialogar con Dios y darle
gracias por ser Creador.
- Expresin de alegra al contemplar en la naturaleza
la presencia amorosa y bondadosa de Dios.
- Disfrute al tocar, oler, gustar, escuchar y ver
elementos o aspectos de la naturaleza.
- Reprobacin de acciones que agreden o contaminan
la naturaleza creada por Dios.

107
rea: Formacin Integral, Humana y Religiosa Nivel Primario Grado: 1ro.

Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y


Competencia Resolucin de Comunicativa
Competencia(s) Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico,
Salud Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Convivencia fraterna - Reproduce de
y apertura al Conceptos: diversas maneras hechos de
trascendencia - Jess am mucho a todas las personas. la vida de Jess.
(Relacin con los y
las dems. Relacin
- Jess habla y obedece a su Padre Dios.
- Jess muere por amor y resucita. - Relaciona la
con Dios).
muerte de Jess con su amor
Identifica que Jess Procedimientos: por la humanidad.
am mucho a la gente - Ubicacin de lo que saben sobre la vidad de Jess.
y a su Padre hasta dar - Identifica los
- Escucha atenta y opinin sobre relatos de la vida de Jess
su vida y resucitar. distintos momentos de la
tomados de los Evangelios (Lc. 6,17/Mc. 3,7- 12/Mt.4,24- 25)
pasin, muerte y
- Identificacin y descripcin a travs de los textos bblicos resurreccin de Jess.
Mt.19,13/Lc.18,15- 17 de las buenas acciones que realiz Jess con los
nios, las nias y otras personas a partir de lminas, relatos, lecturas, videos - Relaciona
y canciones. - Establecimiento de similitudes y diferencias entre sus imgenes, cuadros y
acciones y las de Jess. smbolos de su entorno con
- Reconstruccin de algunas escenas relativas a la vida, la pasin, la pasin, muerte y
muerte y resurreccin de Jess mediante expresiones plsticas, dramticas resurreccin de Jess.
y musicales.
- Expresin con sus propias palabras de los hechos ms - Se da cuenta de
significativos relacionados con la pasin, muerte y resurreccin de Jess. que Jess est vivo en la
- Identificacin de smbolos relacionados con la resurreccin de bondad, amor, ayuda,
trabajo, amistad y
Jess.
solidaridad de sus padres,
- Comentarios sobre vivencias religiosas y costumbres que ve en su familiares, amigos, maestros
entorno familiar y comunitario durante la Semana Santa. y vecinos.
- Elaboracin de oraciones sencillas de agradecimiento y peticiones
a Dios y a su Hijo Jess por su entrega y por haber resucitado. - Participa con
- Organizacin de exposicin de sus trabajos y producciones espontaneidad en las
realizadas. actividades religiosas y

108
Actitudes y valores: festivas de su aula, escuela y
entorno.
- Inters por conocer lo relacionado con la vida de Jess.
- Gratitud a Dios Padre por enviar a su Hijo a dar su vida por la
humanidad. - Hace silencio y
muestra respeto en los
- Admiracin y cario a Jess por su amor y obediencia a su Padre momentos de oracin y
Dios. dilogo con Dios.
- Respeto a las expresiones de culto religioso de su entorno
- Inters en conocer las celebraciones religiosas de su comunidad - Expresa su
con motivo de la pasin, muerte y resurreccin de Jess. agradecimiento por la
- Respeto por el smbolo de la cruz y otros smbolos colocados en entrega y amor generoso de
iglesias y otros lugares de culto de su entorno. Jess.
- Inters por ayudar a otras personas como lo hizo Jess.
- Aprende e
- Disposicin a compartir con sus compaeros y compaeras como
lo hizo Jess. interpreta canciones sobre la
vida de Jess.
- Espontaneidad al expresar sus creencias religiosas.

208

Nivel Primario
Grado: 2do.
Nivel Primario
rea: Lengua Espaola Grado:
2do.
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: El documento de identidad

Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y


Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico,
Salud Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin oral: Conceptos - Responde preguntas
- Documento de identidad estructura (nombres, orales sobre la funcin y estructura
Comprende la informacin apellidos, fecha y lugar de nacimiento). del documento de identidad.
(nombres, apellidos y otros datos
- La funcin del documento de identidad.
de identificacin) contenida en el - Reconoce la importancia
documento de identidad al ser de los nombres y los apellidos
Procedimientos
ledo por el docente o los cuando se identifica ante el grupo.
compaeros. - Escucha atenta de sus nombres y apellidos en
documentos, tales como acta de nacimiento, tarjeta de
vacunacin, carnet escolar, entre otros, ledos por el docente - Muestra satisfaccin a
o los compaeros. travs de su expresin facial al
- Reconocimiento de la estructura del documento de escuchar sus nombres, apellidos y
identidad. otros datos personales para
- Comprensin de la funcin del documento de fortalecer su identidad personal y
identidad. social.
- Recuerdo de sus nombres y apellidos luego de
escucharlos y los dice al solicitrsele.
- Comentario sobre los datos personales que se
encuentran en sus documentos de identidad despus de ser
ledos por el docente o los compaeros.

Adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Descomposicin de sus nombres y apellidos en
slabas.
- Identificacin de nombres y apellidos que inician
con el mismo sonido que el suyo.
- Agrupacin de nombres que inician con el mismo
sonido.
- Identificacin de la relacin de su nombre con otros
de acuerdo al sonido inicial.
- Identificacin de la relacin de nombres con
sonidos finales iguales.
- Conteo de forma oral de las palabras de sus
nombres y apellidos.

113
Textos funcionales: El documento de identidad
Actitudes y valores
- Reconocimiento de sus caractersticas propias y
fortalecimiento de su identidad a partir de la valoracin de
sus nombres y sus apellidos.
- Satisfaccin al distinguir sus nombres y apellidos
entre otros que escucha.

rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.


Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico,
Salud Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin oral: Conceptos - Se identifica a s mismo y
- Documento de identidad estructura (nombres, ampla los datos de su identidad:
Expresa de forma oral datos apellidos, fecha y lugar de nacimiento). nombres, apellidos, lugar y fecha
personales (nombres, apellidos, de nacimiento, sealando el
- La funcin del documento de identidad. documento de identidad que los
lugar y fecha de nacimiento) que
contiene, expresndose con
se encuentran en sus documentos
fluidez.
de identidad, para identificarse. Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa del
- Muestra satisfaccin a
documento de identidad.
travs de su expresin facial al
- Comentario sobre la importancia de los datos decir sus nombres, apellidos y
personales que se encuentran en sus documentos de otros datos personales del
identidad: acta de nacimiento, carnet de vacunacin, carnet documento de identidad,
escolar, entre otros para identificarse como individuo y como fortaleciendo su identidad
miembro de una familia. personal y social.
- Identificacin de la funcin de los apellidos.
- Reconoce la importancia
Adquisicin de la lengua escrita de los nombres y los apellidos
cuando se identifica ante el grupo.
Conciencia fonolgica
- Descomposicin en palabras de sus nombres y
apellidos.
- Diferenciacin entre nombres y apellidos cortos de
nombres y apellidos largos.
- Descomposicin de sus nombres y apellidos en
slabas para componer nuevas palabras con ellas.
- Agrupacin de nombres y apellidos con la misma
cantidad de slabas.

Fluidez en la produccin oral


- Expresin oral fluida.

114
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: El documento de identidad
Actitudes y valores
- Reconocimiento de s mismo como un ente con
caractersticas propias y fortalecimiento de su identidad
valorando sus nombres y sus apellidos.
- Satisfaccin al explicar los datos personales
contenidos en su documento de identidad.

Competencia tica y Ciudadana


Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin escrita: Conceptos - Responde preguntas
- Documento de identidad estructura (nombres, sobre la funcin y estructura del
apellidos, fecha y lugar de nacimiento). documento de identidad,
Comprende la informacin respetando las normas
- La funcin del documento de identidad.
(nombres, apellidos y otros datos

115
Textos funcionales: El documento de identidad
de identificacin) al leerla en el Procedimientos convencionales de lectura.
documento de identidad. - Establecimiento de la intencin comunicativa del
documento de identidad.
- Reconoce la importancia
- Anticipacin del contenido de documentos de de los nombres y los apellidos al
identidad como carnet escolar, tarjeta de vacunacin, acta de leer diferentes documentos de
nacimiento, etc. identidad.
- Reconocimiento de nombres y apellidos, fecha y
lugar de nacimiento en documentos como tarjetas de
- Muestra satisfaccin a
vacunacin, acta de nacimiento, carnet escolar, entre otros.
travs de su expresin corporal y
- Diferenciacin de los nombres, los apellidos y la facial al leer sus documentos de
fecha del lugar de nacimiento en los documentos de identidad
identidad.
que explora.
- Anlisis de organizadores grficos que debe
completar con sus datos personales (nombres, apellidos,
fecha y lugar de nacimiento).

Adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la lectura
- Respeto a las normas convencionales de lectura
cuando lee documentos de identidad: linealidad (de izquierda
a derecha), direccionalidad (de arriba hacia abajo) y
disposicin del escrito sobre el papel.

Decodificacin
- Identificacin de letras maysculas en los nombres y
apellidos que lee.
- Establecimiento de diferencias entre letras
maysculas y letras minsculas de los nombres y apellidos
que lee.
- Conteo de las palabras en los nombres y apellidos.
- Establecimiento de la relacin de nombres y
apellidos que inician con la misma letra que el suyo.
- Identificacin, en documentos de identidad, de
palabras que inician con la misma letra que sus nombres y
apellidos.

Fluidez en la lectura en voz alta


- Lectura en voz alta de documentos de identidad,
con fluidez y entonacin adecuadas a la intencin
comunicativa de este tipo de texto y segn la etapa de
apropiacin de la lectura en la que se encuentra.
- Pronunciacin clara de las palabras de los nombres y
apellidos que lee.
Contina

116
Continuacin
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Actitudes y valores
- Reconocimiento de s mismo como un ente con
caractersticas propias.
- Fortalecimiento de su identidad valorando sus
nombres y sus apellidos.
- Satisfaccin al distinguir sus nombres y apellidos
entre otros que lee.

117
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: Las seales de trnsito
Textos funcionales: El documento de identidad
Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico,
Salud Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin escrita: Conceptos - Escribe documentos de
Documento de identidad estructura (nombres, apellidos, identidad, respetando las
Produce un documento de fecha y lugar de nacimiento). convenciones de la escritura:
identidad con sus nombres, linealidad, direccionalidad,
- La funcin del documento de identidad. disposicin del escrito sobre el
apellidos, fecha y lugar de
papel, separacin de palabras y el
nacimiento.
Procedimientos lugar de las letras sobre el rengln.
- Establecimiento de la intencin comunicativa del
documento de identidad. - Escribe, por lo menos, un
- Investigacin en documentos de identidad para borrador de su documento de
identificar los datos que contienen. identidad.
- Planificacin de la elaboracin del documento de
identidad. - Muestra satisfaccin a
- Escritura del primer borrador del documento de travs de su expresin corporal y
identidad apoyndose en organizadores grficos. facial al escribir su documento de
- Revisin de la escritura convencional de su nombre identidad.
con la ayuda de pares, el/la docente y los documentos en los
que investig.
- Edicin de su documento utilizando maysculas al
inicio de su nombre y apellido.
- Publicacin del documento de identidad en un lugar
visible del aula.

Adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la escritura
- Aplicacin de los criterios de linealidad (de izquierda
a derecha), direccionalidad (de arriba- abajo), disposicin del
escrito sobre el papel, separacin de palabras y oraciones y el
lugar de las letras sobre el rengln, empuando el lpiz en la
posicin correcta y segn la etapa de apropiacin de la
escritura en que se encuentra.
- Utilizacin de la letra mayscula al inicio de los
nombres y apellidos.
- Separacin de las palabras de sus nombres y
apellidos.
- Cuidado de la presentacin, orden y limpieza en la
elaboracin de su documento de identidad.

118
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.

Actitudes
- Reconocimiento de s mismo como ente con
caractersticas propias
- Fortalecimiento de su identidad valorando sus
nombres y sus apellidos.
- Satisfaccin al escribir los datos personales
contenidos en su documento de identidad.
- Respeto al trabajo de sus compaeros y apoyo
durante la edicin de sus trabajos.

Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y


Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica
Competencia Pensamiento Lgico,
Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin oral: Conceptos - Responde a preguntas
- Seales de trnsito: funcin y estructura (palabras (literales, inferenciales) orales
Comprende la informacin de y/o imagen). relacionadas con la seal de trnsito.
seales de trnsito diversas para
- El significado de la forma y los colores de las seales
circular correctamente por las - Reconstruye oralmente la
de trnsito.
vas pblicas. informacin contenida en las seales
Procedimientos de trnsito.
- Anticipacin de la informacin de la seal de
trnsito a partir de la imagen que contiene. - Se interesa en comprender
- Escucha atenta de la informacin de la seal de y cumplir las seales de trnsito para
trnsito leda por el docente. circular correctamente por las vas
- Identificacin de palabras cuyo significado pblicas.
desconoce e inferencia del significado de la seal de trnsito
leda por el docente.
- Parfrasis de la informacin sobre la seal de
trnsito que escucha.
- Inferencia de otras ideas relacionadas con la
informacin de la seal de trnsito que escucha.

Adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Distincin de slabas y palabras de la seal de
trnsito que escucha.
- Descomposicin en slabas de palabras de la seal
de trnsito que escucha.
- Diferenciacin de los sonidos de las slabas, y las
slabas de las palabras de la seal de trnsito que escucha.
- Distincin de los componentes sonoros en palabras
con slabas compuestas por dos consonantes de las seales de
trnsito que escucha.
- Identificacin de palabra que riman con los sonidos
finales de algunas palabras de la seal de trnsito que
escucha.

119
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: Las seales de trnsito
Actitudes y valores
- Valoracin de la importancia de observar las seales
de trnsito para circular correctamente por las vas pblicas.
- Criticidad al comentar sobre el respeto a las normas
de trnsito y su cumplimiento.

120
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: Las seales de trnsito

Competencia tica y Competencia


Ciudadana Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Competencia Cientfica y Espiritual
fundamental(es): Problemas Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de la Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin oral: Conceptos - Produce oralmente la informacin
- Seales de trnsito: funcin y estructura (palabras de una seal de trnsito con fluidez
Produce oralmente la y/o imagen). y entonacin adecuada, teniendo
informacin de seales de en cuenta su funcin y estructura.
- El significado de la forma y los colores de las
trnsito diversas.
seales de trnsito.

Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la
seal de trnsito.
- Construccin oral de la informacin de la seal de
trnsito en coherencia con la intencin comunicativa.
- Utilizacin del vocabulario apropiado a la funcin
de la seal de trnsito seleccionada.

Adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Agrupacin de palabras que inician o terminan con
el mismo sonido.
- Descomposicin de palabras de la seal de trnsito
en slabas.
- Distincin de la cantidad de slabas en palabras.
- Distincin de los componentes sonoros en palabras
con slabas compuestas por dos consonantes.
- Seleccin de palabras que rimen con los sonidos
finales de las palabras de la seal de trnsito que produce.

Fluidez en la produccin oral


- Expresin clara y fluida de la informacin de la
seal de trnsito que produce.

121
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: Las seales de trnsito
Actitudes y valores
- Valoracin de la importancia de observar las
seales de trnsito para circular correctamente por las vas
pblicas.
- Criticidad al hablar sobre el respeto a las seales de
trnsito y su cumplimiento.

Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y


Competencia Resolucin de Comunicativa
Competencia(s) Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico,
Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin escrita: Conceptos - Responde a preguntas
- Seales de trnsito: funcin y estructura (palabras (literales e inferenciales) orales y
Comprende la informacin de las y/o imagen). escritas al leer seales de trnsito.
seales de trnsito que lee en su
- El significado de la forma y los colores de las seales
entorno. - Lee seales de trnsito, en
de trnsito.
voz alta y con la entonacin

122
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: Las seales de trnsito
Procedimientos adecuada, respetando las
- Anticipacin de la informacin a partir de la imagen convenciones de la lectura segn la
y otros recursos textuales. etapa de apropiacin en que se
encuentra.
- Identificacin de la intencin de la seal de
trnsito.- Interpretacin de la informacin de la seal de
- Se interesa por leer y
trnsito que lee.
respetar las seales de trnsito de
- Inferencia de otras ideas relacionadas con la su entorno vial, local y nacional.
informacin de la seal de trnsito que lee.

Adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la lectura
- Respeto a las normas convencionales de lectura
cuando lee la seal de trnsito: linealidad (de izquierda a
derecha), direccionalidad (de arriba hacia abajo) y disposicin
del escrito sobre el papel.

Decodificacin
- Identificacin y establecimiento de la
correspondencia entre letras y sonidos de palabras extradas
de la seal de trnsito que lee.
- Separacin y unin de las letras de las palabras de la
seal de trnsito.
- Identificacin en el alfabeto de las letras iniciales de
la seal de trnsito que lee.

Fluidez en la lectura en voz alta


- Lectura en voz alta de las palabras de la seal de
trnsito con la entonacin adecuada, segn la etapa de
apropiacin de la lectura en la que se encuentra.
- Pronunciacin clara de las palabras de la seal de
trnsito.
Actitudes y valores
- Valoracin de la importancia de observar las seales
y comprender su mensaje para la sana convivencia.
- Inters por comprender el lenguaje de las imgenes.
- Criticidad al argumentar sobre el respeto a las
normas de trnsito y su cumplimiento.

Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y


Competencia Resolucin de Comunicativa
Competencia(s) Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico,
Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)

123
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: Las seales de trnsito
Produccin escrita: Conceptos - Produce seales de
- Seales de trnsito: funcin y estructura (palabras trnsito, respetando su estructura,
Produce seales de trnsito para y/o imagen). las convenciones de la lengua
la circulacin adecuada de escrita y las del lenguaje de las
- El significado de la forma y colores de las seales de imgenes.
vehculos y peatones de su
trnsito.
entorno.
Procedimientos - Escribe, por lo menos, un
borrador de seales de trnsito.
- Establecimiento de la intencin comunicativa para
elaborar la seal de trnsito.
- Utilizacin de las imgenes adecuadas al contenido - Muestra satisfaccin a
de la seal de trnsito seleccionada. travs de su expresin corporal y
facial al escribir seales de trnsito.
- Escritura de las palabras que tendr su seal de
trnsito de acuerdo a la intencin comunicativa.
- Escritura del borrador de la seal de trnsito
ajustndose a su intencin y estructura.
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de
su intencin comunicativa y la seal de trnsito seleccionada.
- Revisin y correccin del borrador con ayuda del
docente y de sus compaeros y compaeras.
- Edicin y publicacin de la seal de trnsito.

Adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la escritura
- Escritura de seales de trnsito empuando el lpiz
en la posicin correcta, segn la etapa de apropiacin de la
escritura en que se encuentra y respetando las
convencionales propias de la lengua escrita (linealidad,
direccionalidad, disposicin del escrito sobre el papel,
separacin de palabras).
- Utilizacin de diferentes formas, colores e imgenes
segn la intencin comunicativa de la seal de trnsito que
disea.
- Cuidado de la presentacin, orden y limpieza en la
elaboracin de su seal de trnsito.

Actitudes y valores
- Valoracin del uso de las seales de trnsito para la
circulacin adecuada de vehculos y peatones.
- Creatividad al producir seales de trnsito de uso
corriente en calles y carreteras de su comunidad y pas.

124
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: La etiqueta

Competencia tica y Competencia


Ciudadana Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Competencia Cientfica y Espiritual
fundamental(es): Problemas Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de la Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin oral Conceptos - Responde a preguntas (literales,
- Etiqueta: estructura (imagen y palabras) inferenciales) orales relacionadas
Comprende la informacin de con la etiqueta que escucha.
las etiquetas de productos - La funcin de la etiqueta: identificacin y publicitaria
cotidianos, ledas por el
docente.
Procedimientos
- Identificacin del texto partiendo del vocabulario
que escucha.
- Escucha atenta de la informacin de una etiqueta
leda por el docente.
- Diferenciacin entre el producto y la marca al
escuchar la informacin de una etiqueta.
- Diferenciacin de la funcin de identificacin y
publicitaria de las etiquetas.
- Identificacin de palabras cuyo significado
desconoce e inferencia de su significado.

Adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Distincin de slabas y palabras de la etiqueta que
escucha.
- Descomposicin en slabas el nombre del producto
de la etiqueta que escucha.
- Diferenciacin de sonidos de las slabas, y slabas
de las palabras de la etiqueta que escucha.
- Distincin de los componentes sonoros en
palabras con slabas compuestas por dos consonantes de las
etiquetas que analiza.
- Segmentacin de todos los sonidos de algunas
palabras de la etiqueta que escucha.
- Identificacin de palabras y expresiones orales que
riman con los sonidos finales de algunas palabras de la
etiqueta que escucha.

125
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: La etiqueta
Actitudes y valores
- Valoracin del uso de las etiquetas en los
productos de uso cotidiano como un medio de identificarlos.
- Criticidad al contrastar la funcin de identificacin
con la funcin publicitaria de las etiquetas.

Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y


Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica
Competencia Pensamiento Lgico,
Salud Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin oral Conceptos - Produce ls informacin de una
- Etiqueta: estructura (imagen y palabras) ertiqueta oralmente y con fluidez
Produce oralmente la informacin diferenciando preoducto de marca y
- La funcin de la etiqueta: identificacin y publicitaria
de la etiqueta de un producto. teniendo en cuenta las funciones de
este tipo de texto.

126
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: La etiqueta
Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la
etiqueta.
- Construccin oral de la informacin de una
etiqueta en coherencia con el producto que identifica.
- Distincin de la marca del producto y explicacin de
la funcin de la marca.
- Utilizacin del vocabulario apropiado a la funcin de
identificacin de la etiqueta.

Adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Agrupacin de palabras que inician o terminan con
el mismo sonido.
- Reconocimiento de la cantidad de palabras en la
informacin de la etiqueta que produce.
- Descomposicin de palabras en slabas.
- Distincin de cantidad de slabas en palabras de las
etiquetas que produce.
- Distincin de los componentes sonoros en palabras
con slabas compuestas por dos consonantes de las etiquetas
que produce.
- Invencin de expresiones orales con palabras que
riman para llamar la atencin hacia el producto y la marca.

Fluidez en la produccin oral


- Expresin clara y fluida la informacin de la etiqueta
de un producto.

Actitudes y valores
- Valoracin del uso de las etiquetas en los productos
de uso cotidiano como un medio de identificarlos.
- Criticidad al contrastar la funcin de identificacin
con la funcin publicitaria de las etiquetas.
- Seguridad al formular sus opiniones.

Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y


Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica
Competencia Pensamiento Lgico,
Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)

127
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: La etiqueta
Comprensin escrita Conceptos - Responde a preguntas
- Etiqueta: estructura (imagen y palabras) (literales, inferenciales y crticas)
Comprende la informacin de las orales y escritas, al leer etiquetas
etiquetas que lee - La funcin de la etiqueta: identificacin y publicitaria respetando las normas
- Uso de letras de diferentes tamaos convencionales de lectura y
utilizando una entonacin
adecuada.
Procedimientos
- Distincin de la etiqueta de otros tipos de textos. - Clasifica los envases de
- Identificacin de la intencin de la etiqueta que lee. productos tomando en cuenta la
- Anticipacin del contenido del envase e inferencia informacin de las etiquetas.
de ideas relacionadas con la etiqueta.
- Uso de la estructura de la etiqueta (imagen y
palabras) para comprender su informacin.
- Identificacin y diferenciacin del producto de la
marca que aparece en la etiqueta.
- Interpretacin de las imgenes y las palabras de la
etiqueta.
- Identificacin del tamao de letra en las etiquetas.
- Reconocimiento de si el vocabulario es apropiado
para las funciones de identificacin y publicitaria de la
etiqueta.
-Identificacin y/o inferencia del significado del vocabulario
en funcin del contexto.
- Expresin de su opinin sobre el producto y la
marca a partir de la informacin que aparece en la etiqueta.
-Bsqueda de informacin acerca del producto en la etiqueta
(fecha, contenido, lugar de elaboracin) y la relacin con el
tamao de letra utilizada.

Adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la lectura
- Respeto a las normas convencionales de lectura
cuando lee etiquetas: linealidad (de izquierda a derecha),
direccionalidad (de arriba hacia abajo) y disposicin del
escrito sobre el papel.

Contin
a

128
Continuacin
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Procedimientos

Decodificacin
- Identificacin y establecimiento de
correspondencia entre letras y sonidos de palabras extradas
de la etiqueta que lee.
- Identificacin y lectura de las palabras tomando en
cuenta los espacios en blanco.
- Separacin y unin de las letras del nombre del
producto y de la marca.
- Identificacin en el alfabeto las letras iniciales del
producto y de la marca de la etiqueta.
- Distincin de los diferentes tamaos de letras
utilizadas en las etiquetas relacionndolas con la intencin
comunicativa de este tipo de texto.

Fluidez en la lectura en voz alta


- Lectura en voz alta y con la entonacin adecuada
de las palabras de la etiqueta
- Pronunciacin clara de las palabras de la etiqueta.

Actitudes y valores
- Valoracin del uso de las etiquetas en los
productos de uso cotidiano como un medio de identificarlos.
- Inters por buscar en la etiqueta informacin sobre
la fecha y contenido del producto.
- Criticidad al contrastar la funcin de identificacin
con la funcin publicitaria de las etiquetas.

Textos funcionales: La etiqueta


Competencia tica y Competencia
Ciudadana Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Competencia Cientfica y Espiritual
fundamental(es): Problemas Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de la Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s) Indicadores de logro
Contenidos
especfica(s)
Produccin escrita Conceptos - Produce
- Etiqueta: estructura (imagen y palabras) etiquetas para productos
Produce etiquetas de acuerdo a de uso cotidiano,
su estructura y a su funcin de - La funcin de la etiqueta: identificacin y publicitaria respetando su estructura
identificacin. - Uso de letras de diferentes tamaos y las convenciones propias
de la lengua escrita.

129
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.

Procedimientos - Escribe, por lo


- Establecimiento de la intencin comunicativa para elaborar la menos, un borrador,
etiqueta. empuando el lpiz en la
posicin correcta.
- Planificacin de las caractersticas que presentar.
- Colocacin del nombre del producto y la marca en la
- Su expresin
etiqueta.
corporal y facial muestra
- Escritura del primer borrador de la etiqueta ajustndose a su satisfaccin al escribir
intencin y a su estructura. creativamente etiquetas
- Utilizacin de imgenes relacionadas con el contenido de la de productos de uso
etiqueta. cotidiano.
- Utilizacin del tamao de la letra apropiado a la marca y a la
informacin sobre la fecha y contenido del producto.
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de su
intencin comunicativa y del producto seleccionado.
- Revisin y correccin del borrador con ayuda del docente y
de sus compaeros.
- Edicin y publicacin de la etiqueta.

Adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la escritura
- Aplicacin de los criterios de linealidad (de izquierda a
derecha), direccionalidad (de arriba- abajo), disposicin del escrito
sobre el papel, uso de mrgenes y separacin de palabras.
- Copia de informaciones tiles para la etiqueta que producir.
- Escritura de etiquetas empuando el lpiz en la posicin
correcta.
- Utilizacin de diferentes tamaos de letras, segn la
intencin comunicativa de la etiqueta, diferenciando producto de
marca. - Cuidado de la presentacin, orden y limpieza en la elaboracin
de la etiqueta.
Actitudes y valores
- Valoracin del uso de las etiquetas en los productos de uso
cotidiano como un medio de identificarlos.
- Criticidad al contrastar la funcin de identificacin con la
funcin publicitaria de las etiquetas.
- Seguridad al formular sus opiniones.
- Creatividad al producir etiquetas de productos de uso
cotidiano.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin oral: Conceptos - Responde a preguntas
- La receta: funcin y estructura (ttulo, ingredientes y (literales, inferenciales) orales
Comprende recetas sencillas que preparacin) relacionadas con las recetas que
escucha para saber cmo se escucha.
preparan platos culinarios que
no impliquen coccin.

130
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: La receta

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Procedimientos - Realiza la receta con los
- Escucha atenta de la lectura de la receta por parte ingredientes apropiados y
del docente. siguiendo la preparacin requerida
- Anticipacin de los ingredientes y la forma de y con muestras de cooperacin
preparacin de la receta a partir del ttulo.
- Utilizacin de la estructura de la receta: ttulo,
ingredientes y preparacin, para comprender su contenido.
- Distingue los ingredientes de la preparacin de la
receta.
- Parafrasea el vocabulario relacionado con la receta
usando sinnimos u otros recursos.

Adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Descomposicin de las palabras usadas en la
preparacin de la receta en slabas y las clasifica segn la
cantidad de consonantes que posean (consonante + vocal,
por ejemplo: ba; dos consonantes, por ejemplo pla).
- Descomposicin en palabras las oraciones usadas
en la preparacin de la receta y las clasifica en cortas y
largas.
- Separacin de palabras utilizadas en la preparacin
de la receta en slabas para componer nuevas palabras con
ellas.
- Sustitucin de fonemas de palabras utilizadas en la
preparacin de la receta en diferentes posiciones (inicial,
intermedia y final) para construir nuevas palabras.

Actitudes y valores
- Valoracin del uso de la lengua para realizar tareas
cotidianas.
- Valoracin de la importancia de la receta para
preparar platos culinarios

131
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: La receta
Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin oral: Conceptos - Produce oralmente
- La receta: funcin y estructura (ttulo, ingredientes y recetas sencillas, con fluidez y
Produce oralmente recetas entonacin adecuada, respetando
preparacin)
sencillas para elaborar platos su estructura.
culinarios diversos que no
impliquen coccin. - Ordena la preparacin
Procedimientos
siguiendo una secuencia lgica.
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la
receta.
- Selecciona platos
- Seleccin del plato que desea preparar.
dominicanos que no impliquen
- Enumeracin los ingredientes que necesita para coccin para producir oralmente
preparar la receta.
recetas sencillas.
- Determinacin del nmero de personas para
quienes preparar la receta.
- Explicacin de cmo se prepara la receta utilizando
los ingredientes seleccionados acordes al nmero de
personas y tomando en cuenta el orden de la preparacin.
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de
la intencin comunicativa y de los interlocutores.

Adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Descomposicin de las palabras de los ingredientes
de la receta en slabas y las clasifica segn la cantidad de
consonantes que posean (consonante + vocal, por ejemplo:
ba; dos consonantes, por ejemplo pla).
- Descomposicin en palabras las oraciones de la
preparacin de la receta y las clasifica en cortas y largas.
- Separacin de algunas palabras utilizadas en la
receta en slabas para componer nuevas palabras con ellas.
- Sustitucin de fonemas de palabras utilizadas en la
preparacin de la receta en diferentes posiciones (inicial,
intermedia y final) para construir nuevas palabras.

Fluidez en la produccin oral


- Expresin oralmente con claridad, precisin y
entonacin adecuada a la intencin comunicativa de la
receta.

132
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: La receta
Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Actitudes y valores
- Aprecio de la importancia de la receta para
preparar platos culinarios.
- Inters por conocer las recetas de platos culinarios
caractersticos de la cultura dominicana.
- Valoracin del uso de la lengua para realizar tareas
cotidianas.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin escrita: Conceptos - Responde a preguntas
- La receta: funcin y estructura (ttulo, ingredientes y (literales e inferenciales) orales
Comprende recetas sencillas que preparacin) y/o escritas relacionadas con la

133
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: La receta
Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
lee para saber cmo preparar Procedimientos receta que lee.
platos culinarios diversos que no - Establecimiento de la intencin comunicativa para
impliquen coccin. la lectura de la receta. - Lee receta en voz alta,
- Anticipacin del contenido de la receta a partir del con la entonacin adecuada a la
ttulo, de las imgenes y otras marcas textuales. intencionalidad comunicativa,
respetando las convenciones de
- Utilizacin la estructura de la receta: ttulo,
la lectura.
ingredientes y preparacin, para comprender su contenido.
- Inferencia el vocabulario que desconoce a partir de
las pistas que presenta el texto. - Realiza la receta
tomando en cuenta sus
- Parafrasea el contenido de la receta leda ingredientes y preparacin.
describiendo los ingredientes y la forma de preparacin.

- Selecciona recetas de
Adquisicin de la lengua escrita platos dominicanos que no
Convenciones de la lectura impliquen coccin y demuestra su
- Respeta las normas convencionales de lectura (de comprensin producindolos.
izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba hacia abajo)
y disposicin del escrito sobre el papel.

Decodificacin
- Identifica las palabras de la receta tomando en
cuenta los espacios en blanco y las traduce oralmente con
precisin.
- Identifica la coma y el punto utilizados en las
oraciones de la receta y los traduce oralmente en pausas
para leer con entonacin adecuada.
- Diferencia y conoce tanto el nombre de cada letra
del alfabeto como el sonido que representa.

Fluidez en la lectura en voz alta


- Lee en voz alta la receta con precisin y entonacin
adecuada a la intencin comunicativa de este tipo de texto.
- Pronuncia con claridad y facilidad las palabras y
oraciones de la receta que lee.
Actitudes y valores
- Inters y curiosidad por comprender la receta que
lee.
- Valoracin del uso de la lengua para realizar tareas
cotidianas.
- Inters por seleccionar recetas de platos culinarios
caractersticos de la cultura dominicana para la preparacin.

134
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: La receta
Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin escrita: Conceptos - Escribe la receta,
- La receta: funcin y estructura (ttulo, ingredientes y respetando su funcin y estructura
Produce, por escrito, recetas (ttulo, ingredientes y preparacin)
preparacin).
escritas sencillas para preparar y las convenciones de lo escrito.
platos culinarios diversos que no Procedimientos
impliquen coccin. - Establecimiento de la intencin comunicativa de la - Ordena lgicamente los
receta. pasos de la preparacin.
- Seleccin del plato que desea preparar.
- Enumeracin los ingredientes que necesita para - Escribe, por lo menos, un
preparar la receta. borrador.
- Determinacin del nmero de personas para
quienes preparar la receta. - Selecciona platos
- Organizacin lgica de los pasos para la dominicanos que no impliquen
preparacin de la receta. coccin para producir recetas
- Escritura del borrador de la receta ajustndose a la sencillas por escrito.
intencin y la estructura (ttulo, ingredientes y preparacin)
de la receta.
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de
la intencin comunicativa y de los interlocutores. .
- Revisa y corrige el borrador con ayuda del docente
y los pares.
- Edicin y publicacin la receta.

Adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la escritura
- Aplicacin de los criterios de linealidad (de
izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba- abajo),
disposicin del escrito sobre el papel, uso de mrgenes y
separacin de palabras y oraciones.
- Copia de informaciones tiles para la receta que
producir.
- Utilizacin de maysculas al inicio de las oraciones
de la receta.
- Utilizacin del punto para segmentar y organizar el
escrito.
- Cuidado de la presentacin, orden y limpieza en la
elaboracin de la receta.

135
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: La receta
Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Actitudes y valores
- Aprecio de la importancia de la receta para
preparar platos culinarios.
- Inters por conocer recetas de platos culinarios
caractersticos de la cultura dominicana.
- Valoracin del uso de la lengua para realizar tareas
cotidianas.

136
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: La carta

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin oral: Conceptos - Diferencia una carta que
- La carta: funcin y estructura (fecha, destinatario, saludo, escucha de otro tipo de texto.
Comprende la informacin de cuerpo de la carta, despedida y firma).
cartas sencillas que escucha.
- Responde a preguntas
(literales e inferenciales) orales
Procedimientos
relacionadas con las cartas.
- Anticipacin del contenido de la carta a partir de su
silueta.
- Reconstruye oralmente el
- Escucha atenta del contenido de la carta. sentido global de cartas.
- Identificacin de la intencin comunicativa de la
carta.
- Muestra inters y
- Reconocimiento de la estructura de la carta (fecha, motivacin, a travs de su
destinatario, saludo, cuerpo de la carta, despedida y firma)
expresin corporal y facial, al
para comprender su contenido.
escuchar el mensaje de la carta.
- Parfrasis de la informacin de la carta que
escucha.
- Inferencia del significado de palabras desconocidas
a partir del contexto.

Adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Descomposicin de frases y oraciones de la carta en
palabras.
- Descomposicin de palabras largas utilizadas en el
cuerpo de la carta en slabas para componer nuevas palabras
con ellas.
- Segmentacin de las slabas de palabras utilizadas
en el cuerpo de la carta en sus componentes sonoros.
- Identificacin de las slabas con dos consonantes de
las palabras utilizadas en cuerpo de la carta.
- Sustitucin de fonemas de palabras utilizadas en el
cuerpo de la carta en diferentes posiciones (inicial,
intermedia y final) para construir nuevas palabras.

137
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: La carta

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Actitudes y valores
- Curiosidad e inters al escuchar los diversos
mensajes de las cartas.
- Valoracin de la carta como medio para expresar y
compartir experiencias, sentimientos e ideas.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin oral: Conceptos - Produce la informacin
- La carta: funcin y estructura (fecha, destinatario, saludo, de cartas oralmente, con precisin,
Produce oralmente cartas fluidez y entonacin adecuada,
cuerpo de la carta, despedida y firma).
sencillas para comunicarse con respetando su funcin y estructura

138
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: La carta

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
personas de su comunidad. Procedimientos (fecha, destinatario, saludo, cuerpo
- Establecimiento de la intencin comunicativa de su de la carta despedida y firma).
carta.
- Seleccin del mensaje de la carta y el destinatario a - Muestra inters y
quien la dirigir. curiosidad, a travs de su expresin
- Exposicin del mensaje oralmente tomando en corporal y facial, al expresar y
cuenta los elementos principales de la estructura de la carta compartir con otros sus
(fecha, destinatario, saludo, mensaje o cuerpo de la carta, experiencias, sentimientos e ideas
despedida y firma). por medio de cartas.
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de
su intencin comunicativa y de sus interlocutores.

Adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Descomposicin de frases y oraciones de la carta
en palabras.
- Descomposicin de palabras largas utilizadas en el
cuerpo de la carta en slabas para componer nuevas palabras
con ellas.
- Segmentacin de las slabas de palabras utilizadas
en el cuerpo de la carta en sus componentes sonoros.
- Identificacin de las slabas con dos consonantes
de las palabras utilizadas en cuerpo de la carta.
- Sustitucin de fonemas de palabras utilizadas en el
cuerpo de la carta en diferentes posiciones (inicial,
intermedia y final) para construir nuevas palabras.

Fluidez en la produccin oral


- Expresin oral clara, fluida y con entonacin
apropiada.
Actitudes y valores
- Inters en compartir con otros, experiencias,
sentimientos e ideas por medio de cartas.
- Valoracin de la carta como medio de expresar y
compartir experiencias, sentimientos e ideas.

139
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: La carta

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin escrita: Conceptos - Diferencia la carta que
- La carta: funcin y estructura (fecha, destinatario, escribe de otro tipo de texto.
Comprende la informacin de saludo, cuerpo de la carta, despedida y firma).
cartas sencillas que lee.
- Uso de los signos de puntuacin: los dos puntos. - Responde a preguntas
(literales e inferenciales) orales y
Procedimientos escritas relacionadas con las cartas
que lee.
- Establecimiento de un propsito para la lectura de
la carta.
- Anticipacin del contenido de la carta a partir de la - Reconstruye el sentido
silueta, de fragmentos ledos y de otras marcas textuales. global de cartas que lee.
- Utilizacin de la estructura de la carta: (fecha,
destinatario, saludo, cuerpo de la carta, despedida y firma) - Lee cartas, en voz alta y
para comprender su contenido. con la entonacin adecuada para
- Inferencia del significado de palabras desconocidas cada una de las partes de su
a partir del contexto. estructura, respetando las
- Parfrasis de las ideas principales del mensaje de la convenciones de la lectura.
carta. - Parfrasis del contenido global de la carta.

Adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la lectura
- Respeto a las normas convencionales de lectura
(de izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba hacia
abajo), disposicin del escrito sobre el papel.

Decodificacin
- Identificacin de las palabras tomando en cuenta
los espacios en blanco y las traduce oralmente con precisin.

Fluidez en la lectura en voz alta


- Identificacin de los signos de puntuacin (coma,
punto y dos puntos) y traduccin oral en pausas para leer la
carta con fluidez y entonacin apropiadas.
- Lectura en voz alta de cartas sencillas con precisin
y entonacin adecuada para cada una de las partes de su
estructura.
- Pronunciacin con claridad y facilidad de las
palabras y oraciones de la carta que lee.

140
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: La carta

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Actitudes y valores
- Curiosidad e inters al leer los diversos mensajes
de las cartas.
- Valoracin de la carta como medio de expresar y
compartir sus experiencias, sentimientos e ideas.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin escrita: Conceptos - Escribe cartas tomando
- La carta: funcin y estructura (fecha, destinatario, en cuenta su intencin
Produce por escrito cartas saludo, cuerpo de la carta, despedida y firma). comunicativa y su estructura
sencillas para comunicarse con (fecha, destinatario, saludo,
- Uso de los signos de puntuacin: los dos puntos. cuerpo de la carta, despedida y

141
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: La carta

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
personas de su comunidad. Procedimientos firma) y las convenciones de la
- Establecimiento de la intencin comunicativa y el escritura.
destinatario de la carta que escribir.
- Seleccin del mensaje que quiere comunicar. - Escribe, por lo menos,
un borrador.
- Escritura del primer borrador de la carta
ajustndose a la intencin comunicativa y a su estructura
(fecha, destinatario, saludo, cuerpo de la carta, despedida y - Muestra inters y
firma) motivacin, a travs de su
- Utilizacin del vocabulario apropiado a su intencin expresin corporal y facial, al
comunicativa y a su destinatario. expresarse por escrito y compartir
con otros sus ideas, experiencias y
- Revisin y correccin del borrador con ayuda del sentimientos.
docente y sus compaeros.
- Edicin de su borrador tomando en cuenta las
sugerencias de sus pares, las propias y el docente para
obtener la versin final.
- Publicacin de la versin final de la carta.

Adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la escritura
- Aplicacin de los criterios de linealidad (de
izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba- abajo),
disposicin del escrito sobre el papel, separacin de palabras
y oraciones, uso de mrgenes y el lugar de las letras sobre el
rengln.
- Copia de informaciones tiles para la carta que
producir.
- Utilizacin de la puntuacin (coma, punto y dos
puntos) para segmentar y organizar el escrito.
- Utilizacin de la letra mayscula al inicio de las
oraciones.
- Cuidado de la presentacin, orden y limpieza en la
elaboracin de su carta.
Actitudes y valores
- Inters en compartir con otros, experiencias,
sentimientos e ideas por medio de cartas.
- Valoracin de la carta como medio de expresar y
compartir experiencias, sentimientos e ideas.

142
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: El instructivo
Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin oral: Conceptos - Escucha y sigue
- El instructivo: funcin y estructura (ttulo, materiales y instrucciones orales diversas en el
Comprende instructivos sencillos procedimiento). mbito familiar y escolar.
que escucha para saber cmo
realizar una tarea. - Responde a preguntas
Procedimientos
(literales, inferenciales) orales
- Escucha atenta de la lectura del instructivo por relacionadas con el instructivo.
parte d su docente.
- Anticipacin del contenido del instructivo a partir
- Realiza el instructivo
del ttulo y otras marcas textuales.
tomando en cuenta los materiales
- Utilizacin de la estructura del instructivo: ttulo, y el procedimiento.
materiales y procedimiento para comprender su contenido.
- Distincin de los materiales del procedimiento del - Muestra inters, a travs
instructivo. de su expresin corporal y facial, al
- Parfrasis del vocabulario del instructivo por medio escuchar instructivos para la
de sinnimos u otros recursos. realizacin de tareas diversas.
- Parfrasis de informaciones (materiales y
procedimiento) contenidas en el instructivo.

Adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Descomposicin de las palabras usadas en el
procedimiento del instructivo en slabas y las clasifica segn
la cantidad de consonantes que posean (consonante + vocal,
por ejemplo: ba; dos consonantes, por ejemplo pla).
- Descomposicin en palabras de las oraciones
usadas en el procedimiento del instructivo y clasificacin en
cortas y largas.
- Separacin de palabras utilizadas en el
procedimiento del instructivo en slabas para componer
nuevas palabras con ellas.
- Sustitucin de fonemas de palabras utilizadas en el
procedimiento del instructivo en diferentes posiciones
(inicial, intermedia y final) para construir nuevas palabras.

143
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: El instructivo
Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Actitudes y valores
- Valoracin del uso de la lengua para realizar tareas.
- Apreciacin y valoracin de la importancia del
instructivo para lograr la realizacin de tareas diversas.
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin oral: Conceptos - Produce instructivos
- El instructivo: funcin y estructura (ttulo, materiales y sencillos oralmente, con fluidez y
Produce oralmente instructivos entonacin adecuada, respetando
rea: procedimiento).Nivel Primario
sencillosLengua Espaola
para realizar tareas suGrado:
funcin y2do .
estructura (ttulo,
diversas. materiales y procedimientos).
Textos funcionales: El instructivo
Procedimientos
Competencia(s) Competencia
- tica y Ciudadana
Establecimiento Competencia
de la intencin comunicativa
ComunicativadeCompetencia
su Desarrollo Personal y
instructivo. - Ordena el procedimiento
Espiritual siguiendo una secuencia lgica.
-
Competencia Seleccin
Resolucin de de la tarea que desea queCientfica
ProblemasCompetencia realice suy
interlocutor.
fundamental(es): - Selecciona tareas
Competencia
- Ambiental y de la de
Enumeracin Salud quese
Tecnolgica
los materiales Competencia
necesitan Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
relacionadas con necesidades de su
para realizar la tarea seleccionada.
entorno para producir instructivos
- Explicacin de cmo se realiza la tarea presentada, para la realizacin de tareas
utilizando los materiales y tomando en cuenta el orden del diversas.
procedimiento para su ejecucin.
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de - Se interesa en producir
su intencin comunicativa y de su interlocutor. instructivos basados en juegos de
la tradicin dominicana.
Adquisicin de la lengua escrita
Conciencia fonolgica
- Descomposicin de las palabras de los materiales
del instructivo en slabas y clasificacin segn la cantidad de
consonantes que posean (consonante + vocal, por ejemplo:
ba; dos consonantes, por ejemplo pla).
- Descomposicin en palabras de las oraciones del
procedimiento del instructivo y las clasifica en cortas y
largas.
- Separacin de algunas palabras utilizadas en el
instructivo en slabas para componer nuevas palabras con
ellas.
- Sustitucin de fonemas de palabras utilizadas en el
procedimiento del instructivo en diferentes posiciones
(inicial, intermedia y final) para construir nuevas palabras.

Fluidez en la produccin oral


- Expresin oralmente clara, precisa y la entonacin
adecuada a la intencin comunicativa del instructivo.

Actitudes y valores
- Valoracin del uso de la lengua para realizar tareas
diversas.
- Respeto al interlocutor que ejecuta el instructivo.
- Aprecio y valoracin de la importancia de los
instructivos para lograr la realizacin de tareas diversas.
- Fortalecimiento de su identidad cultural
produciendo instructivos basados en juegos de la tradicin
dominicana.

236

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin escrita: Conceptos - Lee instructivos, en voz
- El instructivo: funcin y estructura (ttulo, materiales y alta y con la entonacin adecuada a
Comprende instructivos sencillos procedimiento). su intencionalidad comunicativa,
que lee para saber cmo se respetando las convenciones de la

145
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: El instructivo
Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
realizan tareas diversas. Procedimientos lectura.
- Establecimiento de un propsito para la lectura del
instructivo. - Selecciona instructivos
- Anticipacin del contenido del instructivo a partir para realizar tareas necesarias para
del ttulo, de las imgenes y otras marcas textuales. desenvolverse en la vida.
- Utilizacin de la estructura del instructivo (ttulo,
materiales y procedimiento) para comprender el texto. - Muestra inters al leer
- Inferencia del significado de palabras desconocidas instructivos para la realizacin de
a partir del contexto. tareas diversas.
- Identificacin de palabras cuyo significado
desconoce e infiere su significado y luego lo confirma con un
diccionario.
- Parfrasis del contenido del instructivo ledo
describiendo los materiales y el procedimiento.

Adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la lectura
- Respeto a las normas convencionales de lectura (de
izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba hacia abajo)
y disposicin del escrito sobre el papel.

Decodificacin
- Identificacin de las palabras del instructivo
tomando en cuenta los espacios en blanco y las traduce
oralmente con precisin.
- Identificacin de la coma y el punto utilizados en
las oraciones del instructivo y traduccin oral en pausas para
leer con entonacin adecuada.
- Diferenciacin y conocimiento tanto del nombre de
cada letra del alfabeto como el sonido que representa.

Fluidez en la lectura en voz alta


- Lectura en voz alta del instructivo con precisin y
entonacin adecuada a la intencin comunicativa de este
tipo de texto.
- Pronunciacin clara al leer el instructivo.

Actitudes y valores
- Valoracin del uso de la lengua para realizar tareas.
- Apreciacin y valoracin de la importancia de los
instructivos para lograr la realizacin de tareas diversas.
- Inters y curiosidad por comprender el instructivo
que lee.
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: El instructivo
Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin escrita: Conceptos - Escribe instructivos
- El instructivo: funcin y estructura (ttulo, materiales y sencillos respetando su funcin y
Produce instructivos escritos estructura (ttulo, materiales y
procedimiento).
sencillos para realizar tareas procedimiento).
diversas. Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa de su - Ordena el procedimiento
instructivo. siguiendo una secuencia lgica.
- Seleccin de la tarea que desea que realicen los
destinatarios de su instructivo.
- Escribe, por lo menos, un
- Enumeracin de los materiales que necesita para la borrador de instructivo.
realizacin de la tarea elegida.
- Explicacin por escrito sobre cmo se realiza la
tarea presentada, utilizando los materiales y tomando en - Toma en cuenta la
cuenta el orden del procedimiento para su ejecucin. linealidad, la direccionalidad y la
disposicin del escrito sobre el
- Escritura del primer borrador del instructivo papel, respetando los mrgenes y
ajustndose a la intencin y la estructura (ttulo, materiales espacios entre palabras y el uso de
y procedimiento) maysculas al inicio de oracin en
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de los instructivos que escribe.
su intencin comunicativa y de sus interlocutores.
- Ordena lgicamente el procedimiento para la
- Se interesa en producir
realizacin de la tarea que se va a realizar.
instructivos basados en juegos de
- Revisin y correccin del borrador con ayuda del la tradicin dominicana.
docente y sus pares.
- Edicin y publicacin de su instructivo.

Adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la escritura
- Aplicacin de los criterios de linealidad (de
izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba- abajo),
disposicin del escrito sobre el papel, uso de mrgenes y
separacin de palabras y oraciones.
- Copia de informaciones tiles para la elaboracin
del instructivo que producir.
- Utilizacin de maysculas al inicio de las oraciones
del instructivo.
- Utilizacin del punto para segmentar y organizar el
escrito.
- Cuidado de la presentacin, orden y limpieza en la
elaboracin de su instructivo.

147
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: La noticia
Actitudes y valores
- Valoracin del uso de la lengua para realizar
tareas.
- Apreciacin y valoracin de la importancia de los
instructivos para lograr la realizacin de tareas propuestas.
- Fortalecimiento de su identidad cultural
produciendo instructivos basados en juegos de la tradicin
dominicana.
- Respeto al interlocutor que ejecuta el instructivo.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin oral: Conceptos - Diferencia una noticia
- La noticia: funcin y estructura (titular, cuerpo de que escucha de otro tipo de texto.
Comprende noticias que la noticia, foto, pie de foto).
escucha para informarse de los
- Preguntas que deben responderse en la noticia: - Responde a preguntas
sucesos ms importantes (literales, inferenciales) orales
qu ocurri, a quin le ocurri, dnde ocurri, cundo
ocurridos en el pas. relacionadas con la noticia.
ocurri y cmo ocurri.

Procedimientos - Reconstruye oralmente


el sentido global de noticia.
- Escucha atenta de noticias orales.
- Anticipacin del contenido de la noticia a partir
del titular. - Demuestra inters y
curiosidad, a travs de su postura
- Uso de la estructura de la noticia (titular, cuerpo
corporal y gestos faciales, al
de la noticia, foto, pie de foto) para comprender su
informacin. escuchar noticias.
- Inferencia del significado de palabras
desconocidas a partir del contexto.
- Parfrasis de las informaciones principales de la
noticia, sobre qu ocurri, a quin le ocurri, dnde ocurri,
cundo ocurri y cmo ocurri.
- Parfrasis de las informaciones principales de la
noticia.

Adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Descomposicin del ttulo de la noticia en palabras
y clasificacin en cortas y largas.
- Segmentacin de las palabras del titular de las
noticias en slabas y clasificacin segn la cantidad de
consonantes que posean (consonante + vocal, por ejemplo:
ba; vocal + consonante, por ejemplo al; dos consonantes,
por ejemplo pla).
- Descomposicin de las palabras del titular de la
noticia en slabas, para componer nuevas palabras con ellas.

148
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: La noticia
Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Actitudes y valores
- Valoracin de la importancia de escuchar noticias
para estar informado sobre situaciones importantes de su
escuela, su comunidad y su pas.
- Curiosidad por conocer lo que sucede a su
alrededor.
- Sensibilidad y solidaridad con lo sucedido y
reportado en las noticas.
- Criticidad (juzga positiva o negativamente) ante la
informacin de la noticia.

Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y


Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico,
Salud Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin oral: Conceptos - Produce noticias
- La noticia: funcin y estructura (titular, cuerpo de la oralmente, tomando en cuenta su
Produce oralmente noticias noticia, foto, pie de foto). funcin, estructura y preguntas que
sencillas, con el propsito de deben responderse en la noticia:
- Preguntas que deben responderse en la noticia: qu qu ocurri, a quin le ocurri,
informar lo que sucede en su
ocurri, a quin le ocurri, dnde ocurri y cundo ocurri. dnde ocurri, cundo ocurri y
entorno y en el pas.

149
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: La noticia
Procedimientos cmo ocurri.
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la
noticia. - Narra la noticia con
- Seleccin del suceso sobre el que informar en la fluidez, entonacin y vocabulario
noticia. adecuado a la intencin
comunicativa.
- Narracin de la noticia tomando en cuenta la
intencin, su funcin, estructura y preguntas que debe
responder (qu ocurri, a quin le ocurri, dnde ocurri, - Presenta temticas
cundo ocurri y cmo ocurri). relacionadas con su entorno y con el
- Utilizacin del vocabulario apropiado adaptado a la pas en las noticias que expresa.
intencin comunicativa y a sus interlocutores.

Adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Descomposicin del ttulo de la noticia en palabras
y clasificacin en cortas y largas.
- Segmentacin de las palabras del titular de las
noticias en slabas y clasificacin segn la cantidad de
consonantes que posean (consonante + vocal, por ejemplo:
ba; vocal + consonante, por ejemplo al; dos consonantes, por
ejemplo pla).
- Descomposicin de las palabras del titular de la
noticia en slabas, para componer nuevas palabras con ellas.
Fluidez en la produccin oral
- Expresin oral clara, precisa y con la entonacin
adecuada al producir una noticia.

Actitudes y valores
- Inters por lo que sucede en su entorno y lo cuenta
a travs de noticias.
- Valoracin de la importancia de contar
objetivamente noticias para informar a otros sobre sucesos
ocurridos en su entorno y su pas.
- Sensibilidad y solidaridad con lo sucedido y
reportado en las noticas.
- Criticidad (juzga positiva o negativamente) ante la
informacin de la noticia.

150
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos funcionales: La noticia
Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico,
Salud Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin escrita: Conceptos - Diferencia una noticia
- La noticia: funcin y estructura (titular, cuerpo de la que escucha de otro tipo de
Comprende noticias sencillas noticia, foto, pie de foto). texto.
que lee para informarse de los
- Preguntas que deben responderse en la noticia: qu
sucesos ms importantes - Responde a preguntas
ocurri, a quin le ocurri, dnde ocurri y cundo ocurri.
ocurridos en su entorno y en el (literales, inferenciales) orales
pas. relacionadas con la noticia.
Procedimientos
- Establecimiento de un propsito para la lectura de la
noticia.- Exploracin del peridico e identificacin de las noticias - Reconstruye oralmente
el sentido global de noticia.
ms importantes.
- Anticipacin del contenido de la noticia a partir del
titular, las fotos y otras marcas. - Demuestra inters y
curiosidad, a travs de su
- Uso de la estructura de la noticia (titular, cuerpo de la
postura corporal y gestos
noticia, foto, pie de foto) para comprender su informacin.
faciales, al escuchar noticias.
- Interpretacin del contenido de las fotos de una
noticia.
- Inferencia del significado de palabras desconocidas a
partir del contexto.
- Parfrasis de los datos principales de la noticia que lee.-
Identificacin del orden en que ocurren los hechos de la noticia.
- Parfrasis de las informaciones principales de la noticia
que lee.

Adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la lectura
- Respeto de las normas convencionales de lectura (de
izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba hacia abajo) y
disposicin del escrito sobre el papel.
- Comparacin del tamao de las letras (grandes y
pequeas) y el tipo de letras (maysculas y minsculas) usadas
en la noticia.

Decodificacin
- Identificacin de las palabras de la noticia tomando en
cuenta los espacios en blanco y traduccin oral con precisin.
- Identificacin de los signos de puntuacin (coma y
punto) utilizados en las oraciones de la noticia y traduccin oral
en pausas para leer con entonacin adecuada.
- Diferenciacin y conocimiento tanto del nombre de
cada letra del alfabeto como el sonido que representa.

Fluidez en la lectura en voz alta


- Lectura en voz alta de las noticias con precisin y
entonacin adecuada a la intencin comunicativa de este tipo de
texto.
- Pronunciacin con claridad y facilidad las palabras y

151
oraciones de las noticias que lee.

Contina
Continua
cin
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)

152
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Actitudes y valores
- Valoracin de la importancia de escuchar noticias
para estar informado sobre situaciones importantes de su
escuela, su comunidad y su pas.
- Curiosidad por conocer lo que sucede a su
alrededor.
- Sensibilidad y solidaridad con lo sucedido y
reportado en las noticas.
- Criticidad (juzga positiva o negativamente) ante la
informacin de la noticia.

153
Textos funcionales: La noticia
Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico,
Salud Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin escrita: Conceptos - Escribe una noticia,
- La noticia: funcin y estructura (titular, cuerpo de la tomando en cuenta su funcin,
Produce noticias escritas noticia, foto, pie de foto). estructura y las preguntas que
sencillas para informar de los deben responderse en la noticia:
- Preguntas que deben responderse en la noticia: qu qu ocurri, a quin le ocurri,
sucesos ms importantes
ocurri, a quin le ocurri, dnde ocurri, cundo ocurri y dnde ocurri, cundo ocurri y
ocurridos en su entorno y en
cmo ocurri. cmo ocurri.
el pas.
Procedimientos
- Establecimiento de la intencin comunicativa de su - Escribe noticias,
noticia. respetando las convenciones de la
- Seleccin del suceso sobre el que informar en la escritura: linealidad,
direccionalidad, disposicin del
noticia.
escrito sobre el papel, uso de
- Planificacin y organizacin de sus ideas para mrgenes, separacin de palabras y
escribir la noticia tomando en cuenta la intencin, su funcin, de oraciones y el lugar de las letras
estructura y preguntas que debe responder (qu ocurri, a sobre el rengln.
quin le ocurri, dnde ocurri, cundo ocurri y cmo
ocurri).
- Escribe, por lo menos, un
- Utilizacin del vocabulario apropiado adaptado a la borrador y lo corrige.
intencin comunicativa y a sus interlocutores.
- Escritura del borrador de la noticia.
- Incluye, en las noticias que
- Revisin y correccin de su noticia con ayuda del escribe, temticas relacionadas con
docente y de los compaeros.
sucesos importantes ocurridos
- Edicin y publicacin de su noticia. dentro del pas.

Adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la escritura
- Aplicacin de los criterios de linealidad (de izquierda
a derecha), direccionalidad (de arriba- abajo), disposicin del
escrito sobre el papel, uso de mrgenes, separacin de
palabras y oraciones y el lugar de las letras sobre el rengln.
- Copia de informaciones tiles para la noticia que
producir.
- Utilizacin de maysculas, minsculas y diferentes
tamaos de letras adecuados al mensaje de la noticia.
- Utilizacin de la puntuacin (coma y punto) para
segmentar y organizar el escrito.
- Cuidado de la presentacin, orden y limpieza en la
elaboracin de su noticia.

154
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Actitudes y valores
- Inters por lo que sucede en su entorno y pas y lo
cuenta a travs de noticias.
- Valoracin de la importancia de contar
objetivamente noticias para informar a otros sobre sucesos
ocurridos en su entorno.
- Inters por escribir noticias ocurridas en su entorno
y pas.

155
Nivel Primario Grado: 2do.
Textos literarios: El cuento
Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana
Espiritual

fundamental(es): Competencia Resolucin de Competencia Pensamiento Lgico,


Creativo y Crtico
ProblemasCompetencia Ambiental y de la Salud
Competencia Comunicativa
Competencia Cientfica y
Tecnolgica

Contenidos Indicadores de logro


- Diferencia un cuento que
nto: componentes y estructura (inicio, nudo escucha de otro tipo de texto.

e frmulas convencionales de inicio y de - Responde preguntas


(literales e inferenciales) orales
relacionadas con los cuentos.
e conectores temporales (primero, luego,
ecuenciar los sucesos del nudo del cuento.
s - Reconstruye oralmente
el sentido global de cuentos.
ha atenta de cuentos con mayor grado de
el desarrollo de su estructura que en el
- Ordena
pacin del contenido del cuento a partir del cronolgicamente los sucesos del
raciones. nudo del cuento.

acin de la estructura del cuento: inicio, nudo


ra comprender su contenido. - Muestra disfrute y
rasis de los sucesos principales del cuento. motivacin, a travs de su
expresin corporal y facial, al
pretacin de los sucesos principales del
ucha haciendo inferencias sencillas. escuchar cuentos.

ficacin y descripcin de los personajes del


abulario sencillo.
encia del significado de palabras
partir del contexto.
nocimiento de las acciones realizadas por los
cuento.

a lengua escrita
olgica
omposicin del ttulo del cuento en palabras y
cortas y largas.
entacin de las palabras del ttulo del cuento
sificacin segn la cantidad de consonantes
nsonante + vocal, por ejemplo: ba; vocal +
r ejemplo al; dos consonantes, por ejemplo

omposicin de las palabras del ttulo del


as, para componer nuevas palabras con ellas.
omposicin de las oraciones incluidas en cada
o: inicio, nudo y desenlace.

156
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos literarios: El cuento
Actitudes y valores
- Disfrute al escuchar cuentos.
- Valoracin de cuentos de la tradicin oral local y
nacional.
- Inters y curiosidad por realizar predicciones de
cuentos que escucha.

Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y


Competencia Resolucin de Comunicativa
Competencia(s) Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica
Competencia Pensamiento Lgico,
Salud Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin oral: Conceptos - Narra cuentos, tomando
- El cuento: componentes y estructura (inicio, nudo y en cuenta los componentes
Produce oralmente cuentos para desenlace). (personajes, lugares, tiempo, etc.) y
entretener. estructura (inicio, nudo y
- Uso de frmulas convencionales de inicio y de desenlace).
cierre.
- Uso de conectores temporales (primero, luego,
- Utiliza la entonacin y la
despus) para secuenciar los sucesos del nudo del cuento.

157
Nivel Primario Grado: 2do.
Textos literarios: El cuento
Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana
Espiritual

fundamental(es): Competencia Resolucin de Competencia Pensamiento Lgico,


Creativo y Crtico
ProblemasCompetencia Ambiental y de la Salud
s gesticulacin adecuada para evocar
lecimiento de la intencin comunicativa de su emociones (alegra, tristeza, etc.).

cin del suceso, los personajes, el lugar y el - Ordena cronolgicamente


dos a la historia que va a narrar. los sucesos del nudo del cuento.
cin del cuento ajustndose a la intencin, los
ccionados y la estructura del cuento (inicio, - Muestra disfrute y
ce) motivacin, a travs de su
in de dilogos en su cuento. expresin corporal y facial, al
contar cuentos.
acin del vocabulario apropiado en funcin de
municativa y de sus interlocutores. -
marcas de inicio, progresin y cierre. - Incorpora a sus cuentos
temticas de mayor complejidad,
encia del significado de palabras desconocidas
asociadas a su identidad personal y
texto.
cultural.
a lengua escrita
olgica
omposicin del ttulo del cuento en palabras y
cortas y largas.
entacin de las palabras del ttulo del cuento
sificacin segn la cantidad de consonantes
nsonante + vocal, por ejemplo: ba; vocal +
r ejemplo al; dos consonantes, por ejemplo

omposicin de las palabras del ttulo del


as, para componer nuevas palabras con ellas.
omposicin de las oraciones incluidas en cada
o: inicio, nudo y desenlace.

oduccin oral
sin oral fluida y con entonacin adecuada a
municativa del cuento.
ores
ute al narrar cuentos.
acin de la funcin ldica de la lengua.
acin de su identidad personal y cultural al

ividad e imaginacin al contar cuentos.

Competencia Comunicativa
Competencia Cientfica y
Tecnolgica

Contenidos Indicadores de logro

158
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos literarios: El cuento
Comprensin escrita Conceptos - Diferencia un cuento que
Comprende cuentos que lee para - El cuento: componentes y estructura (inicio, nudo y lee de otro tipo de texto.
su disfrute y recreacin desenlace).
- Uso de frmulas convencionales de inicio y de - Responde preguntas
cierre. (literales / inferenciales) orales y
escritas relacionadas con los
- Uso de conectores temporales (primero, luego,
cuentos que lee.
despus) para secuenciar los sucesos del nudo del cuento.
Procedimientos
- Lee en voz alta cuentos
- Establecimiento de un propsito para la lectura del con mayor grado de complejidad,
cuento. con la entonacin y las pausas
- Anticipacin del contenido del cuento a partir del correspondientes, reconociendo y
ttulo, de las imgenes y otras marcas textuales. aplicando los signos de puntuacin.
- Utilizacin de la estructura del cuento: inicio, nudo
y desenlace, para comprender su contenido. - Reconstruye el sentido
- Interpretacin del contenido de imgenes y global de los cuentos que lee.
responde a preguntas inferenciales relacionadas con ellas.
- Identificacin de las acciones que realizan los - Selecciona cuentos en
personajes. funcin de sus intereses para
- Identificacin y descripcin de personajes del disfrutar su lectura.
cuento con vocabulario apropiado.
- Inferencia del significado de palabras desconocidas
a partir del contexto.
- Parfrasis de los sucesos principales del cuento.

Adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la lectura
- Respeto a las normas convencionales de lectura
(de izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba hacia
abajo) y disposicin del escrito sobre el papel.
- Respeto a la divisin en prrafos para la lectura en
voz alta del cuento.

Decodificacin
- Identificacin de las palabras del ttulo del cuento
tomando en cuenta los espacios en blanco y las traduce
oralmente con precisin.
- Identificacin de nombres de los personajes de
cuentos y los relaciona con otros nombres.
- Identificacin de los signos de puntuacin
utilizados para delimitar los prrafos y las oraciones y los
traduce oralmente en pausas ms largas (prrafos) y pausas
ms cortas (oraciones) para leer el cuento con velocidad y
expresin apropiadas.

Fluidez en la lectura en voz alta


- Lectura en voz alta del cuento con fluidez y
entonacin adecuadas a la intencin comunicativa de este
tipo de texto.
- Pronunciacin con claridad y facilidad las palabras
y oraciones del cuento que lee.
Contina

159
Continuacin
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Actitudes y valores
- Inters y disfrute de la lectura de cuentos.
- Inters y curiosidad por realizar predicciones en
los cuentos que lee.
- Fortalecimiento de su autoestima al dominar la
lectura de cuentos.

160
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos literarios: La fbula
Textos literarios: El cuento

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico

Competencia Comunicativa
Competencia Cientfica y
Tecnolgica

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin escrita Produce Conceptos - Escribe cuentos,
cuentos escritos para - El cuento: componentes y estructura (inicio, nudo y tomando en cuenta los
entretener. componentes (personajes,
desenlace).
lugares, tiempo, etc.) y
- Uso de frmulas convencionales de inicio y de cierre. estructura (inicio, nudo y
- Uso de conectores temporales (primero, luego, despus)
para secuenciar los sucesos del nudo del cuento.

161
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.

Competencia Desarrollo Personal y


Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana
Espiritual

fundamental(es): Competencia Resolucin de Competencia Pensamiento Lgico,


Creativo y Crtico
ProblemasCompetencia Ambiental y de la Salud
Procedimientos desenlace).
- Establecimiento de la intencin comunicativa de su
cuento.- Seleccin del suceso, los personajes, el lugar y el tiempo.- Ordena
cronolgicamente los sucesos
- Escritura del primer borrador del cuento ajustndose a la
del nudo del cuento.
intencin, los elementos seleccionados y a su estructura (inicio,
nudo y desenlace)
- Inclusin de dilogos de los personajes en el cuento. - Incorpora a sus
cuentos temticas de mayor
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de su complejidad que el grado
intencin comunicativa y de sus interlocutores. anterior, asociadas a su
- Ordena los sucesos del cuento cronolgicamente. identidad personal y cultural.
- Utilizacin de marcas de inicio, progresin y cierre.
- Utilizacin de la puntuacin (coma, punto y raya) para - Escribe, por lo menos,
segmentar y organizar el escrito. un borrador.
- Revisin y correccin del borrador con ayuda de su
docente y sus compaeros. - Respeta las
- Edicin, ilustracin y publicacin de su cuento. convenciones de la escritura al
escribir cuentos: linealidad,
Adquisicin de la lengua escrita direccionalidad, uso de
Convenciones de la escritura mrgenes, separacin de
- Aplicacin de los criterios de linealidad (de izquierda a palabras, oraciones y prrafos,
derecha), direccionalidad (de arriba- abajo), disposicin del escrito uso de letras sobre rengln, uso
sobre el papel, uso de los mrgenes, separacin de palabras, de mayscula en el ttulo y al
oraciones y prrafos y el lugar de las letras sobre el rengln.
inicio de oraciones y de punto
- Copia de informaciones tiles para el cuento que para separar oraciones y
producir. prrafos.
- Uso de la mayscula al inicio del ttulo y de las oraciones
de cada parte del cuento: inicio, nudo y desenlace.
- Uso de la puntuacin (coma y punto) para segmentar y
organizar el escrito en cada parte del cuento: inicio, nudo y
desenlace. - Cuidado de la presentacin, orden y limpieza en la
elaboracin de su cuento.
- Pronunciacin con claridad y facilidad las palabras y
oraciones del cuento que lee.
Actitudes y valores
- Disfrute al escribir cuentos.
- Valoracin de la funcin ldica de la lengua.
- Valoracin de su identidad personal y cultural al escribir cuentos.
- Creatividad e imaginacin al contar cuentos.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)

162
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos literarios: La fbula

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Comprensin oral Conceptos - Diferencia una fbula de
Comprende fbulas que - La fbula: funcin, estructura (inicio, nudo, un cuento.
escucha para recrearse y desenlace, moraleja) e intencin comunicativa (enseanza
aprender lecciones morales. moral) - Responde preguntas
- Los animales como personajes de la fbula (literales, inferenciales) orales
relacionadas con las fbulas.
Procedimientos
- Escucha con atencin de fabulas sencillas. - Reconstruye oralmente el
- Anticipacin del contenido de la fbula a partir del sentido global de fbulas.
ttulo y las ilustraciones.
- Utilizacin de la estructura de la fbula: inicio, - Muestra disfrute y
desarrollo, desenlace y moraleja, para comprender su motivacin, a travs de su
contenido. - Identificacin y descripcin de los personajes expresin corporal y facial, al
de la fbula con vocabulario sencillo. escuchar fbulas.
- Inferencia del significado de palabras desconocidas
a partir del contexto.
- Identificacin de las acciones de los personajes que
intervienen en la fbula.
- Parfrasis del contenido de la fbula.

Adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Descomposicin del ttulo de la fbula en palabras
y clasificacin en cortas y largas.
- Segmentacin de las palabras del ttulo de la fbula
en slabas y clasificacin segn la cantidad de consonantes
que posean (consonante + vocal, por ejemplo: ba; vocal +
consonante, por ejemplo al; dos consonantes, por ejemplo
pla).
- Descomposicin de las palabras del ttulo de la
fbula en slabas, para componer nuevas palabras con ellas.
- Descomposicin de las oraciones incluidas en cada
parte de la fbula: inicio, nudo, desenlace y moraleja.

163
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.

Competencia Desarrollo Personal y


Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana
Espiritual

fundamental(es): Competencia Resolucin de Competencia Pensamiento Lgico,


Creativo y Crtico
ProblemasCompetencia Ambiental y de la Salud
Actitudes y valores
- Disfrute al escuchar fbulas.
- Inters y curiosidad por realizar predicciones de
fbulas que escucha.
- Valoracin de la funcin ldica y didctica de la
fbula..

164
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos literarios: La fbula

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin oral Conceptos - Narra fbulas, tomando
Produce oralmente fbulas - La fbula: funcin, estructura (inicio, nudo, en cuenta los componentes
sencillas para entretener y desenlace, moraleja) e intencin comunicativa (enseanza (personajes, lugares, tiempo, etc.) y
ensear lecciones morales. moral) estructura (inicio, nudo, desenlace
y moraleja).
- Los animales como personajes de la fbula
- Uso de frmulas convencionales de inicio y de
- Utiliza la entonacin y la
cierre en la fbula.
gesticulacin adecuada para evocar
Procedimientos emociones (alegra, etc.).
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la
fbula. - Ordena cronolgicamente
- Seleccin del suceso, los personajes, el lugar y el los sucesos del nudo de la fbula.
tiempo.
- Narracin de la fbula ajustndose a la intencin, - Muestra disfrute y
los elementos seleccionados y a su estructura (inicio, nudo, motivacin, a travs de su
desenlace y moraleja) expresin corporal y facial, al
contar fbulas.
- Inclusin de dilogos sencillos en su fbula.
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de
su intencin comunicativa y de sus interlocutores. - Incorpora a sus fbulas
temticas asociadas a su identidad
- Utilizacin de marcas de inicio, progresin y cierre.
personal y cultural.
Adquisicin de la lengua escrita
Conciencia fonolgica
- Descomposicin del ttulo de la fbula en palabras
y las clasifica en cortas y largas.
- Segmentacin de las palabras del ttulo de la fbula
en slabas y las clasifica segn la cantidad de consonantes
que posean (consonante + vocal, por ejemplo: ba; vocal +
consonante, por ejemplo al; dos consonantes, por ejemplo
pla).
- Descomposicin de las palabras del ttulo de la
fbula en slabas, para componer nuevas palabras con ellas.
- Descomposicin de las oraciones incluidas en cada
parte de la fbula: inicio, nudo, desenlace y moraleja.

Fluidez en la produccin oral


- Se expresa oralmente con fluidez y con entonacin
adecuada a la intencin comunicativa de la fbula.

165
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos literarios: La fbula

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Actitudes y valores
- Disfrute al narrar fbulas.
- Valoracin de la funcin ldica y didctica de la
fbula.
- Valoracin de su identidad personal y cultural al
contar fbulas.
- Creatividad e imaginacin al contar fbulas.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin escrita Conceptos - Diferencia una fbula que
Comprende fbulas que lee para - La fbula: funcin, estructura (inicio, nudo, lee de un cuento.
recrearse y aprender lecciones desenlace, moraleja) e intencin comunicativa
morales. (enseanza moral) - Los animales como personajes - Responde preguntas
de la fbula (literales/ inferenciales) orales y

166
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos literarios: La fbula

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Procedimientos escritas relacionadas con las
- Establecimiento de un propsito para la lectura de fbulas que lee.
la fbula.
- Anticipacin del contenido de la fbula a partir del - Lee fabulas en voz alta y
ttulo, de las imgenes y otras marcas. con la entonacin adecuada a su
intencionalidad comunicativa,
- Utilizacin de la estructura del cuento: inicio, nudo, respetando las convenciones de la
desenlace y moraleja, para comprender su contenido. lectura.
- Interpretacin del contenido de imgenes.
- Inferencia del significado de palabras desconocidas - Reconstruye el sentido
a partir del contexto. global de fbulas que lee.
- Identificacin y descripcin de los personajes de la
fbula.- Parfrasis de la historia que se cuenta en la fbula. - Selecciona fbulas en
funcin de sus intereses para
Adquisicin de la lengua escrita disfrutar su lectura.
Convenciones de la lectura
- Respeto a las normas convencionales de lectura
(de izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba hacia
abajo) y disposicin del escrito sobre el papel.
- Respeto a la divisin en prrafos para la lectura en
voz alta de la fbula.

Decodificacin
- Identificacin de las palabras del ttulo de la fbula
tomando en cuenta los espacios en blanco y traduccin oral
con precisin.
- Identificacin de nombres de los personajes de la
fbula y su relacin con otros nombres.
- Identificacin de los signos de puntuacin
utilizados para delimitar los prrafos y las oraciones y
traduccin oral en pausas ms largas (prrafos) y pausas ms
cortas (oraciones) para leer la fbula con velocidad y
expresin apropiadas.

Fluidez en la lectura en voz alta


- Lectura en voz alta de la fbula, con fluidez y
entonacin adecuadas a la intencin comunicativa de este
tipo de texto.
- Pronunciacin con claridad y facilidad de las
palabras y oraciones de la fbula que lee.
Actitudes y valores
- Inters y disfrute de la lectura de fbulas.
- Inters y curiosidad por explicar la moraleja de las
fbulas que lee.

167
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos literarios: La fbula

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin escrita Conceptos - Escribe fbulas, tomando
Produce fbulas sencillas para - La fbula: funcin, estructura (inicio, nudo, en cuenta la intencin
entretener y ensear lecciones desenlace, moraleja) e intencin comunicativa (enseanza comunicativa, los componentes
moral) (personajes, lugares, tiempo, etc.) y
morales.
estructura
- Los animales como personajes de la fbula (inicio, nudo, desenlace y
- Uso de frmulas convencionales de inicio y de moraleja).
cierre.
Procedimientos - Ordena cronolgicamente
- Establecimiento de la intencin comunicativa de su los sucesos del nudo de la fbula.
fbula.- Seleccin del suceso, los personajes, el lugar y el
tiempo. - Escribe, por lo menos, un
borrador.
- Escritura del primer borrador de la fbula
ajustndose a la intencin, los elementos seleccionados y a
su estructura (inicio, nudo, desenlace y moraleja) - Incorpora a sus fbulas
temticas asociadas a su identidad
- Secuenciacin de las acciones de la fbula.
personal y cultural.
- Inclusin de dilogos en su fbula.
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de
- Respeta las convenciones
su intencin comunicativa y de sus interlocutores.
de la escritura al escribir fbulas:
- Utilizacin de marcas de inicio, progresin y cierre. linealidad (de izquierda a derecha),
- Revisin y correccin del borrador con ayuda de su direccionalidad (de arriba- abajo),
docente y sus compaeros. disposicin del escrito sobre el
papel, uso de los mrgenes,
- Edicin, ilustracin y publicacin de la fbula. separacin de palabras, oraciones y
prrafos y el lugar de las letras
Adquisicin de la lengua escrita sobre el rengln.
Convenciones de la escritura
- Aplicacin de los criterios de linealidad (de
izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba- abajo),
disposicin del escrito sobre el papel, uso de los mrgenes,
separacin de palabras, oraciones y prrafos y el lugar de las
letras sobre el rengln.
- Copia de informaciones tiles para la fbula que
producir.
- Uso de mayscula al inicio del ttulo y de las
oraciones de cada parte de la fbula: inicio, nudo, desenlace
y moraleja.
- Uso de la puntuacin (coma y punto) para
segmentar y organizar el escrito en cada parte de la fbula:
inicio, nudo, desenlace y moraleja.
- Cuidado de la presentacin, orden y limpieza en la
elaboracin de su fbula.

168
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 2do.
Textos literarios: La fbula

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Actitudes y valores
- Disfrute al escribir fbulas.
- Valoracin de la funcin ldica y didctica de la
lengua.
- Valoracin de su identidad personal y cultural al
contar fbulas.
- Creatividad e imaginacin al contar fbulas.

169
Nivel Primario
rea: Matemtica Grado:
2do.
Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud TecnolgicaCompetencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Razonar y argumentar Conceptos - Cuenta hasta 999 utilizando o no
Comprende los nmeros hasta el - Secuencia de nmeros naturales hasta el 999. objetos concretos:
999, establece relaciones entre De 1 en 1, de 5 en 5, de 10 en
- Valor de posicin: unidad, decena y centena.
ellos y los utiliza en situaciones 10 y de 100 en 100.
matemticas y cotidianas. - Composicin y descomposicin de nmeros naturales.
Hacia adelante, hacia atrs.
- Nmeros ordinales hasta el vigsimo (20.).
Comunicar Empezando por cualquier
- Signos: >,<, = nmero menor que 999. -
Interpreta y comunica ideas y
conceptos matemticos Comprende los nmeros hasta el
utilizando nmeros y el Procedimientos 999:
lenguaje cotidiano. Lee y escribe nmeros hasta
- Conteo de nmeros hasta mil siguiendo diferentes
criterios. 999.
Modelar y representar
- Identificacin de nmeros hasta el 999 en textos Relaciona el nombre, el
Representa nmeros utilizando
diversos. nmero y la cantidad que
diferentes medios y recursos.
representa utilizando diferentes
- Composicin y descomposicin de nmeros
modelos (concretos, grficos,
Conectar menores que 999.
simblicos) y medios (concretos,
Utiliza nmeros para expresar - Comparacin y ordenamiento de nmeros escritos y tecnolgicos).
caractersticas geomtricas, menores que 999.
medidas, y para organizar y Representa nmeros hasta 999
- Ordenamiento de objetos segn criterios dados. utilizando objetos del medio,
representar informacin sobre
- Justificacin de procesos y resultados aplicando las bloques de Dienes, bacos,
situaciones cotidianas.
caractersticas del Sistema de Numeracin Decimal. grficos y smbolos).
- Establecimiento y comprobacin de la regla para Identifica formas equivalentes
Resolucin de problemas generar la secuencia de nmeros naturales. de representar un mismo
Resuelve problemas utilizando - Lectura, interpretacin y escritura de nmeros nmero y traduce de una a otra.
nmeros naturales y ordinales, naturales. Determina la cantidad de
en el contexto de la - Utilizacin de conceptos numricos y relaciones unidades que representa un
matemtica, del centro escolar utilizando el vocabulario adecuado. dgito en la posicin de las
y de la comunidad. unidades, las decenas y las
- Explicacin oral de los procedimientos y resultados
centenas utilizando
obtenidos en el trabajo en matemtica.
representaciones concretas,
Utilizar herramientas - Representacin de nmeros naturales. grficas y simblicas.
tecnolgicas - Traduccin de una forma de representar nmeros Compara nmeros menores
Utiliza software educativo y a otra. que 999 utilizando su
otros recursos tecnolgicos - Utilizacin de nmeros para expresar e identificar representacin concreta y
para representar ideas sobre los medidas. simblica y lo expresa utilizando
nmeros y construir e - Utilizacin de nmeros para cuantificar y los trminos es mayor que, es
identificar patrones. representar datos. menor que, es igual que.
- Resolucin de problemas que requieren el manejo Compone y descompone
de nmeros naturales. nmeros menores que 999 de
forma aditiva utilizando
- Utilizacin de herramientas tecnolgicas para representaciones concretas,
representar nmeros y relaciones entre ellos.

172
rea: Matemtica (Numeracin) Nivel Primario Grado: 2do.
Actitudes y valores pictricas y simblicas.
- Disfrute del trabajo en matemtica. Indica el orden de los
elementos de una serie
- Perseverancia en el trabajo en matemtica. utilizando los nmeros
- Responsabilidad en las actuaciones y en los ordinales hasta el vigsimo
compromisos contrados. (20.).
- Valoracin de los beneficios que aporta el Ordena hasta 20 objetos en
compartir el trabajo con otros. una serie segn un criterio
ordenador.

Contina
Continua
cin
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)

173
Identifica y comprueba los
patrones que se forman al
contar de 5 en 5, de 10 en 10,
de 100 en 100 utilizando la
calculadora u otro medio. -
Resuelve problemas:
Utilizando diferentes
estrategias: recursos concretos,
dibujos, las operaciones de
adicin, sustraccin,
multiplicacin o divisin.
Utilizando sus conocimientos
sobre numeracin y operaciones
matemticos para resolver
problemas geomtricos, de
medida (longitud de objetos del
medio y tiempo), y representar
datos sobre situaciones de su
entorno escolar y familiar.
Explica oralmente el significado
de la solucin de problemas.
Justifica el proceso seguido en
la resolucin de problemas.
Inventa y resuelve problemas
de situaciones cotidianas.
Desea continuar trabajando en
matemtica.
Hace preguntas sobre los
contenidos matemticos que se
trabajan.
Expresa sus ideas y
sentimientos en situaciones
grupales o frente a otra persona.
Mantiene una actitud de
escucha y respeto hacia los
dems.
Realiza sus tareas y
asignaciones con la calidad
requerida y en el tiempo
previsto.
Cumple las normas
establecidas.
Manifiesta sensibilidad ante las
necesidades de sus compaeros.

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud TecnolgicaCompetencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico

174
rea: Matemtica (Numeracin) Nivel Primario Grado: 2do.
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Razonar y argumentar Conceptos - Comprende el sentido de la
Comprende las operaciones de - Adicin de nmeros naturales. operacin de adicin:
adicin, sustraccin, La reconoce como la operacin
- Sustraccin de nmeros naturales.
multiplicacin y divisin, como que posibilita unir, juntar o
se relacionan una con la otra y - Multiplicacin de nmeros naturales. agregar.
las utiliza para resolver - Divisin exacta de nmeros naturales. Describe experiencias de
problemas de su contexto adicin utilizando el lenguaje
- Signos =, +, - ,, .
escolar y comunitario. cotidiano.
Comunicar Resuelve operaciones de
Procedimientos adicin de forma concreta y
Interpreta y comunica ideas y
- Resolucin de adiciones y sustracciones. pictrica y simblica utilizando
conceptos matemticos
- Estimacin de sumas y restas. nmeros menores que 1,000, con
relativos a las operaciones de
reagrupacin (llevando) y sin
adicin, sustraccin y - Explicacin oral de los procesos seguidos al reagrupacin (sin llevar).
multiplicacin, utilizando resolver las operaciones.
nmeros y el lenguaje Estima sumas utilizando
cotidiano. - Justificacin de los procesos seguidos en el diferentes estrategias.
algoritmo de cada operacin.
Explica y justifica los procesos
Modelar y representar - Representacin de las operaciones utilizando seguidos en la realizacin de
Representa nmeros utilizando modelos concretos, grficos y simblicos adiciones.
diferentes medios y recursos - Comprobacin de resultados de operaciones. Utiliza la adicin para
- Explicacin oral de los procedimientos seguidos y comprobar el resultado de la
Resolucin de problemas sustraccin.
Resuelve problemas utilizando los resultados obtenidos para resolver sumas, restas,
nmeros naturales hasta el multiplicaciones y divisiones. - Comprende el sentido de la
operacin de sustraccin:
1,000, los ordinales hasta el - Resolucin de problemas.
dcimo, en el contexto del La reconoce como la operacin
- Construccin e identificacin de patrones. que posibilita quitar o separar.
centro escolar y de la
comunidad. Describe, utilizando lenguaje
Actitudes y valores cotidiano, experiencias de
Conectar sustraccin.
Utiliza las operaciones de - Disfrute del trabajo en matemtica.
Resuelve operaciones de
adicin y sustraccin para - Perseverancia en el trabajo en matemtica. sustraccin de forma concreta y
calcular medidas de longitud y pictrica y simblica utilizando
tiempo y para organizar y - Responsabilidad las actuaciones y en los
compromisos contrados. nmeros menores que 1,000, con
representar informacin sobre reagrupacin (llevando) y sin
situaciones cotidianas. - Valoracin de los beneficios que aporta el reagrupacin (sin llevar).
compartir el trabajo con otros.
Utilizar herramientas Estima sustracciones.
tecnolgicas Explica y justifica los procesos
Utiliza software educativo y seguidos en la realizacin de
otros recursos tecnolgicos para operaciones de sustracciones.
comprobar resultados de - Comprende el sentido de
operaciones. la multiplicacin como suma de
sumandos iguales y la representa
de forma concreta y pictrica.
- Comprende el sentido de
la divisin como reparto equitativo
y la representa de forma concreta y
pictrica.

Contina
Continua
cin

175
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
- Resuelve problemas:
Utilizando las operaciones de
adicin, sustraccin,
multiplicacin o divisin.
Sobre situaciones geomtricas,
de medida (longitud de objetos
del medio y tiempo), y
representacin de datos sobre
situaciones de su entorno
escolar y familiar.
- Explica oralmente el
significado de la solucin de
problemas.
- Justifica el proceso
seguido en la resolucin.
- Inventa y resuelve
problemas de situaciones
cotidianas. - Utiliza sus
conocimientos matemticos para
resolver problemas geomtricos, de
medida (longitud de objetos del
medio y tiempo), y representar
datos sobre situaciones de su
entorno escolar y comunitario.
- Desea continuar
trabajando en matemtica.
- Hace preguntas sobre los
contenidos matemticos que se
trabajan.
- Expresa sus ideas y
sentimientos en situaciones
grupales o frente a otra persona.
- Mantiene una actitud de
escucha y respeto hacia los dems.
- Realiza sus tareas y
asignaciones con la calidad
requerida y en el tiempo previsto.
- Cumple las normas
establecidas.
- Manifiesta sensibilidad
ante las necesidades de sus
compaeros.

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y


Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)

176
rea: Matemtica (Numeracin) Nivel Primario Grado: 2do.
Razonar y argumentar Conceptos - Ordena objetos, figuras o
Explora secuencias, construye e Patrones nmeros en secuencias repetidas
interpreta patrones. para formar patrones.
- Formacin de patrones
- Completa secuencias de
Comunicar - Patrones numricos objetos, figuras o nmeros para
Explica el concepto de patrn y - Patrones geomtricos formar patrones.
describe patrones explicando - Patrones de nmeros en la recta numrica. - Describe verbalmente las
cmo se forma la secuencia. caractersticas de un patrn dado.
Procedimientos - Interpreta y explica
Resolucin de problemas
patrones numricos.
Resuelve problemas referidos a - Construccin de patrones usando manipulativos o
patrones numricos o dibujando figuras. - Construye de patrones
geomtricos. numricos utilizando:
- Construccin de patrones numricos.
tarjetas con nmeros para
- Utilizacin de la tabla de cien nmeros para formar patrones numricos.
Representar y modelar
descubrir patrones numricos.
Utiliza modelos de figuras o tabla de los mil primeros
cuerpos geomtricos para - Construccin de patrones con figuras geomtricas. nmeros naturales.
construir y representar - Utilizacin de los bloques de patrones para la recta numrica.
patrones. construir patrones.
- Identifica patrones en:
- Construccin de patrones usando aplicaciones en
Utilizar herramientas la naturaleza.
la computadora.
tecnolgicas Construye fichas de domin.
patrones usando - Identificacin de patrones en diseos del entorno:
aplicaciones en la verjas, mosaicos, ventanas, vitrales, pinturas, edificios, juegos de barajas.
computadora. letreros, en la naturaleza (flores, animales, ramas, etc.). figuras geomtricas.
- Exploracin de patrones en las construcciones de - En una recta numrica
Conectar juegos de palabras. identifica patrones contando
Fortalece el sentido espacial y nmeros de cinco en cinco, de diez
numrico formando patrones. en diez, de veinte en veinte, de
Identifica patrones en el cincuenta en cincuenta, de cien en
entorno. cien.
Actitudes y valores
- Elabora juegos de
- Curiosidad e inters construyendo patrones. palabras en secuencia que formen
- Entusiasmo identificando patrones del entorno. un patrn
- Utiliza herramientas
- Actitud positiva frente a s mismo, s misma y sus
tecnolgicas, donde haya
capacidades.
disponibles, para construir
- Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de patrones.
soluciones a problemas. - Compara patrones
- Actitud de escucha y respeto por los y las dems. numricos construidos por
diferentes nios y explica la
- Actitud de esfuerzo y perseverancia. diferencia enre ellos.
- Responsabilidad en sus actuaciones y - Cuestiona sobre las
compromisos. caractersticas de diferentes
patrones
- Disfruta descubriendo y
construyendo patrones - Al realizar
actividades en conjunto con sus
compaeros y compaeras respeta
el derecho de los y las dems a
jugar y a expresarse.

177
rea: Matemtica (Geometra) Nivel Primario Grado: 2do.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud TecnolgicaCompetencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Razonar y argumentar Conceptos - Identifica objetos del
Desarrolla su sentido espacial al Figuras planas entorno escolar y familiar con
explorar las figuras geomtricas formas de figuras geomtricas.
- Crculo
con manipulativos o - Clasifica cuadrados,
herramientas tecnolgicas, - Tringulo rectngulos, tringulos y crculos.
identificarlas y relacionarlas - Cuadrado - Nombra figuras
con formas del entorno.
- Rectngulo geomtricas.
Comunicar - Describe verbalmente las
Nombra y describe las Procedimientos caractersticas del cuadrado,
caractersticas de las figuras - Composicin y descomposicin de figuras rectngulo, tringulo y crculo.
geomtricas. geomtricas en otras. - Diferencia el cuadrado
- Explicacin del proceso seguido para componer y del rectngulo.
Resolucin de problemas descomponer figuras geomtricas. - Usa varias figuras
Resuelve problemas utilizando geomtricas para componer otra
sus conocimientos sobre las - Comparacin de figuras geomtricas de acuerdo a
figura geomtrica utilizando figuras
figuras planas. caractersticas comunes.
de cartn, foamie, madera o
- Descripcin de figuras geomtricas. plstico.
Modelar y representar - Clasificacin de figuras geomtricas de acuerdo a - Descompone una figura
Utiliza modelos de figuras sus atributos. geomtrica en otras figuras
geomtricas para construir
patrones. - Utilizacin de modelos de figuras geomtricas para geomtricas recortando figuras de
relacionarlos con formas del entorno escolar y familiar. papel o usando bloques de figuras
geomtricas.
Utilizar herramientas - Comparacin de tringulos, cuadrados y
rectngulos y establecimiento de manera oral de sus - Describe con palabras
tecnolgicas Dibuja, compone
similitudes y diferencias. sencillas el proceso de componer y
y descompone figuras
descomponer figuras.
geomtricas utilizando - Construccin de cuadrados, rectngulos y
aplicaciones de computadora. - Construye diferentes
tringulos de diferentes tamaos utilizando el geoplano y el
figuras geomtricas utilizando el
tangrama.
Conectar geoplano.
- Utilizacin del tangrama para construir diferentes
Identifica figuras geomtricas - Construye patrones con
figuras: humanas, animales, letras, paisajes, medios de
con objetos del entorno y transporte, casas, etc. figuras geomtricas y los describe. -
construye patrones. Construye figuras geomtricas
- Resolucin de problemas que incluyan figuras
usando el tangrama.
geomtricas
- Modela figuras
- Utilizacin de los bloques de figuras geomtricas geomtricas usando herramientas
para construir patrones. tecnolgicas.
- Exploracin y construccin de figuras geomtricas - Muestra entusiasmo
usando los bloques de patrones. explorando las figuras geomtricas
- Descripcin y explicacin del procedimiento que con manipulativos.
utiliza para construir las figuras. - Disfruta componiendo y
- Utilizacin de la computadora para explorar, descomponiendo figuras
modelar, componer y descomponer figuras geomtricas geomtricas.
cuando haya disponibilidad. - Muestra entusiasmo

178
Actitudes y valores cuando se siente capaz de
identificar figuras geomtricas en el
- Curiosidad e inters por el aprendizaje de las
entorno.
figuras geomtricas.
- Disfruta utilizando
- Valoracin de relacionar formas del entorno con herramientas tecnolgicas para
figuras geomtricas. explorar las figuras geomtricas.

Contina
Continua
cin
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Actitudes y valores
- Entusiasmo al explorar las figuras geomtricas con
manipulativos.
- Actitud de satisfaccin al componer y
descomponer figuras geomtricas.
- Entusiasmo al identificar figuras geomtricas en el
entorno.
- Disfrute de utilizar herramientas tecnolgicas para
explorar las figuras geomtricas.
- Actitud positiva frente a s mismo, s misma y sus
capacidades.
- Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de
soluciones a problemas.
- Actitud de escucha y respeto a los y las dems.
- Actitud de esfuerzo y perseverancia.
- Responsabilidad en sus actuaciones y
compromisos

179
rea: Matemtica (Geometra) Nivel Primario Grado: 2do.

Competencia tica y Ciudadana


Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Razonar y argumentar Conceptos - Identifica por
Conceptualiza figuras - Figuras congruentes. superposicin figuras congruentes y
congruentes. figuras no congruentes.
- Identifica figuras
Desarrolla su sentido espacial Procedimientos congruentes en su entorno escolar
mediante la construccin y - Identificacin de formas congruentes en su y familiar.
exploracin de figuras entorno. - Explica oralmente cuando
congruentes.
- Utilizacin de los bloques de patrones geomtricos dos figuras son o no congruentes.
para modelar figuras congruentes. - Describe cmo verifica si
Comunicar
Describe de manera sencilla - Identificacin de figuras congruentes en las caras dos figuras son congruentes o no.
cmo identificar figuras de igual de cuerpos geomtricos. - Construye figuras
forma y tamao. - Construccin de figuras congruentes utilizando congruentes mediante:
papel cuadriculado, foamie, cartulina, papel de colores, etc. calco.
Resolucin de problemas
- Creacin de figuras congruentes usando fotocopias recorte.
Resuelve problemas utilizando
de imgenes. el geoplano. papel
sus conocimientos sobre figuras
congruentes. - Clasificacin de figuras segn sean congruentes o cuadriculado o
no. fotocopias.
Modelar y representar - Construccin de cuadrados, tringulos y - Utiliza aplicaciones de
Representa y modela figuras rectngulos congruentes usando el geoplano o papel computadora para identificar
congruentes en diferentes cuadriculado. figuras congruentes y no
situaciones. congruentes, donde haya
- Construccin de crculos congruentes utilizando
diferentes modelos del entorno. disponibles.
Utilizar herramientas
- Descubrimiento de la utilidad de las figuras - Crea diseos de figuras
tecnolgicas
congruentes usando los bloques de
Utiliza aplicaciones de congruentes en situaciones de la vida diaria; por ejemplo,
patrones o aplicaciones de
computadora para construir y para confeccionar ropas: Al cortar las piezas de una camisa o computadora.
una blusa; para elaborar tarjetas iguales.

180
explorar figuras congruentes. Actitudes y valores - Utiliza diferentes modelos
de su entorno para construir
- Curiosidad e inters por el aprendizaje de las
Conectar crculos congruentes.
figuras congruentes.
Identifica figuras congruentes en - Explica la utilidad de
el entorno y explora su utilidad. - Valoracin de identificar formas congruentes. construir figuras congruentes
- Entusiasmo al conocer la utilidad de las figuras usando modelos.
congruentes en situaciones de la vida diaria. - Disfruta explorando
formas congruentes con
- Disfrute al explorar formas congruentes con
herramientas tecnolgicas.
aplicaciones de computadora.
- Escucha a los dems y se
- Actitud positiva frente a s mismo, a s misma y sus
expresa de forma respetuosa.
capacidades.
- Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de
soluciones a problemas.
- Actitud de escucha y respeto a los y las dems.
- Actitud de esfuerzo y perseverancia.
- Responsabilidad en sus actuaciones y
compromisos.

181
rea: Matemtica (Geometra) Nivel Primario Grado: 2do.

Competencia tica y Ciudadana


Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Razonar y argumentar Conceptos - Explica de manera sencilla
Conceptualiza figuras simtricas Simetra cuando una figura es simtrica.
como las que pueden dividirse - Identifica figuras
en dos partes congruentes y que - Figuras simtricas con una o dos lneas de simetra
simtricas y no simtricas en
una parte es como una imagen - Lneas de simetra objetos del entorno: hojas de
en un espejo de la otra. rboles, dibujos de figura humana,
Procedimientos de animales.
Desarrolla el sentido espacial y la
- Exploracin de simetras en: su cuerpo, objetos del - Identifica lneas de
creatividad cuando explora medio y figuras geomtricas. simetra en figuras humanas,
figuras simtricas. animales y objetos del entorno.
- Conceptualizacin de simetra como figuras que
Comunicar pueden dividirse en dos partes congruentes y que una parte - Verifica si una figura es
es como una imagen en un espejo de la otra. simtrica realizando dobleces.
Identifica y describe figuras
simtricas. - Exploracin de simetras sencillas realizando - Explica oralmente el
dobleces con figuras de papel. procedimiento que utiliza para
Resolucin de problemas - Descubrimiento de lneas de simetra en hojas de verificar si una figura es simtrica.
Resuelve problemas que rboles diferentes. - Identifica lneas de
requieren el uso de figuras - Descubrimiento de lneas de simetra en figuras de simetra en figuras geomtricas y
simtricas. mariposas y figuras humanas. objetos del entorno.
- Dibujo de lneas de simetra a figuras de papel que - Explora y dibuja figuras
Modelar y representar simtricas.
le entrega el profesor o profesora.
Utiliza modelos de figuras para
- Explicacin a sus compaeros y compaeras, con - Traza lneas de simetra
identificar y representar cules
palabras sencillas, cuando una figura es simtrica. en figuras simtricas.
son simtricas.
- Construccin de figuras simtricas y localizacin de - Crea diseos simtricos.
Utilizar herramientas la lnea de simetra utilizando los bloques de patrones - Utiliza herramientas
tecnolgicas geomtricos. tecnolgicas para explorar la
Utiliza aplicaciones de - Trazado de lneas de simetra a figuras simetra de figuras.
computadora para construir y geomtricas. Descubrimiento de que algunas figuras slo - Se entusiasma explorando
explorar figuras simtricas. tienen una lnea de simetra y otras pueden tener ms de figuras simtricas.
una lnea de simetra.
Conectar - Disfruta encontrando las
- Exploracin de figuras simtricas utilizando lneas de simetra de una figura.
Crea diseos artsticos que sean aplicaciones de computadoras.
simtricos. - Explica de manera sencilla
- Creacin de diseos simtricos utilizando
la utilidad de la simetra en
herramientas tecnolgicas.
situaciones de la vida diaria.

182
rea: Matemtica (Geometra) Nivel Primario Grado: 2do.
Actitudes y valores
- Curiosidad e inters por el aprendizaje de las
figuras simtricas.
- Valoracin de la identificacin de formas simtricas
del entorno.
- Valoracin de la utilidad de la simetra en
situaciones de la vida diaria.
- Actitud positiva frente a s mismo, s misma y sus
capacidades.
- Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de
soluciones a problemas.
- Actitud de escucha y respeto a los y las dems.
- Actitud de esfuerzo y perseverancia.
- Responsabilidad en sus actuaciones y
compromisos.

Competencia tica y Competencia


Ciudadana Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Competencia Cientfica Espiritual
fundamental(es): Problemas y Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de Tecnolgica Creativo y Crtico
la Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Razonar y argumentar Conceptos - Identifica patrones
Construye patrones utilizando - Patrones geomtricos. geomtricos.
figuras geomtricas. - Identifica patrones y
mosaicos en el entorno.
Comunicar
- Indica cul figura sigue en
Describe de forma oral la
Procedimientos una secuencia de figuras
composicin de patrones geomtricas para mantener o
geomtricos. - Construccin de patrones utilizando colecciones de
completar un patrn.
figuras geomtricas diversas.
Modelar y representar - Construye patrones
- Dado un patrn de figuras geomtricas, indicacin
Representa patrones utilizando de las figuras que siguen para mantener o completar el geomtricos.
bloques de patrones patrn. - Justifica cuando una
geomtricos u otros medios. secuencia de figuras geomtricas
- Identificacin de patrones geomtricos en el
forma un patrn.
entorno, por ejemplo en construcciones.
Utilizar herramientas - Explica cuando una
- Dibujo, documentacin y coleccin de patrones del
tecnolgicas secuencia de figuras geomtricas no
entorno.
Utiliza aplicaciones de forma un patrn.
computadora para explorar y - Argumentacin del por qu una secuencia de figuras - Utiliza la computadora
conforma un patrn. (donde haya disponible) para
construir patrones geomtricos
donde haya computadoras - Argumentacin de cuando una figura puede usarse construir patrones.
disponibles. para construir mosaicos. - Utiliza los bloques
- Justificacin de cuando una secuencia de figuras geomtricos para construir patrones.
Conectar geomtricas no forma un patrn. - Disfruta construyendo
Aplica sus conocimientos sobre
- Exploracin de patrones de figuras utilizando patrones.
las figuras y la simetra para
herramientas tecnolgicas. - Construye su autoestima al
construir patrones.
sentirse capaz de construir patrones
y poder argumentar cuando las

183
rea: Matemtica (Geometra) Nivel Primario Grado: 2do.
Actitudes y valores secuencias de figuras forman o no
- Disfrute al construir patrones con figuras patrones.
geomtricas.
- Fortalecimiento de la autoestima al sentirse capaz
de construir patrones y poder argumentar cuando las
secuencias de figuras forman o no patrones.
- Actitud positiva frente a s mismo, s misma y sus
capacidades.
- Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de
soluciones a problemas.
- Actitud de escucha y respeto a los y las dems.
- Actitud de esfuerzo y perseverancia.
- Responsabilidad en sus actuaciones y compromisos.

Competencia tica y Ciudadana


Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud TecnolgicaCompetencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Razonar y argumentar Conceptos - Relaciona objetos del
Analiza las caractersticas y - Cuerpos geomtricos entorno con los cuerpos
propiedades de los cuerpos geomtricos.
- Cubo
geomtricos para establecer - Identifica figuras
diferencias y semejanzas. - Prisma rectangular geomtricas en las caras de los
- Pirmide cuerpos geomtricos.
Comunicar
- Esfera - Identifica los cuerpos
Describe las caractersticas de los
- Cono geomtricos: cubo, prisma,
cuerpos geomtricos.
pirmide, esfera, cono, cilindro.
- Cilindro
Resolucin de problemas - Elementos o partes de los cuerpos geomtricos. - Identifica prismas
Plantea y resuelve problemas rectangulares utilizando sus
- Figuras planas en las caras de los cuerpos geomtricos. caractersticas.
utilizando sus conocimientos
sobre los cuerpos geomtricos. - Utiliza modelos de

184
rea: Matemtica (Geometra) Nivel Primario Grado: 2do.
Modelar y representar Procedimientos cuerpos geomtricos para
Desarrolla su sentido espacial - Identificacin de cuerpos geomtricos con objetos identificarlos y describirlos.
al manipular, explorar y del entorno. - Identifica las partes de los
representar cuerpos cuerpos estudiados (caras, bases y
geomtricos. - Denominacin de los cuerpos geomtricos: cubo,
prisma, pirmide, esfera, cono y cilindro. aristas).

Utilizar herramientas - Identifica superficies


- Diferenciacin de pirmides y prismas sealando
tecnolgicas curvas en el cilindro, cono y esfera.
que las caras de las pirmides son tringulos y la de los
Utiliza la computadora para prismas son rectngulos. - Dados los atributos de un
explorar las caractersticas de cuerpo geomtrico, indica cul es el
- Identificacin y denominacin de las bases, vrtices
los cuerpos geomtricos cuerpo.
y aristas de cuerpos geomtricos.
(donde haya computadora
- Describe los atributos de
disponible). - Descripcin con palabras sencillas de los atributos cada cuerpo geomtrico.
de los cuerpos geomtricos.
Conectar - Representa los diferentes
- Distincin entre las caras del cubo (cuadradas) y de cuerpos estudiados utilizando
Desarrolla la creatividad cualquier otro prisma.
modelando objetos, como objetos del medio.
los edificios de la escuela y su - Exploracin de los cuerpos geomtricos contando el - Utiliza aplicaciones de la
entorno, o creando adivinanzas nmero de caras, aristas y vrtices que tiene cada uno. computadora y otros medios para
con los cuerpos geomtricos. Documentacin de los datos en una tabla. crear diseos usando modelos de
- Construccin y desarrollo de cajitas de diferentes cuerpos geomtricos.
tamaos para fortalecer sus competencias espaciales. - Escribe adivinanzas sobre
- Exploracin de los cuerpos geomtricos utilizando la las caractersticas de los cuerpos
computadora. geomtricos.

- Resolucin de problemas que involucren cuerpos - Manifiesta curiosidad e


geomtricos. inters por el aprendizaje de los
cuerpos geomtricos.
- Creacin de adivinanzas utilizando los atributos de
- Reconoce el valor de
los cuerpos geomtricos. identificar cuerpos del entorno con
cuerpos geomtricos.
- Disfruta modelando con
cuerpos geomtricos los edificios de
la escuela y su entorno.

Contin
a

185
Continuacin
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Actitudes y valores
- Curiosidad e inters por el aprendizaje de los
cuerpos geomtricos.
- Disfrute al modelar con cuerpos geomtricos los
edificios de la escuela y su entorno.
- Actitud positiva frente a s mismo, s misma y sus
capacidades.
- Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de
soluciones a problemas.
- Actitud de escucha y respeto a los y las dems.
- Actitud de esfuerzo y perseverancia.
- Responsabilidad en sus actuaciones y
compromisos.

186
Nivel Primario Grado: 2do.
Competencia tica y Ciudadana Competencia ComunicativaCompetencia Desarrollo Personal
y Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
rea: Matemtica (Geometra)

Competencia(s) fundamental(es):

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Razonar y argumentar Conceptos - Identifica la posicin y
Desarrolla su sentido espacial - Posicin y localizacin - Puntos localizacin de lugares utilizando
mediante la localizacin y cardinales los puntos cardinales.
desplazamientos de objetos y - Describe desplazamientos
- Desplazamientos y rutas
mediante la descripcin de las sencillos utilizando papel
relaciones espaciales respecto cuadriculado.
de otros objetos y de los puntos
Procedimientos - Indica lugares que estn a
cardinales.
- Modelamiento de juegos con sus compaeros y la izquierda o a la derecha de otros.
Comunicar compaeras en el patio de la escuela realizando - Modela con sus
desplazamientos a la derecha y a la izquierda. compaeros y compaeras en el
Describe e interpreta la
ubicacin espacial y - Modelamiento de desplazamientos sencillos patio de la escuela juegos
desplazamientos de objetos. utilizando papel cuadriculado y su descripcin en relacin a realizando desplazamientos a la
los puntos cardinales. derecha y a la izquierda.

Resolucin de problemas - Elaboracin de rutas sencillas para - Modela desplazamientos


desplazamientos en su comunidad utilizando papel sencillos utilizando papel
Plantea y resuelve problemas
cuadriculado y las referencias con los puntos cardinales. cuadriculado y los describe en
relacionados con la ubicacin de
- Utilizacin de aplicaciones sencillas de relacin a los puntos cardinales.
lugares, desplazamientos
y rutas sencillas en el centro computadora para representar desplazamientos y rutas - Plantea y resuelve
educativo sencillas. problemas relacionados con la
- Identificacin de las seales de trnsito para doblar localizacin de lugares,
Modelar y representar a la izquierda o a la derecha. desplazamientos y rutas.
Representa desplazamientos en - Utiliza aplicaciones
- Exploracin de rutas sencillas con el celular e
lugares conocidos usando sencillas de computadora para
interpretacin de las direcciones.
representar desplazamientos y

187
rea: Matemtica (Medicin) Nivel Primario Grado: 2do.

Competencia tica y Ciudadana


Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
cuadrculas. Actitudes y valores rutas sencillas.
- Disfrute al modelar desplazamientos en el - Explora modelando rutas
Utilizar herramientas sencillas con el celular e interpreta
ambiente escolar o en el hogar.
tecnolgicas las direcciones.
Modela con aplicaciones de - Entusiasmo al elaborar la ruta de un rally y de un
computadora localizaciones en paseo en su comunidad. - Identifica las
el plano, desplazamientos y sealizaciones en las calles para los
- Entusiasmo al resolver problemas relacionados con vehculos doblar a la izquierda o a
rutas sencillas, donde haya localizaciones, desplazamientos y rutas.
computadora disponible. la derecha.
- Valoracin de conocer la izquierda y derecha para - Disfruta modelando
Conectar desplazarse en la ciudad; calles en las que vehculos slo desplazamientos en el ambiente
Describe rutas para desplazarse pueden doblar a la izquierda o a la derecha. escolar o en el hogar.
en la zona en que vive tomando - Actitud positiva frente a s mismo, s misma y sus - Muestra entusiasmo
en cuenta las direcciones del capacidades. elaborando la ruta de un rally y de
trnsito en las calles y/o los - Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de un paseo en su comunidad.
puntos cardinales. soluciones a problemas. - Se entusiasma
- Actitud de escucha y respeto a los y las dems. resolviendo problemas
relacionados con localizaciones,
- Actitud de esfuerzo y perseverancia. desplazamientos y rutas.
- Responsabilidad en sus actuaciones y - Valora conocer la
compromisos. izquierda y derecha para
desplazarse en la ciudad; calles en
las que vehculos slo pueden
doblar a la izquierda o a la derecha.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Razonar y argumentar Conceptos - Explica el proceso de
Comprende el significado del - Medicin como comparacin repitiendo una unidad de medicin de longitudes como
proceso de medicin como comparacin de la longitud de un
medida arbitraria o convencional
comparacin, incluyendo la objeto con la longitud de otro que
subdivisin de un objeto en - Longitudes se toma como unidad de medida.
partes ms pequeas que se - Unidades arbitrarias - Realiza mediciones de
toman como unidad. - El metro, el decmetro y el centmetro longitud, utilizando unidades
arbitrarias.
- Estimacin de longitudes
Comunicar
- Utilizacin de instrumentos de medicin: reglas y cintas - Construye instrumentos
Explica el procedimiento usado de medicin
para medir longitudes de objetos mtricas.
utilizando unidades arbitrarias y - Conversin de medidas - Realiza mediciones de
convencionales y discute sobre longitud de objetos en el hogar, el
- Suma y resta de medidas expresadas en metros y aula y el entorno, utilizando el
el procedimiento ms adecuado centmetros

188
Nivel Primario Grado: 2do.
Competencia tica y Ciudadana Competencia ComunicativaCompetencia Desarrollo Personal
y Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
para realizar mediciones. Procedimientos metro, el decmetro y el centmetro
- Utilizacin de partes de su cuerpo y materiales del como unidades de medida.
Resolucin de problemas entorno como unidades arbitrarias de medida. - - Estima longitudes usando
Plantea y resuelve problemas Construccin de una cinta mtrica de un metro de longitud el metro, el decmetro y el
sobre situaciones del entorno utilizando cartulina, camo, cintas, etc. centmetro
que involucran mediciones, - Medicin de longitudes utilizando el metro. - Utiliza cintas mtricas
estimaciones y operaciones con graduadas en metro, decmetro y
- Estimacin de longitudes de objetos que se
longitudes. centmetros para medir longitudes.
expresen en metros, decmetros y/o centmetros.
Representar y modelar - Realizacin de sumas y restas de longitudes - Suma y resta longitudes
expresadas en metros, decmetros y centmetros. expresadas en metros y
Construye modelos de un metro,
centmetros.
un decmetro y de un centmetro - Realizacin de conversiones sencillas de medidas
y los utiliza en procesos de de longitudes de metro a centmetros. - Realiza conversiones de
medicin. longitudes de metros a centmetros
- Explicacin de los procedimientos que utiliza para
medir diferentes objetos y viceversa.
Utilizar herramientas
tecnolgicas - Discusin con sus compaeros acerca del proceso y - Plantea y resuelve
los resultados de las mediciones que realiza. problemas sobre situaciones del
Utiliza herramientas entorno que involucran
tecnolgicas para explorar las - Utilizacin de aplicaciones de computadora para mediciones de longitud.
mediciones, donde haya modelar procesos de medicin y de estimacin de
disponible. - Emplea adecuadamente
mediciones.
los trminos, el vocabulario y el
Actitudes y valores lenguaje relacionado con las
Conectar
- Satisfaccin al sentirse competente para medir medidas y unidades de longitud.
Refuerza el sentido numrico a
travs del proceso de medicin objetos en su entorno. - Utiliza herramientas
y estimacin de longitudes - Valoracin al poder utilizar partes de su cuerpo tecnolgicas para explorar las
para realizar mediciones. mediciones.
relacionando el metro, el
decmetro y el centmetro con - Muestra satisfaccin al
- Inters en realizar medidas de longitud con
la unidad, la decena y la sentirse competente para medir
precisin. objetos en su entorno.
centena.
- Actitud positiva frente a s mismo, s misma y sus - Valora poder utilizar
capacidades. partes de su cuerpo para realizar
- Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de mediciones.
soluciones a problemas. - Manifiesta inters en
- Actitud de escucha y respeto por los y las dems. realizar medidas de longitud con
- Actitud de esfuerzo y perseverancia. precisin.

- Responsabilidad en sus actuaciones y


compromisos.

189
rea: Matemtica (Medicin) Nivel Primario Grado: 2do.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Razonar y argumentar Compara Conceptos
las capacidades de objetos Capacidad
utilizando una unidad arbitraria - Utiliza unidades
o estndar. - Unidades arbitrarias de capacidad arbitrarias para medir la capacidad
- La taza de diferentes objetos del entorno.
Comunicar - La pinta- El litro - Identifica la taza, la
Describe el procedimiento ms pinta, el litro y el galn como
- El galn
adecuado para determinar la unidades de medida de
capacidad de un objeto. Estimacin de capacidades capacidad.
- Compara las capacidades
Resolucin de problemas de diferentes objetos del entorno
Resuelve problemas que Procedimientos
usando diferentes unidades de
involucran medidas y - Seleccin de diferentes recipientes del entorno,
medida.
estimaciones de la capacidad de eleccin de uno como unidad de comparacin y
objetos. determinacin de cul tiene mayor o menor capacidad. - Describe el
procedimiento que utiliza para
- Establecimiento de relaciones entre distintas
Representar y modelar medir la capacidad de un
unidades de capacidad: la taza, la pinta, el litro y el galn.
recipiente.
Utiliza diferentes objetos del - Estimacin de la capacidad en tazas, litros, pinta o
entorno para representar la galn, de un recipiente. - Realiza estimaciones de
capacidad de una taza, una la capacidad de diferentes
pinta, un litro y un galn - Determinacin y argumentacin de cul es la recipientes utilizando unidades
unidad ms adecuada para determinar la capacidad de un arbitrarias, tales como: botellas,
Utilizar herramientas objeto. latas, envases de leche, jugos y
tecnolgicas - Descripcin del procedimiento utilizado para otros.
Usa herramientas tecnolgicas determinar la capacidad de un objeto. - Estima la capacidad de
para modelar procesos de - Explicacin de la relacin que existe entre la taza, objetos del entorno usando la
medicin y estimacin de la pinta, el litro y el galn. taza, la pinta, el litro, el galn.
capacidades.
- Comparacin de la capacidad de recipientes de su - Establece relacin entre
Conectar entorno con la taza, la pinta, el litro y el galn. la capacidad de la pinta, el litro y
el galn.
Fortalece su sentido espacial - Utilizacin de herramientas tecnolgicas para
mientras realiza mediciones de explorar la medicin y estimacin de la capacidad de - Resuelve problemas
diferentes objetos, cuando haya disponibilidad. comparando medidas arbitrarias

190
rea: Matemtica (Medicin) Nivel Primario Grado: 2do.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
capacidad. Actitudes y valores de capacidad.
- Disfrute al medir capacidades de objetos usando - Utiliza herramientas
unidades arbitrarias. tecnolgicas para explorar la
medicin de la capacidad de
- Inters en determinar las capacidades de diferentes objetos, cuando haya
diferentes envases de su entorno utilizando la taza, la pinta, disponibilidad.
el litro y el galn.
- Disfruta midiendo
- Valoracin de la importancia de conocer y usar las capacidades de objetos usando
medidas de capacidad para la vida, principalmente para la unidades arbitrarias.
elaboracin de alimentos.
- Manifiesta inters en
- Actitud positiva frente a s mismo, s misma y sus determinar las capacidades de
capacidades. diferentes envases de su entorno
- Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de utilizando la taza, la pinta, el litro y
soluciones a problemas. el galn.

- Actitud de escucha y respeto por los y las dems. - Valora la importancia de


conocer y usar las medidas de
- Actitud de esfuerzo y perseverancia. capacidad para la vida,
- Responsabilidad en sus actuaciones y principalmente para la elaboracin
compromisos. de alimentos.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Razonar y argumentar Conceptos - Compara el peso de dos
Determina, estima y compara el - Peso objetos de manera intuitiva.
peso de diferentes objetos. - Identifica la libra como
- Libra
unidad de medida de peso.
Comunicar - Instrumentos para pesar
Describe el procedimiento - Determina el peso en
utilizado para estimar y libras de diferentes objetos.
Procedimientos
determinar el peso de diferentes - Estima el peso de
objetos. - Comparacin de manera intuitiva del peso de diferentes objetos, expresndolo
diferentes objetos en el aula. en libras.
Resolucin de problemas - Identificacin de instrumentos utilizados para
- Describe el procedimiento
Plantea y resuelve problemas de pesar diferentes objetos de su entorno.
utilizado para determinar el peso
su entorno relacionados con el
- Comparacin del peso de diferentes artculos de un objeto en libras.
peso de objetos. utilizando modelos de una libra preparados por el profesor o
profesora. - Identifica artculos de la
Representar y modelar cotidianidad que se venden por
Utiliza un modelo de una libra - Determinacin del peso de diferentes objetos en libras.
para comparar el peso de libras.
- Explica de manera sencilla
diferentes objetos. - Utilizacin de herramientas tecnolgicas para la utilidad de pesar artculos.
modelar procedimientos para determinar y estimar el peso.
- Plantea y resuelve

191
rea: Matemtica (Medicin) Nivel Primario Grado: 2do.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Utilizar herramientas Actitudes y valores problemas sencillos de su entorno
tecnolgicas relacionados con el peso de
- Aprecio por la utilidad de conocer el peso de los
Usa herramientas tecnolgicas objetos.
objetos.
para modelar procedimientos
- Usa herramientas
que permitan determinar y - Inters por conocer su peso corporal y el de sus tecnolgicas para modelar
estimar el peso. compaeros y compaeras. procedimientos para determinar el
- Inters por conocer el peso indicado en las peso.
Conectar
etiquetas de diferentes artculos en los colmados, - Aprecia la utilidad de
Identifica la necesidad de pesar supermercados y tiendas (por ejemplo, el peso del
objetos en la vida cotidiana. conocer el peso de los objetos.
detergente en un empaque, del caf, del arroz, habichuelas,
azcar, etc.). - Manifiesta inters por
conocer su peso corporal y el de sus
- Valoracin de la exactitud en el peso de un artculo compaeros.
que se vende.
- Se interesa por conocer el
- Actitud positiva frente a s mismo, s misma y sus peso indicado en las etiquetas de
capacidades para pesar. diferentes artculos en los
- Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de colmados, supermercados y tiendas
soluciones a problemas. (por ejemplo, el peso del
detergente en un empaque, del
- Actitud de escucha a los y las dems. caf, del arroz, habichuelas, azcar,
- Actitud de esfuerzo y perseverancia. etc.).

- Responsabilidad en sus actuaciones y - Valora la exactitud en el


compromisos. peso de un artculo que se vende.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Razonar y argumentar Conceptos - Mide el tiempo que toma
Identifica el calendario y el reloj - Tiempo un evento utilizando unidades
como instrumentos para arbitrarias.
- El reloj
seguir y medir el transcurso del - Reconoce el reloj como
tiempo - El calendario
instrumento de medida del

192
rea: Matemtica (Medicin) Nivel Primario Grado: 2do.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Comunicar Procedimientos tiempo.
Lee la hora en relojes de - Utilizacin de unidades arbitrarias para medir el - Lee correctamente la
manecillas y digitales. tiempo que transcurre en eventos cotidianos. hora en relojes digitales y de
- Estimacin del tiempo que tarda el recorrido de la manecillas.
Resolucin de problemas
casa a la escuela. - Ordena secuencia de
Plantea y resuelve problemas
que involucran medidas y - Exploracin de un reloj y modelamiento de la actividades.
estimaciones de tiempo. lectura de horas exactas.
- Identifica meses de 30
- Lectura y representacin de la hora en punto, la das o de 31 das.
Representar y modelar Elabora hora y media, y la hora y cuarto en relojes de manecillas y
la agenda de actividades que se digitales. - Conoce la cantidad de
realizan en un da. semanas que tiene un mes y el
- Estimacin del tiempo que tarda en realizar nmero de meses que tiene un
actividades cotidianas. ao.
Utilizar herramientas
tecnolgicas - Exploracin del calendario y determinacin del uso - Utiliza el calendario para
Usa herramientas tecnolgicas que se le da durante un ao. la programacin de actividades de
para explorar el calendario y el - Denominacin y ordenamiento de los meses del fechas importantes, familiares y
reloj, cuando haya ao. escolares (vacaciones,
disponibilidad. cumpleaos, efemrides, semana
- Elaboracin de agendas. santa, navidad, entre otros).
Conectar - Conocimiento de la cantidad de das que tiene
- Relata hechos ocurridos
Utiliza el calendario para cada mes del ao y que un ao tiene 52 semanas y 365 das.
en un tiempo determinado.
planificar actividades cotidianas. - Identificacin de fechas importantes en el
- Elabora agendas de
calendario.
actividades.
Actitudes y valores
- Usa herramientas
- Valoracin de la utilidad del uso del reloj. tecnolgicas para explorar el
- Valoracin de la utilidad del uso del calendario. calendario y el reloj, cuando haya
disponibilidad.
- Reconocimiento del valor de la puntualidad.
- Plantea y resuelve
- Respeto ante el tiempo de los dems. problemas sencillos relacionados
- Aprovechamiento del tiempo en las actividades con el tiempo.
cotidianas. - Identifica en el
- Disfrute al ubicar fechas importantes en el calendario das de fechas Patria,
calendario. festivas y conmemorativas
importantes
- Actitud positiva frente a s mismo, s misma y sus
capacidades. - Valora la utilidad del uso
del reloj.
- Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de
soluciones a problemas. - Valora la utilidad del uso
del calendario.
- Actitud de escucha y respeto por los y las dems.
- Reconoce el valor de la
- Actitud de esfuerzo y perseverancia. puntualidad.
- Responsabilidad en sus actuaciones y - Disfruta ubicando fechas
compromisos. importantes en el calendario.

193
rea: Matemtica (Medicin) Nivel Primario Grado: 2do.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Razonar y argumentar Conceptos - Reconoce el valor de
Reconoce diferentes - Dinero monedas y billetes nacionales
denominaciones de monedas y menores que mil.
billetes nacionales y acta - Monedas de uso nacional
- Establece relacin de
como consumidor responsable. - Billetes de uso nacional menores que mil.
equivalencias entre monedas y
billetes de circulacin nacional.
Comunicar
Discute sobre la utilidad del Procedimientos - Representa una misma
dinero y su uso responsable. - Resolucin de problemas que involucran cantidad de dinero utilizando
operaciones de compra y venta usando dinero (fotocopias billetes y monedas de diferente
Resolucin de problemas de billetes y tarjetas equivalentes a monedas y billetes). denominacin.
Plantea y resuelve situaciones - Estimacin del total de dinero requerido para - Simula operaciones de
de problemas que involucren el realizar la compra de una lista de artculos del peridico. compra y ventas involucrando
manejo de dinero. monedas y billetes nacionales.
- Fortalecimiento de su sentido numrico realizando
actividades de manejo de dinero. - Resuelve y plantea
Representar y modelar
- Participacin en dramatizaciones de acciones de problemas que involucren sumas y
Modela situaciones de compra y restas de dinero.
venta, utilizando diferentes compra y venta (cafetera de su centro, colmado, tienda,
denominaciones de dinero para farmacia, otros). - Elabora presupuestos
representar una misma - Establecimiento de equivalencias entre billetes y para realizar actividades del
cantidad. monedas de diferentes denominaciones. contexto escolar y familiar.
- Realizacin de clculos de conversin entre - Valora la importancia de
Conectar diferentes denominaciones de monedas y /o billetes conocer monedas y billetes de
Relaciona los personajes, menores que mil. circulacin nacional y sus
smbolos y monumentos que equivalencias.
- Elaboracin de presupuestos sencillos.
contienen las monedas y billetes
- Elaboracin de listas de compra y contrastacin de - Valora la importancia del
nacionales con temas de dinero para satisfacer las
la cantidad requerida de dinero con sumas de dinero
ciencias sociales. necesidades bsicas de los seres
disponible.
humanos y de las comunidades.
- Comentarios sobre precios de artculos utilizando
anuncios de peridicos y revistas de promocin. - Valora el buen uso del

194
rea: Matemtica (Medicin) Nivel Primario Grado: 2do.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Actitudes y valores dinero y el valor del ahorro.
- Valoracin de la importancia de conocer monedas - Valora la honestidad en
y billetes de circulacin nacional y sus equivalencias. el manejo del dinero.
- Valoracin de la importancia del dinero para
satisfacer las necesidades bsicas de los seres humanos y de
las comunidades.
- Valoracin del buen uso del dinero y del ahorro.
- Valoracin de la exactitud en el manejo del dinero.
- Honestidad en el manejo del dinero.
- Actitud positiva frente a s mismo, s misma y sus
capacidades.
- Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de
soluciones a problemas.
- Actitud de escucha y respeto por los y las dems.
- Actitud de esfuerzo y perseverancia.
- Responsabilidad en sus actuaciones y
compromisos.

195
Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
rea: Matemtica (Estadstica Elemental) Nivel Primario
Competencia Pensamiento Lgico,
Creativo y Grado:
Crtico 2do.

Competencia(s) Competencia tica y Ciudadana Competencia Comunicativa

fundamental(es): Competencia Ambiental y de la SaludCompetencia Resolucin de Problemas Tecnolgica


Competencia Cientfica y

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Razonar y argumentar Conceptos - Interpreta datos
Organiza, representa e - Recoleccin y organizacin de datos representados en tablas de
interpreta informaciones en conteo.
- Pictogramas
tablas, pictogramas y - Elabora tablas de conteo
grficos de barras. - Grficos de barras que representan diferentes
situaciones.
Procedimientos - Construye pictogramas
Comunicar
- Recoleccin de datos sobre preferencias de juguetes, con materiales concretos y
Explica a sus compaeros
colores, programas de televisin, equipos de bisbol y asignaturas grficamente.
las interpretaciones que
en el aula.
hace de tablas, - Elabora grficos de
pictogramas y grficos de - Organizacin en tablas de conteo de los datos barra con materiales concretos y
barras y plantea preguntas recolectados en el aula sobre algunas preferencias seleccionadas. grficamente.
sobre las mismas. - Construccin de tablas de conteo. - Interpreta pictogramas y
- Construccin de pictogramas para representar la grficos de barra.
Representar y modelar informacin mostrada en las tablas de conteo. - Plantea preguntas sobre
Representa datos en - Lectura e interpretacin de informaciones pictogramas.
diferentes formatos: tablas representadas en pictogramas y grficos de barras.
- Argumenta
y grficos de barra y - Utilizacin de informaciones presentadas en tablas de correctamente su interpretacin
pictogramas. conteo para construir grficos de barras con material concreto de grficos de barras y
(Por ejemplo, barras de Cuisenaire) y su representacin grfica. pictogramas.
Resolucin de problemas - Discusin y argumentacin al realizar interpretaciones - Demuestra satisfaccin
de grficos de barra y pictogramas. al resolver problemas que
Construye e interpreta
pictogramas y grficos de - Resolucin de problemas que involucren la organizacin involucren la organizacin e
barras para resolver e interpretacin de datos en tablas y grficas. interpretacin de datos de
problemas de organizacin diferentes situaciones de la vida
- Resolucin de problemas de organizacin e cotidiana
interpretacin de datos utilizando la computadora.
- Resuelve problemas de

196
Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Pensamiento Lgico,
Creativo y Crtico
de datos. Actitudes y valores organizacin e interpretacin de
- Inters en leer tablas y grficos que aparecen en libros, datos utilizando la computadora.

Utilizar herramientas peridicos y revistas. - Utiliza informaciones


tecnolgicas - Satisfaccin al interpretar grficos de barras y actualizadas de su comunidad
pictogramas. para elaborar tablas de conteo,
Resuelve problemas de pictogramas y grficos de barras.
organizacin e - Valoracin del uso de la tabla de conteo, el pictograma
interpretacin de datos y el grfico de barras para organizar, analizar e interpretar datos. - Muestra inters en leer
utilizando la computadora. tablas y grficos que aparecen en
- Valoracin de la utilidad de organizar y representar libros, peridicos y revistas.
datosen tablas y pictogramas
Conectar - Expresa satisfaccin al
- Satisfaccin al sentirse capaz de elaborar pictogramas y
interpretar grficos de barras y
Refuerza su sentido grficos de barra con objetos concretos e interpretarlos.
pictogramas.
numrico y espacial - Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de soluciones a
problemas. - Valora el uso de la tabla
mediante la organizacin,
de conteo, el pictograma y el
anlisis e interpretacin de - Actitud de escucha y respeto por los y las dems. grfico de barras para organizar,
datos obtenidos de analizar e interpretar datos.
- Actitud de esfuerzo y perseverancia.
encuestas a sus
compaeros y compaeras - Responsabilidad en sus actuaciones y compromisos. - Valora la utilidad de
sobre sus preferencias de organizar y representar datosen
diversa ndole. tablas y pictogramas.

197
Nivel Primario
rea: Ciencias Sociales Grado:
2do.
rea: Ciencias Sociales Nivel Primario Grado: 2do.
Competencia tica y Competencia
Ciudadana Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Competencia Cientfica Espiritual
fundamental(es): Problemas y Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de la Tecnolgica Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s) Indicadores de logro
Contenidos
especfica(s)
Ubicacin en el Conceptos - Identifica los puntos
tiempo y el espacio - Orientacin espacial: Puntos Cardinales, Hemisferios Norte y Sur, Ecuador. cardinales en un mapa
de la isla y la frontera
Ubica su comunidad - El pas y la isla en el mundo (ubicacin espacial). entre Repblica
en el pas y en el
-La Comunidad: Espacio natural y social Dominicana y Hait.
mundo.
Instituciones sociales - Seala la Lnea del
- Interaccin entre el ser humano y la naturaleza: Actividades productivas de su Ecuador y los
Utilizacin crtica de entorno cercano (consumo, trabajo). Hemisferios en un mapa
fuentes de del mundo.
informacin Procedimientos
- Ubica la isla en la que
Analiza evidencias - Identificacin y ubicacin del mapa de la isla con la frontera y sus lmites vive y las dems islas
para establecer geogrficos. que la rodean en un
relaciones entre - Identificacin de la Isla de Santo Domingo en el Caribe, ubicando las islas, mares mapa del Caribe.
su entorno natural y ocanos que la rodean, teniendo en cuenta los puntos cardinales.
- Nombra y ubica su
y social y las - Identificacin del la Lnea del Ecuador y los Hemisferios en el mundo. comunidad en un mapa
actividades
- Identificacin y ubicacin de su comunidad (ciudad, pueblo, seccin, paraje) en de la Repblica
econmicas que
el mapa de la RD, teniendo en cuenta los puntos cardinales. Dominicana.
stos se realizan.
- Dibujo del mapa de Repblica Dominicana y la Isla de Santo Domingo en las - Enumera caractersticas
Antillas. fsicas de su entorno
Interaccin - Reconocimiento y dibujo de relieves o aspectos del espacio natural en el que natural y social.
socio-cultural y est situada su comunidad. - Expresa oralmente
construccin
- Exploracin del espacio social y natural cercano a su casa, a su escuela y a su cmo se relaciona su
ciudadana
barrio y reconocimiento de algunos elementos que lo componen. familia con las
Reconoce - Presentacin oral, visual o escrita del espacio social y natural que observan en actividades econmicas
instituciones su barrio (dibujo, maqueta con materiales del entorno, collage, mural). de su comunidad.
sociales de su - Describe las actividades
- Exploracin oral para conocer los empleos o modo de ganarse la vida de sus
comunidad y su familiares cercanos. econmicas
funcin en su (productivas y de
entorno social. - Observacin y presentacin grfica o escrita de los trabajos que hacen las
personas en su entorno cercano. consumo) de su
Propone acciones de comunidad.
- Argumentacin sobre la importancia del trabajo como medio de vida.
cuidado de su - Vincula las
entorno, - Identificacin de los productos que consumen regularmente, provenientes de caractersticas fsicas de
actividades productivas de su entorno.
reconociendo que su entorno natural y
ste le pertenece y - Clasificacin de los productos que consume de acuerdo a su procedencia. social con las
que su - Presentacin grupal de las actividades econmicas de su comunidad con actividades productivas
diversos grficos (diagrama de Venn, dibujos, tablas) y escritos breves. y de consumo que en
mantenimiento
ella se realizan.
adecuado beneficia - Identificacin de las instituciones ms importantes de su comunidad y
a todos/as. socializacin sobre sus funciones con algunas de las personas que all laboran. - Demuestra cmo las
- Representacin (dramatizacin, poesas, canciones, tteres) de situaciones que diversas instituciones
involucran instituciones sociales de su comunidad. sociales suplen o no
necesidades de las
- Planificacin y participacin en campaas de cuidado de espacios pblicos de su personas de su
entorno natural y social (como baos pblicos, parques, balnearios, playas, comunidad.
entre otros).

201
Actitudes y valores - Propone y practica
- Contribucin y participacin en los trabajos de equipo. acciones para cuidar y
respetar los espacios
- Respeto y valoracin de las instituciones sociales de su Comunidad.
pblicos de su entorno
- Establecimiento de lazos de pertenencia con su entorno social y natural.
natural y social.
- Aprecio de la interaccin de la comunidad con la naturaleza.

rea: Ciencias Sociales Nivel Primario Grado: 2do.


Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y
Competencia Resolucin de Comunicativa
Competencia(s) Espiritual
Problemas Competencia Cientfica
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la y Competencia Pensamiento Lgico,
Salud Tecnolgica Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Ubicacin en el Conceptos - Secuencia
tiempo y el espacio - Sucesos y eventos de la historia familiar y comunitaria. cronolgicamente eventos
significativos ocurridos en
Identifica elementos - Eventos histricos esenciales que conforman nuestra identidad. su familia y en la
de continuidad y - Padres de la Patria. comunidad.
cambio de
acontecimientos - Smbolos patrios y sus componentes: La Bandera, el Escudo Nacional, el Himno, - Aplica conceptos
histricos claves de y los orgenes de stos. relacionados con el tiempo
su familia, - Derechos Humanos. Deberes y Derechos del Nio y la Nia.- Educacin Vial: (pasado, presente, futuro) a
comunidad y pas. Normas y Seales de Trnsito acontecimientos de su
familia y de su comunidad.

202
Utilizacin crtica de Procedimientos - Describe caractersticas
fuentes de - Indagacin de acontecimientos sobre el pasado de su familia y su comunidad. diversas de la forma de vida
informacin de los tanos.
- Escucha de narraciones de acontecimientos pasados de la familia y la comunidad
Indaga y obtiene y formulacin de preguntas que relacionan el pasado con el presente. - Representa de distintas
informa-cin para - Descripcin de los modos de vida de los primeros pobladores (tanos): maneras las caractersticas
establecer relaciones ubicacin geogrfica, medio natural en que habitaban, roles de hombres y principales del modo de
vida de los tanos.
entre el pasado y el mujeres, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias,
presente de alimentacin, fiestas y otros. - Distingue elementos de
acontecimientos continuidad y cambio entre
- Comparacin entre el modo de vida y expresiones culturales de los primeros modos de vida del pasado y
histricos claves de pobladores y aspectos de su cultura que se han mantenido hasta el presente y
su familia, aspectos que han cambiado. del presente.
comunidad y pas. - Ubica en lneas de tiempo
- Exploracin a travs de diversas fuentes de los siguientes acontecimientos simples los principales
Interaccin socio-
histricos: Llegada de espaoles y africanos. acontecimientos histricos
cultural y
construccin - Creacin de lnea de tiempo sobre los acontecimientos histricos: Tanos, que conforman nuestra
ciudadana espaoles, africanos. identidad
- Identificacin a travs de diversas fuentes de los eventos ms destacados de la (Tanos, Espaoles,
Identifica los smbolos Africanos).
Independencia Nacional (Padres de la Patria y smbolos patrios).
patrios y sus - Identifica y secuencia los
componentes. - Reconocimiento de las hazaas principales de los Padres de la Patria.
hechos esenciales de la
- Dramatizacin de los eventos ms importantes de la Independencia Nacional. Independencia Nacional.
Reconoce sus
derechos y ejerce - Identificacin y dibujo de la bandera y el escudo nacional. - Reconoce quines fueron
sus deberes en el - Reconocimiento e interpretacin del Himno Nacional. los Padres de la Patria y sus
entorno familiar, - Exploracin a travs de diversas fuentes (conversaciones, narraciones, cuentos) principales hazaas.
escolar y sobre los derechos de los nios/nias. - Identifica las partes de la
comunitario. bandera y del escudo.
- Expresin grfica de algunos derechos de los nios/nias.
Reconoce la - Argumentacin y cuestionamiento sobre los derechos de los nios/nias. - Canta, lee y entiende
importancia de las - Formulacin de pregunta e identificacin de consecuencias que genera la superficialmente las letras
normas de carencia de uno o algunos de los derechos de los nios/nias. del himno nacional.
educacin vial para - Identificacin de sus deberes para con su familia, escuela y su comunidad. - Reconoce que los smbolos
mantener el orden y patrios representan al pas.
- Identificacin de responsabilidades de los hombros y mujeres de su familia y
la seguridad de las algunos de su comunidad.
personas de su
- Realizacin de socio dramas para la bsqueda de soluciones pacficas a los
comunidad. conflictos, tomando en cuenta los deberes y derechos de los nios/nias.
- Identificacin, representacin grfica de las seales de trnsito y
reconocimiento de su significado.
- Exploracin de las normas de educacin vial y cuestionamiento de su
cumplimiento.

Contina
Continuacin
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)

203
Actitudes y valores - Expresa sus derechos y
argumenta por qu le
- Actitudes y valores:
pertenecen como nio y
nia.
- Valoracin de las caractersticas que conforman su identidad.
- Expresa sus
- Respeto por los smbolos patrios. deberes/responsabilidade
s para con la familia,
- Respeto a los puntos de vista diferentes al propio.- Valoracin de los derechos escuela y comunidad.
- Expresa su opinin en
que corresponden a los nios y nias como seres humanos.
relacin a las
responsabilidades de los
- Sensibilidad frente a situaciones donde no se respetan los derechos de los
hombres y mujeres de su
nios y nias.
familia y de su
comunidad.
- Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes en su familia, escuela y
comunidad. - Representa a travs de
dibujos sus derechos y
- Respeto de turnos al participar en conversaciones grupales. deberes.
- Identifica situaciones en
- Promocin de cultura de paz y amistad a travs del buen trato y el respeto a los
las que no son respetados
derechos.
los derechos de los
nios/nias.
- Valoracin de la importancia de las seales de trnsito y respeto de sus normas
para su proteccin. - Busca soluciones pacficas
a los conflictos.
- Practica la escucha, el
dilogo y la negociacin
para la resolucin de los
conflictos de su entorno
social.
- Identifica las principales
seales y normas del
trnsito y reconoce las
ventajas de cumplir con
las mismas.

204
Nivel Primario
rea: Ciencias de la Naturaleza
Grado: 2do.
rea: Ciencias de la Naturaleza (Ciencias de la Vida) Nivel Primario Grado: 2do.

Competencia tica y Ciudadana


Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Ofrece explicaciones Conceptos - Identifica las distintas partes del
cientficas a fenmenos cuerpo humano, de los animales
Materia y sus propiedades - y plantas y sus funciones.
- Explora y reconoce rganos de los seres vivos.
- Identifica el estmago, corazn
seres vivos de su
y pulmones como rganos
entorno. Energa y conservacin fundamentales de los sistemas
- Identifica caractersticas - Nutricin del ser humano. digestivo, circulatorio y
y funciones comunes en respiratorio.
los seres vivos. Sistemas y mecanismos
- Relaciona los procesos de
- Comunica sus ideas - Sistemas: digestivo, circulatorio y respiratorio. desarrollo y crecimiento de los
basadas en sus organismos con el proceso de
Salud
observaciones, alimentacin a partir de las
preguntas, - Enfermedades: cuidados personales. observaciones de los seres vivos
experimentacin en su entorno.

208
guiada y Procedimientos - Reconoce y practica hbitos
comparaciones. Aplica saludables de alimentacin, el
Exploracin, observacin, cuestionamientos guiados,
procedimientos identificacin, clasificacin, descripcin, formulacin de cuidado, proteccin de sus
cientficos y tecnolgicos inferencias y predicciones, medicin, registros por dibujos u otros rganos y medidas de
medios, experimentacin guiada, diseo y construccin de prevencin frente al uso de
- Construye modelos de modelos, comunicacin y medidas de proteccin y cuidado de: materiales, sustancias y ante
su entorno natural fenmenos naturales.
- rganos principales y sus funciones.
- Utiliza herramientas - Registra grficamente y explica
para observar y - Sistemas: digestivo, circulatorio y respiratorio. el proceso de crecimiento de los
clasificar seres vivos. - Etapas elementales del proceso digestivo: ingestin, seres vivos, identificando sus
masticacin.
- Reconoce estructuras y partes principales, funciones y
funciones de seres - Movimientos fundamentales de la respiracin: inspiracin y necesidades bsicas.
vivos. espiracin.
Asume actitud crtica y - Utilizacin sostenible de los seres vivos.
preventiva - Alimentos segn su procedencia y nutrientes, importancia del
agua.
- Promueve prcticas de
- Crecimiento de los seres vivos.
proteccin y cuidado de
- Hbitos saludables para el cuidado y proteccin de los rganos
su salud, de los seres
vitales del sistema digestivo, circulatorio y respiratorio.
vivos de su entorno.
- Enfermedades en seres vivos.
- Movimiento de los animales en distintos medios.
- Hbitos que contribuyan a su salud, higiene y respeto de su
cuerpo.

Actitudes y valores
- Manifiesta y se motiva a: la curiosidad, la objetividad,
creatividad, comunicacin de sus ideas, seguimiento de
procedimientos, el trabajo individual y colaborativo, cuidado a
su salud y medio ambiente, respeto a las ideas y diferencias de
los dems, y la utilizacin sostenible de los recursos que
dispone.

rea: Ciencias de la Naturaleza (Ciencias Fsicas) Nivel Primario Grado: 2do.

Competencia tica y Ciudadana


Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)

209
Ofrece explicaciones Conceptos - Reconoce los cambios de estado
cientficas a fenmenos y diferentes sustancias que se
Materia y sus propiedades disuelven en el agua.
- Identifica y compara las - Cambios de estado de la materia. - Relaciona movimiento de objetos
propiedades y cambios
por fuerza a distancia(cada de
de la materia en los Energa y conservacin objetos, imanes) y algunas
objetos que le rodean. - Sonido (intensidad -volumen, timbre y eco). caractersticas del sonido.
- Describe distintas
- Ensambla materiales y
formas de movimiento Interaccin y movimiento
herramientas de forma segura
de objetos y seres vivos - Rapidez.
para la utilizacin en la
de su entorno y explora - Cambio en el movimiento: empujar y halar.
exploracin.
sus causas.
Sistemas y mecanismos - Comunica sus ideas y
- Comunica sus ideas
- Maquinas. conclusiones a partir de sus
basadas en sus observaciones y experimentos
observaciones, - Tecnologa de la comunicacin.
realizados.
inferencias,
experimentaciones Procedimientos - Ofrece su direccin y dibuja
guiadas y preguntas. libremente su ubicacin a partir
Exploracin, observacin, cuestionamientos guiados, de un punto de referencia.
identificacin, clasificacin, descripcin, formulacin de
Aplica procedimientos inferencias y predicciones, medicin, registros por dibujos u otros
cientficos y tecnolgicos medios experimentacin guiada, diseo y construccin de
instrumentos y modelos, comunicacin y medidas de proteccin
- Construye modelos de y cuidado de:
su entorno natural.
- Utiliza herramientas - Evaporacin y condensacin: agua.
para observar y registrar
- Peso y volumen (relacin entre objetos pesados y grandes,
informacin.
pesados y pequeos, livianos y grandes, livianos y pequeos).
- Reconoce estructuras y
- Mezcla de sustancias solubles y no solubles.
funciones de mquinas
simples. - Posicin: direccin en el sector, la ciudad y el pas.
- Movimiento como resultado de una fuerza (halar o empujar)
Asume actitud crtica y sobre un objeto.
preventiva - Cambios de estado de la materia.
- El sonido y la voz. Asociacin del sonido y los instrumentos.
- Propone prcticas de
- El sonido y los seres vivos.
proteccin y cuidado de
su salud, de los seres - Maquinas de utilizacin de trabajo en el entorno.
vivos de su entorno a - Dispositivos de comunicacin.
partir de uso sostenible - Estructuras: casas, edificios, caminos, calles, puentes,
de la tecnologa. carreteras y autopistas.

Actitudes y valores
- Manifiesta y se motiva a: la curiosidad, la objetividad,
creatividad, comunicacin de sus ideas, seguimiento de
procedimientos, el trabajo individual y colaborativo, cuidado a
su salud y medio ambiente, respeto a las ideas y diferencias de
los dems, y la utilizacin sostenible de los recursos que
dispone.

rea: Ciencias de la Naturaleza (Ciencias de la Tierra y el Universo) Nivel Primario Grado: 2do.

210
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Ofrece explicaciones Conceptos - Describe algunos fenmenos
cientficas a fenmenos naturales a travs de ancdotas
- Identifica elementos que Materia y sus propiedades y narraciones.
componen el - Fenmenos atmosfricos. - - Relaciona aspectos bsicos de
planeta Tierra, el Materiales de los suelos. las estaciones del ao y los
espacio, y los relaciona. fenmenos atmosfricos que
- Comunica sus ideas Energa y conservacin durante ellas ocurren.
sobre las caractersticas Fuentes de energa (agua y aire). - Comunica de forma oral o por
y propiedades de la
dibujo los resultados de
Tierra basadas en sus Interaccin y movimiento
observaciones y observaciones de experimentos
- Fenmenos naturales (sismos, guiados, entre luz y sombra,
preguntas. derrumbes) - Movimiento de la tierra: el da y asociados al da y la noche.
la noche.
Aplica procedimientos - Identifica acciones preventivas
cientficos y tecnolgicos Sistemas y mecanismo frente a eventuales fenmenos
- Construye modelos de - Estaciones del ao. naturales.
su entorno natural.
- Utiliza herramientas
para observar Procedimientos
fenmenos naturales. Exploracin, observacin, cuestionamientos guiados,
identificacin, clasificacin, descripcin, formulacin de
Asume actitud crtica y inferencias y predicciones, medicin, registros por dibujos u otros
preventiva
medios experimentacin guiada, diseo y construccin
- Identifica acciones para herramientas y de modelos, comunicacin y medidas de
el cuidado y prevencin proteccin y cuidado de:
de la salud de su cuerpo
ante un fenmeno
natural. - Relacin entre el agua y aire: lluvia, tormenta, huracn, tornado,
- Aplica medidas de granizo, neblina y nieve.
cuidado en el uso - Las estaciones del ao y sus caractersticas en el entorno.
sostenible de los - Ciclo del agua.
recursos naturales. - Tipos de suelo en su entorno segn la humedad, color, textura y
la vegetacin.
- Eventos de fenmenos naturales: movimiento de tierra (sismos
y derrumbes).
- Posicin del Sol en el cielo a diferentes horas del da.

211
Actitudes y valores
- Manifiesta y se motiva a: la curiosidad, la objetividad,
creatividad, comunicacin de sus ideas, seguimiento de
procedimientos, el trabajo individual y colaborativo, cuidado a
su salud y medio ambiente, respeto a las ideas y diferencias de
los dems, y la utilizacin sostenible de los recursos que
dispone.

212
Nivel Primario
rea: Educacin Artstica Grado:
2do.
rea: Educacin Artstica Nivel Primario .
Grado 2do
Mensajes y significados
Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico,
Salud Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Expresin Artstica Conceptos - Reconoce el ritmo de
Crea pequeas secuencias de - Movimiento rtmico corporal. diversos movimientos corporales.
movimiento y sonido (vocal o de
ejecucin instrumental) - Cualidades del sonido: timbre e intensidad. - Clasifica los sonidos segn
representando objetos, ideas y - Imgenes visuales fijas y en movimiento. su timbre (vocal o instrumental),
situaciones de su entorno intensidad o volumen (fuertes y
natural y cultural, suaves) y tono o altura (agudos y
comunicndose creativamente. Procedimientos graves).

- Representaciones rtmicas corporales a partir de - Comprende la diversidad


textos, imgenes y sonoridades. de imgenes (fijas y en movimiento).
- Produccin de sonidos con diferentes timbres e
Apreciacin Esttica - Representa textos,
intensidad o volumen.
Reconoce elementos artsticos imgenes y sonidos a partir de
(mensajes, signos, smbolos, - Decodificacin de mensajes a partir de imgenes
representaciones rtmicas
visuales fijas (fotografa, historietas, grficas) y en
gestos, sonoridades) en corporales.
movimiento (video, animacin, pelcula).
expresiones artsticas en distintos
contextos. - Construccin de un mensaje utilizando imgenes - Produce sonidos con
fijas y en movimiento con recursos disponibles (grficos y/o
diferentes timbres vocales e
tecnolgicos). instrumentales (sacudir o golpear
- Construccin de instrumentos de percusin menor. cuerpos metlicos, de madera,
pieles o membrana) y diferentes

216
rea: Educacin Artstica Nivel Primario Grado2do.
Actitudes y valores intensidades.
- Aprecio por las posibilidades expresivas de su
- Decodifica mensajes
cuerpo.
comunicndolos a partir de
- Libertad de expresar sus emociones y sentimientos imgenes fijas y en movimiento.
a travs del arte.
- Sensibilidad auditiva. - Construye imgenes fijas
y/o en movimiento para comunicar
- Pensamiento crtico y creativo al discernir mensajes un mensaje propio, seleccionando
y comunicarlos. los medios de manera intencional.

- Aprecia las posibilidades


expresivas de su cuerpo y de sus
compaeros y compaeras.

- Expresa sus sentimientos y


emociones libremente a travs del
arte.

- Disfruta al escuchar,
identificar y producir sonidos con
diversas cualidades.

- Discierne y construye
mensajes comunicndolos a travs
de imgenes fijas y/o en
movimiento.

Ensamble
Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico,
Salud Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Expresin Artstica Conceptos - Identifica algunos
Realiza composiciones sencillas, - El carnaval dominicano. elementos del carnaval de su regin.
visuales, musicales y escnicas,
- Elementos fundamentales del ritmo- - Identifica el pulso, el
incorporando elementos del
entorno cultural. Collage y modelado. acento y la lnea rtmica como
elementos fundamentales del ritmo.
Apreciacin Esttica Reconoce
elementos - Entiende el proceso de
Procedimientos
caractersticos de distintos ensamblar distintos elementos,
- Representaciones carnavalescas de teatro y danza. transformndolos para generar
lenguajes artsticos
- Reconocimiento y expresin del pulso, el acento y la nuevas formas.
lnea rtmica en un trozo musical utilizando la voz, el cuerpo e
instrumentos musicales de percusin. - Representa, a travs del
teatro y la danza, personajes del
- Creacin de ensambles utilizando collage y/o
carnaval dominicano.
modelado para generar nuevas formas.
- Distingue entre pulso,

217
rea: Educacin Artstica Nivel Primario Grado2do.
Actitudes y valores acento y lnea rtmica al escuchar
- Entusiasmo al participar en trabajos colaborativos. obras musicales.
- Disfrute de actividades rtmicas individuales o - Genera formas
colectivas. bidimensionales
- Creatividad al construir un ensamble y satisfaccin (collage) y tridimensionales
al transferir el concepto a otros aspectos de la vida. (modelado) propias, para
representar diversas temticas.

- Participa con inters en


trabajos colaborativos.

- Disfruta reproduciendo o
creando ecos rtmicos vocales,
corporales e instrumentales.

- Muestra creatividad y
racionaliza los recursos al construir
ensambles
(collage, modelado) para
representar diversas temticas.

Personificacin
Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa
Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico,
Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Expresin Artstica Conceptos - Reconoce algunos
Aplica con pertinencia los - Pregones dominicanos y sus personajes. pregones dominicanos, identificando
conocimientos y las tcnicas de algunas caractersticas de sus
las artes y los saberes - Instrumentos musicales: percusin menor y folklrica. personajes.
tradicionales de su comunidad, al - Mscaras y vestuarios.
comunicar ideas, sentimientos y - Clasifica instrumentos de
percusin menor y folklrica

218
rea: Educacin Artstica Nivel Primario Grado2do.
vivencias en distintos contextos. Procedimientos (membranfonos e idifonos o
- Representacin de personajes de pregones autfonos).
Apreciacin Esttica dominicanos, utilizando algunos elementos de vestuario,
Identifica caractersticas de utilera, tteres y mascaras. - Identifica caractersticas de
personajes, instrumentos, personajes (fsicas y psicolgicas) y
- Exploracin y produccin de sonidos percutiendo o las manifiesta visualmente.
objetos y manifestaciones
sacudiendo cuerpos de metal, de madera y membrana y
artsticas de su entorno. diversos materiales del ambiente. - Representa personajes de
- Identificacin de instrumentos de percusin menor pregones dominicanos, utilizando
en diferentes gneros musicales. adecuadamente algunos
elementos de vestuario, utilera,
tteres y mascaras.
Actitudes y valores
- Ejecuta instrumentos de
- Disfrute al participar en juegos y actividades
percusin utilizados en diferentes
artsticas individuales y grupales.
obras musicales.
- Valoracin de su entorno y de las expresiones
culturales dominicanas. - Disfruta al participar en
- Valoracin y disfrute de la experiencia de conocer juegos y actividades artsticas
los instrumentos de percusin. individuales y grupales.
- Creatividad y resolucin de problemas. - Valora su entorno y las
expresiones culturales dominicanas.

- Valora y disfruta al
explorar los instrumentos de
percusin.

- Muestra creatividad e
ingenio al solucionar los
requerimientos visuales de sus
personajes y representarlos.

219
rea: Educacin Artstica Nivel Primario Grado2do.

Diseo y difusin
Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico,
Salud Creativo y Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Expresin Artstica Conceptos - Identifica caractersticas de
Usa imgenes, movimientos, - La comparsa carnavalesca. la comparsa carnavalesca
textos, gestos, colores y dominicana.
materiales diversos comunicando - Banda rtmica.
ideas, emociones, sentimientos y - Cartel. - Conoce la configuracin y
vivencias, en contextos diversos. caractersticas de una banda rtmica
escolar.
Procedimientos
Apreciacin Esttica. - Creacin de comparsas de carnaval. - Identifica los elementos
Valora las caractersticas fsicas y que conforman un cartel (texto e
- Ejecucin instrumental en la banda rtmica escolar. imagen) y comprende su propsito
sonoras de instrumentos
- Demostracin en pblico de la banda rtmica. comunicativo.
musicales, utileras y vestuarios
de diversas manifestaciones - Identificacin de una situacin (necesidad o
- Reconoce las
culturales de su comunidad, problema) a partir de la cual disea un cartel persuasivo que
caractersticas de la comparsa de
reafirmando su identidad haga uso del texto y la imagen de manera efectiva. carnaval al crearla de manera
personal y social.
Actitudes y valores colectiva.
- Libertad para exponer temas para la creacin de
comparsas de carnaval. - Ejecuta un instrumento de
percusin menor o folklrica como
- Valoracin y disfrute del carnaval dominicano como integrante de la banda rtmica y
elemento cultural propio. participa en las presentaciones
- Disfrute y valoracin del proceso de creacin escolares.
colectiva.
- Usa imgenes, textos y
- Respeto a la actividad instrumental grupal. colores para comunicar mensajes,
- Emprendimiento para socializar sus ideas de manera tomando en cuenta el contexto y al
efectiva y masiva. pblico al que est dirigido.

- Expone libremente temas


para la creacin de las comparsas de
carnaval.

- Valora y disfruta el
carnaval dominicano como elemento
cultural propio.

- Participa en conjuntos de
banda rtmica con respeto y
cooperacin.

- Disfruta y valora el crear


colectivamente.

Indaga sobre situaciones y


problemticas relevantes y difunde
sus ideas.

Nivel Primario
rea: Educacin Fsica
Grado: 2do.
rea: Educacin Fsica Nivel Primario Grado: 2do.
Competencia tica y Ciudadana Competencia Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa
Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico,
Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Expresin Motriz y Conceptos:
Comunicacin - Percibe y mueve su cuerpo,
- Esquema corporal. El cuerpo: imagen y percepcin. entendiendo el significado y la intencin de
Corporal.
Segmentos corporales, independencia segmentaria. Ejes y sus acciones.
planos corporales.
Conoce su cuerpo y lo
utiliza para expresar - Ubicacin espacio- temporal- objetal. relaciones - Crea formas originales de
sentimientos, espaciales (direccin, orientacin y simetras), relaciones expresin y comunicacin a travs de su
cuerpo.
emociones y estados temporales (velocidad, ritmo, duracin y secuencia,
anticipacin). - Lateralidad. Movimientos simtricos y - Mueve sus extremidades
de nimo en relacin
superiores e inferiores alternando y
armnica con las asimtricos. Alterno y simultaneo. combinando derecha e izquierda con y sin
dems personas y su - Equilibrio dinmico y esttico. Control postural, tono desplazamientos.
entorno social y muscular, respiracin y relajacin. - Realiza desplazamientos variados
cultural. de forma individual y grupal, diferenciando
- Coordinacin motriz. los conceptos de tiempo, espacio, simtrico-
- El cuerpo como medio de comunicacin y expresin. asimtrico y alterno y simultaneo.
Gesto, movimiento, mmica, expresin corporal. Ritmo y - Se desplaza manteniendo
movimiento (pulso, acento, comps). formaciones diversas con paso ordinario y
marcando el paso.
- Se desplaza en diferentes
direcciones y trayectorias, a diferentes
ritmos en forma
Procedimientos: libre o controlada.
- Identificacin de diferentes partes y segmentos de su - Se equilibra en diferentes
posiciones, sobre un solo pie, sobre objetos,
cuerpo y conocimiento de su funcionamiento bsico.
sosteniendo objetos o implementos.
- Realizacin de tensin y relajacin de los segmentos - Lanza, empuja y golpea con
corporales. precisin objetos diversos con diferentes
- Conocimiento y experimentacin del movimiento de segmentos corporales.
las articulaciones. - Recibe y detiene objetos de peso y
- Desplazamiento en diferentes posiciones, direcciones contexturas diversas, utilizando los
y ritmos (en diagonal, paralelo, alterno, simultaneo, zig zag, diferentes segmentos corporales sin poner
en riesgo su cuerpo, el de los dems y su
entre otros).
entorno.
- Afirmacin de la lateralidad. Identificacin y - Salta a diferentes alturas y
reconocimiento del lado dominante.
distancias.
- Identificacin y diferenciacin de las relaciones - Sigue instrucciones, reglas y
temporales y espaciales. normas en la realizacin de actividades
- Exploracin de acciones en las que hace un uso motrices diversas.
diferente y creativo de los segmentos corporales. - Se desplaza libremente en distintas
- Experimentacin a travs del juego, de diversas direcciones y velocidades en espacios
abiertos, sin riesgos a su seguridad ni a la de
posibilidades de movimiento y de expresin.
los y las dems.
- Reconocimiento de su expresin corporal como - Cuida su cuerpo, el de los y las
vehculo de comunicacin e interaccin personal. dems y su entorno durante la prctica de
- Exteriorizacin de sensaciones, emociones y actividades fsicas.
sentimientos a travs del cuerpo, el gesto y el movimiento, - Practica hbitos de higiene antes,
imitacin de personajes, objetos, situaciones y actitudes. durante y despus de la realizacin de
- Utilizacin de las habilidades motrices bsicas: correr, actividades fsicas.
saltar, lanzar, golpear, rodar, reptar, entre otras, en diferentes - Valora y disfruta participar en
situaciones ludo- motrices. juegos sensoriomotores en forma individual
- Identificacin, comprensin y resolucin de situaciones y colectiva.
problema de carcter motor.

Contina
295
Continuacin
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Procedimientos: - Conoce, defiende y respeta su
derecho y el de los y las dems de
- Exploracin de diferentes posturas y toma de participar en juegos individuales y
conciencia de las correctas, en distintas acciones como: grupales.
levantar objetos, desplazamientos, subir y bajar escaleras,
- Colabora con sus compaeros y
entre otros.
compaeras y los apoya en la realizacin
- Identificacin de avisos y seales de trnsito y de actividades motrices diversas.
reconocimiento de su importancia para la convivencia. Aceptando y respetando las reglas del
- Identificacin y prctica de normas de higiene y juego en la interaccin con sus
salud, tales como: lavado de manos, vuelta a la calma despus compaeras y compaeros.
de la actividad fsica, buenos hbitos posturales y
respiratorios.
- Reconocimiento del tipo de indumentaria apropiada
para la prctica de actividades fsicas e importancia de su uso.
- Realizacin de actividad fsica, siguiendo
instrucciones, reglas y normas.
Actitudes y valores:
- Valoracin y disfrute de participar en juegos con sus
compaeros y compaeras.
- Defensa y respeto por su derecho y el de los y las
dems de jugar y realizar actividad fsica.
- Aceptacin de s mismo y participacin en creaciones
colectivas desde una perspectiva personal y de colaboracin.
- Participacin entusiasta en las actividades, con un
criterio de auto valoracin y respeto hacia sus compaeros y
compaeras.
- Propositivo frente a situaciones problemas a partir
de la colaboracin y la capacidad de escuchar a las dems
personas.
- Manejo del error y el fracaso como forma de
aprendizaje y superacin personal.

296

Nivel Primario
rea: Formacin Integral,
Humana y Religiosa Grado:
2do.
rea: Formacin Integral, Humana y Religiosa Nivel Primario Grado: 2do.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico

Competencia(s)
Contenidos Indicadores logro
especfica(s)
Valoracin de la vida y la Conceptos -Se reconoce a s mismo, a s misma
dignidad humana en como parte de la familia de Dios.
apertura a la trascendencia. - El amor de Dios.
(Relacin consigo mismo- a, con -Constata el amor que Dios le tiene
- Hijos e hijas de Dios. a las personas de su entorno.
la naturaleza y con Dios).
- Los regalos de la naturaleza.
-Manifiesta silencio y disposicin
para la oracin.
Descubre el amor de Dios como
Procedimientos
el de un padre o madre buena y -Relaciona que el amor de Dios es
a travs de los regalos de la - Narracin de situaciones en las que ha sentido el amor y la con el un Padre o una Madre que le
naturaleza. ternura de Dios a travs de su padre, su madre y familiares. ama.
- Expresin de cmo siente el amor de Dios en su corazn.
-Expresa con gestos, palabras,
- Escucha de relatos sobre el amor de Dios hacia los nios y cantos, dibujos, narraciones
las nias. sencillas sus sentimientos y
- Construccin de historietas sobre el amor de Dios hacia las vivencias religiosas.
personas.
-Agradece a Dios con palabras y
- Redaccin de oraciones cortas sobre el amor de Dios
gestos, por el regalo de la
presente en las personas y en la naturaleza.
naturaleza a travs de canciones,
- Identificacin de frases en canciones que expresan que oraciones, gestos y palabras.
todas las personas son hijos e hijas de Dios.
- Identificacin de palabras y ordenamiento en frases sobre -Explica que su medio natural es
el ser hijos e hijas de Dios. como regalo de Dios.

- Seleccin de lminas en revistas y peridicos que -Identifica acciones dainas a la


representen regalos de Dios en la naturaleza. naturaleza creada por Dios.
- Participacin en actividades para mantener limpio su
espacio y el medio ambiente regalado por Dios. -Trata a sus compaeros y
compaeras con cortesa y cario
- Escucha de textos bblicos en los que se manifiesta la
bondad y el cuidado de Dios hacia las personas. sin distincin de creencias religiosas,
sexo, raza y nacionalidad.
- Identificacin del amor de Dios en las personas que le
quieren y le cuidan (maestros, maestras, compaeros,
compaeras, portero, conserjes)

227
rea: Formacin Integral, Humana y Religiosa Nivel Primario Grado: 2do.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Actitudes y valores
- Alegra al reconocerse hijo o hija de Dios.
- Agradecimiento a Dios por el amor que tiene hacia los
nios y las nias.
- Alegra por sus amistades.
- Agradecimiento del amor recibido de Dios a travs de sus
padres y familiares.
- Admiracin de la naturaleza como regalo de Dios.
- Disfrute de los momentos felices en su familia, su escuela y
su comunidad.
- Expresa cario y respeto por la naturaleza.
- Actitud de silencio en los momentos de oracin.
- Muestra disposicin para el trabajo en equipo.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores logro
especfica(s)
Convivencia fraterna y Conceptos - Narra con espontaneidad
apertura a la las acciones cotidianas que realiza
trascendencia - Familia y convivencia. en su familia.
(Relacin con los y las - Actividades cotidianas.
dems y con Dios). - Conversa sin temor sobre
- Crecimiento personal y espiritual el trato que recibe de sus familiares.

228
rea: Formacin Integral, Humana y Religiosa Nivel Primario Grado: 2do.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Procedimientos - Identifica acciones que la
familia debe realizar para cuidar y
- Dramatizacin de situaciones de su familia y del entorno. proteger a sus integrantes.
Reconoce la familia
como espacio de - Observacin y comentarios de lminas, videos y otros recursos
- Seala las prcticas
convivencia humana y sobre vivencias de diferentes familias.
religiosas de su familia y muestra
crecimiento espiritual.
- Ilustracin de actividades religiosas diversas que se realizan en su inters en conocer las de otros y
familia. otras.
- Identificacin de costumbres y prcticas religiosas que vive con su - Asocia el cario y las
familia y en su comunidad. buenas acciones de sus familiares,
- Narracin de acciones de proteccin, educacin y trabajo que se con el amor que Dios le tiene.
realizan en su familia.
- Recita oraciones de
- Descripcin de su familia a travs de dibujos, conversaciones y agradecimiento a Dios por las
frases. distintas actividades que realiza con
- Lectura de textos bblicos cortos alusivos a la familia (Efesios 6, 1- sus familiares.
4).
- Comenta textos bblicos
- Comunicacin de los cambios que va experimentando en su relacionados con la vida en familia.
desarrollo fsico y espiritual.
- Relaciona la bondad en las
-Narracin de momentos felices, fiestas religiosas y tradiciones
vividos en su familia. personas con las buenas acciones
que realizan.
- Vocalizacin de canciones alusivas a la convivencia en la familia.
- Participacin en oraciones personales y grupales.

Actitudes y valores

- Respeto por sus familiares.


- Aprecio de su ncleo familiar.
- Agradecimiento a Dios por el regalo de su familia.
- Respeto de los momentos de oracin en su familia.
- Disfrute al compartir momentos felices en su familia, su escuela y
su comunidad.
- Colaboracin con las responsabilidades propias de su edad en la
casa y en la escuela.
- Admiracin por el trabajo de sus padres o tutores para mantener el
hogar.
- Disposicin a participar en momentos de silencio y oracin.
- Agradecimiento a sus padres por el esfuerzo, dedicacin y
cuidados.
- Disfruta cuando escucha la palabra de Dios.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores logro
especfica(s)

229
rea: Formacin Integral, Humana y Religiosa Nivel Primario Grado: 2do.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Convivencia Conceptos - Agradece a Dios
fraterna y apertura porque puede jugar y por el
a la trascendencia - La alegra del juego- Jugar y compartir. entorno natural donde se
(Relacin con los y - Jugamos y cuidamos el entorno natural. recrea.
las dems y con
Dios). - Organiza sus
juegos y los espacios que
Procedimientos utiliza.
Se divierte en el - Dibujo de la escuela, de nios y nias jugando.
- Se relaciona de
juego con sus - Relato de uno de sus juegos favoritos. manera respetuosa cuando
amigos y amigas y
- Preparacin de un mural con los dibujos. juega y acepta a quienes
cuida el entorno
son diferentes
natural. - Conversacin sobre sus sentimientos cuando pierde o gana.
- Narracin sobre su manera de jugar. - Comparte sus
juegos con los compaeros
- Construccin de maquetas de juegos. y compaeras.
- Recorte y pega de lminas de juegos diversos.
- Busca la paz en los
- Clasificacin de diferentes juegos.
desacuerdos en el juego.
- Toma parte en juegos colaborativos e inclusivos.
- Aprendizaje de cantos sobre el juego. - Define las razones
por las cueles les gusta o no
- Lectura comentada del derecho de los nios y nias al juego y la recreacin. tal juego.
- Identificacin de los videojuegos que conocen y su uso.
- Se integra con
- Representacin de juego en los que se comparte amistosamente sin distincin.
alegra en juegos y
- Escritura de valores que se cultivan a travs del juego. actividades recreativas.
- Conversacin sobre cmo cuidar el entorno natural cuando juegan.
- Hace silencio en
- Representacin del cuidado del entorno durante el juego. momentos de oracin y
- Lectura y comentario de Gn. 1,29-31 en relacin con el cuidado del entorno dilogo con Dios.
natural.
- Diferencia los
- Organizacin de una celebracin con sus juegos favoritos.
momentos de juego,
estudio y uso de los medios

230
rea: Formacin Integral, Humana y Religiosa Nivel Primario Grado: 2do.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Actitudes y valores tecnolgicos.
- Respeto a las reglas establecidas en los juegos.
- Aceptacin de sus compaeros y compaeras diferentes.
- Alegra por el xito de sus compaeros y compaeras.
- Valoracin de los juegos propios y los de las y los dems.
- Respeto por los elementos de su entorno natural.
- Disposicin para compartir.
- Compaerismo.
- Orden.
- Obediencia en la interrupcin del juego.- Alegra
- Disfrute
- Agradecimiento a Dios por la naturaleza.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores logro
especfica(s)
Convivencia Conceptos - Describe
fraterna y apertura ordenadamente los
a la trascendencia. - Nacimiento e infancia de Jess. momentos claves del
(Relacin con los y nacimiento de Jess.
- Jess y su familia.
las dems y con
Dios). - Costumbres y ambientes de la poca de Jess. - Distingue
grficamente los personajes

231
rea: Formacin Integral, Humana y Religiosa Nivel Primario Grado: 2do.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Procedimientos del nacimiento.
-Narracin del nacimiento de Jess.
- Establece de
Conoce el contexto -Descripcin de los detalles del nacimiento de Jess, lugar, personajes, animales manera apropiada el rol de
socio-cultural y (Lucas 2, 1-20). los personajes y elementos
religioso de Jess -Elaboracin de figuras y pintura de elementos presentes en el nacimiento de que intervienen en el
nio. Jess. nacimiento.

-Comentarios del texto bblico del nacimiento de Jess escuchado en el aula. - Elabora de forma
-Construccin de pequeos murales con lminas que reflejan aspectos de la vida oral y grfica el relato del
en familia del Jess nio.
nacimiento a partir de la
-Indagacin sobre las costumbres y tradiciones de las celebraciones navideas lectura del texto bblico
que observa en su entorno.
-Distincin y similitudes de su familia y la de Jess. - Describe
expresiones navideas de su
- Dilogo sobre las diferentes costumbres que descubre de los tiempos de Jess.
entorno y de otros pases.
-Descripcin del ambiente en el que vivi Jess y comparacin de en qu se
parece o diferencia del suyo. - Compara aspectos
-Dramatizacin junto a sus compaeros y compaeras de momentos que vivi similares y diferentes del
Jess en su familia.
ambiente y costumbres en
-Entonacin de canciones relacionadas con el nacimiento y la vida de Jess en la familia de Jess con la
familia. suya.
-Construccin y expresin de oraciones de agradecimiento a Dios por conocer a
Jess. - Expresa la manera
de relacionarse con Jess
como un amigo con quien
Actitudes y valores puede hablar.

-Gratitud por el nacimiento del Nio Jess.


-Disfrute y alegra de la poca de la Navidad con la familia, con sus compaeros
y compaeras.
-Sensibilidad ante las situaciones de pobreza que viven otros nios y nias.
-Silencio y recogimiento en los momentos de oracin.
-Disfruta la aceptacin y cario que le brinda su familia.
-Disfrute al escuchar y comentar la Palabra de Dios.
-Reconocimiento del valor de la vida en familia de Jess.
-Reconocimiento de su creatividad y la de sus compaeros y compaeras.
-Respeto de las diferencias de opinin de sus compaeros y compaeras.
-Acogida y respeto a la diversidad de sus compaeros y compaera.
-Respeta las opiniones de los y las dems.
- Se concentra y hace silencio en los momentos de oracin.

Competencia(s)
Contenidos Indicadores logro
especfica(s)

232
rea: Formacin Integral, Humana y Religiosa Nivel Primario Grado: 2do.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Valoracin de la vida Conceptos - Narra con espontaneidad algunas
y la dignidad humana acciones que Jess realiz a favor
en apertura a la - Jess bueno y obediente a su Padre. de las personas durante su vida.
trascendencia. - Jess sana, ama y perdona. - Aprende y recita el Padre Nuestro
(Relacin consigo
- Jess muere y resucita para salvarnos. como la oracin que Jess ense.
mismo- a, con la
naturaleza y con Dios). - Asocia las actividades que realizan
Procedimientos las personas durante la Semana
- Dramatizaciones de situaciones en las que Jess sana a las personas Santa con la Pasin, Muerte y
Descubre las acciones y acoge a nios y nias. Resurreccin de Jess.
que Jess realiz a
- Descripcin del comportamiento de Jess con sus padres durante su - Redacta frases y oraciones de
favor de las personas. gratitud a Jess por la acogida y el
infancia despus de escuchar textos, observar lminas o videos.
cario demostrado a los nios y a
- Expresin de palabras que Jess dijo a favor de las personas y de la las nias.
naturaleza.
- Recita expresiones dichas por
- Escritura de frases utilizadas por Jess en sus predicaciones
Jess en los Evangelios a favor de
relacionadas con las personas y la naturaleza.
las personas ms necesitadas.
- Identificacin en lecturas bblicas que escucha, de acciones que Jess
realiza por las personas necesitadas. - Seala y comenta las costumbres y
prcticas religiosas de su familia y
- Descripcin del trato de Jess a los nios y nias y a todas las su comunidad durante la Semana
personas. Santa (Pasin, Muerte y Reseccin
- Reconstruccin de hechos de la vida de Jess a partir de la lectura de Jess).
del Evangelio. - Distingue los distintos momentos
- Descubrimiento de la manera como Jess quiere que se hable con su de la Pasin, Muerte y
Padre Dios. Resurreccin de Jess.
- Expresin de diferentes maneras de cmo ayudar y amar a las - Conoce que Jess muri en una
personas como lo hizo Jess. cruz y que su Padre Dios lo
- Secuenciacin de los momentos de la pasin, muerte y resurreccin resucit y sigue vivo junto a l.
de Jess a travs de ilustraciones y textos bblicos (Marcos 15, 1-47)

233
rea: Formacin Integral, Humana y Religiosa Nivel Primario Grado: 2do.
Competencia tica y Ciudadana
Competencia(s) Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
Competencia Resolucin de ProblemasCompetencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Ambiental y de la Salud Tecnolgica Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y
Crtico
Actitudes y valores
-Valoracin de la obediencia de Jess a sus padres.
-Aprecio de la manera como Jess trataba a las personas y a la
naturaleza.
-Disfrute de los relatos en los que Jess toma como ejemplo la
naturaleza.
-Alegra por el buen trato dado por Jess a los nios y nias de su
tiempo.
-Disposicin a seguir los ejemplos de Jess al tratar a las dems
personas.
-Inters de orar a Pap Dios como lo hizo Jess.
-Expresin de sus sentimientos al escuchar y visualizar la pasin,
muerte y resurreccin de Jess.
-Admiracin a Jess por entregar su vida en la cruz para salvar a la
humanidad.
-Alabanza a Dios Padre por resucitar a su Hijo Jess.
-Gratitud a Jess por ensearnos a orar y a confiar en nuestro Padre
Dios.

234
Nivel Primario Grado:
3ro.
Nivel Primario
rea: Lengua Espaola Grado:
3ro.
Textos funcionales: La autobiografa
Nivel Primario Grado: 3ro.
Competencia tica y Ciudadana Competencia
Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa
Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de la Tecnolgica
Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin oral: Conceptos - Diferencia la
- La autobiografa: funcin y estructura (introduccin, desarrollo y autobiografa que escucha de
Comprende conclusin) otro tipo de texto.
autobiografas que
- Agrupacin de hechos a travs de una secuencia (un eje) temporal
escucha de
- Uso de verbos en tiempo pasado - Responde
compaeros y preguntas (literales e
personas de la - Uso de la primera persona gramatical inferenciales) orales
comunidad para - Uso de adverbios para hacer referencia al tiempo y orden de los relacionadas con las
conocer ms sobre sucesos. autobiografas que escucha.
sus vidas y sus - Uso de adjetivos para realizar descripciones sencillas.
obras.
- Uso de conectores de orden (primero, luego, despus) y temporales - Reconstruye el
(antes, posteriormente). sentido global de
Procedimientos autobiografas que escucha,
- Escucha atenta de autobiografas de compaeros y personas secuenciando
destacadas de la comunidad, ledas o relatadas por el docente o los compaeros. adecuadamente los hechos
mediante conectores
- Anticipacin del contenido de la autobiografa a partir del ttulo y de temporales y de orden .
otras marcas textuales.
- Utilizacin de la estructura de la autobiografa (introduccin,
desarrollo y conclusin) de la secuencia temporal de los hechos, la persona - Muestra inters y
gramatical utilizada, los adjetivos y adverbios para comprender su contenido. motivacin, a travs de su
- Identificacin de los datos y acciones en la autobiografa que escucha. expresin corporal y facial, al
escuchar biografas de
- Inferencia, a partir del contexto, el significado de las palabras cuyo
personas destacadas.
significado desconoce.
- Interpretacin de las acciones principales de la persona de quien se
narra la autobiografa que escucha, haciendo inferencias sencillas.
- Inferencia de las motivaciones de la persona de quien se habla en la
autobiografa a partir de sus acciones principales.
- Parfrasis del sentido global de los hechos principales de la
autobiografa.

Adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Descomposicin del ttulo de la autobiografa en palabras para
componer nuevas oraciones con ellas.
- Identificacin de slabas iniciales y finales compuestas por
(consonante + vocal+ consonante, por ejemplo: con; consonante + vocal+ dos
consonantes, por ejemplo cons) y compone nuevas palabras con esas slabas.
- Completa e inventa expresiones orales con palabras que riman.
- Identificacin del punto de la rima de las palabras que escucha.
- Identificacin de familias de palabras que riman.
- Identificacin de todos los fonemas de las palabras que escucha.

240
rea: Lengua Espaola
Textos funcionales: La autobiografa
Actitudes y valores
- Inters y curiosidad por conocer datos y vivencias de otras personas a
travs de biografas que escucha.
- Reflexin sobre los valores de las personas cuya biografa ha
escuchado para incorporarlos a su vida.

rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 3ro.


Competencia tica y Ciudadana Competencia
Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa
Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Pensamiento Lgico, Creativo
Competencia Ambiental y de la Tecnolgica
y Crtico
Salud
Competencia(s) Indicadores de logro
Contenidos
especfica(s)
Produccin oral: Conceptos - Narra
- La autobiografa: funcin y estructura (introduccin, desarrollo y biografas, tomando en
Produce oralmente su cuenta la funcin y
conclusin)
autobiografa con el estructura (inicio,
propsito de dar a - Agrupacin de hechos a travs de una secuencia (un eje) temporal desarrollo y conclusin).
conocer su vida. - Uso de verbos en tiempo pasado
- Uso de la primera persona gramatical - Produce la
- Uso de adverbios para hacer referencia al tiempo y orden de los sucesos. autobiografa con
fluidez, entonacin,
- Uso de adjetivos para realizar descripciones sencillas
sintaxis y vocabulario
- Uso de conectores de orden (primero, luego, despus) y temporales adecuado a la intencin
(antes, posteriormente). comunicativa de la

241
Textos funcionales: La autobiografa
Procedimientos misma.
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la autobiografa. -
Seleccin, con la ayuda del docente, las informaciones, datos y el orden temporal de - Ordena
los hechos de su vida, que relatar de forma oral. cronolgicamente las
- Narracin de la autobiografa ajustndose a su intencin, funcin y acciones del desarrollo
estructura (introduccin, desarrollo y conclusin). de la autobiografa,
mediante conectores de
- Incluye descripciones en la autobiografa que relata. orden y temporales.
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de la intencin
comunicativa y de los interlocutores.
- Muestra
- Utilizacin de conectores de orden para marcar la sucesin de hechos en
inters y motivacin, a
las oraciones del inicio, del desarrollo y de la conclusin de la biografa.
travs de su expresin
- Utilizacin de adverbios para hacer referencia al tiempo en que ocurrieron corporal
los hechos. y facial, al relatar la
- Utilizacin de la primera persona para narrar la autobiografa. biografa de personas
Adquisicin de la lengua escrita destacadas.
Conciencia fonolgica
- Descomposicin del ttulo de la autobiografa en palabras, para componer
nuevas oraciones con ellas.
- Descomposicin de oraciones de la autobiografa en palabras.
- Expresin de slabas iniciales y finales compuestas por (consonante +
vocal+ consonante, por ejemplo: con; consonante + vocal+ dos consonantes, por
ejemplo cons) y compone nuevas palabras con esas slabas.
- Produccin de palabras y expresiones orales con palabras que riman;
identifica la rima de las palabras que expresa y familias de palabras que riman.

Fluidez en la produccin oral


- Expresin oral con fluidez y con entonacin adecuada a la intencin
comunicativa de la autobiografa.

Actitudes y valores
- Disfrute al relatar su autobiografa.
- Creatividad al relatar de forma oral su autobiografa.
- Reflexin sobre los valores que ha desarrollado al narrar la autobiografa.

Nivel Primario Grado: 3ro.


Competencia tica y Ciudadana Competencia
Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa
Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Pensamiento Lgico, Creativo
Competencia Ambiental y de la Tecnolgica
y Crtico
Salud
Competencia(s) Indicadores de logro
Contenidos
especfica(s)

242
rea: Lengua Espaola
Textos funcionales: La autobiografa
Comprensin escrita: Conceptos - Diferencia la
- La autobiografa: funcin y estructura (inicio o introduccin, desarrollo y autobiografa que lee
Comprende conclusin) de otro tipo de texto.
autobiografas que
lee de compaeros y - Agrupacin de hechos a travs de una secuencia (un eje) temporal
- Responde
personas de la - Uso de verbos en tiempo pasado preguntas (literales e
comunidad para inferenciales) orales y
- Uso de la primera persona gramatical
conocer ms de sus escritas relacionadas
vidas y sus obras. - Uso de adverbios para hacer referencia al tiempo y orden de los sucesos. con las autobiografas
que lee.
- Uso de adjetivos para realizar descripciones sencillas
- Uso de conectores de orden (primero, luego, despus) y temporales (antes,
- Lee en
posteriormente)
silencio y en voz alta
Procedimientos autobiografas de
compaeros y
- Establecimiento de un propsito para la lectura de la autobiografa. personas destacadas de
- Anticipacin del contenido de la autobiografa a partir del ttulo, las la comunidad, con
imgenes y otras marcas textuales. claridad, precisin y
entonacin adecuadas
- Apoyo en la estructura de la autobiografa (inicio o introduccin, desarrollo a la intencin
y conclusin), en la secuencia temporal de los hechos, en el tiempo pasado de los comunicativa de este
verbos en el uso de la primera persona gramatical, en los adjetivos y adverbios y en tipo de texto y
los conectores de orden y temporales, para comprender su contenido. apoyndose en las
convenciones de la
- Identifica datos y acciones en la autobiografa que lee. escritura.
- Infiere, a partir del contexto, el significado de las palabras cuyo significado
desconoce. - Reconstruye
- Utilizacin del diccionario para conocer el significado de las palabras el sentido global de las
desconocidas, cuyo sentido no ha podido inferir. autobiografas que lee.

- Identificacin de las acciones principales que realiza la persona de la


autobiografa, haciendo inferencias sencillas. - Muestra
inters a leer este tipo
- Inferencia de las motivaciones de la persona de quien se habla en la de texto.
autobiografa a partir de sus acciones principales.
- Realizacin de las inferencias necesarias para comprender el sentido global
de la autobiografa que lee.
- Parfrasis del sentido global de la autobiografa.

Adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la lectura
- Respeto de las normas convencionales de lectura (de izquierda a derecha),
direccionalidad (de arriba hacia abajo) y disposicin del escrito sobre el papel.

- Respeto de la divisin en prrafos para la lectura en voz alta de la


autobiografa.
- Lectura en voz alta y en silencio autobiografas sencillas.
Contina

243
Continuacin
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Procedimientos
Decodificacin
- Reconocimiento de las partes de la estructura grfica del texto
(ttulo, mrgenes, espacios en blanco).
- Identificacin de las letras maysculas en nombres propios.
- Identificacin de las palabras del ttulo de la autobiografa tomando
en cuenta los espacios en blanco y las traduce oralmente con precisin.
- Identificacin del punto y seguido, el punto y aparte y los signos de
puntuacin utilizados para delimitar los prrafos y las oraciones y los traduce
oralmente en pausas ms largas (prrafos) y pausas ms cortas (oraciones)
para leer la autobiografa con velocidad y expresin apropiadas.
- Inferencia de la regla de la C+e,i/ S+vocal, a partir de la lectura en
voz alta de familias lxicas que contienen estos grafemas.

Fluidez en la lectura en voz alta


- Lectura en voz alta de la autobiografa, con claridad, precisin y
entonacin adecuadas a la intencin comunicativa de este tipo de texto.
- Pronunciacin con claridad y facilidad de las palabras y oraciones de
la autobiografa que lee.

Actitudes y valores
- Inters y curiosidad por conocer datos y vivencias de otras personas
a travs de autobiografas que lee.
- Fortalecimiento de la autoestima al dominar la lectura de
autobiografas.
- Reflexin sobre los valores de las personas cuya autobiografa ha
ledo para incorporarlos a la propia vida.

Nivel Primario Grado: 3ro.


Textos funcionales: La autobiografa
Competencia tica y Ciudadana Competencia
Competencia Desarrollo Personal y
Competencia(s) Competencia Resolucin de Comunicativa
Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Pensamiento Lgico, Creativo
Competencia Ambiental y de la Tecnolgica
y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin escrita:
- Escribe biografas,
Conceptos
Produce biografas tomando en cuenta la
- La biografa: funcin y estructura (inicio, desarrollo y conclusin). funcin, la estructura (inicio,
escritas para dar a
desarrollo y conclusin), el
conocer la vida y la - Agrupacin de hechos a travs de una secuencia (un eje) temporal. tiempo pasado en los verbos
obra de personas y los conectores de orden.
destacadas. - Uso de verbos en tiempo pasado.

- Uso de conectores de orden (primero, luego, despus). - Ordena las acciones


de forma coherente usando

244
rea: Lengua Espaola
los

Procedimientos conectores de orden.


- Establecimiento de la intencin comunicativa de la biografa.
- Escribe, por lo
- Seleccin, con la ayuda del docente, de la persona destacada sobre la
menos, un borrador.
cual producir la biografa.

- Investigacin, con la ayuda del docente, de los datos, vivencias, - Respeta las
motivaciones y el orden temporal de los mismos para producir la biografa de la convenciones de la escritura
persona seleccionada. al escribir biografas:
linealidad, direccionalidad,
- Escritura del primer borrador de la biografa ajustndose a la uso de mrgenes, separacin
intencin y a su estructura (inicio, desarrollo y conclusin). de palabras, oraciones y
prrafos, uso de letras sobre
- Organizacin cronolgica de las acciones principales de la biografa. rengln, uso de mayscula en
nombres propios,
- Inclusin de descripciones de la persona seleccionada para la
en el ttulo y al inicio de
biografa.
oraciones y de punto para
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de su intencin separar oraciones y prrafos
comunicativa y de sus interlocutores.

- Ampliacin de su vocabulario por medio del diccionario y del uso de


sinnimos, antnimos y familias lxicas para producir la biografa.

- Se expresa con ideas completas al narrar la biografa.

- Utilizacin de verbos en tiempo pasado en oraciones de la biografa


que produce.

- Utilizacin de conectores temporales para marcar la sucesin de


hechos en las oraciones del inicio, del desarrollo y de la conclusin de la
biografa.

- Revisin y correccin del borrador con ayuda del docente y sus


compaeros.

- Edicin, ilustracin y publicacin de su biografa.

Contina
Continuacin
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)

245
Procedimientos
Adquisicin de la lengua escrita
Convenciones de la escritura
- Aplicacin de los criterios de linealidad (de izquierda a derecha),
direccionalidad (de arriba- abajo), disposicin del escrito sobre el papel, uso
los mrgenes, separacin de palabras, oraciones y prrafos y el lugar de las
letras sobre el rengln.

- Copia de informaciones tiles para la biografa que producir.


- Segmentacin de cada una de las palabras que escribe en oraciones y
prrafos.
- Escritura legible de todas las palabras que emplea en sus
producciones escritas.
- Utilizacin de las maysculas en nombres propios, al inicio del ttulo y
de las oraciones de cada parte de la biografa: inicio, desarrollo y conclusin.
- Utilizacin de la ortografa convencional en los casos de palabras con
C+e,i/ S+vocal que incluye en su escrito.
- Utilizacin adecuada de la puntuacin (coma y punto) para
segmentar y organizar el escrito en parte de la biografa: inicio, desarrollo y
conclusin.

- Cuidado de la presentacin, orden y limpieza en la elaboracin de su


biografa.

Actitudes y valores
- Disfrute al escribir biografas.
- Creatividad al escribir biografas de personas destacadas.
- Reflexin sobre los valores de las personas cuya biografa ha
escuchado para incorporarlos a su vida.

246
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 3ro.
Textos funcionales: El instructivo
Competencia tica y Ciudadana Competencia
Competencia Desarrollo Personal y
Competencia Resolucin de Comunicativa
Competencia(s) Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de la Tecnolgica
Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin oral: Conceptos - Responde a preguntas
- - El instructivo: funcin y estructura (ttulo, materiales y (literales, inferenciales) orales
Comprende instructivos relacionadas con el instructivo.
que escucha para saber procedimiento).
cmo realizar tareas - Uso de verbos en imperativo.
diversas. - Uso de la segunda persona del singular. - Realiza el instructivo
tomando en cuenta los materiales y
- Uso de conectores de orden. el procedimiento.

Procedimientos - Muestra inters, a travs


- Escucha atenta de la lectura del instructivo por parte del de su expresin corporal y facial, al
docente. escuchar instructivos para la
- Anticipacin del contenido del instructivo a partir del realizacin de tareas diversas.
ttulo y otras marcas textuales.
- Utilizacin de la estructura del instructivo (ttulo,
materiales y procedimiento) y los verbos y conectores para
comprender su contenido.
- Inferencia, a partir del contexto, del significado de las
palabras cuyo significado desconoce.
- Realizacin de las inferencias necesarias para comprender
el sentido global del instructivo que escucha.
- Parfrasis del contenido global del instructivo por medio
de sinnimos u otros recursos.

Adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Descomposicin de las palabras usadas en el
procedimiento del instructivo en slabas y clasificacin de las
mismas segn la cantidad de consonantes que posean en posicin
final
(consonante + vocal+ consonante, por ejemplo: cir; consonante +
vocal+ dos consonantes, por ejemplo cuns).
- Separacin de palabras utilizadas en el procedimiento del
instructivo en slabas para componer nuevas palabras con ellas.

247
Actitudes y valores
- Aprecio y valoracin de la importancia del instructivo para
lograr la realizacin de tareas diversas.
- Actuacin ordenadamente al llevar a cabo las
instrucciones que contienen estos textos.

rea: Lengua Espaola Nivel Primario


Grado: 3ro.
Textos funcionales: El instructivo
Competencia tica y Ciudadana Competencia
Competencia Desarrollo Personal y
Competencia Resolucin de Comunicativa
Competencia(s) Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de la Tecnolgica
Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin oral: Conceptos - Construye instructivos
- El instructivo: funcin y estructura (ttulo, materiales y oralmente con fluidez y entonacin
procedimiento). adecuada, respetando la funcin, la
Produce oralmente estructura (ttulo, materiales y
- Uso de verbos en imperativo. procedimiento), la persona y el
instructivos para realizar
- Uso de la segunda persona del singular. modo verbal.
tareas diversas.
- Uso de conectores de orden.

248
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 3ro.
Procedimientos - O
- Establecimiento de la intencin comunicativa de su siguiendo
usando los
instructivo.
- Seleccin de la tarea que desea que realice su interlocutor.
- S
- Enumeracin de los materiales que se necesitan para realizar la
relacionad
tarea seleccionada. entorno p
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de su para la rea
intencin comunicativa y de su interlocutor. diversas.
- Explicacin de la forma en que se realiz la tarea
presentada, utilizando los materiales y tomando en cuenta el modo - S
imperativo, la segunda persona del singular, el orden del instructivo
procedimiento para su ejecucin y los conectores que marcan dicho
tradicin d
orden.

Adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Descomposicin de las palabras usadas en el
procedimiento del instructivo en slabas y clasificacin de las mismas
segn la cantidad de consonantes que posean en posicin final
(consonante + vocal+ consonante, por ejemplo: cir; consonante +
vocal+ dos consonantes, por ejemplo cuns).
- Separacin de palabras utilizadas en el procedimiento del
instructivo en slabas para componer nuevas palabras con ellas.

Fluidez en la produccin oral


- Expresin oral clara, con precisin y entonacin adecuada
a la intencin comunicativa del instructivo.

Actitudes y valores
- Respeto al interlocutor que ejecuta el instructivo.
- Apreciacin y valoracin de la importancia de los
instructivos para lograr la realizacin de tareas diversas.
- Fortalecimiento de su identidad cultural produciendo
instructivos basados en juegos de la tradicin dominicana.

Textos funcionales: El instructivo


Competencia tica y Ciudadana Competencia
Competencia Desarrollo Personal y
Competencia Resolucin de Comunicativa
Competencia(s) Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de la Tecnolgica
Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)

249
Conceptos - Responde a preguntas
- El instructivo: funcin y estructura (ttulo, materiales y (literales e inferenciales) orales y/o
procedimiento). escritas relacionadas con el
instructivo que lee.
- Uso de verbos en imperativo.
- Uso de la segunda persona del singular.
- Reconstruye el sentido
- Uso de conectores de orden. global del instructivo que lee.

Procedimientos
- Lee instructivos en voz alta
- Establecimiento de un propsito para la lectura del y en silencio, respetando las
instructivo. convenciones de la lectura y
- Anticipacin del contenido del instructivo a partir del utilizando la entonacin adecuada
ttulo, de las imgenes y otras marcas textuales. para cada una de las partes del
instructivo.
- Utilizacin de la estructura del instructivo (ttulo,
materiales y procedimiento) para comprender el texto.
- Explicacin del vocabulario relacionado con el instructivo - Sigue el orden lgico de las
ledo por medio de sinnimos u otros recursos. instrucciones al realizar una tarea
til para la vida.
- Identificacin de palabras cuyo significado desconoce,
inferencia de su significado y confirmacin con el diccionario.
- Parfrasis del contenido del instructivo ledo describiendo - Muestra inters, a travs
los materiales y el procedimiento. de su expresin corporal y facial, al
leer instructivos para la realizacin
- Realizacin de las inferencias necesarias para comprender
el sentido global del instructivo ledo. de tareas diversas.

Adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la lectura
- Aplicacin de las normas convencionales de lectura (de
izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba hacia abajo) y
disposicin del escrito sobre el papel
- Lectura silenciosa de instructivos diversos.

Decodificacin
- Reconocimiento de la estructuracin del instructivo
(ttulo, materiales y procedimiento).
- Identificacin de las letras maysculas en el ttulo y en el
inicio de oraciones del procedimiento.
- Identificacin de las palabras del instructivo tomando en
cuenta los espacios en blanco.
- Conteo de las palabras de las oraciones del procedimiento
del instructivo que lee.
- Identificacin de la coma y el punto utilizados en las
oraciones del instructivo y traduccin oral de los mismos en pausas
para leer con entonacin adecuada.
Contina
Continuacin
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)

250
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 3ro.
Procedimientos
Fluidez en la lectura en voz alta
- Lectura en voz alta del instructivo con precisin y
entonacin adecuadas a la intencin comunicativa de este tipo de
texto.
- Pronunciacin clara y fluida de las palabras y oraciones
del instructivo que lee.

Actitudes y valores
- Apreciacin y valoracin de la importancia de los
instructivos para lograr la realizacin de tareas diversas.

- Inters y curiosidad por comprender el instructivo que


lee.

251
Textos funcionales: El instructivo
Competencia tica y Ciudadana Competencia
Competencia Desarrollo Personal y
Competencia Resolucin de Comunicativa
Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de la Tecnolgica
Creativo y Crtico
Salud

Contenidos Indicadores de logro


Conceptos - Escribe instructivos,
- El instructivo: funcin y estructura (ttulo, materiales y respetando la funcin y estructura
procedimiento). (ttulo, materiales y procedimiento),
la segunda persona del singular, el
- Uso de verbos en imperativo. modo imperativo y los conectores de
- Uso de la segunda persona del singular. orden.
- Uso de conectores de orden.
- Ordena el procedimiento
Procedimientos siguiendo una secuencia lgica y
- Establecimiento de la intencin comunicativa de su apoyndose en conectores de orden.
instructivo.
- Seleccin de la tarea que desea que realicen los - Escribe, por lo menos, un
destinatarios de su instructivo. borrador.
- Enumeracin de los materiales que necesita para la
realizacin de la tarea elegida. - Toma en cuenta linealidad,
- Explicacin por escrito de la forma en que se realiza la la direccionalidad y la disposicin del
tarea presentada, utilizando los materiales y tomando en cuenta el escrito sobre el papel, respetando
orden del procedimiento para su ejecucin. los mrgenes y espacios entre
palabras y el uso de maysculas al
- Escritura del primer borrador del instructivo ajustndose a inicio de oracin en los instructivos
la intencin y la estructura (ttulo, materiales y procedimiento). que escribe.
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de su
intencin comunicativa y de sus interlocutores.
- Redacta instructivos
- Organizacin lgica del procedimiento para la realizacin basados en juegos de la tradicin
de la tarea, apoyndose en conectores de orden.
dominicana.
- Revisin y correccin del borrador con ayuda del docente
y sus pares.
- Edicin y publicacin de su instructivo.

Adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la escritura
- Aplicacin de los criterios de linealidad (de izquierda a
derecha), direccionalidad (de arriba- abajo), disposicin del escrito
sobre el papel, uso de mrgenes, separacin de palabras y oraciones
y el lugar de las letras sobre el rengln.
- Copia de informaciones tiles para el instructivo que
producir.
- Segmentacin de cada una de las palabras que escribe en
el ttulo, los materiales y el procedimiento del instructivo.
- Escritura legible de todas las palabras que emplea en el
instructivo.
- Utilizacin adecuada de la puntuacin (coma y punto) para
segmentar y organizar el escrito.
- Cuidado en la presentacin, orden y limpieza en la
elaboracin de su instructivo.
Contina
252
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 3ro.
Continuacin
Competencia(s)
Contenidos Indic
especfica(s)
Actitudes y valores
- Apreciacin y valoracin de la importancia de los
instructivos para lograr la realizacin de tareas propuestas.
- Respeto al interlocutor que ejecuta el instructivo.
- Actuacin ordenada al llevar a cabo las instrucciones
que contienen los instructivos.
- Fortalecimiento de su identidad cultural produciendo
instructivos basados en juegos de la tradicin dominicana.

253
Textos funcionales: El afiche
Competencia tica y Ciudadana Competencia
Competencia Desarrollo Personal y
ompetencia Resolucin de Comunicativa
Espiritual
roblemas Competencia Cientfica y
Competencia Pensamiento Lgico,
ompetencia Ambiental y de la Tecnolgica
Creativo y Crtico
alud

Contenidos Indicadores de logro


nceptos - Elabora afiches
- Afiche: funcin (persuasiva) y estructura (imagen, oralmente, con la entonacin y
ensaje (eslogan) e informaciones). fluidez apropiadas, tomando en
cuenta su funcin persuasiva y su
Uso de la informacin organizada por orden de estructura (imagen, mensaje e
portancia. informaciones).
ocedimientos
Establecimiento de la intencin comunicativa del afiche.- - Se interesa en producir
nstruccin oral del mensaje del afiche con coherencia y claridad. afiches que favorezcan la
Utilizacin de imgenes para elaborar el mensaje del convivencia ciudadana.
che, mostrando coherencia entre ambos.
Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de su
encin comunicativa y de sus interlocutores.
Inclusin en el afiche del mensaje (eslogan) y las
ormaciones.
Organizacin de la informacin del afiche de acuerdo con
intencin comunicativa.
Utilizacin de la entonacin y pronunciacin adecuadas al
ensaje para lograr su propsito.

quisicin de la lengua escrita


nciencia fonolgica
Descomposicin en palabras de las frases y oraciones del
che.
Descomposicin de algunas palabras utilizadas en el
che para componer nuevas palabras con ellas.
Descomposicin de las palabras usadas en el afiche en
abas y clasificacin de las mismas segn la cantidad de
nsonantes que posean en posicin inicial o final (consonante +
cal+ consonante, por ejemplo: bir; consonante + vocal+ dos
nsonantes, por ejemplo cons).

idez en la produccin oral


Expresin oral clara, precisa y con entonacin adecuada a
ntencin comunicativa del afiche.

254
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 3ro.
Actitudes y valores
- Inters en la funcin persuasiva del afiche y en su
mensaje.
- Valoracin de la funcin del afiche para influir en las
personas, expresando opiniones a favor o en contra de su mensaje.
- Valoracin de la importancia de los afiches para la
convivencia ciudadana.

255
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 3ro.
Textos funcionales: El afiche
Competencia tica y Ciudadana Competencia
Competencia Desarrollo Personal y
Competencia Resolucin de Comunicativa
Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de la Tecnolgica
Creativo y Crtico
Salud

Contenidos Indicadores de logro


onceptos - Responde a preguntas
Afiche: funcin (persuasiva) y estructura (imagen, mensaje (literales/inferenciales) orales y
slogan) e informaciones). escritas relacionadas con el afiche
que lee.
Uso de la informacin organizada por orden de
mportancia.
- Reconstruye el sentido
global afiches que lee.
ocedimientos
Establecimiento de un propsito para la lectura del afiche. - Lee afiches en voz alta y
con la entonacin adecuada a la
Observacin del afiche y diferenciacin de la imagen y el intencin comunicativa, respetando
xto. las convenciones de la lectura.

Interpretacin de las imgenes del afiche y anticipacin de


u contenido. - Selecciona afiches para la
convivencia ciudadana y elabora un
Utilizacin de la estructura del afiche (imagen, mensaje juicio o una opinin sobre ellos.
slogan) e informaciones) y la jerarquizacin de la informacin,
ara comprender su contenido.

Inferencia del significado de las palabras cuyo significado


esconoce a partir del contexto y confirmacin del mismo usando el
ccionario.

Realizacin de las inferencias necesarias para comprender


sentido global del afiche que lee.

Parfrasis del mensaje global del afiche.

Interpretacin del mensaje de afiche.

Expresin de su opinin a favor o en contra de lo que


bserva en el afiche.

Reconstruccin del sentido global del afiche.

dquisicin de la lengua escrita


onvenciones de la lectura
Aplicacin de las normas convencionales de lectura (de
quierda a derecha), direccionalidad (de arriba hacia abajo) y
sposicin del escrito sobre el papel.

Lectura en voz alta y en silencio de diversos afiches.

Contina

256
Continuacin
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Procedimientos
Decodificacin
- Reconocimiento de la estructuracin del afiche (imagen,
mensaje (eslogan) e informaciones).
- Identificacin de las palabras del afiche tomando en
cuenta los espacios en blanco.
- Conteo de las palabras del afiche que lee.
- Identificacin el tipo de letra usada en el afiche (script o
cursiva) y su tamao.
- Comparacin del tamao de las letras (grandes y
pequeas) y el tipo de letras (maysculas y minsculas) usadas en
el afiche de acuerdo a la intencin del texto.
- Identificacin de los signos de puntuacin utilizados en
las oraciones del afiche y traduccin oral de los mismos en pausas
para leer con entonacin adecuada.

Fluidez en la lectura en voz alta


- Lectura en voz alta del afiche con entonacin adecuada a
la intencin comunicativa de este tipo de texto.
- Pronunciacin clara y fluida de las palabras y oraciones
del afiche que lee.

Actitudes y valores
- Evaluacin de la funcin persuasiva de los afiches que
lee.
- Seguridad al formular sus opiniones sobre el mensaje del
afiche que lee.
- Valoracin de la importancia de los afiches para la
convivencia ciudadana.

Textos funcionales: El afiche


Competencia tica y Ciudadana Competencia
Competencia Desarrollo Personal y
ompetencia Resolucin de Comunicativa
Espiritual
roblemas Competencia Cientfica y
Competencia Pensamiento Lgico,
ompetencia Ambiental y de la Tecnolgica
Creativo y Crtico
alud

Contenidos Indicadores de logro


ptos - Produce afiches, tomando
Afiche: funcin (persuasiva) y estructura (imagen, mensaje en cuenta su funcin, su estructura
an) e informaciones). y las convenciones de la escritura.

Uso de la informacin organizada por orden de importancia.

257
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 3ro.
dimientos - Escribe, por lo menos, un
Establecimiento de la intencin comunicativa del afiche. borrador.

Seleccin del mensaje (eslogan) del afiche.


Planificacin de las caractersticas de su afiche (forma, color y - Se interesa por escribir
o). afiches y colocarlos en su entorno.

Jerarquizacin de la informacin para cumplir con la intencin


nicativa del afiche que se propone escribir.
Escritura del primer borrador del afiche ajustndose a la
cin y su estructura (imagen, mensaje (eslogan) e informaciones). -
acin de imgenes relacionadas coherentemente con el mensaje.
Diferenciacin en el afiche de las informaciones y el mensaje.
Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de su
cin comunicativa y de sus interlocutores.
Revisin y edicin del borrador del afiche con la ayuda del
te y sus compaeros.
Correccin del afiche tomando en cuenta las sugerencias del
te y sus compaeros.
Publicacin de la versin final de su afiche en el lugar
ente de acuerdo a su intencin.

sicin de la lengua escrita


nciones de la escritura
Aplicacin de los criterios de linealidad (de izquierda a
ha), direccionalidad (de arriba- abajo), disposicin del escrito
el papel, separacin de palabras y oraciones y distincin entre
n y texto.
Representacin con letras, de manera convencional, de las
des sonoras.
Utilizacin de maysculas, minsculas y diferentes tamaos de
adecuados al mensaje del afiche.
Cuidado en la presentacin, orden y limpieza en la elaboracin
afiche.
Utilizacin de los signos de interrogacin o exclamacin para
r la intencin comunicativa en el afiche.

des y valores
Valoracin de la importancia del uso de los afiches para
bilizar a las personas sobre temas especficos escolares y
nitarios.
Creatividad al elaborar los afiches.

258
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 3ro.
Textos funcionales: La carta

Competencia tica y Ciudadana Competencia


Competencia Desarrollo Personal y
Competencia Resolucin de Comunicativa
Competencia(s) Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de la Tecnolgica
Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin oral: Conceptos - Diferencia una carta que
- La carta: funcin y estructura (lugar y fecha, destinatario, escucha de otro tipo de texto.
Comprende la saludo, cuerpo de la carta, despedida y firma).
informacin de diferentes
- Uso de los signos de puntuacin: los dos puntos y los - Responde a preguntas
tipos de cartas que signos de exclamacin e interrogacin. (literales e inferenciales) orales
escucha. relacionadas con las cartas.
- Uso de la concordancia entre el sujeto y el predicado.

- Reconstruye el sentido
Procedimientos global de cartas.
- Anticipacin del contenido de la carta a partir de su
silueta.
- Muestra inters y
- Escucha atenta del contenido de la carta. motivacin, a travs de su expresin
- Identificacin de la intencin comunicativa de la carta. corporal y facial, al escuchar el
mensaje de la carta.
- Utilizacin de la estructura de la carta (lugar y fecha,
destinatario, saludo, cuerpo de la carta, despedida y firma), de la
concordancia sujeto- predicado, de los dos puntos y los signos de
exclamacin e interrogacin para comprender su contenido.
- Inferencia, a partir del contexto, del significado de las
palabras cuyo significado desconoce.
- Realizacin de las inferencias necesarias para comprender
el sentido global de la carta que escucha.
- Parfrasis del sentido global de la carta que escucha.
- Reconstruccin del sentido global de la carta que escucha.

Adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Descomposicin en palabras de las frases u oraciones de la
carta.
- Descomposicin de algunas palabras utilizadas en el
cuerpo de la carta para componer nuevas palabras con ellas.
- Descomposicin de palabras usadas en la carta en slabas y
clasificacin de las mismas segn la cantidad de consonantes que
posean en posicin inicial o final (consonante + vocal+ consonante,
por ejemplo: bir; consonante + vocal+ dos consonantes, por ejemplo
cons).
- Sustitucin letras de palabras largas utilizadas en el
cuerpo de la carta en diferentes posiciones (inicial, intermedia y
final) para construir nuevas palabras.

259
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 3ro.
Textos funcionales: La carta
Actitudes y valores
- Curiosidad e inters al escuchar los diversos mensajes de
las cartas.
- Valoracin de la carta como medio para expresar y
compartir experiencias, sentimientos e ideas.

Competencia tica y Ciudadana Competencia


Competencia Desarrollo Personal y
Competencia Resolucin de Comunicativa
Competencia(s) Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de la Tecnolgica
Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin oral: Conceptos - Produce la informacin de
- La carta: funcin y estructura (lugar y fecha, destinatario, cartas oralmente, con fluidez y
Produce oralmente cartas saludo, cuerpo de la carta, despedida y firma). entonacin adecuadas, respetando
para comunicarse con su funcin y estructura (lugar,
- Uso de los signos de puntuacin: los dos puntos y los fecha, destinatario, saludo, cuerpo
familiares y personas de su signos de exclamacin e interrogacin.
de la carta, despedida y firma.
comunidad.
- Uso de la concordancia entre el sujeto y el predicado.
- Muestra inters y

260
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 3ro.
Textos funcionales: La carta
Procedimientos curiosidad, a travs de su expresin
- Establecimiento de la intencin comunicativa de su carta.- corporal y facial, al expresar y
compartir con otros sus
Seleccin del mensaje de la carta y el destinatario a quien la dirigir. experiencias, sentimientos e ideas
- Exposicin del mensaje oralmente tomando en cuenta los por medio de cartas.
elementos principales de la estructura de la carta (destinatario,
saludo, mensaje o cuerpo de la carta y despedida).
- Expresin del mensaje oralmente con ideas claras y
coherentes en oraciones completas y con la adecuada concordancia
entre sujeto y predicado.
- Utilizacin de un vocabulario amplio y apropiado a la
intencin comunicativa y de los interlocutores.

Adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Descomposicin en palabras de frases y oraciones del
cuerpo de la carta.
- Descomposicin de algunas palabras utilizadas en la carta
para componer nuevas palabras con ellas.
- Descomposicin de palabras usadas en la carta en slabas y
clasificacin de las mismas segn la cantidad de consonantes que
posean en posicin inicial o final (consonante + vocal+ consonante,
por ejemplo: bir; consonante + vocal+ dos consonantes, por ejemplo
cons).

Fluidez en la produccin oral


- Expresin oral clara y precisa y con la entonacin
adecuada.

Actitudes y valores
- Inters en compartir con otros, experiencias, sentimientos
e ideas por medio de cartas.
- Valoracin de la carta como medio para expresar y
compartir experiencias, sentimientos e ideas.

Competencia tica y Ciudadana Competencia


Competencia Desarrollo Personal y
Competencia Resolucin de Comunicativa
Competencia(s) Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de la Tecnolgica
Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)

261
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 3ro.
Textos funcionales: La carta
Comprensin escrita: Conceptos - Diferencia la carta que lee
- La carta: funcin y estructura (lugar y fecha, destinatario, de otro tipo de texto.
Comprende la informacin saludo, cuerpo de la carta, despedida y firma).
de cartas que lee.
- Uso de los signos de puntuacin: los dos puntos y los - Responde a preguntas
signos de exclamacin e interrogacin. (literales e inferenciales) orales y
- Uso de la concordancia entre el sujeto y el predicado. escritas relacionadas con las cartas
que lee.
Procedimientos
- Establecimiento de un propsito para la lectura de la - Reconstruye el sentido
carta. global de cartas que lee.
- Anticipacin del contenido de la carta a partir de la
silueta, de fragmentos ledos y de otras marcas textuales.
- Muestra inters y
- Utilizacin de la estructura de la carta: (lugar y fecha, motivacin, a travs de su expresin
destinatario, saludo, cuerpo de la carta, despedida y firma) de la corporal y facial, al leer cartas en
concordancia sujeto- predicado, de los dos puntos y los signos de silencio.
exclamacin e interrogacin para comprender su contenido.
- Inferencia, a partir del contexto, del significado de las
- Lee cartas en voz alta y
palabras cuyo significado desconoce.
con la entonacin adecuada para
- Realizacin de las inferencias necesarias para comprender cada una de las partes de su
el sentido global de la carta que lee. estructura, respetando las
- Parfrasis del sentido global de la carta. convenciones de la lectura.
- Reconstruccin del sentido global de la carta.

Adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la lectura
- Aplicacin de las normas convencionales de lectura (de
izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba hacia abajo),
disposicin del escrito sobre el papel.
- Lectura en voz alta y en silencio diversas cartas.

Decodificacin
- Identificacin de las palabras de la carta tomando en
cuenta los espacios en blanco.

Fluidez en la lectura en voz alta


- Identificacin de los signos de puntuacin (coma, punto y
dos puntos) y traduccin oral de los mismos en pausas para leer la
carta con precisin y entonacin apropiadas.
- Lectura en voz alta cartas con precisin y entonacin
adecuada para cada una de las partes de su estructura.
- Pronunciacin clara y fluida de las oraciones exclamativas
e interrogativas de la carta que lee.
Actitudes y valores
- Curiosidad e inters al leer los diversos mensajes de las
cartas.
- Valoracin de la carta como medio de expresar y
compartir sus experiencias, sentimientos e ideas.

262
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 3ro.
Textos funcionales: La carta
Competencia tica y Ciudadana Competencia
Competencia Desarrollo Personal y
Competencia Resolucin de Comunicativa
Competencia(s) Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de la Tecnolgica
Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin escrita: Conceptos - Escribe cartas, tomando
- La carta: funcin y estructura (lugar y fecha, destinatario, en cuenta su intencin
Produce por escrito cartas saludo, cuerpo de la carta, despedida y firma). comunicativa, la estructura (lugar y
para comunicarse con fecha, destinatario, saludo, cuerpo
- Uso de los signos de puntuacin: los dos puntos y los de la carta, despedida y firma) y las
familiares y personas de su signos de exclamacin e interrogacin.
convenciones de la escritura:
comunidad.
- Uso de la concordancia entre el sujeto y el predicado. concordancia sujeto- predicado, los
dos puntos y los signos de
Procedimientos exclamacin e interrogacin.
- Establecimiento de la intencin comunicativa de su carta.
- Seleccin del mensaje que quiere comunicar y de su - Escribe, por lo menos, un
destinatario. borrador.
- Escritura del primer borrador de la carta ajustndose a la
intencin comunicativa y a su estructura (lugar y fecha, destinatario,
- Muestra inters y
saludo, cuerpo de la carta, despedida y firma). - Utilizacin de un
vocabulario amplio y apropiado a su intencin comunicativa y a su motivacin, a travs de su
destinatario. expresin corporal y facial, al
expresarse por escrito y compartir
- Formulacin del mensaje con ideas claras y coherentes en
oraciones completas y con la adecuada concordancia entre sujeto- con otros sus ideas, experiencias y
predicado. sentimientos.
- Revisin y correccin del borrador con la ayuda del
docente y sus compaeros.
- Edicin de su borrador tomando en cuenta las sugerencias
de sus pares, las propias y el docente para obtener la versin final. -
Publicacin de la versin final de la carta.

Adquisicin de la lengua escrita


Convenciones de la escritura
- Aplicacin de los criterios de linealidad (de izquierda a
derecha), direccionalidad (de arriba- abajo), disposicin del escrito
sobre el papel, separacin de palabras y oraciones, uso de mrgenes
y el lugar de las letras sobre el rengln.
- Copia de informaciones tiles para la carta que producir.
- Utilizacin de la puntuacin (coma, punto y dos puntos)
para segmentar y organizar el escrito.
- Representacin con letras, de manera convencional, de las
unidades sonoras.
- Utilizacin de los signos de admiracin para indicar
exclamacin o entusiasmo y de interrogacin para preguntar.
- Utilizacin de la letra mayscula al inicio de las oraciones.-
Cuidado de la presentacin, orden y limpieza en la elaboracin de su
carta.

263
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 3ro.
Textos funcionales: La carta
Actitudes y valores
- Inters en compartir con otros, experiencias, sentimientos
e ideas por medio de cartas.
- Valoracin de la carta como medio de expresar y
compartir experiencias, sentimientos e ideas.

264
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 3ro.
Textos funcionales: La noticia

Competencia tica y Ciudadana Competencia


Competencia Desarrollo Personal y
Competencia Resolucin de Comunicativa
Competencia(s) Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de la Tecnolgica
Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Comprensin oral: Conceptos - Diferencia una noticia
- La noticia: funcin y estructura (titular, entrada o copete, cuerpo que escucha de otro tipo de
Comprende noticias de la noticia, foto, pie de foto). texto.
que escucha para
- Preguntas que deben responderse en la noticia: qu ocurri, a
informarse de los - Responde a
quin le ocurri, dnde ocurri, cundo ocurri y cmo ocurri.
sucesos ms preguntas
importantes ocurridos - Uso de conectores de orden (primero, despus, luego).
(literales/ inferenciales) orales
en el pas y el mundo. - Uso de la concordancia entre el sujeto y el predicado. relacionadas con la noticia.

Procedimientos - Reconstruye el
- Escucha atenta de noticias relacionadas con la realidad social y sentido global de noticia.
cultural de su pas y del mundo.
- Anticipacin del contenido de la noticia a partir del titular. - Demuestra inters y
- Utilizacin de la estructura de la noticia (titular, entrada o copete y curiosidad, a travs de su
cuerpo de la noticia) para comprender su informacin. postura corporal y gestos
- Inferencia, a partir del contexto, del significado de las palabras faciales, al escuchar noticias.
cuyo significado desconoce.
- Realizacin de las inferencias necesarias para comprender el
sentido global de la noticia que escucha.
- Identificacin del orden en que ocurrieron de los sucesos
apoyndose en los conectores de orden.
- Parfrasis del sentido global de la noticia, sobre qu ocurri, a
quin le ocurri, dnde ocurri, cundo ocurri y cmo ocurri. -
Reconstruccin del sentido global de la noticia.

Adquisicin de la lengua escrita


Conciencia fonolgica
- Descomposicin de las palabras del titular de la noticia en slabas,
para componer nuevas palabras con ellas.
- Segmentacin de las palabras del titular de las noticias en slabas y
clasificacin de las mismas segn la cantidad de consonantes que posean
(consonante + consonante, por ejemplo plas, tran).
- Segmentacin de las palabras del titular de la noticia en slabas y
clasificacin de las mismas segn su nmero de slabas.
- Descomposicin de los prrafos del cuerpo de la noticia en
oraciones.

265
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 3ro.
Textos funcionales: La noticia
Actitudes y valores
- Valoracin de la importancia de escuchar noticias para estar
informado sobre situaciones importantes de su escuela, su comunidad, su
pas y el mundo.
- Curiosidad por conocer lo que sucede a su alrededor y en el
mundo.
- Sensibilidad y solidaridad con lo sucedido y reportado en las
noticias.
- Criticidad frente a lo sucedido y reportado en las noticias.

Competencia tica y Ciudadana Competencia


Competencia Desarrollo Personal y
Competencia Resolucin de Comunicativa
Competencia(s) Espiritual
Problemas Competencia Cientfica y
fundamental(es): Competencia Pensamiento Lgico,
Competencia Ambiental y de la Tecnolgica
Creativo y Crtico
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
especfica(s)
Produccin oral: Conceptos - Produce noticias
- La noticia: funcin y estructura (titular, entrada o copete, oralmente, tomando en cuenta su
Produce oralmente cuerpo de la noticia, foto, pie de foto). funcin, estructura, los conectores
noticias sencillas, con el de orden, la concordancia sujeto-
- Preguntas que deben responderse en la noticia: qu predicado y las preguntas que deben
propsito de informar lo ocurri, a quin le ocurri, dnde ocurri y cundo ocurri. responderse en la noticia: qu
que sucede en el pas y el
- Uso de conectores de orden (primero, despus, luego). ocurri, a quin le ocurri, dnde
mundo. ocurri, cundo ocurri y cmo
- Uso de la concordancia entre el sujeto y el predicado.
ocurri.

266
rea: Lengua Espaola Nivel Primario Grado: 3ro.
Textos funcionales: La noticia
Procedimientos - Narra la noticia con fluidez,
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la entonacin y vocabulario adecuado
a la intencin comunicativa.
noticia.- Seleccin del suceso sobre el que informar en la noticia.
- Narracin de la noticia tomando en cuenta la intencin, su
- Presenta en la noticia que
funcin, estructura, las preguntas que debe responder (qu ocurri,
expresa temticas relacionadas con
a quin le ocurri, dnde ocurri, cundo ocurri y cmo ocurri),
el pas y el mundo.
los conectores de orden y la concordancia sujeto- predicado.
- Utilizacin del vocabulario apropiado, adaptado a la
intencin comunicativa y a sus interlocutores. - Expresa su opinin y
respeta la opinin de los dems
sobre temas relacionados con las
Adquisicin de la lengua escrita noticias de su entorno y el pas.
Conciencia fonolgica
- Descomposicin de las palabras del titular de la noticia en
slabas, para componer nuevas palabras con ellas.
- Segmentacin de las palabras del cuerpo de la noticia en
slabas y clasificacin de las mismas segn su nmero de slabas.
- Descomposicin de prrafos del cuerpo de la noticia en
oraciones.