Planificación Microcurricular Parcial 1

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“REINALDO CHICO GARCÍA”

Dirección: César Andrade y Cordero y José María Ferreira M. Telf.: 074185617 AÑO LECTIVO
E mail: escuelareinaldochicogarcia@gmail.com 2022 - 2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARCIAL 1

DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA REINALDO CHICO GARCÍA AÑO LECTIVO 2022-2023
NOMBRE DEL DOCENTE(S) Msc. María Moscoso, Tec. Teresa Fárez.

GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO AYB FECHA DE FECHA FINAL
INICIO
ÁREAS LENGUA Y LITERATURA - MATEMÁTICA - CIENCIAS NATURALES - ESTUDIOS SOCIALES - ECA
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVO DE APRENDIZAJE O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para
la construcción de la identidad nacional.
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la gene- ración de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y
desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de los
ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un país megadiverso.
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA. Reconoce la funcionalidad de la
LL.3.1.1. Participar en contextos lengua escrita como manifestación ANTICIPACIÓN. Cuestionario.
y situaciones que evidencien cultural *Observo la imagen de la página 10 y pienso en las *Observo nuevamente la ilustración de las
la funcionalidad de la lengua y de identidad en diferentes dificultades que presenta la lengua oral. páginas 8 y 9 del texto del estudiante y respondo
escrita como contextos *En parejas, realizamos las siguientes actividades, las siguientes preguntas:
herramienta cultural. I.LL.3.1.1. y situaciones, atendiendo a la exponemos el trabajo a toda la clase. 1.De qué temas tratan estos textos?
diversidad -Identifico la causa de la molestia de las personas en
lingüística del Ecuador. (I.3., S.2.). la escena. 2.En qué soportes están los textos?
-Expreso cómo la lengua escrita resolvería este *Leo nuevamente el texto sobre “La importancia
Propone intervenciones orales con malestar. de la lengua escrita”.
una intención - Digo dos dificultades que tiene la lengua oral. *Reflexiono y escribo las semejanzas y diferencias
comunicativa, organiza el discurso -Reconozco, en pareja, las ventajas que proporciona entre la comunicación oral y la comunicación
de acuerdo con las estructuras la lengua escrita. escrita en el siguiente diagrama de Venn.
básicas de
la lengua oral y adapta el vocabulario, CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.

según *Leo el texto la importancia de la lengua escrita pág.
las diversas situaciones 11 del texto integrado de Lengua y Literatura.
comunicativas *Subrayo las palabras de las que desconozco el
a las que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.) significado.
*Busco en el diccionario el significado de las mismas.
Escucha discursos orales *Realizo un organizador gráfico sobre los beneficios
(conversaciones, que ha aportado la lengua escrita, en el cuaderno de
diálogos, narraciones, discusiones, lengua y literatura.
entrevistas, CONSOLIDACIÓN.
exposiciones, presentaciones), *Desarrollo las actividades 6, 7, 8, 8 y 16 de la pág. 12
parafrasea del texto integrado de Lengua y Literatura.
su contenido y participa de manera
respetuosa frente a las
intervenciones
de los demás. (I.LL.3.2.1.)
Realiza inferencias fundamentales y
proyectivo-
valorativas, valora los contenidos y
aspectos de forma a partir de
criterios preestablecidos
al monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso de
estrategias
cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.) ANTICIPACIÓN.
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales *Recuerdo qué es la oración gramatical. Señalo el núcleo del sujeto y los modificadores
y formular juicios I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos *Escribo ejemplos. directos.
de valor con respecto a su lingüísticos *Indico de que partes está formada la oración. El dibujo técnico es la base para la arquitectura.
contenido y forma, y participar (léxicos, semánticos, sintácticos y *Separo las oraciones en sujeto y predicado.
de manera respetuosa frente a las fonológicos) *Identifico el núcleo del sujeto y las otras palabras Los orgullosos moradores de la región se jactan
intervenciones en la decodificación y comprensión que lo acompañan. de la belleza de sus montañas.
de los demás. de textos leyendo con fluidez y CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
entonación *Identifico el núcleo del sujeto y las palabras que lo La mañana trajo nuevas esperanzas.
en diversos contextos (familiares, acompañan. (modificadores directos e indirectos,
LL.3.2.2. Proponer intervenciones escolares aposición y construcción comparativa) El contrato establecido fue respetado al pie de la
orales con una intención y sociales) y con diferentes *Realizar ejercicios para reconocer cada una de las letra.
comunicativa, organizar el propósitos (exponer, partes que forman el sujeto en la oración. Señalo la aposición en las siguientes oraciones:
discurso según informar, narrar, compartir, etc.). *Reconocer el modificador directo e indirecto en el Desde París, Ciudad Luz, mando un sincero
las estructuras básicas de la sujeto. abrazo.

lengua oral y utilizar un *Elaborar un cuadro sinóptico sobre la clasificación de
vocabulario adecuado a diversas los adjetivos no connotativos. La Atenas del Ecuador, Cuenca, es una ciudad de
situaciones comunicativas. *Copiar el mismo en el cuaderno de materia. bellas tradiciones.
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el CONSOLIDACIÓN.
contenido esencial de un Abdón Calderón, Héroe Niño, fue un valeroso
texto al diferenciar el tema de las combatiente por la libertad.
ideas principales.
Modifico los sujetos con la construcción
comparativa del recuadro.
*Como la noche *como una luna *como el
de una mula *como el cantar de un pájaro.
Su carácter necio ____________ nos enojaba.
Su pelo negro_____________ caía sobre sus

hombros.
Su risa aguda _______________ era contagiosa.
LL.3.3.4. Autorregular la ANTICIPACIÓN. Su cara redonda __________________ era bella.

comprensión de textos mediante *Observar la ilustración de la página 33 del texto
el uso de estrategias cognitivas de integrado de Lengua y Literatura.
comprensión: *Desarrollar las actividades propuestas prelectura:
parafrasear, releer, formular *Observar el dibujo y responder en forma oral las
preguntas, leer selectivamente, preguntas planteadas:
consultar fuentes adicionales. - Cuál es el principal alimento que se cultiva en la
comunidad. * Dibujar y colorear una escena de la lectura
LL.3.3.8. Leer con fluidez y - Cómo se realiza el cultivo del maíz? realizada. Leyenda “El maíz colorado”.
entonación en diversos -Qué alimentos podemos preparar en base al maíz?
contextos (familiares, escolares y CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. *Desarrollar las actividades 5 y 6 de la página 35
sociales) y con diferentes *Leer en forma silenciosa. Lectura “El maíz del texto integrado Lengua y Literatura. Leyenda
propósitos (exponer, informar, colorado”. Pág. 33 del texto integrado de Lengua “El barco Fantasma”.
narrar, compartir, y Literatura.
etc.). *Elaborar con material del medio la escena en la
*Escuchar con atención la lectura modelo de tu
que aparezcan el Dios Yus y los tres hombres
docente.
creados por el mismo.
* Seleccionar palabras de las que desconozca el
significado.
*Escribir otro título para la lectura. *Contestar las preguntas de la página 37 del texto
*Enunciar el nombre de los personajes. integrado Lengua y Literatura. Leyenda “El regalo
*Escribir ideas secundarias. del fuego”.
*Realizar actividades similares con las leyendas:
- “El barco fantasma”.
- “La creación”.
- “El regalo del fuego”.
CONSOLIDACIÓN.
*Desarrollar las actividades propuestas para cada
lectura en el nivel crítico valorativo.
MATEMATICA Rellene los espacios en blanco de cada
M.3.1.1. Generar I.M.3.1.1. Aplica estrategias ANTICIPACIÓN. secuencia:
sucesiones con sumas, de cálculo, los algoritmos de *Activar conocimientos previos a través de la 1.-____, ____, 59, 69, 79, ____, 99, ___, ___.
restas, multiplicaciones y adiciones, sustracciones, Estrategia Calculo Mental y preguntas exploratorias.
divisiones, con números multiplicaciones y divisiones *¿Qué es una secuencia numérica?
naturales, a partir de con números naturales, y la ¿Qué es un patrón de cambio? 2.- 6, ____, 12, 18, ___, 30, ___, ____, 42.
ejercicios numéricos o tecnología en la ¿Cuál es el patrón de cambio de las secuencias
construcción de sucesiones presentadas?
problemas sencillos.
numéricas crecientes y ¿Cómo se puede resolverlas secuencias numéricas? 3.- 150, ___, ____, ____, ____, 110
decrecientes, y en la * Presentar el objetivo de la clase.
solución de situaciones *Presentar el objetivo de la clase. 4.- 121, ____, 111, ____, ____, ____, 71, ____.
*Presentar secuencias numéricas con patrón de
cotidianas sencillas. cambio de suma. 5.- 2, ___, 8, ____, 32, ____.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
*Definir que es una secuencia numérica.
*Determinar el patrón de cambio de las
secuencias numéricas presentadas.
*Leer las series de las secuencias numéricas.
*Ejercitar y representar problemas de secuencias
crecientes.
CONSOLIDACION.
*Contestar cuestionarios con secuencias numéricas
crecientes.
M.3.1.4. Leer y escribir
números naturales en
cualquier contexto. ANTICIPACIÓN. Colocar en la tabla posicional los siguientes
I.M.3.1.1. Aplica estrategias *Activar conocimientos previos a través de la números:
de cálculo, los algoritmos de Estrategia Calculo Mental y preguntas exploratorias. 234.987 ; 23.456 ; 123.456 ; 2987.542
adiciones, sustracciones, *Conversar sobre los números.
multiplicaciones y divisiones *Contar de 100en 100. De 1000 en 1000
con números naturales, y la Preguntar si saben leer números de 6,7,8,9 cifras.
tecnología en la * Presentar el objetivo de la clase.
construcción de sucesiones *Presentar una cantidad y pedir que lean
numéricas crecientes y CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
decrecientes, y en la *Leer cantidades de 6,7,8 y 9 cifras.
solución de situaciones Valor posicional
Observar la tabla posicional
cotidianas sencillas. DM UM CM CM UM C D U
4 2 2 3 7 5 9
1 2 5 8 7 4 2 0
3 4 7 6 5 3 1 3
*Ubicar en la tabla posicional los números de 6, 7 8 y

9 cifras
*Identificar los diferentes valores que puede tener un
número cualesquiera en el orden posicional ejemplo el
765 555
*Escribir en la tabla posicional los siguientes números.
* Transcribir ejemplos de números naturales de hasta 9
cifras.
*Solicitar indistintamente a los estudiantes que den
lectura de los mismos Leer los números uno por uno.
*Escribir en letras los números.
CONSOLIDACION.
*Escribir cantidades en números y letras.
M.3.1.7. Reconocer
términos de la adición y ANTICIPACIÓN:
sustracción, y calcular la *Conversar sobre las actividades que se realizan en los
suma o la diferencia de mercados y tiendas. Colocar en forma vertical, Sumar y realizar la
I.M.3.1.1. Aplica estrategias *Compras, ventas prueba:
números naturales.
de cálculo, los algoritmos de *Presentar el tema de la clase. 345.678 + 36.789 +138 + 9 =
adiciones, sustracciones, CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.
multiplicaciones y divisiones *Recordar los términos de la adición, sustracción y
con números naturales, y la escribirlos.
tecnología en la *Dar una breve explicación y realizar ejemplos sobre Colocar en forma vertical, restar y realizar la
construcción de sucesiones como calcular algoritmos en adiciones, sustracciones, prueba:

numéricas crecientes y Solicitar a los estudiantes que resuelvan los ejercicios. 789.540 – 326.765 =
decrecientes, y en la * Recordarles la prueba de la adición y sustracción
CONSOLIDACIÓN.
solución de situaciones *Escribir los términos de la adición y sustracción
cotidianas sencillas. *Realizar ejercicios.
ANTICIPACIÓN:
M.3.1.9 Reconocer *Conversar sobre las actividades que se realizan en los
términos y realizar mercados y tiendas.
multiplicaciones entre *Compras, ventas 1.- De la siguiente lista: Subraye los términos de
números naturales, *Presentar el tema de la clase. la multiplicación:
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO. Minuendo Producto Sumando Diferencia
aplicando el algoritmo de .M.3.1.1. Aplica estrategias de *Recordar los términos de la multiplicación y Multiplicando Suma total Multiplicador.
la multiplicación y con el cálculo, los algoritmos de escribirlos.
uso de la tecnología. adiciones, sustracciones, *Dar una breve explicación y realizar ejemplos sobre 2.- Coloque en forma vertical y realice la
multiplicaciones y divisiones como calcular algoritmos en multiplicaciones multiplicación:
con números naturales, y la Solicitar a los estudiantes que resuelvan los ejercicios.
* Recordarles la prueba de la multiplicación.
tecnología en la 89765 x 239 =
CONSOLIDACIÓN.
construcción de sucesiones *Escribir los términos de la multiplicación.
numéricas crecientes y *Realizar ejercicios.
decrecientes, y en la Dar una breve explicación y realizar ejemplos sobre
solución de situaciones como calcular algoritmos en adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones.
cotidianas sencillas.
ANTICIPACIÓN:
*Conversar sobre las actividades que se realizan en los
M.3.1.11. Reconocer mercados y tiendas.
*Compras, ventas
términos y realizar
*Presentar el tema de la clase.
divisiones entre números Realice las siguientes divisiones:
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.
naturales con residuo, *Recordar los términos de la división y escribirlos. 8765 ÷ 34 12346 ÷ 245
con el dividendo mayor *Dar una breve explicación y realizar ejemplos sobre
M.3.1.1. Aplica estrategias de
que el divisor, aplicando el como calcular algoritmos en las divisiones.
cálculo, los algoritmos de
algoritmo correspondiente Solicitar a los estudiantes que resuelvan los ejercicios.
adiciones, sustracciones,
y con el uso de la * Recordarles la prueba de la división.
multiplicaciones y divisiones CONSOLIDACIÓN.
tecnología. con números naturales, y la *Escribir los términos de la división.
tecnología en la *Realizar ejercicios.
M.3.1.12. Calcular
construcción de sucesiones .
productos y cocientes de ANTICIPACIÓN:
números naturales por 10, numéricas crecientes y *Conversar sobre las actividades que se realizan sus
100 y 1000 decrecientes, y en la padres los fines de semana en los mercados y tiendas.
solución de situaciones *Compras, ventas
M.3.1.13. Resolver *Presentar el tema de la clase.
cotidianas sencillas. CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.
problemas que requieran Resolver: Carmen va al mercado compra 12 piñas
el uso de operaciones *Recordar los términos de la adición, sustracción, a $ 1 cada una; 2 quintales de arroz a $46 cada
combinadas con números multiplicación y división y escribirlos. uno; 4 litros de aceite a $ 4 cada uno y 2 arrobas
naturales e interpretar la *Leer cada uno de los términos: de azúcar a $12 cada una. Si lleva $150 ¿Cuánto le
*Dar una breve explicación y escribir un problema de
solución dentro del sobra?
compras.
contexto del problema.
*Leer el problema.
Formula y resuelve problemas *Explicar la forma de resolver un problema: Datos,
que impliquen operaciones Razonamiento, Operación y Respuesta.
combinadas; solución y *Resolver problemas que requieran el uso de
operaciones combinadas.
comprobación. (Ref.I.M.3.1.2.).
Solicitar a los estudiantes que resuelvan los problemas.
* Recordarles el procedimiento que se debe seguir.
CONSOLIDACIÓN.
*Resolver problemas con operaciones combinadas.
*Corregir los errores.
CIENCIAS NATURALES Identifica a los invertebrados, ANTICIPACION

CN.3.1.1. Indagar, con uso de en función de sus - Dinámica, charla motivacional, presentación del
las T I C y otros recursos, las semejanzas y diferencias, (J.3., tema a tratarse, lluvia de ideas y repaso de
características de los animales conocimientos previos mediante ronda de preguntas
I.1.) (Ref. I.CN.3.1.1. )
invertebrados, describirlas y alusivas al tema de estudio.
clasificarlos de acuerdo a sus ¿Cuál es la clasificación de los animales?
semejanzas y diferencias ¿Qué características tiene un animal vertebrado?
¿Cuáles son las características de un animal
invertebrado?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIETO
-Observa y analiza el video de animales vertebrados e
invertebrados del archivo docente. Deduce la
clasificación de los animales en base a videos y
experiencia propia.
Conversar sobre los animales vertebrados e
invertebrados
CONSOLIDACIÓN
Realizar un collage de los animales vertebrados e
invertebrados
ANTICIPACIÓN
CN.3.1.6. Indagar y describir el I.CN.3.1.2. Identifica las Activación y exploración de conocimientos previos
ciclo reproductivo de los diferencias e importancia del acerca de los animales vertebrados
vertebrados y diferenciarlos c i c l o reproductivo (sexual y Observar los vídeos en el siguiente enlace:
según su tipo de asexual) de los vertebrados e https://www.youtube.com/watch?v=eDRJMi6tAMk
invertebrados de las regiones Responder:
reproducción
naturales del Ecuador, para el ¿Cuáles son los animales vertebrados?
mantenimiento de la vida. (J.3.) ¿Cómo se clasifican los animales vertebrados?
¿Cuáles son las características de los vertebrados
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Explicar de las características de los animales
vertebrados.
Describir de la clasificación de los vertebrados,
mamíferos, aves, peces, anfibios y reptiles
Ejemplificar cada uno de ellos con sus características.
CONSOLIDACIÓN
Pegar en una cartulina recortes de animales
vertebrados e invertebrados
ANTICIPACION 1.- Escriba dos características de los mamíferos:
Activar y explorar conocimientos previos acerca de las
………………, …………………
características de los animales vertebrados
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCCIMIENTO
2.- Dibuje y coloree dos aves.
Explicar y describir las características más notables de
los mamíferos y aves
Ejemplificar animales mamíferos y las aves
Anotar similitudes y diferencias
Ejemplificar mamíferos útiles para el ser humano
CONSOLIDACIÓN
Realización de resúmenes en organizadores gráficos
sobre los mamíferos y las aves.
ANTICIPACION
CN.3.1.7. Indagar y describir el .CN.3.1.2. Identifica las Activar y explorar conocimientos previos acerca de las
ciclo reproductivo de los diferencias e importancia del características de los animales invertebrados 1.- Subraye los animales invertebrados:
invertebrados y ciclo reproductivo (sexual y https://www.youtube.com/watch?v=NOpzysr0PJQ
Pollo, mariposa, culebra, cuy, camarón, abeja,
diferenciarlos según su tipo de asexual) de los vertebrados e Identificar sus características, diferencias y similitudes
invertebrados de las regiones
libélula, vaca, caracol, gato, pez, mosco.
reproducción. Clasificarlos de acuerdo a las semejanzas y diferencias
naturales del Ecuador, para el CONSTRUCCIÓN DEL CONOCCIMIENTO
mantenimiento de la vida. (J.3.) Ejemplificar animales invertebrados. 2.- Conteste con una V si es verdadero con una F
Reconocer animales invertebrados beneficiosos y si es falso.

perjudiciales en la naturaleza. Los animales invertebrados tienen columna
CONSOLIDACIÓN vertebral ( )
Elaborar una maqueta de un animal invertebrado y su
respectiva ficha,
Reflexionar sobre la información con la rutina del
pensamiento: veo, pienso y me pregunto mediante
grupos.
CIENCIAS SOCIALES. I.CS.3.4.1. Analiza las condiciones ANTICIPACIÓN. Desarrollar las actividades de las páginas 8,9, 10,
CS.3.1.25. Identificar los del Ecuador *Conversar acerca de las regiones del Ecuador. 11, 12, 15 y 15 del cuaderno de trabajo de
territorios que formaban parte de 1830 (población, territorio, Ciencias Sociales.
*Escribir en el pizarrón las características de cada una.
del Ecuador en 1830, su población diversidad étnica, grupos sociales,
vida en las ciudades), el papel de la *Indicar que nuestro país a inicios de la época
y diversidad étnica.
CS.3.1.26. Describir los grupos regionalización y sus oligarquías en la republicana estaba dividido territorialmente de otra
sociales del naciente Ecuador, en reproducción de la pobreza y manera, cuando formaba parte de la Gran Colombia.
especial los vinculados al espacio desunión. (I.2.) CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
rural. I.CS.3.4.2. Explica los alcances de la *Desarrollar cada tema de acuerdo al horario de
CS.3.1.27. Relacionar la vida de educación,
la cultura popular, la iglesia y el clases trazado para el área de Ciencias Sociales.
las ciudades y los actores urbanos
fundamentales con el comercio del dominio *Leer las páginas desde la 14 hasta la 33 del texto
país. de las oligarquías regionales en la integrado de séptimo año.
CS.3.1.28. Explicar la influencia organización -Fundación del Ecuador.
de la regionalización y del del Estado ecuatoriano. (I.2.) -Presidentes desde 1830 hasta 1890:
enfrentamiento de las élites del I.CS.3.5.1. Explica la vinculación del
1. Juan José Flores.
Ecuador, ejemplificado en el país al sistema mundial de
producción, destacando el papel del 2. Vicente Rocafuerte.
nombre de la nueva república.
CS.3.1.29. Explicar los alcances floreanismo, el esfuerzo organizador 3. Vicente Ramón Roca.
de la educación y la cultura, así de Rocafuerte, la Revolución 4. José María Urbina.
como la influencia de la Iglesia marcista, 5. Francisco Robles.
católica al inicio de la época el régimen de García Moreno y el
auge cacaotero. 6. Gabriel García Moreno.
republicana. 7. Jerónimo Carrión.
CS.3.1.30. Identificar los actores (I.2.)
8. Javier Espinosa.
sociales fundamentales en la vida
cotidiana y la cultura popular en el 9. Antonio Borrero.
nuevo Estado. 10. Ignacio de Veintemilla.
CS.3.1.32. Analizar la 11. José María Placido Caamaño.
organización del Estado 12. Antonio Flores Jijón.
ecuatoriano en sus primeros años 13. Luis Cordero.

de vida republicana. -Destacar las transformaciones económicas y
CS.3.1.33. Explicar los inicios sociales que se dieron durante la época:
históricos de la República,
1. La guerra de los chihuahuas.
subrayando el predominio del
floreanismo y el esfuerzo 2. Revolución marcista, el 6 de marzo de 1945
organizador de Rocafuerte. 3. Auge cacaotero.
CS.3.1.34. Analizar el impacto de -Personajes notables de nuestra cultura.
la “Revolución marcista” y la 1. Juan Montalvo.
situación de inestabilidad y
2. Juan León Mera.
conflicto que desembocó en la
3. Federico González Suárez.
crisis nacional de 1859.
4. Marieta de Veintemilla.
-Organizaciones sociales.
1. Formas de agrupación de la sociedad
ecuatoriana.
2. Sistema Unificado de Información de las
Organizaciones Sociales y Ciudadanas.
CONSOLIDACIÓN.
*Realizar resúmenes de cada uno de los temas
estudiados.
EDUCACIÓN CULTURAL Y ANTICIPACION.

ARTISTICA. Explora, describe y representa la *Conversar acerca del rostro de cada uno de los Elaboración de un portafolio físico para exponerlo
ECA.3.1.3. Describir algunas propia al final de parcial.
estudiantes.
características del propio imagen a través de distintos medios
de expresión *Mencionar las características que más destaquen.
rostro, como paso previo a la Utilizando los medios digitales elaborar un álbum
elaboración de un autorretrato, (gestual, gráfico, verbal, fotográfico, * Realizar la misma actividad entre pares. virtual que se publicara en el grupo de WhatsApp
durante la observación del mismo sonoro, etc.). REF.I.ECA.3.1.1. CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO. del grado.
frente a un espejo. I.ECA.3.1.2. Utiliza medios *Dar indicaciones sobre el trabajo a realizar.
ECA.3.1.5. Crear galerías audiovisuales y tecnologías de la
*Entregar los materiales a utilizar en el desarrollo de
virtuales de autorretratos en los información y la comunicación
para realizar y difundir creaciones las actividades.
que se oculte una parte o la
totalidad del rostro, y publicar las artísticas propias. (I.2., S.3.) *Dibujar el rostro de cada uno.
obras realizadas en tableros de *Realizar el sombreado de acuerdo a las
Internet o una web o blog de aula. recomendaciones.
CONSOLIDACIÓN.
ECA.3.1.6. Componer retratos
sonoros combinando sonidos *Archivar los trabajos para la exposición al final del
grabados y fragmentos de piezas parcial.
musicales que cada estudiante
escucha en su vida diaria.
ECA.3.2.2. Explorar las
posibilidades de expresión del
gesto facial y corporal mediante
juegos por parejas, en los que un
compañero le pide a otro que
exprese alegría, tristeza, soledad,
miedo, sorpresa, etc.
ECA.3.2.3. Realizar fotos de los
rostros, entre compañeros, que
muestren diversos gestos y rasgos.
ECA.3.2.4. Componer secuencias
fotográficas combinando
fotografías personales, de
compañeros o recortadas de
revistas y otros soportes gráficos.
REVISADO POR:
ELABORADO POR AVALADO POR APROBADO POR
JUNTA ACADÉMICA Y COMISIÓN
DOCENTE(S) SUBDIRECTORA ( E ) DIRECTOR ( E )
TEÉCNICA PEDAGÓGICA
Tec. Teresa Farez M.

Mgs. María Moscoso V.
Mgs. María Moscoso V. Lic. Henri Solís Lcdo. Rubén Vera Castro.
Tec. Teresa Fárez M
FIRMA: FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 29/ 09 / 2022 FECHA: 30/09/2022 FECHA: 03/10/2022 FECHA: 03/10/2022

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“REINALDO CHICO GARCÍA”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARCIAL 1

NOMBRE DEL DOCENTE(S) Msc. María Moscoso, Tec. Teresa Fárez.

la lengua oral y adapta el vocabulario, CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.

las estructuras básicas de la sujeto. abrazo.

Su carácter necio ____________ nos enojaba.

Su pelo negro_____________ caía sobre sus

Su risa aguda _______________ era contagiosa.

LL.3.3.4. Autorregular la ANTICIPACIÓN. Su cara redonda __________________ era bella.

*Ubicar en la tabla posicional los números de 6, 7 8 y

construcción de sucesiones como calcular algoritmos en adiciones, sustracciones, prueba:

CIENCIAS NATURALES Identifica a los invertebrados, ANTICIPACION

Reconocer animales invertebrados beneficiosos y si es falso.

ecuatoriano en sus primeros años 13. Luis Cordero.

EDUCACIÓN CULTURAL Y ANTICIPACION.

Tec. Teresa Farez M.

FIRMA: FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 29/ 09 / 2022 FECHA: 30/09/2022 FECHA: 03/10/2022 FECHA: 03/10/2022

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