UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL "MADRE LAURA MONTOYA"

Calle Olmedo y Juan Montalvo

uefmlauramontoya7@gmail.com TELÉFONO 052308287
CODIGO AMIE 13H00641
Riochico - Portoviejo - Manabí
“Educar con la Pedagogía del amor es nuestra vocación”
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA/MATERIA: LENGUA Y LITERATURA NÚMERO DE LA UNIDAD: 4
GRADO/CURSO: SEPTIMO. “A “ NÚMERO DE DESTREZAS: 8/
NIVEL: BASICA MEDIA FECHA DE INICIO: 13/12/2021
DOCENTE: LCDA. MARIA ISIDRA ASEVEDO MOREIRA FECHA DE FINALIZACIÓN: 24/02/2022
AÑO LECTIVO: 2021 – 2022 PERIODOS: 14

UNIDAD DIDÁCTICA: EJE TRANSVERSAL: OBJETIVO DE LA UNIDAD:

O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la
cultura escrita.
O.LL.3.5. Participar en diversos contextos sociales y culturales, y utilizar de manera adecuada las con -
venciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos
de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y anali-
A partir de nuestras fortalezas y debilidades para zarlos con sentido crítico.
POEMA DE AUTOR
ser mejores seres humanos. O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y apren-
¡VIVA LA POESÍA¡.
dizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al texto.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación
comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades
textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios, para realizar interpretaciones personales y cons-
truir significados compartidos con otros lectores.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: INDICADORES DE EVALUACIÓN:

CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce las influencias lingüísti-
cas y culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador e indaga sobre las característi -
cas de los pueblos y nacionalidades del país que tienen otras lenguas.
CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y mostrando
respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discurso de
acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereoti-
pos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones audiovisuales, según las
diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente.
CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara,
contrasta sus fuentes, realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas, valora sus contenidos
y aspectos de forma a partir de criterios establecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los
argumentos del autor al monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cog-
nitivas de comprensión.
CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara,
I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la lengua escrita como manifestación cultural y de identidad
en diferentes contextos y situaciones, atendiendo a la diversidad lingüística del Ecuador. (I.3., S.2.)
I.LL.3.2.2. Propone intervenciones orales con una intención comunicativa, organiza el discurso de
acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereoti-
pos y prejuicios, adapta el vocabulario, según las diversas situaciones comunicativas a las que se en-
frente. (J.3., I.4.)
I.LL.3.3.1. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara,
contrasta sus fuentes, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al moni-
torear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas. (I.3.,
I.4.)
I.LL.3.3.1. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara,
contrasta sus fuentes, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al moni-
torear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas. (I.3.,
I.4.)
contrasta sus fuentes, realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas, valora sus contenidos
y aspectos de forma a partir de criterios establecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los
argumentos del autor al monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cog-
nitivas de comprensión. I.LL.3.6.3. Escribe textos descriptivos organizados, usando recursos estilísticos para la descripción de
CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las integra objetos, personajes y lugares (topografía, prosopografía, etopeya, descripción de objetos), estructuras
cuando es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando cohe - descriptivas en diferentes tipos de texto (guía turística, biografía o autobiografía, reseña, entre otros),
rencia y cohesión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, estrate- elementos gramaticales adecuados: atributos, adjetivos calificativos y posesivos; conectores de adición,
gias de pensamiento, y se apoya en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las de comparación, orden, y un vocabulario específico relativo al ser, objeto, lugar o hecho que se descri -
situaciones comunicativas que lo requieran. be, y los integra en diversos tipos de textos producidos con una intención comunicativa y en un contex-
CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las integra to determinado.(I.3., I.4.)
cuando es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando cohe -
rencia y cohesión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, estrate-
gias de pensamiento, y se apoya en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las
situaciones comunicativas que lo requieran.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITE- EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
RIO DE DESEMPEÑO ¿Cuáles son los logros y
(Estrategia Metodológicas) ¿Cuáles son materiales de
(DZCD)
¿Cómo van a aprender? apoyo?
¿Qué van a aprender? cómo evaluar?
Incorporar los recursos del lengua- EXPERIMENTACIÓN. 1-Medios tecnológicos. Evaluación Formativa
je figurado en sus ejercicios de 2.-Plataforma virtual.
E.3.1: Lluvia de ideas sobre la función poética del lenguaje.
creación literaria. / Participar en 3.-módulo virtual. -Entrega de tareas.
E.3.2: Observar imágenes
discusiones sobre textos literarios E.3.3: Dialogo sobre las imágenes observadas. 4.- Imágenes - Videos. -Participación individual
con el aporte de información, expe- E.3.4: Conversatorio de experiencias cotidianas vividas. 5.-Texto escolar. -Presentación grupal
riencias y opiniones para desarro- E.3.5: Comentar las experiencias vividas. 6.-Cuaderno. -Lecciones.
llar progresivamente la lectura críti-
REFLEXIÓN
ca. R.3.1.:¿Qué es la comunicación humana ? ¿Qué es la descripción?
Participar en contextos y situacio- R.3 .2.: ¿Qué son los textos instructivos?
nes que evidencien la funcionalidad R.3.3: ¿Qué es el teatro?
de la lengua escrita como herra- R.3.4: ¿Cómo se realiza un teatro?
mienta de comunicación.
CONCEPTUALIZACIÓN
Proponer diálogos con una inten-
APREHENDER A CONOCER
ción comunicativa, y organizar el C.3.1: Elaborar un organizador gráfico sobre La función poética del lenguaje
discurso según las estructuras bási- C.3.2: Elaborar un esquema simbólico sobre La comunicación humana
ca de la lengua oral y con el voca- APREHENDER A HACER Evaluación Sumativa
bulario adecuado a diversas situa- C.3.3: Elaborar un esquema simbólico la Descripción de manera oral
ciones comunicativas. C 3.4: Elaborar un esquema mental con: ¡Leo y sigo instrucciones! -Exposición de proyecto.
Autorregular la comprensión de APREHENDER A CONVIVIR
textos mediante el uso de estrate- C.3.5: Elaborar un esquema conceptual sobre: Escribo instrucciones
gias cognitivas de comprensión: pa- APREHENDER A SER
rafrasear, releer, formular pregun- C.3.6: Elaborar un resumen de ¿Qué es un texto instructivo? y ¡Vamos al teatro!
tas, leer selectivamente, consultar
APREHENDER A EMPRENDER
fuentes adicionales.
C.3.7- Material didáctico de exposición sobre los temas estudiados.
Escribir instrucciones con secuencia
lógica, uso de conectores tempora- APLICACIÓN
les y de orden, y coherencia en el A.3.1: Con base de carteles explique La función poética del lenguaje
manejo del verbo y la persona, en
situaciones comunicativas que lo
requieran.
Reconocer en un texto literario los
elementos característicos que le
dan sentido.
ESPECIFICACIÓN DE LA NE-
CESIDAD EDUCATIVA ATEN-
DIDA
A.3.2: Con base de carteles explique La comunicación humana
A. 3.3: Con base de carteles explique la Descripción n de manera oral
A.3.4: Con base de una exposición explique ¡Leo y sigo instrucciones!
A.3.5: Con base de palabras explique ¿Qué es un texto instructivo?
A.3.6: Con base de una exposición explique ¡Vamos al teatro!
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DESTREZAS CON CRITE-
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
RIO DE DESEMPEÑO

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. María Isidra Asevedo Moreira. Director del área: Lcdo. Simón Velásquez Coordinador Académico: José Intriago M.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 09-12/2021 Fecha: 10-12/2021 Fecha: 10-12/2021