DISFRUTAMOS LOS JUEGOS TRADICIONALES

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-DIRECTORA :LINA LUCILA AGUIRRE PERALTA
1.2.-DOCENTE :
1.3.-AULA : LILA
1.4.-EDAD : 4 AÑOS
1.5.-DURACION :DEL 16 AL 20 DE OCTUBRE
1.6.-ESTUDIANTES :H-12 M-13

I.-Situación Significativa: En la IE SAGRADO CORAZON DE JESUS del distrito de vista alegre, provincia de Nasca, en el aula lila
de 4 años, durante una conversación generada con los niños y niñas sobre cómo se divierten en casa, ellos se sintieron muy felices
y mostraron mucho interés sobre el tema, mencionando como se divertían, las niñas decían que jugaban con muñecas y a la
casita, mientras los niños reían diciendo que jugaban a la pelota, con sus carros y montaban bicicletas, en ese momento un niño
preguntó: ¿profesora usted que jugaba cuando era niña?. En base a esta interrogante se decide realizar el proyecto titulado
“Disfrutamos los juegos tradicionales” que permitirán a los niños y niñas conocer ¿Cómo se divertían antes sus padres? ¿Qué
juegos jugaban? ¿Qué necesitaban para jugar? ¿Con qué juguetes jugaban? Para ello tendrán que indagar sobre los cambios de los
juegos y los juguetes, mediante la realización de entrevistas, la búsqueda de la información a través de fotografías antiguas;
sumado a ello el relato de sus padres.

1. TIEMPO APROXIMADO: 01 semana

2. PRODUCTO:
 Resolver las propuestas de cómo realizar los juegos planteados y reconocer que aprendizajes están desarrollando.

3. PROPOSITO DE APRENDIZAJES:
 COMPETENCIAS
Convive y participa en la búsqueda del
bien común.
Capacidad
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Convive y participa democráticamente cuando Se relaciona con adultos de su entorno,  Se relaciona con sus
interactúa de manera respetuosa con sus juega con otros niños y se integra en compañeros durante
compañeros desde su propia iniciativa, cumple actividades grupales del aula. Propone los juegos.
con sus deberes y se interesa por conocer más ideas de juego y las normas del mismo,  Participa
sobre las diferentes costumbres y características sigue las reglas de los demás de acuerdo espontáneamente
de las personas de su entorno inmediato. con sus intereses. durante los juegos
Participa y propone acuerdos y normas de  Reconoce los
convivencia para el bien común. Realiza acciones Realiza actividades cotidianas con sus diferentes juegos
con otros para el buen uso de los espacios, compañeros y se interesa por conocer sus tradicionales.
materiales y recursos comunes. costumbres, así como los lugares de los
que  Se siente motivado al
proceden. Realiza preguntas acerca de lo utilizar los juegos
que le llamó la atención. tradicionales.

Resuelve problemas de forma Resuelve problemas al relacionar los objetos del Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el  Identifica arriba- abajo
movimiento y localización entorno con formas bidimensionales y espacio en el que se encuentra; a partir de en los juegos
Capacidad tridimensionales. Expresa la ubicación de ello, organiza sus movimientos y acciones tradicionales.
 Modela objetos con formas personas en relación a objetos en el espacio para desplazarse. Utiliza expresiones  Identifica dentro y
geométricas y sus “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, fuera en los juegos
transformaciones. desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, tradicionales
 Comunica su comprensión “hacia un lado, hacia el otro”. Así también “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”,
sobre las formas y relaciones expresa la comparación de la longitud de dos que muestran las relaciones que establece
geométricas. objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. entre su cuerpo, el espacio y los objetos
 Usa estrategias y Emplea estrategias para resolver problemas, al que hay en el entorno.
procedimientos para orientarse construir objetos con material concreto o realizar
en el espacio. desplazamientos en el espacio.

Se comunica oralmente en su lengua Se comunica oralmente mediante diversos tipos Expresa sus necesidades, emociones,  Participa en
materna de textos; identifica información explícita; realiza intereses y da cuenta de sus experiencias conversaciones sobre
Capacidades: inferencias sencillas a partir de esta información al interactuar con personas de su entorno los juegos
 Obtiene información del texto e interpreta recursos no verbales y paraverbales familiar, escolar o local. Utiliza palabras de tradicionales.
oral. de las personas de su entorno. Opina sobre lo uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,  Formula preguntas
 Infiere e interpreta información que más/ menos le gustó del contenido del texto. gestos, movimientos corporales y diversos sobre los juegos
Se volúmenes de voz según su interlocutor y tradicionales.
del texto oral.
expresa espontáneamente a partir de sus propósito: informar, pedir, convencer o
  Adecua, organiza y conocimientos previos, con el propósito de
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Capacidades:
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
4. PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES:
interactuar con uno o más interlocutores
conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
Crea proyectos artísticos al experimentar y
manipular libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de
los lenguajes del arte como el sonido, los
colores y el movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye a partir de
sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el
movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
agradecer.
Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
Explora por iniciativa propia diversos  Explora los
materiales de acuerdo con sus materiales que
necesidades e intereses. Descubre los necesitará para
efectos que se producen al combinar jugar a los juegos
un material con otro. tradicionales.
Muestra y comenta de forma
espontánea a
compañeros y adultos de su entorno,
lo que ha realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes
artísticos.
 Lunes 16 Martes 17 Miércoles 18 Jueves 19 Viernes 20
“Jugamos a la ronda” “Jugamos mundo” “El juego chanca la “Juega con migo a San “Jugamos al gato y el
lata” Miguel” ratón”

5. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACIONES QUE DEBERAN PRACTICAR LOS ESTUDIANTES JUNTO A SUS PADRES

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
Enfoque orientación al bien común
Valor: Respeto a las diferencias (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos).

6. RECURSOS:
o Hojas de papel
o Papelógrafos
o Material de escritura
o Papel
o Material de reúso
o Fotografías
o Hojas de colores
o Goma

7. ¿QUÈ INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER INFORMACIÒN?

• Videos y Fotos
• Ficha de observación del seguimiento de los aprendizajes
• Portafolio (trabajos de producción de niños)

8. EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

 La evaluación de la unidad de aprendizaje permitirá observar el proceso del desarrollo de los aprendizajes, lo cual nos llevará a realizar
un análisis y tomar decisiones según lo observado. Para lo cual nos plantearemos as siguientes preguntas orientadoras:
 ¿Qué logros de aprendizajes desarrollaron los niños y niñas?
 ¿Qué dificultades se observaron durante el proceso de enseñanza y aprendizaje?
 ¿Qué competencias requieren seguir como propósito de aprendizaje en la próxima Experiencia de Aprendizaje?