ACTIVID

TITULO: “JUGANDO A LA DULCERIA”

AUTOR: Actividad planeada por el personal docente del jardín de niños
“Niños Héroes”.

TEMATICA:

CAMPO FORMATIVO: pensamiento matemático

ASPECTO: numero COMPETENCIA: Resuelve problemas en
situaciones que le son familiares y que
ESTRATEGIA: juego implican agregar, reunir, quitar, igualar,
comparar y repartir objetos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
*Usa procedimientos propios para resolver problemas
*Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.

ESPACIO: RECURSOS:
La actividad se realizara en el aula con Dulces diversos, hojas, marcadores,
apoyo de los padres de familia para recipientes para colocar los dulces, recursos
reunir diversos dulces para conformar humanos.
la dulcería.
PROPÒSITO: Usen el razonamiento matemático en situaciones que
demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y
ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos,
comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un
problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
INICIO: Se explicará a los padres de familia el propósito de la situación didáctica que
se aplicara en el aula para que apoyen proporcionando los dulces que ocuparemos
para llevar a cabo la actividad. En el aula se explicara a los niños la manera en que se
llevara a cabo y cuál será la participación de cada uno de ellos.
DESARROLLO: Previamente seleccionaremos los dulces agrupándolos (paletas,
chicles, dulces, chocolates, etc.) y se elaboraran letreros pequeños con los precios, se
designarán dos alumnos para que vendan.
Se utilizaran monedas de papel con denominación de 1,2 y 5 pesos
Se dará la indicación a los niños de comprar solo dos dulces cada uno, respetando
turnos para hacerlo y haciendo uso de las monedas con que cuenta cada quien. se
observará la manera en que resuelven los problemas al saber cuánto pagaran y que
monedas se utilizaran, de igual manera con los niños que venden si dan cambio o no
hay necesidad de hacerlo.
La actividad puede retomarse mientras continúe el interés de los niños del grupo.
CIERRE: Para culminar la actividad se realizara una plenaria con los niños en donde
puedan compartir experiencias vividas, que les gusto, que se les dificulto, que
monedas utilizaron, todos usaron las mismas monedas, como supieron cuánto
deberían pagar, etc.
CAPSULA INFORMATIVA:
Durante la educación preescolar, las actividades mediante el juego y la resolución de
problemas contribuyen al uso de los principios del conteo (abstracción numérica) y de
las técnicas para contar (inicio del razonamiento numérico ) de modo que las niñas y
los niños logren construir, de manera gradual, el concepto y el significado del número.
Pág. 52 Programa de estudio 2011 Guía para la educadora
CINTILLOS:
 “Los niños desde muy pequeños se van a enfrentando a diversos problemas, la tarea de las educadoras es ir
formando a los pequeños a resolver situaciones que se les presente, promoviendo el desarrollo y fortalecimiento
de las competencias, tenemos que dejar que el niño razone y el mismo pueda llegar al resultado. Los juegos son
una parte fundamental como material didáctico para la enseñanza de los niños.  Los juegos van reafirmando
habilidades que se transmite a los niños y que al mismo tiempo se retroalimentan   de lo que van aprendiendo día
con día esto quiere decir que se les enseña para que ellos vayan aprendiendo y razonando.”

RECUPERANDO LA EXPERIENCIA:
La actividad se llevó a cabo en el grupo de tercer grado, se realizó favorablemente, los niños
comprendieron las consignas dadas, se contó con el apoyo de todos los padres de familia para
proporcionar dulces y poder conformar la dulcería con ayuda de todos los niños del grupo.
Fueron los niños quienes eligieron a los compañeros que venderían, respetaron las reglas establecidas
y se logró observar que los niños conocen el valor de las monedas y su uso en la vida cotidiana. La
mayoría logro resolver el problema que se le presento al preguntarle cuanto debía pagar por los dulces
que compro, representaron correctamente el pago haciendo uso de las monedas de papal, se observó
dialogo, apoyo a los compañeros que mostraban dificultad, resultando el juego una estrategia
favorable para realizar la actividad. La finalidad fue poner en práctica la resolución de problemas y el
uso del dinero al comprar y vender. El principal reto que enfrentamos fue el motivar a los padres de
familia para que apoyaran en la actividad, lográndose el apoyo de todos ellos. La intervención docente
fue actuar como observadora permitiendo que los alumnos interactuaran libremente, plantearan y
resolvieran problemas. La actividad fue acertada y de agrado para todos los alumnos.