“Comunicación”

UNIDAD 6: “Somos ciudadanos interculturales en un mundo global”

ACTIVIDAD 1 : El texto argumentativo: Análisis

DOCENTE: I.E: AGROP. NUEVO SAN JUAN

ESTUDIANTE: GRADO/SECCION: 2º
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO
Lee diversos tipos de  Obtiene informació n del texto escrito.
textos en su lengua  Infiere e interpreta informació n del texto. Conocer qué es un texto argumentativo y
materna.  Reflexiona y evalú a la forma, el contenido reconocer a través de un ejemplo.
y contexto del texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Localiza y selecciona informació n explícita en textos escritos con un propó sito específico.
 Interpreta el texto, considerando informació n relevante y complementaria para construir el sentido global
del texto.
 Evalú a el uso del lenguaje, la intenció n de estrategias discursivas y los recursos textuales.
 Explica el efecto del texto a partir de su conocimiento y del contexto en el que fue escrito.

SITUACION SIGNIFICATIVA

Si bien es cierto que cada uno de nosotros pertenece a una comunidad específica con la que comparte creencias,
cosmovisió n, lengua, costumbres, patrimonio e identidad, también formamos parte de una comunidad
universal; es decir, somos habitantes de una casa comú n: el planeta Tierra. En ese contexto, debemos
reconocernos como ciudadanos del mundo, pues al hacerlo comprendemos que cada uno de los seres humanos
que vive en nuestro planeta tiene derecho a reafirmarse en su individualidad y diferencia.
FRENTE A ELLO NOS PREGUNTAMOS:
• ¿Qué entiendes por interculturalidad? ¿Con qué valores crees se relaciona?
• ¿Consideras que las diferentes culturas que hay en nuestro país saben convivir?
• ¿Crees que en la escuela se fomenta el diá logo entre las distintas razas y culturas?
• ¿Qué es para ti un ciudadano intercultural?

El texto argumentativo: Análisis

Antes

 Lee el título del texto y anticipa cuá l crees que sea la tesis del autor sobre este tema. Explica

 ¿Consideras importante que los peruanos conversen sobre la discriminació n étnico-racial?

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Durante

Conforme vas leyendo, reconoce los argumentos del autor para defender su tesis.
LECTURA 01

Discriminación y racismo en el Perú

La discriminació n étnico-racial es un problema que tiene

grandes repercusiones negativas para nuestro país. Son
varias las investigaciones realizadas en el Perú que
señ alan que esta clase de discriminació n es una de las
principales causas de pobreza y exclusió n de los pueblos
indígenas y afroperuanos.

La discriminació n étnico-racial agrava la desintegració n

nacional. Al no aceptar y respetar a cada una de las
culturas que conviven en nuestro territorio nacional, la
població n se desune, las relaciones interpersonales se
quebrantan.

Este tipo de discriminació n agudiza la pobreza. Al ser relegadas, las culturas indígenas y afroperuanas son
condenadas a un ritmo socioeconó mico inferior al de la cultura occidental. La desigualdad de
oportunidades en salud, educació n, empleo, etc. hace que estas poblaciones vivan en la pobreza, sin
opciones para superar estas trabas.

La discriminació n étnico-racial fomenta la exclusió n social.

Glosario Estas poblaciones son segregadas y relegadas socialmente con
Agudiza: Aumenta la gravedad de una actitudes y acciones discriminatorias desde muchas
situació n. direcciones. Vemos, pues, có mo esta clase de discriminació n
Segregadas: Apartadas o marginadas. repercute en el país y evita su desarrollo basado en la equidad
Inciden: Causa un efecto, repercute. y en la igualdad. Por ello, combatirla se hace urgente.
Una forma de combatirla es a través del establecimiento de
leyes que amparen a las personas que sufren discriminació n.
Existen varios pronunciamientos al respecto en nuestro país y pocos procedimientos administrativos o
judiciales iniciados por causa de la discriminació n étnico-racial. Esto no significa que no se den actos como
estos, por lo contrario, se dan y muy a menudo. El problema es que estas actitudes discriminatorias se han
naturalizado, por lo que cuando alguien la sufre o es testigo de ella suele pasar desapercibida.

Al haberse normalizado algú n acto discriminatorio por raza o por cultura, muy pocas personas que son
víctimas de esta discriminació n se atreven a denunciar. Factores como la vergü enza, la baja autoestima, el
desconocimiento de los mecanismos de denuncia y la débil cultura de la sanció n social también inciden en
que la víctima no dé un paso legal.
Por ello, es necesario que el Estado establezca medidas para que aprendamos a valorar la diversidad racial
y cultural, pues la sanció n no es el ú nico camino, existe otro mucho má s formativo y transformacional: la
educació n intercultural.

Recuperado y adaptado de https://alertacontraelracismo.pe/sobre-alerta/discriminació n-en-perú

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Después

Nivel literal
1. Identifica el tipo de discriminació n que refiere el texto.

2. Segú n el autor, reconoce qué medida debe adoptar el Estado para combatir este tipo de
discriminació n.

Nivel inferencial
3. Deduce los elementos del texto argumentativo que has leído y coló calos en el siguiente esquema.

Título de texto: Discriminación y

racismo en el Perú

Intención del autor Tesis que confirma Argumentos que

desarrolla

Nivel crítico
4. ¿Está s de acuerdo con la tesis formulada por el autor? Fundamenta.

5. Reflexiona y comenta. El autor finaliza su texto señ alando que una importante vía para acabar
con la discriminació n étnico-racial es la educació n intercultural, ¿está s de acuerdo con ello?

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Partes de un texto argumentativo:
• Introducción: Presentació n que se abordará en el texto. En esta, el autor busca llamar la atenció n
de los lectores.
• Tesis: Afirmació n a partir de la cual se dan las argumentaciones, opinió n central del autor.
• Argumentación: Conjunto de razones que sustentan la afirmació n hecha por el autor, a partir de
ejemplos, asociaciones, datos estadísticos, etc.
• Conclusión: Síntesis de la idea principal, menciona las consecuencias de lo expresado.

SEGUNDA LECTURA
QUÉ SIGNIFICA SER CIUDADANO DEL MUNDO
Un ciudadano es aquel individuo que posee estatus legal dentro del
Estado al que pertenece; es decir, es sujeto de derechos y deberes.
Entonces, ¿có mo podemos considerarnos ciudadanos del mundo?
Es vá lido que nos reconozcamos como ciudadanos del mundo sin
desconocer nuestra identidad ni mucho menos nuestra nacionalidad,
pues, a pesar de que muchas veces las fronteras y otras formas
arbitrarias de delimitar separaciones entre los seres humanos
pueden ser dañ inas, eso no nos impide sostener lazos de comunidad
con quienes viven fuera de nuestro entorno nacional o local.
Por estos motivos, podemos asumir que tenemos derechos y deberes
que trascienden nuestra territorialidad; es muy importante
que recordemos que la humanidad comparte preocupaciones Glosario
que nos deben hermanar má s que nunca, como la actual
situació n que se nos presenta debido al cambio climá tico. Identidad: Conjunto de rasgos que
caracterizan a un individuo o colectividad.
Esta suerte de identidad colectiva no significa que
Segregacionismo: Ideología que
desconozcamos el valor de nuestra propia cultura; por el propugna la separació n de las personas
contrario, implica un alto grado de conocimiento y valoració n por motivo de raza, religió n o cultura, y
de ella. Esto va má s allá , pues se asume que las demá s conjunto de actividades políticas y sociales
culturas son tan importantes como la propia. Un ciudadano encaminadas para lograr esta finalidad.
intercultural asume que las culturas no son está ticas, sino que
Étnico: Referido a una comunidad
está n vivas y son diná micas, y al darse el encuentro entre
humana definida por afinidades raciales,
estas, se produce un intercambio que nos enriquece. Por lo
lingü ísticas, culturales, etc.
tanto, un ciudadano del mundo no concibe el
segregacionismo dentro de su pensamiento, ya sea por
motivo de nacionalidad o étnico.
Para ser ciudadano del mundo no es necesario viajar, hablar otras lenguas o tener amigos de otros países.
La ciudadanía universal se asume de manera personal, como un acto racional, como una reflexió n propia; es
una decisió n ética que nos permite hermanarnos con el mundo.
Recuperado y adaptado de https://www.descartesenbata.com/home/2019/3/6/qu-significa-y-qu-no-significa-ser-
ciudadano-del-mundo

COMENTAMOS
1. ¿Cuá les son los argumentos que presenta el autor del texto para sostener su postura?

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EVALÚO MI PROGRESO
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿có mo sé que lo

proceso estoy logrando?
Clasifica informació n, distinguiendo las ideas
principales y secundarias.
Contrasta textos entre sí, y determina las
características de las infografías que lee.
Deduce diversas relaciones ló gicas entre las ideas
del texto escrito, a partir de las inferencias que
realiza.
Explica el sentido de las figuras literarias presentes
en los textos literarios que lee.

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