EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04

“ASUMIMOS COMPROMISOS PARA IDENTIFICARNOS CULTURALMENTE CON NUESTRA I.E.”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 03
Nos relacionamos desde nuestra diversidad
AREA: DPCC GRADO: 1° CICLO: VI FECHA: Del 10 al 14 de julio.
COMPETENCIA Construye su identidad / Convive y participa democráticamente
CAPACIDAD Reflexiona y argumenta éticamente/ Delibera sobre asuntos públicos.
CRITERIO Delibera sobre situaciones de discriminación cuando obtiene información de diversas fuentes y
sustenta su posición sobre la base de argumentos.
EVIDENCIA Afiche donde se exponga como una buena relación desde la diversidad contribuye al bienestar de las
personas en sus diferentes espacios de convivencia.
PROPOSITO
.
Explicar como una buena relación desde la diversidad contribuye al bienestar emocional en sus
diferentes espacios de convivencia.
Revisamos información y respondemos:

Susana de 13 años, está el domingo en su casa. Sabe que al día siguiente tiene clase de desarrollo personal
ciudadanía y cívica y que le toca exponer, pero se siente atemorizada porque piensa que lo hará mal. Cree que las
palabras no le saldrán correctamente y es probable que la profesora y sus compañeras se rían y se burlen, esto
hará que sienta muy mal. Ella tiene otro acento para hablar y cuando esta nerviosa tiene dificultad para pronunciar
las palabras y tiene tanto miedo a la burla y al ridículo.

A partir de esta situación, reflexiona:

• ¿Por qué Susana tienen temor de evidenciar su acento distinto de hablar frente a sus compañeras del colegio?
• ¿Por qué tiene temor a que sus compañeras no le den la seguridad y aceptación y se sienta mal?
• ¿Qué papel juega el grupo de su aula en ese maltrato?
• ¿Cómo creen que se sienten las y los jóvenes que son maltratados a través de sus gestos y burlas?
• ¿Crees que Susana se siente discriminada? ¿Por qué?

SABIAS QUE: La intolerancia y el rechazo a lo “diferente”, sucede porque hay poco entendimiento de la diversidad.

Leemos información:
Respeto a la diversidad para prevenir la discriminación en las escuelas
Introducción:
La escuela se ha constituido como el espacio en donde se genera la cultura, se crean y se transmiten conocimientos,
aunados al fomento de valores y, por lo tanto, constituido como un ambiente de socialización. Sin embargo, no es el único
lugar en donde convergen todas estas características; también está la familia, que es el primer grupo de socialización en el
que convive una persona, a partir del cual conoce la cultura y aprende diferentes conocimientos.
Discriminación
El concepto de discriminación ha ido cambiando a lo largo del tiempo. La discriminación es una forma de violencia que
deriva en otros tipos de violencia en la esfera social y en cada uno de los espacios que la conforman (familia, escuela,
trabajo, etc.). Dentro del contexto escolar, la discriminación puede estar presente en las políticas educativas, el currículo,
en la gestión de aula, en las relaciones que se establecen entre los actores de la comunidad educativa (directivos, docentes,
padres de familia y/o estudiantes, etc.).
En la mayoría de las culturas enseñan a clasificar a las personas, una actividad que debería ser exclusiva de los objetos. A
nivel cognitivo, una de las creencias que existe sobre las personas es precisamente esa: el ser humano como objeto. Por
eso, para algunas personas y para algunos contextos es tan fácil clasificar, tratar con inferioridad, ejercer violencia física,
etc., porque es común asociar la idea anterior que las personas no sienten o no les duele si los golpean o si ejercen otros
tipos de violencia contra ellas.
Esta clasificación se hace basada en los estigmas, que son marcas o etiquetas que se colocan a las personas para
identificarlas, para saber a qué grupos pertenecen; una vez colocados, los estigmas se clasifican y entonces inicia el proceso
de discriminación.
El estigma se convierte en un factor fundamental que facilita la discriminación, ya que la estigmatización social puede
definirse como una teoría que explica la inferioridad de las personas, en tanto que son diferentes. En este sentido, justifica
el ejercicio de la discriminación, como lo hemos señalado anteriormente (Callejas, 2005, p. 68)

Respondemos:
1.-¿Cuál es el primer mensaje del primer párrafo de la lectura?
2.-¿Qué entienden por discriminación?
3.-¿Qué es un estigma y cual es la relación con discriminación?
 ¿Todas las culTuras son TraTadas como iguales?
La diversidad cultural en el Perú no siempre ha sido entendida como riqueza. Incluso hoy en día se observa
que hay personas y grupos que no la entienden como riqueza. Desde la Conquista, durante la Colonia y la
mayor parte de la República, se ha discriminado y excluido a los pueblos indígenas u originarios, así como
a los afrodescendientes y a la población asiática, con la consecuente tendencia a subvalorar, en muchos
casos, sus conocimientos y prácticas. Por ejemplo, hablar quechua era mal visto (y en ciertas situaciones,
todavía lo es) y no se aceptaba como forma de comunicación en los trámites legales ni en los servicios
médicos. Incluso hoy, a pesar de que las lenguas originarias son idiomas oficiales, es difícil encontrar
profesionales que puedan atender a personas que hablen una lengua originaria. Debes saber que, desde el
año 2015, hay 24 lenguas oficiales, además del castellano, quechua y aimara. De ellas hablaremos más
adelante. La consecuencia de esta discriminación es que las personas que tienen como lengua materna una
lengua originaria enfrenta mayores dificultades en el acceso a educación y salud y, en general, una mayor
tendencia a sufrir pobreza.

Es importante que durante la lectura identifiques y anotes las ideas principales.

A partir de lo leído, responde lo siguiente:
- ¿Por qué el Perú es un país culturalmente diverso?
- ¿Qué diferencias existen entre la multiculturalidad y la interculturalidad?

leer el art. 2 de la Constitución Política del Perú, que señala lo siguiente:

Derecho a la igualdad ante la ley. “Nadie debe ser discriminado por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión,
condición económica o de cualquiera otra índole”.

El racismo es un fenómeno social que tiene diferentes componentes, se materializa en la

exclusión y vulneración de derechos y libertades de las personas. Es un problema que
afecta gravemente a la sociedad peruana, más de la mitad de las peruanas/os se ha
sentido discriminada/o siendo las principales manifestaciones de discriminación la
negativa a ser atendida/o, el trato diferenciado y las bromas. Esto acentúa la
desintegración nacional y profundiza las diferencias, impidiendo un desarrollo basado en
la igualdad y afectando principalmente a personas pertenecientes a pueblos indígenas,
población afrodescendiente y personas de origen o ascendencias andina o amazónica.

Según la I Encuesta Nacional “Percepciones y Actitudes sobre Diversidad Cultural y Discriminación Étnico-Racial” el 53% de
las/os encuestadas/os considera a la/os peruanas/os racistas, pero solo el 8% se considera a sí mismo racista. La diferencia
porcentual entre aquellos que se identifican como racistas y a quienes consideramos como racistas nos permite identificar
como uno de los principales problemas para enfrentarlo a su normalización, lo que lleva a la negación de que el racismo
existe y de las consecuencias que tiene en la forma de organizarnos como sociedad.
 En el Perú existen muy pocos procedimientos administrativos o judiciales iniciados por motivos de discriminación étnico-
racial, las personas no suelen denunciar haber sido víctimas o testigos de este tipo de hechos. Esta situación se explica por
diversos factores que limitan las posibilidades de reconocer y actuar ante esta problemática y perpetúan el daño social que
causa. Entre los principales encontramos:
• La vergüenza de denunciar tales hechos;
• La negación y normalización de actos, frases o palabras racistas;
• El desconocimiento de los mecanismos de denuncia;
• La reproducción de estereotipos y prejuicios en medios de comunicación;
• La dificultad para contar con medios probatorios; y
• La ausencia de una cultura de sanción social contra la discriminación.

Después de lo leído, responde el siguiente cuestionario en tu cuaderno:

- ¿Por qué debemos promover la igualdad para todas las personas?
- ¿Cuál es la importancia de evitar actitudes discriminatorias?
- ¿Por qué es necesario que exista la igualdad y el respeto entre todas las personas de nuestro país para lograr una
convivencia armoniosa?
- Explica los diversos factores que limitan las posibilidades para reconocer y actuar ante el problema de la
discriminación.
Luego de haberte informado y reflexionado, estas preparada para que puedas deliberar:

Iniciamos la deliberación con la siguiente pregunta:

¿qué hace falta para descubrir hasta qué punto todas y todos somos diferentes y ver que eso, es valioso y positivo para todas
las personas en diferentes espacios de convivencia?

• El primer paso es iniciar la deliberación. Este paso es fundamental porque les permite a las personas manejar la información
sobre el tema en discusión mediante el análisis de diversas fuentes. En este caso el tema es sobre nuestra diversidad y sus
problemas.
• El segundo paso es el desarrollo de los diálogos. El diálogo es la columna central de la deliberación, porque gracias a él las
personas se comunican, construyen mejores ideas y propuestas, y logran acuerdos válidos para todas y todos. En este caso se
deben centrar su diálogo en lo que hace falta por descubrir que somos diferentes y es valioso en diferentes espacios de
convivencia.
• El tercer paso consiste en idear propuestas de solución al problema. En este paso deben evaluar porque es necesario que
exista la igualdad y el respeto entre todas las personas de nuestro país para lograr una convivencia armoniosa. A partir de esta
evaluación, si encuentran un problema, deben plantear propuestas para encontrar la solución.
• El cuarto paso es llegar a acuerdos. Deben llegar democráticamente a acuerdos para solucionar el problema identificado
 AHORA:
Elabora un afiche sobre como la discriminación afecta el bienestar emocional de las personas. que contenga una acción
específica (de igualdad y respeto a las diferencias) que invite a quienes lo lean a reflexionar, rechazar y evitar la discriminación
en nuestra escuela o comunidad.

Lista de cotejo para evaluar la deliberación

Marcar los cuadros que correspondan con un aspa (X) si durante su participación en la deliberación cumplió con cada acción
señalada.
ASPECTOS ESTUDIANTES
Acepté y respeté las ideas contrarias a las
mías
Comprendí las emociones, los sentimientos y
las situaciones que viven los demás
Colaboré de manera activa y entusiasta en el
grupo
Expliqué las razones acerca de mis opiniones.
Formulé preguntas claras sobre el tema en
discusión.
Analicé la información y las respuestas a las
diferentes preguntas.
Contribuí para llegar a acuerdos y propuestas