ACTIVIDAD GRUPAL

POSTURAS PEDAGÓGICAS
· Pedagogía crítica es sobre una praxis política y ética, la cual no se debe
limitar a un campo de acción en las aulas
· La pedagogía no es solo la práctica de enseñanza, sino también un
reconocimiento de las políticas culturales que sustentan dichas prácticas.
· La modernidad es el fruto de ideas y sus avances, y se caracteriza por la
concepción de la persona como ser que se construye como sujeto de la historia.
· La época moderna está ligada a progreso, revolución, emancipación,
desarrollo, crisis o espíritu de la época.
· Para Giddnes el termino modernidad se considera como mundo
industrializado, procesos de producción, auge del capitalismo, y el crecimiento
masivo del poder organizado y la industrialización de la guerra.
· La escuela moderna es una suma de conceptos, prácticas y técnicas, que
confían en la educación para extender el dominio de la razón y liberar a la
humanidad de la oscuridad de las tradiciones, y exaltar el culto a la razón y a la
verdad objetiva.
· Dentro del aula el aprendizaje es sobre habilidades instrumentales y
conocimientos objetivos, dejando de lado los saberes vinculados a las
experiencias de grupos sociales, ni a la complejidad del mundo social, ni a las
necesidades íntimas del sujeto.
· Los estados liberales ponen énfasis en la formación del sujeto privilegiado,
de clase media que ha de dirigir los acontecimientos políticos y sociales de su
época.
· La pedagogía crítica se ha planteado la liberación de la persona y la lucha
contra las desigualdades sociales a partir de la crítica al desarrollo salvaje del
sistema capitalista, la sociedad de consumo y la colonización cultural.
· La postmodernidad ya no tiene una verdad sino muchas verdades, ya no
existe un sentido único de la historia, y las grandes ideas desaparecen porque
todo se vale, disuelve el sujeto transformador, lo que hace vulnerables a los
movimientos sociales.
· En contra de la visión moderna de la historia los enfoques posmodernos
promueven la desconstrucción de los hechos históricos rechazan las pretensiones
universalistas y la visión dogmática de las grandes narrativas
· Las consecuencias pedagógicas de esta posición proponen desaparecer la
distinción entre el bien y el mal, se confunde lo deseable con lo deseado, lo que se
traduce en una educación vacía de valores en la que cualquier actitud es
aceptable.
· La educación en la postmodernidad queda reducida en una educación sujeta
a los criterios cambiantes de la moda, e intereses de la industria, una educación
cambiante, fugaz y consumida.
· La pedagogía crítica actual plantea un nuevo enfoque, propone una ética
procedimental basada en el diálogo, y en la profundización de la democracia como
medio de favorecer el progreso social y el desarrollo de los individuos.
· Desde esta perspectiva el objetivo de la educación es crear situaciones
óptimas de aprendizaje y de diálogo en las que no se den distorsiones ni
coerciones, las decisiones se tomen por consenso.

-La pedagogía no tiene que ver únicamente con las practicas de enseñanza, sino
que implica también un reconocimiento de las políticas culturales que sustentan
dichas prácticas.
-La pedagogía critica no puede plantearse al margen de la polémica entre el
discurso de la modernidad y el de la posmodernidad.
-La modernidad, fruto de los ideales y de los avances de la ilustración, se
caracteriza por la primacía de la razón y por la concepción.
-En nombre de la razón y de la verdad absoluta, la modernidad se relaciona con la
democracia liberal y el marxismo.
-La escuela moderna en el proyecto pedagógico se basa fundamentalmente en la
exaltación de lo nuevo y en el culto a la razón y a la verdad objetiva.
-Los educadores en el proyecto pedagógico su función es transmitir la verdad y los
valores universales sobre los conceptos de bondad, belleza y verdad que rigen las
diferentes esferas de la cultura (normas sociales, vida política, arte, ciencia, etc.)
-La pedagogía critica se ha planteado la liberación de la persona y la lucha contra
las desigualdades.
-Autores como Feire, Giroux, Willis, Apple y Macedo coinciden con el discurso
pedagógico critico que se basa en superar las limitaciones de los planteamientos
más tecnocráticos de la educación.
-Estos mismos educadores entienden la educación como un proceso de
comunicación; que se extiende más allá de las aulas, por eso mismo reflejan en
determinadas acciones tanto en la comunidad como en la sociedad en general.
-La pedagogía critica actual supera las limitaciones de la primera etapa
pedagógica sujeta a la modernidad tradicional.
-La nueva concepción critica de la educación concibe a los estudiantes como
productores culturales y no como simples consumidores pasivos.
-La pedagogía critica nos plantea un nuevo enfoque de la modernidad basado en
la razón comunicativa a partir del dialogo y la relación sujeto-sujeto.
-El enfoque comunicativo de la pedagogía critica actual se basa en el desarrollo
del proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de la interacción entre iguales, la
negociación, el intercambio de significados y experiencias.