Laboratorio en Educación I

LA EDUCACIÓN

En esta reflexión se encontrarán unas herramientas básicas de introducción al tema la

educación como construcción de conocimiento y saber social.

La importancia del tema radica en la innegable relación entre educación y sociedad que

ha estado presente en la historia de todas y cada una de las sociedades humanas a través de

prácticas y su relación con el contexto, unos más complejos que otros. El interés por la

educación de las generaciones jóvenes ha sido un proceso particular para cada tipo de

sociedad en su momento histórico y ha estado enraizado en grandes esferas como: la vida

privada de la familia, la vida pública y el desarrollo del contexto o entorno de la

comunidad. La complejidad con la cual se ha dado respuesta a este problema educativo, se

encuentra ligado en cuestión, a la sociedad, más complejos sus aparatos en el sector

educativo como escuelas e instituciones. La sociedad ha demarcado con claridad los

intereses de la educación, con independencia de las instituciones que la regulen. De este

modo, es un asunto que atañe no solo al ser individual sino a la colectividad.

En general los enfoques sobre la construcción del saber desde fines del siglo XIX

empiezan a pensar en asociar la educación, con otras esferas de la acción social. La

economía, la política, la cultura, la ética, la moral en función a las humanidades están

vinculadas, pues ésta es transversal a la sociedad misma, y de allí, sus contradicciones

sociológicas fundamentales. Las reflexiones en torno a la educación son importantes para

cada licenciado en formación, porque le permitirán comprender los nexos que existen entre

el mundo social y el concepto de la educación en su praxis cotidiana.

 Es interesante poder entender que la educación es una necesidad que la sociedad

sostiene para logar perpetuarse como tal, todas las ideas confluyen en una sola, en cómo

lograr que esa educación sea factible en una realidad actual, con sujetos que poseen

diversos estilos de aprendizaje y que se encuentra en un entorno cuyo contexto es diferente,

tomando palabras textuales de Rodolfo Llinás “una educación optima no es informar, si no

dar la posibilidad de entender lo que ha pasado, de concebir o formar una idea propia del

contexto, porque cuando las cosas se entienden no se olvidan”. Y es en este momento

donde nos cuestionamos si el repetir y aprender de memoria ciertos conceptos son

aprendidos de una manera significativa o fueron conceptos vacíos para obtener una nota y

simplemente pasar.

El conjunto de conocimiento de cada persona está estrechamente ligado a la realidad

social inmediata y a su entorno; el mundo social es una construcción objetiva, que ha sido

llevada a cabo a través del tiempo, en donde influye la cultura, los instrumentos

y herramientas que le han sido útiles. El ser humano nace en un mundo ya construido que lo

tiene que hacer suyo, aprende todo lo exterior de una manera ordenada, donde adquiere

importancia el lenguaje, pues este ya ha sido construido, le da significado a los objetos a

través de conceptos; un lenguaje visto desde diferentes perspectivas y que se suma al

cuestionamiento de si es necesario ciencias como la matemática para la construcción de

conocimiento y es ahí donde aplicamos lo concebido a través del concepto de inteligencias

múltiples y tratamos de optimizar el concepto de educación.

Las estructuras sociales le sirven al hombre para solucionar sus problemas cotidianos,

es una estructura que se renueva permanentemente, pero no es el único, por lo que en

determinadas situaciones deberá recurrir a otras estructuras que van más allá de lo cotidiano
como por ejemplo optar por educar en contexto y en relación al entorno y la sociedad en la

que pertenece cada individuo.

Enfatizar la problemática de la educación donde las representaciones sociales hacen que

las desventajas sean obvias y culpemos gobiernos negligentes enfocados en desviar

recursos vitales creando leyes que desvirtúan cada vez más los modelos educativos

evitando que nos hagan personas competentes o al menos pensantes libres.

Para finalizar se propone la idea de que la educación en Colombia requiere de

decisiones políticas, de un alto grado de realidad enfocados a la construcción del

conocimiento en el saber hacer, en el saber pensar, en el saber aplicar desde el entorno.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Lectura: Problemáticas educativas, docentes investigadores y política pública

educativa de Bogotá. Andrea Osorio Villada (autora compiladora) y autores varios.

- Lectura: EDUCACIÓN Y COVID-19. Estudiantes y profesores universidad de los

Andes.

- Lectura: Reduciendo la brecha digital: avances hacia las metas en educación del

eLAC2010.
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