Sustento filosófico y político

de la educación.
 Fullat i Genís, Octavi. «Filosofía de la educación : concepto y límites».
Educar, 1987, n.º 11, pp. 5-15

Octavi Fullat Genís , atiende los procesos educativos como una actividad compleja donde intervienen acciones, ideas,
sentimientos personas y objetos, ya que desde siempre ha sido un reto para quien decide tomar la educación como
vocación.

En la cual expresa lo siguiente: el sistema educador esta estructurado por los subsistemas psicobiológico, sociohistórico
y axiofilosófigico; tanto los subsistemas como el sistema son realidades móviles que obligan a modificar
constantemente los modelos, a fin de obtener un conocimiento integral del acto educante, no siempre llegan a ser
totalizadores por el hecho de que solo toman en cuenta algunos factores y de la mirada de quien los construye.
 Para Octvi Fullan, el sentido de la realidad educativa se construye mediante la experiencia que
cada persona tiene en la misma realidad, teniendo que volver y recuperar esta experiencia originaria
y consciente. Así, la Filosofía de la educación puede ser definida como “el saber racional y crítico de
las condiciones de posibilidad de la realidad experimental educativa en su conjunto” (FULLAT, p.
14), es decir, el saber racional y sistemático que es construido en los distintos ámbitos del hacer
educativo. Además, la Filosofía de la educación constituye el saber crítico que esclarece los
conceptos, los enunciados y las argumentaciones que utilizan educadores y pedagogos. La Filosofía
de la educación no es ni teoría ni práctica pedagógica, no le importa explicar o describir el proceso
educativo ni brindar principios sobre cómo educar; lo que le preocupa es quién es el educando y para
qué sirve la educación. Es un cuestionamiento constante de lo que se hace y lo que se dice en los
campos educativo y pedagógico.
 En este sentido el filósofo de la educación no puede asumirse como un conocedor absoluto de lo
que concerniente a la educación pues la esencia de la filosofía es el constante cuestionamiento de la
educación, el filósofo de la educación se piensa como un ignorante pero no entendida como una
debilidad sino como su fuente de sabiduría, entonces, el saber nunca es saber poseído, sino saber
constantemente anhelado y buscado. Es pertinente decir que la Filosofía de la educación toma para
sus reflexiones los saberes generados por la antropología, la epistemología y la axiología,
extendiendo esta idea la filosofía en educación revisa la concepción del hombre, lo que lo compone,
lo que lo distingue, sus capacidades y características, dándole valor y sentido al aprendizaje a partir
de su reflexión sobre los fines educativos. Nos permite reflexionar sobre las razones de aprender y
las motivaciones que se requieren para iniciar todo proceso educativo.
 Nos brinda un panorama amplio a quien va dirigida la educación, y por ello nos invita a
reflexionar en el por qué es importante el proceso educativo, a descubrir detalladamente a
quien va dirigida la educación, quien es ese sujeto a quien se le educa, qué lo caracteriza; y
nos mueve a comprender cuál es el fin que se persigue con el proceso educativo, qué se
busca al educar.