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ACTIVIDAD N°2
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: AMBIENTAL
M Operaciones Resuelve problemas - - - -
combinadas de cantidad. entre datos y una o operaciones matemáticos valoraci
con las 4 - más acciones de combinadas - ón
operaciones. a expresiones agregar, quitar, con las cuatro trabajo
numéricas. comparar, igualar, operaciones
- reiterar, agrupar, fundamentale
comprensión repartir cantidades s.
sobre los números y combinar -
y las operaciones. colecciones, para problemas
transformarlas en con
-
expresiones operaciones
procedimientos de
numéricas combinadas.
estimación y
(modelo) de
cálculo. -
adición,
- jerarquía de
sustracción,
afirmaciones las
multiplicación y
sobre las operaciones
división con
relaciones para hallar los
números naturales
numéricas y las resultados.
de hasta cuatro
operaciones cifras.
PS Reconocemo Gestiona - Describe los - Tarjetas con -
s los responsablemente el espacios espacios lemas valoraci
problemas espacio y el geográficos geográficos ambientales ón
ambientales ambiente. urbanos y rurales urbanos y
de nuestra - Comprende las de su localidad y rurales de su Fichas de
comunidad relaciones entre región, y de un localidad. trabajo
los elementos área natural -
naturales y protegida; problemas Encuestas
sociales. reconoce la ambientales
- Maneja fuentes de relación entre los de su
información para elementos localidad.
comprender el naturales y -
espacio sociales que los causas y
geográfico y el componen. consecuencia
ambiente. - Describe los s de la
- problemas deforestación
para conservar el ambientales de su y
ambiente local y localidad y región e desertificación
global. identifica las
acciones cotidianas
que los generan,
así como sus
consecuencias. A
partir de ellas,
propone y realiza
actividades
orientadas a la
conservación del
ambiente en su
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo Instr. de
Área institución
temático evaluación
educativa,
localidad y región.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Los estudiantes participan en un juego resolviendo diferentes tipos de operaciones como sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones.
 Escriben sus resultados finales en las pelotas que están cerca del arco y las comparan en parejas.
 Por ultimo comprueban los resultados con el docente.
Operaciones variadas
Para saber quién meterá el primer gol, sigue el camino realizando las operaciones consecutivamente. El
resultado intermedio será el goleador.

 ¿Qué operaciones se aplicaron para encontrar el resultado? ¿Qué necesitaste para resolver la
operación adecuada? ¿Obtuviste los resultados correctos? ¿Las operaciones te parecieron fáciles o
difíciles?
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Saberes previos

 ¿Cuántos tipos de operaciones se usan para resolver las operaciones combinadas? ¿Cuándo
aplicamos este tipo de operaciones en el día a día? ¿Qué son los signos de agrupación? ¿Como
debemos resolver una operación combinada? ¿En una operación combinada se resolverán primero
las sumas y restas o las divisiones y multiplicaciones?
Conflicto cognitivo

 ¿Cuál es el Resultado de 3 + 6 x 7?
 El propósito del día de hoy es:
RESOLVEMOS OPERACIONES COMBINADAS CON LAS 4 OPERACIONES BÁSICAS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se presenta el siguiente problema de Operaciones combinadas:

Analiza y resuelve. Micaela realizó algunas compras al por mayor. Ella

compró 25 kilos de arroz a s/.3 el kilo, 36 latas de atún a s/.5 la unidad
y 12 botellas de aceite a s/.7 cada una. Si pagó con 4 billetes de s/.100.
¿cuánto recibió de vuelto?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo podemos a resolver las operaciones?,
¿Habrá solo una forma de resolverlo? ¿Cuántas formas de resolver el problema se han presentado?,
¿Cuál es la forma más directa?, ¿Qué materiales nos ayudarán a resolverlo?
 Conversan sobre las posibles respuestas con la docente y ella/ el anota en la pizarra.
 Los estudiantes usan sus cuadernos para poder resolver. Se brinda un tiempo razonable, a fin de que
se organicen, usen los materiales, elaboren sus procedimientos y obtengan sus resultados.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Se indica a los estudiantes que analicen el problema y hallen una solución en pareja.
 Los estudiantes participan explicando la resolución del problema.
 Para saberlo y verificar su respuesta, Micaela resolvió de dos formas.

Calculó por partes Planteó una operación combinada

Dinero que pagó  4 x 100 = 400 4 x 100 – (25 x 3 + 36 x 5 + 12 x 7)
Costo de los productos: = 400 – (75 + 180 + 84)
Arroz Atún Aceite = 400 – 339

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25 x 3 + 36 x 5 + 12 x 7 = 339 = 61
Vuelto que recibió  400 – 339 = 1 Vuelto que recibió  61

Micaela recibió _______ de vuelto.

FORMALIZACIÓN

 Para resolver operaciones combinadas, se deben tomar en cuenta las operaciones que intervienen y
los signos de agrupación. Observa este ejemplo.

12 x 7 + 34 + 9 – (84 ÷ 7 x 5)  1.° Resolvemos las operaciones de los paréntesis.

12 x 7 + 34 + 9 – 60  2.° Resolvemos la potenciación.
12 x 7 + 81 ÷ 9 – 60  3.° Resolvemos las multiplicaciones y divisiones.
84 + 9 – 60  4.° Resolvemos las adicciones y sustracciones.
93 – 60 = 33

Para efectuar operaciones combinadas, resolvemos así:

1.° Las potenciaciones.
2.° Las multiplicaciones y divisiones en el orden que se presentan.
3.° Las adiciones y sustracciones en el orden que se presentan.
Si hay paréntesis, estos se resuelven primero siguiendo el orden ya indicado.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

1. Julian agrupó los mangos en forma de pirámide para venderlos en el mercado.

Representa mediante una operación combinada el número total de mangos.

2. En una feria se venden cocadas en tres presentaciones.

Halla una combinación de paquetes que permita obtener 88 cocadas.

3. Un comerciante de frutas recibió 32 kg de uvas, 12 cajas de 8 kg de peras cada una y 15 cajas

de naranjas de 12 kg cada una. ¿Cuántos kilogramos de fruta recibió?

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4. Esteban cosechó 54 sacos de maíz; Ricardo, el doble que Esteban, y Miguel, la mitad que
Esteban. Si se reparten la cosecha por igual, ¿Cuántos sacos le corresponden a cada uno?

5. En un restaurante, un grupo de 27 personas realizan el siguiente pedido:

- -
- -
- -
-

6. Representa el total que deben pagar considerado los precios de la pizarra. Luego, calcula
cuánto recibirán de vuelto si pagan con 7 billetes de s/.100.

7. Jorge compró 6 tazas, 6 platos, 6 cucharitas y una tetera.

Escribe la operación combinada que permite calcular el total de la compra.

8. Resuelve las siguientes operaciones combinadas:

 12 x 7 – 5 x 8 + 12  (53 + 7 x 12) – 56  216 – 25 ÷ 5 – 36 x 2

 (12 x 3 + 9) + 5 + 7 x 3  (72 ÷ 8 + 21) x 3 – 42  (93 - 83) x 3 – (72 - 33) ÷ 10

 (62 + 82) + (27 x 8 + 7)  (78 – 38 + 16) ÷ 8 + (23 x 5)  104 ÷ (92 + 72 - 53) ÷ 103

CIERRE

Metacognicion
¿Qué estrategias facilitaron mi aprendizaje?
¿Qué debo hacer para mejorar mi rendimiento?
 Repasar la teoría y los ejemplos propuestos.
 Volver a resolver los ejercicios y problemas.
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 Participar en clase y preguntar para aclarar mis dudas.

 Comentar mis procedimientos con mis demás compañeros.
 Consultar libros e internet para complementar lo que aprendí en clase.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

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FICHAS
1. Encuentra a quién lleva la bola felicidad, para ello el camino te lo irá indicando cada operación
que hagas, de forma que el resultado de la operación te dirá la primera cifra de la siguiente.

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2. Para realizar operaciones combinadas debes tener en cuenta la jerarquía de las operaciones:
1° Resuelve los paréntesis
2° Luego las Multiplicaciones y Divisiones
3° Por último las Sumas y Restas

3. Efectúo:

 4 x 5 + 24 : 8 – 3 x 7  21 x 3 – 50 + 84 : 14

 3x4–2x3+7x1  15 + 32 : 8 – 6 x 3

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 24 – 7 x 2 + 4 x 3 - 2  120 : 10 + 300 : 15 – 500 : 100

 84 : 12 – 20 : 4 + 100 : 25  49 : 7 + 550 : 11 – 9 x 6

 480 : 12 + 16 – 7 x 8  33 – 240 : 8 + 15 x 5

 16 x 3 – 22 + 2 x 7 – 13 x 3

4. Practico resolviendo en mi cuaderno:

Efectuó:
 2 x 3 + 5 x 7 – 40  3(4 + 7) – 5 (8 - 3) + 2

 12 : 4 + 36 + 6 – 2 x 2  11(16 - 9) + 7 (2 + 6) – 10 x 13

 72 : 12 – 4 x 1+7 x 7  500 : 25 + 360 : 45 – 6 x 4

 25 – 8 x 3 + 18 : 3  186 – 8 (12 + 9) + 2 x 2 x 3

 42 – 180 : 12 + 9 x 3  324 : 18 + 2 x 1 – 432 x 0

 136 : 4 + 2 x 6 – 45  56 x 0 + 2 x 5 x 1 – 3 x 3 x 1

 95 : 5 – 9 x 2 + 13  128 : 32 + 56 : 7 – 168 : 14

 20 x 4 – 250 : 5 – 7 x 4  316 : 4 – 9 x 8 – 2 x 3 x 1 + 5 x 0

5. Resuelve las siguientes operaciones combinadas.

 [62 x 7 + 9 – (15 + 33)] + 12 – 6  92 + 78 – 53 + 21 + (8 x 6) - 18

6. Resuelve los siguientes problemas.

a. David utiliza su moto para ir a su trabajo. Cada día recorre 22km por la mañana y 14 km por
la tarde. Si trabajo 250 días del año, ¿cuántos kilómetros recorre en un año?

b. Se ha comprado 125 patos a s/. 12 cada uno. Si se venden 83 platos a s/. 13 y el resto a s/.
14. ¿cuánto se gana en la venta?

c. Eloisa tiene una colección de 45 libros, El precio de dos de ellos es s/.40 cada uno, y el
precio de los restantes es s/. 5 menos cada uno. ¿Cuál es el precio de toda la colección?

d. Una agencia de turismo cobra s/. 235 por persona para llevarla en un tour a Chavín de
Huántar. Si una semana, 456 personas contrataron sus servicios, ¿cuánto dinero recaudó la
agencia?

________________________________________4° Junio/9_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Capacidad:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios de evaluación
- - Aplica la jerarquía
operaciones problemas con de las
combinadas operaciones operaciones para
con las cuatro combinadas. hallar los
operaciones resultados.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes fundamentales.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación

 Los estudiantes ven un video sobre la problemática en el medio ambiente.

 Responden las preguntas ¿Te gustó el video? ¿De qué trató? ¿Qué te enseño el video? ¿Qué
acciones podrías poner en práctica en tu casa? ¿Qué consecuencias traería el no comenzar hacer
estas acciones?
 Cómo Cuidar el Medio Ambiente https://www.youtube.com/watch?v=Gpc1s9qSeVM

Saberes previos

 ¿Qué es el calentamiento global? ¿Cómo se produce? ¿Qué podemos hacer para mejorar esta
situación? ¿Es importante contribuir con estas acciones? ¿Por qué?
Conflicto cognitivo

 ¿Qué problemas ambientales existen en tu comunidad?

 El propósito del día de hoy es:
EXPLICAN LOS PROBLEMAS AMBIENTALES EN EL PERÚ

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

 Observan las imágenes y responden las preguntas para cada una de ellas
IMAGEN 1 ¿Qué puedes observar en esta imagen?
¿Alguna vez viste algo similar en tu ciudad?
¿De qué manera está siendo atentado el
medio ambiente? ¿Existirán personas,
animales, etc. que se ven afectadas
directamente con este problema? ¿Qué
deben hacer las autoridades?¿Podemos
ayudar de alguna manera?

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IMAGEN 2

IMAGEN 3

IMAGEN 4

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.

 Leen y comentan la siguiente información

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Los problemas ambientales

Se refieren a todos los trastornos e impactos negativos
generados en los medios naturales como consecuencia
directa o indirecta de las actividades realizadas por el ser
humano.
Un ejemplo de ello es el desarrollo económico que no
considera el impacto ambiental que ocasiona.
Cuando esto sucede, la productividad del territorio se ve
afectada en pocos años, y también disminuye la calidad
de vida de la población.
Algunos de los problemas ambientales a ocasionados por
los seres humanos son los siguientes: La emisión de gases de las fábricas
contamina el aire.

Actividades realizadas por el ser humano

muchas de ellas contaminan

Elementos naturales como

El aire El agua El suelo

por ejemplo por ejemplo por ejemplo

Cuando las Cuando se Cuando se arroja

teorías y los arrojan desechos basura y
autos expulsan y residuos sustancias
El arrojo de desperdicios es un
grandes generados por químicas sobre
problema ambiental que atañe a
cantidades de industrias a los la superficie
todos.
gases, por la ríos, lagos y terrestre.
quema de mares.
combustibles.

Los problemas ambientales: deforestación y desertificación

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TOMA DE DECISIONES

 Los estudiantes responden actividades:

1. ¿De qué manera los problemas ambientales impactan en el desarrollo de las poblaciones?
Elaboren dos conclusiones al respecto.
________________________________________________________________________________
Acceso de desertificación
________________________________________________________________________________
se ha incrementado en el
Perú.
2. En muchas localidades, las familias viven en los márgenes de los ríos, donde corren mucho
peligro. ¿Creen que se trata de un problema territorial o ambiental? ¿Por qué? ¿Cómo podría
solucionarse?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿Consideran que en su localidad existen problemas ambientales o territoriales? ¿Por qué?
Mencionen cuáles son y qué problemas causan.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Observen el mapa e identifiquen las zonas semiáridas, áridas e hiperáridas del Perú.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. Investiguen sobre una de las causas de la pérdida de los suelos. Elaboren material visual
para exponer antes sus compañeros.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

________________________________________4° Junio/14_____________________________________
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6. Averigüen si en su localidad se presenta alguno de los problemas ambientales trabajados.

Propongan dos acciones para solucionarlo y compártanlas con toda la clase.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Leen el trifoliado y en parejas elaboran otro trifoliado

CIERRE

Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Expresan lo cómo les pareció la información que leyeron, como se sintieron al ver las imágenes y
reconocer los problemas medioambientales?
 Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Tuvieron dificultades haciendo las actividades asignadas?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
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FICHAS
1. Recorta las ilustraciones de la derecha y pégalas en el recuadro correspondiente.
Erosión del suelo. Destrucción de hábitats y fauna

2 4

- -
- ciudades y campos.
- -
animales salvajes
Lluvia ácida Destrucción de selvas

5 1

- -
energéticas y motores. -
- -
en la agricultura. de los recursos.
-
-
nucleares.
Disminución del ozono Desertificación

6 3

- -
clorofluorocarbonos usado en -
aerosoles, refrigeradores y
polietilenos.

Vocabulario
Hábitat: área específica habitada por animales y vegetales.
Polución: Todo aquello producido por el hombre, que no se descompone ni retoma a los ciclos
naturales.
Desertificación: Sucede cuando una tierra pobre y árida se usa en exceso y se conviene en desierto.

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2. Escribe qué consecuencias tienen estas acciones humanas para el desarrollo de vida en los
ecosistemas y plantea una medida que disminuya su impacto en la naturaleza.

3. Observa las imágenes y dibuja cómo crees que se modificará el paisaje si esta actividad se
sigue realizando en forma desmedida.

Muchas de las actividades que realizan los seres humanos provocan alteraciones en los
ecosistemas. Si estas acciones no son controladas, pueden ocasionar serios daños al
entorno y afectar a los seres vivos que habitan en él. Las principales actividades
humanas que alteran los ecosistemas son: la caza y la pesca excesiva, la
contaminación ambiental, la tala de bosques y la construcción de áreas urbanas.

4. Lee las siguientes definiciones y relaciona adecuadamente.

Contaminación Usar pesticidas en la

del aire agricultura

Contaminación Arrojar petróleo y basura

del suelo

Contaminación Con el humo que expulsan los

del agua carros.

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5. Arrastra cada imagen donde corresponda.

Contaminación del aire

Contaminación del agua

Contaminación del suelo

6. Escribe la letra V si la oración es verdadera y la letra F si la oración es falsa.

Debemos echar los desperdicios en las papeleras.

El humo de las fábricas contaminan el aire.

Debemos sembrar más árboles porque purifican el aire.

Debemos de contaminar el agua para evitar enfermedades.

7. Lee las siguientes definiciones y relaciona adecuadamente.

Contaminación Mezcla de gases que

del agua perjudican la salud.

Contaminación Producida por basura.

del aire

Contaminación Petróleo y sus derivados

del suelo arrojados al agua.

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8. Escoge verdadero o falso según corresponda.

 La falta de conciencia del hombre produce contaminación ambiental.
Verdadero Falso

 Los pesticidas orgánicos y derivados del petróleo dañan el aire principalmente.

Verdadero Falso

 La contaminación del suelo produce un desequilibrio que afecta a los seres vivos.
Verdadero Falso

 La contaminación no genera tantos daños físicos en la persona.

Verdadero Falso

 Una forma de cuidar el medio ambiente es reciclando.

Verdadero Falso

9. Completa el organizador gráfico de causas y consecuencias de los problemas ambientales, y

toma una foto a tus resultados.

Causas Consecuencias

Contaminació
n del suelo

Causas Consecuencias

Contaminació
n del aire

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Causas Consecuencias

Contaminació
n del agua

Malos cultivos Derrames de petróleo Uso de químicos y

pesticidas

Lluvia àcida Desaparecen especies Gases contaminantes

10. Completa el crucigrama.

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11. Indaga y escribe en las líneas varios ejemplos de cada tipo de contaminación.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Capacidad:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios de evaluación
- - -
espacios problemas causas y
geográficos ambientales de consecuencias
urbanos y su localidad. de la
rurales de su deforestación y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes localidad. desertificación

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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